Abitur NRW Französisch 2021 · GK · Haupttermin · fortgeführt

Klausurteil A

Maryse Condé

Yvelise (1999)

L'action a lieu en Guadeloupe pendant les années 1950. La narratrice, Maryse, est l'amie d'Yvelise, tout comme leurs mères, qui sont toutes deux institutrices. Les deux familles appartiennent à la population noire.

À l'école, tout me séparait d'Yvelise.

Oui, nous étions dans la même classe. Oui, nous étions assises côte à côte dans nos robes

souvent pareilles. Mais, tandis que je continuais sans effort d'être première partout, Yvelise

était bonne dernière. Si ses parents n'avaient pas été ce qu'ils étaient, elle n'aurait jamais

5 franchi le seuil du Petit Lycée 1. Yvelise ne lisait pas, elle ânonnait. Elle réfléchissait un long

moment pour découvrir ce que font mystérieusement 2 et 2. Ses dictées comportaient

cinquante fautes. Elle était incapable de retenir une fable de La Fontaine. Quand la maîtresse

l'appelait au tableau, dans son désespoir, Yvelise se tordait et gigotait tellement que la classe

rugissait de rire. Il n'y avait qu'en solfège 2 et musique qu'elle excellait car le Bon Dieu l'avait

10 dotée d'une voix de rossignol. La maîtresse de piano lui faisait chanter en solo la barcarolle

des Contes d'Hoffmann. Qu'Yvelise soit mauvaise élève n'affectait en rien nos relations.

Cela ne faisait qu'éveiller mon instinct protecteur. J'étais son chevalier Bayard 3. Celles qui

voulaient se moquer d'elle devaient d'abord en découdre avec 4 moi.

Je n'étais pas la seule au Petit Lycée à affectionner Yvelise. Pour sa douceur de caractère,

15 notre maîtresse, Mme Ernouville, l'adorait. Si j'étais sa bête noire à cause de mon indiscipline

et surtout de ma manière, imitée de Sandrino 5, de me moquer de tout le monde, même des

personnes, précisait-elle, qui en savaient plus que moi, Yvelise était sa petite doudou 6. Elle

avait plus d'une fois engagé la directrice, amie de Lise 7, à mettre cette dernière en garde

contre la mauvaise fréquentation que je représentais. […]

20 Je croyais mes rapports d'amitié avec Yvelise éternels, bâtis sur le roc d'une fondation

inébranlable 8. Pourtant, par sa méchanceté et la perversité de son esprit, Mme Ernouville

faillit y mettre un terme 9.

Au mois de décembre, comme en cette fin d'année elle brillait moins que jamais par le zèle

et par l'imagination, elle nous donna à rédiger un sujet bien peu original: « Décrivez votre

25 meilleure amie. »

Ce devoir m'ennuya. Je le bâclai 10 et n'y songeai plus, une fois remis mon cahier de français.

Quelques jours plus tard, Mme Ernouville en débuta la correction par cette sentence:

– Maryse, huit heures de colle à cause des quantités de méchancetés que tu as écrites sur

Yvelise.

30 Méchancetés ? Là-dessus, elle se mit à lire ma rédaction de sa voix graillonneuse 11: « Yvelise

n'est pas jolie. Elle n'est pas non plus intelligente. » Les élèves pouffèrent de rire et, du coin

de l'œil, lorgnèrent Yvelise qui, blessée par cette franchise brutale, faisait piteuse figure.

Mme Ernouville poursuivit sa lecture. Avec la même maladresse, je m'efforçais ensuite

d'expliquer le mystère de l'amitié entre la cancre et la surdouée. À vrai dire, les choses en

35 seraient restées là, quelques ricanements d'élèves, une bouderie passagère d'Yvelise trop

bonne pour garder longtemps gros cœur 12, si Mme Ernouville n'avait décidé de faire un

rapport à la directrice sur ce qu'elle appelait ma méchanceté. Celle-ci, outrée, informa la mère

d'Yvelise qui reprocha violemment à ma mère l'éducation qu'elle me donnait. J'avais traité

sa fille de laideron demeuré. Qu'est-ce que je me croyais, hein ? J'étais le digne rejeton d'une

40 famille où l'on pétait plus haut que ses fesses 13, d'une famille de nègres qui se prenaient pour

ce qu'ils n'étaient pas. Ma mère s'offusqua de ces propos. Mon père aussi. À son tour, le père

d'Yvelise prit la mouche 14. Bref, les grandes personnes entrèrent dans la danse et oublièrent

l'origine enfantine de cette querelle. La conséquence fut que ma mère m'interdit de mettre

les pieds chez Yvelise.

Annotations

1 Petit Lycée: weiterführende Schule, die die beiden Mädchen nach der Grundschule zusammen besuchen

2 solfège (m.): musikalische Elementarlehre

3 chevalier (m.) Bayard: sprichwörtlicher Ritter ohne Furcht und Tadel

4 en découdre avec qn: es mit jdm. zu tun bekommen

5 Sandrino: nom du frère de la narratrice

6 doudou (f.): ici: élève préférée de la prof

7 Lise: mère d'Yvelise

8 inébranlable: indestructible

9 faillir mettre un terme à qc: einer Sache beinahe ein Ende setzen

10 bâcler un devoir: faire un devoir vite et sans soin

11 une voix graillonneuse (fam.): le contraire d'une voix claire

12 garder gros coeur: sich etwas zu Herzen nehmen

13 péter plus haut que ses fesses (fam.): être arrogant

14 prendre la mouche (fam.): s'énerver

Klausurteil A: Leseverstehen und Schreiben integriert

1. Présentez comment la relation entre les deux filles se transforme. ( compréhension) [11 Punkte]

Klausurteil A

Maryse Condé

Yvelise (1999)

L'action a lieu en Guadeloupe pendant les années 1950. La narratrice, Maryse, est l'amie d'Yvelise, tout comme leurs mères, qui sont toutes deux institutrices. Les deux familles appartiennent à la population noire.

À l'école, tout me séparait d'Yvelise.

Oui, nous étions dans la même classe. Oui, nous étions assises côte à côte dans nos robes

souvent pareilles. Mais, tandis que je continuais sans effort d'être première partout, Yvelise

était bonne dernière. Si ses parents n'avaient pas été ce qu'ils étaient, elle n'aurait jamais

5 franchi le seuil du Petit Lycée 1. Yvelise ne lisait pas, elle ânonnait. Elle réfléchissait un long

moment pour découvrir ce que font mystérieusement 2 et 2. Ses dictées comportaient

cinquante fautes. Elle était incapable de retenir une fable de La Fontaine. Quand la maîtresse

l'appelait au tableau, dans son désespoir, Yvelise se tordait et gigotait tellement que la classe

rugissait de rire. Il n'y avait qu'en solfège 2 et musique qu'elle excellait car le Bon Dieu l'avait

10 dotée d'une voix de rossignol. La maîtresse de piano lui faisait chanter en solo la barcarolle

des Contes d'Hoffmann. Qu'Yvelise soit mauvaise élève n'affectait en rien nos relations.

Cela ne faisait qu'éveiller mon instinct protecteur. J'étais son chevalier Bayard 3. Celles qui

voulaient se moquer d'elle devaient d'abord en découdre avec 4 moi.

Je n'étais pas la seule au Petit Lycée à affectionner Yvelise. Pour sa douceur de caractère,

15 notre maîtresse, Mme Ernouville, l'adorait. Si j'étais sa bête noire à cause de mon indiscipline

et surtout de ma manière, imitée de Sandrino 5, de me moquer de tout le monde, même des

personnes, précisait-elle, qui en savaient plus que moi, Yvelise était sa petite doudou 6. Elle

avait plus d'une fois engagé la directrice, amie de Lise 7, à mettre cette dernière en garde

contre la mauvaise fréquentation que je représentais. […]

20 Je croyais mes rapports d'amitié avec Yvelise éternels, bâtis sur le roc d'une fondation

inébranlable 8. Pourtant, par sa méchanceté et la perversité de son esprit, Mme Ernouville

faillit y mettre un terme 9.

Au mois de décembre, comme en cette fin d'année elle brillait moins que jamais par le zèle

et par l'imagination, elle nous donna à rédiger un sujet bien peu original: « Décrivez votre

25 meilleure amie. »

Ce devoir m'ennuya. Je le bâclai 10 et n'y songeai plus, une fois remis mon cahier de français.

Quelques jours plus tard, Mme Ernouville en débuta la correction par cette sentence:

– Maryse, huit heures de colle à cause des quantités de méchancetés que tu as écrites sur

Yvelise.

30 Méchancetés ? Là-dessus, elle se mit à lire ma rédaction de sa voix graillonneuse 11: « Yvelise

n'est pas jolie. Elle n'est pas non plus intelligente. » Les élèves pouffèrent de rire et, du coin

de l'œil, lorgnèrent Yvelise qui, blessée par cette franchise brutale, faisait piteuse figure.

Mme Ernouville poursuivit sa lecture. Avec la même maladresse, je m'efforçais ensuite

d'expliquer le mystère de l'amitié entre la cancre et la surdouée. À vrai dire, les choses en

35 seraient restées là, quelques ricanements d'élèves, une bouderie passagère d'Yvelise trop

bonne pour garder longtemps gros cœur 12, si Mme Ernouville n'avait décidé de faire un

rapport à la directrice sur ce qu'elle appelait ma méchanceté. Celle-ci, outrée, informa la mère

d'Yvelise qui reprocha violemment à ma mère l'éducation qu'elle me donnait. J'avais traité

sa fille de laideron demeuré. Qu'est-ce que je me croyais, hein ? J'étais le digne rejeton d'une

40 famille où l'on pétait plus haut que ses fesses 13, d'une famille de nègres qui se prenaient pour

ce qu'ils n'étaient pas. Ma mère s'offusqua de ces propos. Mon père aussi. À son tour, le père

d'Yvelise prit la mouche 14. Bref, les grandes personnes entrèrent dans la danse et oublièrent

l'origine enfantine de cette querelle. La conséquence fut que ma mère m'interdit de mettre

les pieds chez Yvelise.

Annotations

1 Petit Lycée: weiterführende Schule, die die beiden Mädchen nach der Grundschule zusammen besuchen

2 solfège (m.): musikalische Elementarlehre

3 chevalier (m.) Bayard: sprichwörtlicher Ritter ohne Furcht und Tadel

4 en découdre avec qn: es mit jdm. zu tun bekommen

5 Sandrino: nom du frère de la narratrice

6 doudou (f.): ici: élève préférée de la prof

7 Lise: mère d'Yvelise

8 inébranlable: indestructible

9 faillir mettre un terme à qc: einer Sache beinahe ein Ende setzen

10 bâcler un devoir: faire un devoir vite et sans soin

11 une voix graillonneuse (fam.): le contraire d'une voix claire

12 garder gros coeur: sich etwas zu Herzen nehmen

13 péter plus haut que ses fesses (fam.): être arrogant

14 prendre la mouche (fam.): s'énerver

Klausurteil A: Leseverstehen und Schreiben integriert

2. Faites le portrait de la narratrice du texte. ( analyse) [17 Punkte]

Klausurteil A

Maryse Condé

Yvelise (1999)

L'action a lieu en Guadeloupe pendant les années 1950. La narratrice, Maryse, est l'amie d'Yvelise, tout comme leurs mères, qui sont toutes deux institutrices. Les deux familles appartiennent à la population noire.

À l'école, tout me séparait d'Yvelise.

Oui, nous étions dans la même classe. Oui, nous étions assises côte à côte dans nos robes

souvent pareilles. Mais, tandis que je continuais sans effort d'être première partout, Yvelise

était bonne dernière. Si ses parents n'avaient pas été ce qu'ils étaient, elle n'aurait jamais

5 franchi le seuil du Petit Lycée 1. Yvelise ne lisait pas, elle ânonnait. Elle réfléchissait un long

moment pour découvrir ce que font mystérieusement 2 et 2. Ses dictées comportaient

cinquante fautes. Elle était incapable de retenir une fable de La Fontaine. Quand la maîtresse

l'appelait au tableau, dans son désespoir, Yvelise se tordait et gigotait tellement que la classe

rugissait de rire. Il n'y avait qu'en solfège 2 et musique qu'elle excellait car le Bon Dieu l'avait

10 dotée d'une voix de rossignol. La maîtresse de piano lui faisait chanter en solo la barcarolle

des Contes d'Hoffmann. Qu'Yvelise soit mauvaise élève n'affectait en rien nos relations.

Cela ne faisait qu'éveiller mon instinct protecteur. J'étais son chevalier Bayard 3. Celles qui

voulaient se moquer d'elle devaient d'abord en découdre avec 4 moi.

Je n'étais pas la seule au Petit Lycée à affectionner Yvelise. Pour sa douceur de caractère,

15 notre maîtresse, Mme Ernouville, l'adorait. Si j'étais sa bête noire à cause de mon indiscipline

et surtout de ma manière, imitée de Sandrino 5, de me moquer de tout le monde, même des

personnes, précisait-elle, qui en savaient plus que moi, Yvelise était sa petite doudou 6. Elle

avait plus d'une fois engagé la directrice, amie de Lise 7, à mettre cette dernière en garde

contre la mauvaise fréquentation que je représentais. […]

20 Je croyais mes rapports d'amitié avec Yvelise éternels, bâtis sur le roc d'une fondation

inébranlable 8. Pourtant, par sa méchanceté et la perversité de son esprit, Mme Ernouville

faillit y mettre un terme 9.

Au mois de décembre, comme en cette fin d'année elle brillait moins que jamais par le zèle

et par l'imagination, elle nous donna à rédiger un sujet bien peu original: « Décrivez votre

25 meilleure amie. »

Ce devoir m'ennuya. Je le bâclai 10 et n'y songeai plus, une fois remis mon cahier de français.

Quelques jours plus tard, Mme Ernouville en débuta la correction par cette sentence:

– Maryse, huit heures de colle à cause des quantités de méchancetés que tu as écrites sur

Yvelise.

30 Méchancetés ? Là-dessus, elle se mit à lire ma rédaction de sa voix graillonneuse 11: « Yvelise

n'est pas jolie. Elle n'est pas non plus intelligente. » Les élèves pouffèrent de rire et, du coin

de l'œil, lorgnèrent Yvelise qui, blessée par cette franchise brutale, faisait piteuse figure.

Mme Ernouville poursuivit sa lecture. Avec la même maladresse, je m'efforçais ensuite

d'expliquer le mystère de l'amitié entre la cancre et la surdouée. À vrai dire, les choses en

35 seraient restées là, quelques ricanements d'élèves, une bouderie passagère d'Yvelise trop

bonne pour garder longtemps gros cœur 12, si Mme Ernouville n'avait décidé de faire un

rapport à la directrice sur ce qu'elle appelait ma méchanceté. Celle-ci, outrée, informa la mère

d'Yvelise qui reprocha violemment à ma mère l'éducation qu'elle me donnait. J'avais traité

sa fille de laideron demeuré. Qu'est-ce que je me croyais, hein ? J'étais le digne rejeton d'une

40 famille où l'on pétait plus haut que ses fesses 13, d'une famille de nègres qui se prenaient pour

ce qu'ils n'étaient pas. Ma mère s'offusqua de ces propos. Mon père aussi. À son tour, le père

d'Yvelise prit la mouche 14. Bref, les grandes personnes entrèrent dans la danse et oublièrent

l'origine enfantine de cette querelle. La conséquence fut que ma mère m'interdit de mettre

les pieds chez Yvelise.

Annotations

1 Petit Lycée: weiterführende Schule, die die beiden Mädchen nach der Grundschule zusammen besuchen

2 solfège (m.): musikalische Elementarlehre

3 chevalier (m.) Bayard: sprichwörtlicher Ritter ohne Furcht und Tadel

4 en découdre avec qn: es mit jdm. zu tun bekommen

5 Sandrino: nom du frère de la narratrice

6 doudou (f.): ici: élève préférée de la prof

7 Lise: mère d'Yvelise

8 inébranlable: indestructible

9 faillir mettre un terme à qc: einer Sache beinahe ein Ende setzen

10 bâcler un devoir: faire un devoir vite et sans soin

11 une voix graillonneuse (fam.): le contraire d'une voix claire

12 garder gros coeur: sich etwas zu Herzen nehmen

13 péter plus haut que ses fesses (fam.): être arrogant

14 prendre la mouche (fam.): s'énerver

Klausurteil A: Leseverstehen und Schreiben integriert

Au choix:

3.1 Comparez le lien qui unit la narratrice à Yvelise à une amitié présentée dans une œuvre littéraire ou un film de votre choix. ( commentaire) [14 Punkte]

Klausurteil A

Maryse Condé

Yvelise (1999)

L'action a lieu en Guadeloupe pendant les années 1950. La narratrice, Maryse, est l'amie d'Yvelise, tout comme leurs mères, qui sont toutes deux institutrices. Les deux familles appartiennent à la population noire.

À l'école, tout me séparait d'Yvelise.

Oui, nous étions dans la même classe. Oui, nous étions assises côte à côte dans nos robes

souvent pareilles. Mais, tandis que je continuais sans effort d'être première partout, Yvelise

était bonne dernière. Si ses parents n'avaient pas été ce qu'ils étaient, elle n'aurait jamais

5 franchi le seuil du Petit Lycée 1. Yvelise ne lisait pas, elle ânonnait. Elle réfléchissait un long

moment pour découvrir ce que font mystérieusement 2 et 2. Ses dictées comportaient

cinquante fautes. Elle était incapable de retenir une fable de La Fontaine. Quand la maîtresse

l'appelait au tableau, dans son désespoir, Yvelise se tordait et gigotait tellement que la classe

rugissait de rire. Il n'y avait qu'en solfège 2 et musique qu'elle excellait car le Bon Dieu l'avait

10 dotée d'une voix de rossignol. La maîtresse de piano lui faisait chanter en solo la barcarolle

des Contes d'Hoffmann. Qu'Yvelise soit mauvaise élève n'affectait en rien nos relations.

Cela ne faisait qu'éveiller mon instinct protecteur. J'étais son chevalier Bayard 3. Celles qui

voulaient se moquer d'elle devaient d'abord en découdre avec 4 moi.

Je n'étais pas la seule au Petit Lycée à affectionner Yvelise. Pour sa douceur de caractère,

15 notre maîtresse, Mme Ernouville, l'adorait. Si j'étais sa bête noire à cause de mon indiscipline

et surtout de ma manière, imitée de Sandrino 5, de me moquer de tout le monde, même des

personnes, précisait-elle, qui en savaient plus que moi, Yvelise était sa petite doudou 6. Elle

avait plus d'une fois engagé la directrice, amie de Lise 7, à mettre cette dernière en garde

contre la mauvaise fréquentation que je représentais. […]

20 Je croyais mes rapports d'amitié avec Yvelise éternels, bâtis sur le roc d'une fondation

inébranlable 8. Pourtant, par sa méchanceté et la perversité de son esprit, Mme Ernouville

faillit y mettre un terme 9.

Au mois de décembre, comme en cette fin d'année elle brillait moins que jamais par le zèle

et par l'imagination, elle nous donna à rédiger un sujet bien peu original: « Décrivez votre

25 meilleure amie. »

Ce devoir m'ennuya. Je le bâclai 10 et n'y songeai plus, une fois remis mon cahier de français.

Quelques jours plus tard, Mme Ernouville en débuta la correction par cette sentence:

– Maryse, huit heures de colle à cause des quantités de méchancetés que tu as écrites sur

Yvelise.

30 Méchancetés ? Là-dessus, elle se mit à lire ma rédaction de sa voix graillonneuse 11: « Yvelise

n'est pas jolie. Elle n'est pas non plus intelligente. » Les élèves pouffèrent de rire et, du coin

de l'œil, lorgnèrent Yvelise qui, blessée par cette franchise brutale, faisait piteuse figure.

Mme Ernouville poursuivit sa lecture. Avec la même maladresse, je m'efforçais ensuite

d'expliquer le mystère de l'amitié entre la cancre et la surdouée. À vrai dire, les choses en

35 seraient restées là, quelques ricanements d'élèves, une bouderie passagère d'Yvelise trop

bonne pour garder longtemps gros cœur 12, si Mme Ernouville n'avait décidé de faire un

rapport à la directrice sur ce qu'elle appelait ma méchanceté. Celle-ci, outrée, informa la mère

d'Yvelise qui reprocha violemment à ma mère l'éducation qu'elle me donnait. J'avais traité

sa fille de laideron demeuré. Qu'est-ce que je me croyais, hein ? J'étais le digne rejeton d'une

40 famille où l'on pétait plus haut que ses fesses 13, d'une famille de nègres qui se prenaient pour

ce qu'ils n'étaient pas. Ma mère s'offusqua de ces propos. Mon père aussi. À son tour, le père

d'Yvelise prit la mouche 14. Bref, les grandes personnes entrèrent dans la danse et oublièrent

l'origine enfantine de cette querelle. La conséquence fut que ma mère m'interdit de mettre

les pieds chez Yvelise.

Annotations

1 Petit Lycée: weiterführende Schule, die die beiden Mädchen nach der Grundschule zusammen besuchen

2 solfège (m.): musikalische Elementarlehre

3 chevalier (m.) Bayard: sprichwörtlicher Ritter ohne Furcht und Tadel

4 en découdre avec qn: es mit jdm. zu tun bekommen

5 Sandrino: nom du frère de la narratrice

6 doudou (f.): ici: élève préférée de la prof

7 Lise: mère d'Yvelise

8 inébranlable: indestructible

9 faillir mettre un terme à qc: einer Sache beinahe ein Ende setzen

10 bâcler un devoir: faire un devoir vite et sans soin

11 une voix graillonneuse (fam.): le contraire d'une voix claire

12 garder gros coeur: sich etwas zu Herzen nehmen

13 péter plus haut que ses fesses (fam.): être arrogant

14 prendre la mouche (fam.): s'énerver

Klausurteil A: Leseverstehen und Schreiben integriert

Au choix:

3.2 À la suite des événements survenus à l'école et au sein des familles, la narratrice décide d'écrire une lettre à Yvelise. Rédigez cette lettre. ( produktiv-gestaltende Teilaufgabe) [14 Punkte]

Klausurteil A

Maryse Condé

Yvelise (1999)

L'action a lieu en Guadeloupe pendant les années 1950. La narratrice, Maryse, est l'amie d'Yvelise, tout comme leurs mères, qui sont toutes deux institutrices. Les deux familles appartiennent à la population noire.

À l'école, tout me séparait d'Yvelise.

Oui, nous étions dans la même classe. Oui, nous étions assises côte à côte dans nos robes

souvent pareilles. Mais, tandis que je continuais sans effort d'être première partout, Yvelise

était bonne dernière. Si ses parents n'avaient pas été ce qu'ils étaient, elle n'aurait jamais

5 franchi le seuil du Petit Lycée 1. Yvelise ne lisait pas, elle ânonnait. Elle réfléchissait un long

moment pour découvrir ce que font mystérieusement 2 et 2. Ses dictées comportaient

cinquante fautes. Elle était incapable de retenir une fable de La Fontaine. Quand la maîtresse

l'appelait au tableau, dans son désespoir, Yvelise se tordait et gigotait tellement que la classe

rugissait de rire. Il n'y avait qu'en solfège 2 et musique qu'elle excellait car le Bon Dieu l'avait

10 dotée d'une voix de rossignol. La maîtresse de piano lui faisait chanter en solo la barcarolle

des Contes d'Hoffmann. Qu'Yvelise soit mauvaise élève n'affectait en rien nos relations.

Cela ne faisait qu'éveiller mon instinct protecteur. J'étais son chevalier Bayard 3. Celles qui

voulaient se moquer d'elle devaient d'abord en découdre avec 4 moi.

Je n'étais pas la seule au Petit Lycée à affectionner Yvelise. Pour sa douceur de caractère,

15 notre maîtresse, Mme Ernouville, l'adorait. Si j'étais sa bête noire à cause de mon indiscipline

et surtout de ma manière, imitée de Sandrino 5, de me moquer de tout le monde, même des

personnes, précisait-elle, qui en savaient plus que moi, Yvelise était sa petite doudou 6. Elle

avait plus d'une fois engagé la directrice, amie de Lise 7, à mettre cette dernière en garde

contre la mauvaise fréquentation que je représentais. […]

20 Je croyais mes rapports d'amitié avec Yvelise éternels, bâtis sur le roc d'une fondation

inébranlable 8. Pourtant, par sa méchanceté et la perversité de son esprit, Mme Ernouville

faillit y mettre un terme 9.

Au mois de décembre, comme en cette fin d'année elle brillait moins que jamais par le zèle

et par l'imagination, elle nous donna à rédiger un sujet bien peu original: « Décrivez votre

25 meilleure amie. »

Ce devoir m'ennuya. Je le bâclai 10 et n'y songeai plus, une fois remis mon cahier de français.

Quelques jours plus tard, Mme Ernouville en débuta la correction par cette sentence:

– Maryse, huit heures de colle à cause des quantités de méchancetés que tu as écrites sur

Yvelise.

30 Méchancetés ? Là-dessus, elle se mit à lire ma rédaction de sa voix graillonneuse 11: « Yvelise

n'est pas jolie. Elle n'est pas non plus intelligente. » Les élèves pouffèrent de rire et, du coin

de l'œil, lorgnèrent Yvelise qui, blessée par cette franchise brutale, faisait piteuse figure.

Mme Ernouville poursuivit sa lecture. Avec la même maladresse, je m'efforçais ensuite

d'expliquer le mystère de l'amitié entre la cancre et la surdouée. À vrai dire, les choses en

35 seraient restées là, quelques ricanements d'élèves, une bouderie passagère d'Yvelise trop

bonne pour garder longtemps gros cœur 12, si Mme Ernouville n'avait décidé de faire un

rapport à la directrice sur ce qu'elle appelait ma méchanceté. Celle-ci, outrée, informa la mère

d'Yvelise qui reprocha violemment à ma mère l'éducation qu'elle me donnait. J'avais traité

sa fille de laideron demeuré. Qu'est-ce que je me croyais, hein ? J'étais le digne rejeton d'une

40 famille où l'on pétait plus haut que ses fesses 13, d'une famille de nègres qui se prenaient pour

ce qu'ils n'étaient pas. Ma mère s'offusqua de ces propos. Mon père aussi. À son tour, le père

d'Yvelise prit la mouche 14. Bref, les grandes personnes entrèrent dans la danse et oublièrent

l'origine enfantine de cette querelle. La conséquence fut que ma mère m'interdit de mettre

les pieds chez Yvelise.

Annotations

1 Petit Lycée: weiterführende Schule, die die beiden Mädchen nach der Grundschule zusammen besuchen

2 solfège (m.): musikalische Elementarlehre

3 chevalier (m.) Bayard: sprichwörtlicher Ritter ohne Furcht und Tadel

4 en découdre avec qn: es mit jdm. zu tun bekommen

5 Sandrino: nom du frère de la narratrice

6 doudou (f.): ici: élève préférée de la prof

7 Lise: mère d'Yvelise

8 inébranlable: indestructible

9 faillir mettre un terme à qc: einer Sache beinahe ein Ende setzen

10 bâcler un devoir: faire un devoir vite et sans soin

11 une voix graillonneuse (fam.): le contraire d'une voix claire

12 garder gros coeur: sich etwas zu Herzen nehmen

13 péter plus haut que ses fesses (fam.): être arrogant

14 prendre la mouche (fam.): s'énerver

Klausurteil B

4. Votre correspondante française Céline est déléguée de classe et siège au conseil des délégués pour la vie lycéenne. Lors de la prochaine séance, le thème sera la prévention de la violence à l'école. Céline voudrait savoir quelles mesures existent en Allemagne pour résoudre les conflits entre élèves. Vous êtes tombé(e) sur un article qui pourrait l'intéresser. Dans un e-mail, vous résumez pour elle les informations essentielles. Rédigez cet e-mail. (médiation)

Klausurteil A

Frédéric Chardon et Bosco d'Otreppe

« L'anglais sera bientôt la première langue de Belgique »

Introduction:

Le texte suivant est un passage tiré d'un entretien avec Philippe Van Parijs, philosophe et professeur d'éthique économique et sociale à l'Université catholique de Louvain.

[...]

Vous citez John Stuart Mill qui, en 1861, évoquait le sentiment de nationalité commune des Belges, “nonobstant 1 [leur] diversité de race et de langue”. Pensez-vous qu'il aurait pu avoir raison avant tout le monde, et qu'aujourd'hui la Belgique constituerait une nation ?

5 Cela aurait été possible de former une nation au sens où Mill l'entendait si la francisation 2 du pays avait réussi comme elle a réussi en France. On remarque aujourd'hui qu'une nation belge n'a pas pu advenir, car le français n'a pas pu s'imposer pour des raisons qui sont à mes yeux valides.

Quelles étaient ces raisons ?

10 Au nom de leur dignité et de leur culture, les tenants du mouvement flamand 3 considéraient que le flamand, comme on l'appelait à l'époque, devait être mis sur un pied d'égalité avec le français. Cela est advenu à la fin du XIXe siècle. A partir de là, le mouvement flamand a poursuivi ses revendications. Cela a conduit au principe de territorialité linguistique 4, à la scission 5 de notre système d'enseignement et, en bout de course 6, à la situation actuelle 15 d'une démocratie belge qui est faite de deux démocraties juxtaposées. C'est pour cela qu'il n'y a pas de nation belge. Cette dualité des démocraties, qui est un problème et un défi, est le résultat d'une reconnaissance de l'égale dignité des deux composantes de la population belge.

20 La question linguistique est donc indépassable pour comprendre la Belgique actuelle...

Comme toutes les démocraties, la démocratie belge connaît de nombreux problèmes. Mais il y a un problème spécifique en Belgique, qui est celui posé par la question linguistique. Nous devons réfléchir à la meilleure manière de le gérer.

Pour le résoudre, vous faites appel à l'anglais. En quoi pourrait-il nous aider ?

25 Il serait naïf de penser l'avenir de la Belgique sans prendre en compte ce phénomène spectaculaire qu'est la démocratisation de l'anglais. Aujourd'hui, l'anglais est la deuxième langue dans chacune des trois régions du pays. Au regard des chiffres et de sa maîtrise par les plus jeunes générations, l'anglais sera très prochainement la première langue du pays. Si ce n'est pas déjà le cas...

30 Qu'est-ce que l'usage de l'anglais permettrait de résoudre ? Et n'effacerait-il pas le néerlandais ou le français ?

Absolument pas. Dans les ménages, on continuera d'utiliser la langue parlée depuis toujours. Néerlandais et français resteront des langues officielles. La presse continuera à fonctionner pour l'essentiel dans les différentes langues. Je n'envisage donc pas l'anglais 35 comme un substitut aux autres langues. Dans les relations personnelles cependant, les communications se feront en anglais. Cela est déjà en train de se passer, entre chercheurs par exemple, et cela se passera davantage à l'avenir. Ma thèse, c'est donc que de manière chaotique, désordonnée, les relations personnelles par-delà la frontière linguistique se dérouleront en anglais. L'anglais a même un double avantage: il deviendra la langue dans 40 laquelle il sera le moins laborieux de fonctionner, et il est cette langue qui respecte le plus la dignité du français et du néerlandais. De manière approximative, un mot anglais sur deux est d'origine française, et un sur deux est d'origine germanique. Utilisons avec intelligence ce cadeau inespéré qui nous est offert par les hasards de l'histoire linguistique.

L'anglais permettra-t-il de résoudre le gap 7 culturel qui sépare francophones et 45 néerlandophones ?

Je crois que les différences qui sont liées à des flux d'informations et donc d'influences divers vont perdurer. Grâce à l'anglais, les contacts entre néerlandophones et francophones deviendront cependant plus fluides. Davantage d'échanges et de connivences 8 se développeront. D'autant plus à mesure que la jeune génération remplacera l'ancienne, pour 50 laquelle il est encore inconcevable de se mettre à fonctionner en anglais. Or, la création d'un “demos”, c'est-à-dire d'un peuple capable de fonctionner ensemble comme entité politique, a besoin de ces contacts fluides et égalitaires. Ce qu'il faut, c'est décomplexer les gens. En Belgique comme en Europe, nous devons nous réapproprier l'anglais qui est notre langue à nous. Fonctionner en anglais n'est par ailleurs pas une trahison du bel idéal d'une 55 Belgique bilingue qui n'a jamais existé. Il s'agit plutôt d'être les pionniers d'une Europe du futur. Enfin, utiliser l'anglais relève aussi d'un argument très pragmatique. C'est cette langue, qui ne va cesser de se diffuser, qui nous permettra de dialoguer à l'international. [...]

1 nonobstant: ungeachtet

2 la francisation: Durchsetzung der französischen Sprache als dominierende Amts-, Verkehrs- und Muttersprache

3 le mouvement flamand: mouvement qui milite pour l'émancipation de la Région flamande

4 la territorialité linguistique: gesetzliche Vorgabe zur Amtssprache der jeweiligen Region

5 la scission: séparation

6 en bout de course: à la fin

7 le gap – anglais: Kluft

8 la connivence: heimliches Einverständnis

Klausurteil A: Leseverstehen und Schreiben integriert

1. Présentez la situation des langues en Belgique, d'après ce que révèle cet interview. (compréhension) [10 Punkte]

Klausurteil A

Frédéric Chardon et Bosco d'Otreppe

« L'anglais sera bientôt la première langue de Belgique »

Introduction:

Le texte suivant est un passage tiré d'un entretien avec Philippe Van Parijs, philosophe et professeur d'éthique économique et sociale à l'Université catholique de Louvain.

[...]

Vous citez John Stuart Mill qui, en 1861, évoquait le sentiment de nationalité commune des Belges, “nonobstant 1 [leur] diversité de race et de langue”. Pensez-vous qu'il aurait pu avoir raison avant tout le monde, et qu'aujourd'hui la Belgique constituerait une nation ?

5 Cela aurait été possible de former une nation au sens où Mill l'entendait si la francisation 2 du pays avait réussi comme elle a réussi en France. On remarque aujourd'hui qu'une nation belge n'a pas pu advenir, car le français n'a pas pu s'imposer pour des raisons qui sont à mes yeux valides.

Quelles étaient ces raisons ?

10 Au nom de leur dignité et de leur culture, les tenants du mouvement flamand 3 considéraient que le flamand, comme on l'appelait à l'époque, devait être mis sur un pied d'égalité avec le français. Cela est advenu à la fin du XIXe siècle. A partir de là, le mouvement flamand a poursuivi ses revendications. Cela a conduit au principe de territorialité linguistique 4, à la scission 5 de notre système d'enseignement et, en bout de course 6, à la situation actuelle 15 d'une démocratie belge qui est faite de deux démocraties juxtaposées. C'est pour cela qu'il n'y a pas de nation belge. Cette dualité des démocraties, qui est un problème et un défi, est le résultat d'une reconnaissance de l'égale dignité des deux composantes de la population belge.

20 La question linguistique est donc indépassable pour comprendre la Belgique actuelle...

Comme toutes les démocraties, la démocratie belge connaît de nombreux problèmes. Mais il y a un problème spécifique en Belgique, qui est celui posé par la question linguistique. Nous devons réfléchir à la meilleure manière de le gérer.

Pour le résoudre, vous faites appel à l'anglais. En quoi pourrait-il nous aider ?

25 Il serait naïf de penser l'avenir de la Belgique sans prendre en compte ce phénomène spectaculaire qu'est la démocratisation de l'anglais. Aujourd'hui, l'anglais est la deuxième langue dans chacune des trois régions du pays. Au regard des chiffres et de sa maîtrise par les plus jeunes générations, l'anglais sera très prochainement la première langue du pays. Si ce n'est pas déjà le cas...

30 Qu'est-ce que l'usage de l'anglais permettrait de résoudre ? Et n'effacerait-il pas le néerlandais ou le français ?

Absolument pas. Dans les ménages, on continuera d'utiliser la langue parlée depuis toujours. Néerlandais et français resteront des langues officielles. La presse continuera à fonctionner pour l'essentiel dans les différentes langues. Je n'envisage donc pas l'anglais 35 comme un substitut aux autres langues. Dans les relations personnelles cependant, les communications se feront en anglais. Cela est déjà en train de se passer, entre chercheurs par exemple, et cela se passera davantage à l'avenir. Ma thèse, c'est donc que de manière chaotique, désordonnée, les relations personnelles par-delà la frontière linguistique se dérouleront en anglais. L'anglais a même un double avantage: il deviendra la langue dans 40 laquelle il sera le moins laborieux de fonctionner, et il est cette langue qui respecte le plus la dignité du français et du néerlandais. De manière approximative, un mot anglais sur deux est d'origine française, et un sur deux est d'origine germanique. Utilisons avec intelligence ce cadeau inespéré qui nous est offert par les hasards de l'histoire linguistique.

L'anglais permettra-t-il de résoudre le gap 7 culturel qui sépare francophones et 45 néerlandophones ?

Je crois que les différences qui sont liées à des flux d'informations et donc d'influences divers vont perdurer. Grâce à l'anglais, les contacts entre néerlandophones et francophones deviendront cependant plus fluides. Davantage d'échanges et de connivences 8 se développeront. D'autant plus à mesure que la jeune génération remplacera l'ancienne, pour 50 laquelle il est encore inconcevable de se mettre à fonctionner en anglais. Or, la création d'un “demos”, c'est-à-dire d'un peuple capable de fonctionner ensemble comme entité politique, a besoin de ces contacts fluides et égalitaires. Ce qu'il faut, c'est décomplexer les gens. En Belgique comme en Europe, nous devons nous réapproprier l'anglais qui est notre langue à nous. Fonctionner en anglais n'est par ailleurs pas une trahison du bel idéal d'une 55 Belgique bilingue qui n'a jamais existé. Il s'agit plutôt d'être les pionniers d'une Europe du futur. Enfin, utiliser l'anglais relève aussi d'un argument très pragmatique. C'est cette langue, qui ne va cesser de se diffuser, qui nous permettra de dialoguer à l'international. [...]

1 nonobstant: ungeachtet

2 la francisation: Durchsetzung der französischen Sprache als dominierende Amts-, Verkehrs- und Muttersprache

3 le mouvement flamand: mouvement qui milite pour l'émancipation de la Région flamande

4 la territorialité linguistique: gesetzliche Vorgabe zur Amtssprache der jeweiligen Region

5 la scission: séparation

6 en bout de course: à la fin

7 le gap – anglais: Kluft

8 la connivence: heimliches Einverständnis

Klausurteil A: Leseverstehen und Schreiben integriert

2. Analysez le point de vue de Van Parijs sur la place actuelle et à venir de l'anglais en Belgique, en prenant en considération la façon dont il construit son argumentation. (analyse) [18 Punkte]

Klausurteil A

Frédéric Chardon et Bosco d'Otreppe

« L'anglais sera bientôt la première langue de Belgique »

Introduction:

Le texte suivant est un passage tiré d'un entretien avec Philippe Van Parijs, philosophe et professeur d'éthique économique et sociale à l'Université catholique de Louvain.

[...]

Vous citez John Stuart Mill qui, en 1861, évoquait le sentiment de nationalité commune des Belges, “nonobstant 1 [leur] diversité de race et de langue”. Pensez-vous qu'il aurait pu avoir raison avant tout le monde, et qu'aujourd'hui la Belgique constituerait une nation ?

5 Cela aurait été possible de former une nation au sens où Mill l'entendait si la francisation 2 du pays avait réussi comme elle a réussi en France. On remarque aujourd'hui qu'une nation belge n'a pas pu advenir, car le français n'a pas pu s'imposer pour des raisons qui sont à mes yeux valides.

Quelles étaient ces raisons ?

10 Au nom de leur dignité et de leur culture, les tenants du mouvement flamand 3 considéraient que le flamand, comme on l'appelait à l'époque, devait être mis sur un pied d'égalité avec le français. Cela est advenu à la fin du XIXe siècle. A partir de là, le mouvement flamand a poursuivi ses revendications. Cela a conduit au principe de territorialité linguistique 4, à la scission 5 de notre système d'enseignement et, en bout de course 6, à la situation actuelle 15 d'une démocratie belge qui est faite de deux démocraties juxtaposées. C'est pour cela qu'il n'y a pas de nation belge. Cette dualité des démocraties, qui est un problème et un défi, est le résultat d'une reconnaissance de l'égale dignité des deux composantes de la population belge.

20 La question linguistique est donc indépassable pour comprendre la Belgique actuelle...

Comme toutes les démocraties, la démocratie belge connaît de nombreux problèmes. Mais il y a un problème spécifique en Belgique, qui est celui posé par la question linguistique. Nous devons réfléchir à la meilleure manière de le gérer.

Pour le résoudre, vous faites appel à l'anglais. En quoi pourrait-il nous aider ?

25 Il serait naïf de penser l'avenir de la Belgique sans prendre en compte ce phénomène spectaculaire qu'est la démocratisation de l'anglais. Aujourd'hui, l'anglais est la deuxième langue dans chacune des trois régions du pays. Au regard des chiffres et de sa maîtrise par les plus jeunes générations, l'anglais sera très prochainement la première langue du pays. Si ce n'est pas déjà le cas...

30 Qu'est-ce que l'usage de l'anglais permettrait de résoudre ? Et n'effacerait-il pas le néerlandais ou le français ?

Absolument pas. Dans les ménages, on continuera d'utiliser la langue parlée depuis toujours. Néerlandais et français resteront des langues officielles. La presse continuera à fonctionner pour l'essentiel dans les différentes langues. Je n'envisage donc pas l'anglais 35 comme un substitut aux autres langues. Dans les relations personnelles cependant, les communications se feront en anglais. Cela est déjà en train de se passer, entre chercheurs par exemple, et cela se passera davantage à l'avenir. Ma thèse, c'est donc que de manière chaotique, désordonnée, les relations personnelles par-delà la frontière linguistique se dérouleront en anglais. L'anglais a même un double avantage: il deviendra la langue dans 40 laquelle il sera le moins laborieux de fonctionner, et il est cette langue qui respecte le plus la dignité du français et du néerlandais. De manière approximative, un mot anglais sur deux est d'origine française, et un sur deux est d'origine germanique. Utilisons avec intelligence ce cadeau inespéré qui nous est offert par les hasards de l'histoire linguistique.

L'anglais permettra-t-il de résoudre le gap 7 culturel qui sépare francophones et 45 néerlandophones ?

Je crois que les différences qui sont liées à des flux d'informations et donc d'influences divers vont perdurer. Grâce à l'anglais, les contacts entre néerlandophones et francophones deviendront cependant plus fluides. Davantage d'échanges et de connivences 8 se développeront. D'autant plus à mesure que la jeune génération remplacera l'ancienne, pour 50 laquelle il est encore inconcevable de se mettre à fonctionner en anglais. Or, la création d'un “demos”, c'est-à-dire d'un peuple capable de fonctionner ensemble comme entité politique, a besoin de ces contacts fluides et égalitaires. Ce qu'il faut, c'est décomplexer les gens. En Belgique comme en Europe, nous devons nous réapproprier l'anglais qui est notre langue à nous. Fonctionner en anglais n'est par ailleurs pas une trahison du bel idéal d'une 55 Belgique bilingue qui n'a jamais existé. Il s'agit plutôt d'être les pionniers d'une Europe du futur. Enfin, utiliser l'anglais relève aussi d'un argument très pragmatique. C'est cette langue, qui ne va cesser de se diffuser, qui nous permettra de dialoguer à l'international. [...]

1 nonobstant: ungeachtet

2 la francisation: Durchsetzung der französischen Sprache als dominierende Amts-, Verkehrs- und Muttersprache

3 le mouvement flamand: mouvement qui milite pour l'émancipation de la Région flamande

4 la territorialité linguistique: gesetzliche Vorgabe zur Amtssprache der jeweiligen Region

5 la scission: séparation

6 en bout de course: à la fin

7 le gap – anglais: Kluft

8 la connivence: heimliches Einverständnis

Klausurteil A: Au choix – Aufgabe 3.1

« C'est cette langue, qui ne va cesser de se diffuser, qui nous permettra de dialoguer à l'international. » (l. 56 f.)

L'anglais pourrait-il devenir l'unique langue de communication dans toute l'Europe ? Pesez les arguments favorables et défavorables à cette idée. (commentaire) [14 Punkte]

Klausurteil A

Frédéric Chardon et Bosco d'Otreppe

« L'anglais sera bientôt la première langue de Belgique »

Introduction:

Le texte suivant est un passage tiré d'un entretien avec Philippe Van Parijs, philosophe et professeur d'éthique économique et sociale à l'Université catholique de Louvain.

[...]

Vous citez John Stuart Mill qui, en 1861, évoquait le sentiment de nationalité commune des Belges, “nonobstant 1 [leur] diversité de race et de langue”. Pensez-vous qu'il aurait pu avoir raison avant tout le monde, et qu'aujourd'hui la Belgique constituerait une nation ?

5 Cela aurait été possible de former une nation au sens où Mill l'entendait si la francisation 2 du pays avait réussi comme elle a réussi en France. On remarque aujourd'hui qu'une nation belge n'a pas pu advenir, car le français n'a pas pu s'imposer pour des raisons qui sont à mes yeux valides.

Quelles étaient ces raisons ?

10 Au nom de leur dignité et de leur culture, les tenants du mouvement flamand 3 considéraient que le flamand, comme on l'appelait à l'époque, devait être mis sur un pied d'égalité avec le français. Cela est advenu à la fin du XIXe siècle. A partir de là, le mouvement flamand a poursuivi ses revendications. Cela a conduit au principe de territorialité linguistique 4, à la scission 5 de notre système d'enseignement et, en bout de course 6, à la situation actuelle 15 d'une démocratie belge qui est faite de deux démocraties juxtaposées. C'est pour cela qu'il n'y a pas de nation belge. Cette dualité des démocraties, qui est un problème et un défi, est le résultat d'une reconnaissance de l'égale dignité des deux composantes de la population belge.

20 La question linguistique est donc indépassable pour comprendre la Belgique actuelle...

Comme toutes les démocraties, la démocratie belge connaît de nombreux problèmes. Mais il y a un problème spécifique en Belgique, qui est celui posé par la question linguistique. Nous devons réfléchir à la meilleure manière de le gérer.

Pour le résoudre, vous faites appel à l'anglais. En quoi pourrait-il nous aider ?

25 Il serait naïf de penser l'avenir de la Belgique sans prendre en compte ce phénomène spectaculaire qu'est la démocratisation de l'anglais. Aujourd'hui, l'anglais est la deuxième langue dans chacune des trois régions du pays. Au regard des chiffres et de sa maîtrise par les plus jeunes générations, l'anglais sera très prochainement la première langue du pays. Si ce n'est pas déjà le cas...

30 Qu'est-ce que l'usage de l'anglais permettrait de résoudre ? Et n'effacerait-il pas le néerlandais ou le français ?

Absolument pas. Dans les ménages, on continuera d'utiliser la langue parlée depuis toujours. Néerlandais et français resteront des langues officielles. La presse continuera à fonctionner pour l'essentiel dans les différentes langues. Je n'envisage donc pas l'anglais 35 comme un substitut aux autres langues. Dans les relations personnelles cependant, les communications se feront en anglais. Cela est déjà en train de se passer, entre chercheurs par exemple, et cela se passera davantage à l'avenir. Ma thèse, c'est donc que de manière chaotique, désordonnée, les relations personnelles par-delà la frontière linguistique se dérouleront en anglais. L'anglais a même un double avantage: il deviendra la langue dans 40 laquelle il sera le moins laborieux de fonctionner, et il est cette langue qui respecte le plus la dignité du français et du néerlandais. De manière approximative, un mot anglais sur deux est d'origine française, et un sur deux est d'origine germanique. Utilisons avec intelligence ce cadeau inespéré qui nous est offert par les hasards de l'histoire linguistique.

L'anglais permettra-t-il de résoudre le gap 7 culturel qui sépare francophones et 45 néerlandophones ?

Je crois que les différences qui sont liées à des flux d'informations et donc d'influences divers vont perdurer. Grâce à l'anglais, les contacts entre néerlandophones et francophones deviendront cependant plus fluides. Davantage d'échanges et de connivences 8 se développeront. D'autant plus à mesure que la jeune génération remplacera l'ancienne, pour 50 laquelle il est encore inconcevable de se mettre à fonctionner en anglais. Or, la création d'un “demos”, c'est-à-dire d'un peuple capable de fonctionner ensemble comme entité politique, a besoin de ces contacts fluides et égalitaires. Ce qu'il faut, c'est décomplexer les gens. En Belgique comme en Europe, nous devons nous réapproprier l'anglais qui est notre langue à nous. Fonctionner en anglais n'est par ailleurs pas une trahison du bel idéal d'une 55 Belgique bilingue qui n'a jamais existé. Il s'agit plutôt d'être les pionniers d'une Europe du futur. Enfin, utiliser l'anglais relève aussi d'un argument très pragmatique. C'est cette langue, qui ne va cesser de se diffuser, qui nous permettra de dialoguer à l'international. [...]

1 nonobstant: ungeachtet

2 la francisation: Durchsetzung der französischen Sprache als dominierende Amts-, Verkehrs- und Muttersprache

3 le mouvement flamand: mouvement qui milite pour l'émancipation de la Région flamande

4 la territorialité linguistique: gesetzliche Vorgabe zur Amtssprache der jeweiligen Region

5 la scission: séparation

6 en bout de course: à la fin

7 le gap – anglais: Kluft

8 la connivence: heimliches Einverständnis

Klausurteil A: Au choix – Aufgabe 3.2

Rédigez une lettre de lecteur dans laquelle vous protestez avec indignation contre l'idée que, dans l'Europe de demain, l'anglais serait la seule langue de communication. (produktiv-gestaltende Teilaufgabe) [14 Punkte]

Klausurteil A

Frédéric Chardon et Bosco d'Otreppe

« L'anglais sera bientôt la première langue de Belgique »

Introduction:

Le texte suivant est un passage tiré d'un entretien avec Philippe Van Parijs, philosophe et professeur d'éthique économique et sociale à l'Université catholique de Louvain.

[...]

Vous citez John Stuart Mill qui, en 1861, évoquait le sentiment de nationalité commune des Belges, “nonobstant 1 [leur] diversité de race et de langue”. Pensez-vous qu'il aurait pu avoir raison avant tout le monde, et qu'aujourd'hui la Belgique constituerait une nation ?

5 Cela aurait été possible de former une nation au sens où Mill l'entendait si la francisation 2 du pays avait réussi comme elle a réussi en France. On remarque aujourd'hui qu'une nation belge n'a pas pu advenir, car le français n'a pas pu s'imposer pour des raisons qui sont à mes yeux valides.

Quelles étaient ces raisons ?

10 Au nom de leur dignité et de leur culture, les tenants du mouvement flamand 3 considéraient que le flamand, comme on l'appelait à l'époque, devait être mis sur un pied d'égalité avec le français. Cela est advenu à la fin du XIXe siècle. A partir de là, le mouvement flamand a poursuivi ses revendications. Cela a conduit au principe de territorialité linguistique 4, à la scission 5 de notre système d'enseignement et, en bout de course 6, à la situation actuelle 15 d'une démocratie belge qui est faite de deux démocraties juxtaposées. C'est pour cela qu'il n'y a pas de nation belge. Cette dualité des démocraties, qui est un problème et un défi, est le résultat d'une reconnaissance de l'égale dignité des deux composantes de la population belge.

20 La question linguistique est donc indépassable pour comprendre la Belgique actuelle...

Comme toutes les démocraties, la démocratie belge connaît de nombreux problèmes. Mais il y a un problème spécifique en Belgique, qui est celui posé par la question linguistique. Nous devons réfléchir à la meilleure manière de le gérer.

Pour le résoudre, vous faites appel à l'anglais. En quoi pourrait-il nous aider ?

25 Il serait naïf de penser l'avenir de la Belgique sans prendre en compte ce phénomène spectaculaire qu'est la démocratisation de l'anglais. Aujourd'hui, l'anglais est la deuxième langue dans chacune des trois régions du pays. Au regard des chiffres et de sa maîtrise par les plus jeunes générations, l'anglais sera très prochainement la première langue du pays. Si ce n'est pas déjà le cas...

30 Qu'est-ce que l'usage de l'anglais permettrait de résoudre ? Et n'effacerait-il pas le néerlandais ou le français ?

Absolument pas. Dans les ménages, on continuera d'utiliser la langue parlée depuis toujours. Néerlandais et français resteront des langues officielles. La presse continuera à fonctionner pour l'essentiel dans les différentes langues. Je n'envisage donc pas l'anglais 35 comme un substitut aux autres langues. Dans les relations personnelles cependant, les communications se feront en anglais. Cela est déjà en train de se passer, entre chercheurs par exemple, et cela se passera davantage à l'avenir. Ma thèse, c'est donc que de manière chaotique, désordonnée, les relations personnelles par-delà la frontière linguistique se dérouleront en anglais. L'anglais a même un double avantage: il deviendra la langue dans 40 laquelle il sera le moins laborieux de fonctionner, et il est cette langue qui respecte le plus la dignité du français et du néerlandais. De manière approximative, un mot anglais sur deux est d'origine française, et un sur deux est d'origine germanique. Utilisons avec intelligence ce cadeau inespéré qui nous est offert par les hasards de l'histoire linguistique.

L'anglais permettra-t-il de résoudre le gap 7 culturel qui sépare francophones et 45 néerlandophones ?

Je crois que les différences qui sont liées à des flux d'informations et donc d'influences divers vont perdurer. Grâce à l'anglais, les contacts entre néerlandophones et francophones deviendront cependant plus fluides. Davantage d'échanges et de connivences 8 se développeront. D'autant plus à mesure que la jeune génération remplacera l'ancienne, pour 50 laquelle il est encore inconcevable de se mettre à fonctionner en anglais. Or, la création d'un “demos”, c'est-à-dire d'un peuple capable de fonctionner ensemble comme entité politique, a besoin de ces contacts fluides et égalitaires. Ce qu'il faut, c'est décomplexer les gens. En Belgique comme en Europe, nous devons nous réapproprier l'anglais qui est notre langue à nous. Fonctionner en anglais n'est par ailleurs pas une trahison du bel idéal d'une 55 Belgique bilingue qui n'a jamais existé. Il s'agit plutôt d'être les pionniers d'une Europe du futur. Enfin, utiliser l'anglais relève aussi d'un argument très pragmatique. C'est cette langue, qui ne va cesser de se diffuser, qui nous permettra de dialoguer à l'international. [...]

1 nonobstant: ungeachtet

2 la francisation: Durchsetzung der französischen Sprache als dominierende Amts-, Verkehrs- und Muttersprache

3 le mouvement flamand: mouvement qui milite pour l'émancipation de la Région flamande

4 la territorialité linguistique: gesetzliche Vorgabe zur Amtssprache der jeweiligen Region

5 la scission: séparation

6 en bout de course: à la fin

7 le gap – anglais: Kluft

8 la connivence: heimliches Einverständnis

Klausurteil B: Sprachmittlung isoliert

4. Les parents de votre correspondant ont le sentiment que l'allemand est de moins en moins choisi par les élèves en France. Ils aimeraient savoir si l'apprentissage du français en Allemagne connaît la même évolution et, si oui, quelles en sont les causes. Dans un e-mail, vous leur expliquez la situation à partir de l'article « Bin ich der Glasbläser des Bildungssystems? ». Rédigez cet e-mail. ( médiation) [18 Punkte]

Texte à lire (allemand):

Anonymes Lehrergeständnis: Bin ich der Glasbläser des Bildungssystems?

Stell dir vor, es wird Französisch angeboten, aber keiner geht hin. So erlebt es dieser Lehrer aus Hamburg in der Oberstufe. Nur wenige Mädchen haben sich für seinen Kurs angemeldet. Woran liegt das?

Un, deux, trois, quatre, cinq.

Ich schaue noch mal in meine Schülerliste, ob vielleicht jemand am ersten Schultag krank ist, aber auch da stehen nicht mehr Namen. Ganze fünf Mädchen haben sich dafür entschieden, Französisch in der Oberstufe weiterzumachen.

Das ist einerseits schön: Jede kommt zu Wort, und nach den zwei Jahren werden sie alle fließend Französisch parlieren. Teures Geld zahlen Firmen, um ihre Leute in solchen Kleingruppen fit für den Einsatz im Ausland zu machen. Außerdem gibt es in so einem Kurs kaum Korrekturen oder Schüler, die sich langweilen, wenn sie früher fertig sind. Ich danke innerlich der Schulleitung, dass sie den Kurs zustandekommen lässt.

Andererseits ist diese magere Auslese auch ein wenig deprimierend. Bin ich der Glasbläser des Bildungssystems, eine kuriose, übriggebliebene, höchstens noch folkloristische Berufsart: der Französischlehrer?

Und wer sagt überhaupt, dass nur Mädchen Französisch lernen sollen? Es mag erstaunen, aber ich habe in Frankreich sehr viele Jungen getroffen, die Französisch sprechen. Ich habe dieser Sprache und diesem Land meine Jugend gewidmet, dort habe ich studiert, gelebt, dort habe ich Freunde, und jedes Wort ist meist mit irgendeiner Erinnerung verknüpft.

[...]

Tatsächlich hat Französisch hierzulande aber immer mehr an Bedeutung verloren, ist mein Eindruck. Alle Welt spricht sowieso Englisch, und mit den Billigfliegern hat sich Spanisch als zweite Fremdsprache in den Schulen ausgebreitet.

Der deutsch-französische Motor Europas? Keine große Hilfe, wenn es darum geht, Kinder für Französisch zu begeistern, sondern ins Stottern geraten. Seitens der Politik vermisse ich in der Merkel-Ära ein besonderes Interesse für Frankreich. Emmanuel Macron versucht es zwar immer wieder mit Initiativen, aber von deutscher Seite bleiben die Reaktionen verhalten. Vielleicht gibt es diese spezielle deutsch-französische Freundschaft, wie im Élysée-Vertrag von 1963 beschlossen, nur noch auf dem Papier? [...]

Dabei halte ich es nach wie vor für eine schöne Idee, sich zweisprachig und nicht nur auf Englisch links und rechts des Rheins zu bewegen. Statt sich nur von Flensburg bis nach Konstanz heimisch zu fühlen, den Radius bis nach Toulouse auszuweiten, sich dort zu bewerben, zu arbeiten, zu leben und zu lieben. Und das alles gleich nebenan und nicht in New York, Dubai oder Peking.

Warum wollen also immer weniger Schüler Französisch lernen?

Ist die Sprache den Kindern nicht wichtig genug für den späteren Beruf? Von brotlosen Fächern wie Kunst, Politik oder Sport wimmelt es geradezu in der Oberstufe, daran kann es nicht liegen. Aber vielleicht haben Kinder heute zwischen Digitalisierung, YouTube und Google Übersetzer einfach keinen Platz mehr für eine weitere echte, von Menschen gesprochene Sprache?

Dazu kommt, dass Franzosen in amerikanischen Filmen und Serien, die Kinder ständig konsumieren, nicht gut wegkommen. Jedes Mal, wenn ich so einen näselnden, dümmlich adlig-arroganten Franzosen in den US-Filmen sehe, blutet mir das Herz. So einen habe ich nämlich bisher noch nicht getroffen. Die guten Komödien aus Frankreich alle paar Jahre sind da nur Schlaglichter. [...]

Aber wer weiß? Der Brexit, das Ende der transatlantischen Freundschaft, sinkende Mobilität durch Klimaerwärmung – all das könnte Französisch und dem ehemaligen Motor Europas wieder Aufwind bringen. Nur: Wie könnte ich mir das wünschen? Denn was bedeutet schon mein kleines Fach, wenn die Welt im Chaos versinkt?

Solange bringe ich den fünf Schülerinnen die Sprache bei, die ich so liebe, und hoffe, zumindest ihnen damit eine kleine Tür zu unserem Nachbarn zu öffnen.

Klausurteil A

Découvrez les vertus des retraites 1 silencieuses

[...]

Il y a seulement une dizaine d’années, l’idée même de consacrer un week-end ou une semaine

pour se retirer dans un lieu très calme, afin d’être coupé du monde et écouter le silence, aurait

laissée perplexe la plupart d’entre nous ! Aujourd’hui, avec la présence de plus en plus

envahissante 2 des smartphones, tablettes, ordinateurs qui nous relient en permanence à nos

5 proches, mais aussi au monde entier, la perspective d’une pause silencieuse où l’on débranche

ses appareils électroniques séduit des personnes de tous âges et de tous horizons.

« Nous sommes tous pris dans une vie stressante », souligne le docteur Céline Tran, psychiatre

et psychanalyste, qui pratique et organise des retraites silencieuses. « Nous jonglons avec nos

obligations au travail comme à la maison. Nous sommes sans cesse sollicités 3, via les courriels

10 ou le téléphone, et ces nouvelles technologies nous incitent 4 à aller toujours plus vite. Nous

avons pris l’habitude de répondre tout de suite à nos SMS ou à nos mails… Rien ne nous y

oblige, mais cela nous donne l’impression d’être toujours dans l’urgence. D’où cette envie

croissante de faire une pause. » Et pas besoin d’être hyperconnecté pour désirer se couper

du monde: l’actualité incessante qui nous arrive via la télévision et la radio, et nous apporte

15 son lot de 5 mauvaises nouvelles – conflits, chômage, planète en péril –, contribue au stress

ambiant 6 …

« Beaucoup de personnes sont en surchauffe 7 », observe Claire Mizzi, psychologue,

psychothérapeute, qui anime également des séances de méditation et des journées silencieuses.

« Un peu comme des machines qui fonctionneraient trop ou trop vite, nous sommes en

20 permanence agressés par des informations accompagnées d’images alarmistes. Notre esprit

les accumule et nous nous mettons à nous angoisser pour des choses qui ne nous auraient

peut-être pas effleurés. 8 Ainsi, une étude a montré que les personnes qui regardent tout le

temps les journaux télévisés sont plus angoissées par la perspective d’être cambriolées. »

Face à ces agressions, les retraites silencieuses apparaissent comme une pause, l’occasion de

25 faire une vraie coupure dans le quotidien. On arrête tout: on stoppe les flux d’actualités et on

arrête d’être joignable en permanence, ce qui nous permet de reprendre notre souffle dans

notre course quotidienne.

[...]

Une retraite pour faire le point

30 Ces retraites sont alors organisées par des spécialistes dans des lieux paisibles (châteaux,

fermes…) et les journées sont rythmées par des activités multiples – repas, yoga, méditation,

marche… – pratiquées au maximum dans le silence. Le docteur Céline Tran organise ce type

de retraite: « Dans ces groupes, on voit des gens avec des profils très différents. Ceux qui

viennent pour la première fois sont souvent là par curiosité, mais aussi parce qu’ils ont envie

35 de clarifier leur vie. » [...] La retraite favorisant la concentration, le participant se met à

réfléchir à ce qui lui convient et ce qu’il aimerait changer.

« Après des retraites, j’ai vu des gens opter pour un mode de vie plus sain, ralentissant ainsi

leur consommation d’alcool », souligne le docteur Tran. D’autres se rendent compte qu’ils

ont envie de changer de métier, de déménager… » Mais dix jours sans prononcer un mot peut

40 paraître insupportable. « Ce n’est pas si difficile », précise Claire Mizzi, qui organise ce genre

de retraites. On est porté par le groupe: comme personne ne parle, on est enclin à 9 faire de

même. Mais attention, ces retraites silencieuses ne sont pas recommandées à tous: une

personne très déprimée ne doit pas y aller, car les pensées sombres peuvent remonter. » Pas

question d’aller faire une retraite pour soigner une dépression, le but étant vraiment de se

45 recentrer sur soi. « Quand je sors d’une retraite, je vois enfin les belles choses qui m’entourent

et que je ne prends jamais le temps de regarder: la nature, le ciel, les oiseaux… Et ça fait un

bien fou ! » conclut le docteur Tran. Et si, finalement, la retraite silencieuse était une façon

de renouer avec les plaisirs simples de la vie ?

1 une retraite: ici: Auszeit

2 envahissant, e: ici: qui occupe une place excessive, abusive

3 être sollicité, e: être demandé,e à agir

4 inciter qn à faire qc: pousser qn à faire qc

5 un lot de qc: ensemble d’éléments, ici: une grande quantité de

6 ambiant, e: qui nous entoure de tous côtés

7 être en surchauffe: überhitzt sein, unter Dampf stehen

8 effleurer qn: venir à l’esprit de qn

9 être enclin à faire qc: dazu neigen, etwas zu tun

1. Présentez le concept des « retraites silencieuses ». (compréhension) [10 Punkte]

Klausurteil A

Découvrez les vertus des retraites 1 silencieuses

[...]

Il y a seulement une dizaine d’années, l’idée même de consacrer un week-end ou une semaine

pour se retirer dans un lieu très calme, afin d’être coupé du monde et écouter le silence, aurait

laissée perplexe la plupart d’entre nous ! Aujourd’hui, avec la présence de plus en plus

envahissante 2 des smartphones, tablettes, ordinateurs qui nous relient en permanence à nos

5 proches, mais aussi au monde entier, la perspective d’une pause silencieuse où l’on débranche

ses appareils électroniques séduit des personnes de tous âges et de tous horizons.

« Nous sommes tous pris dans une vie stressante », souligne le docteur Céline Tran, psychiatre

et psychanalyste, qui pratique et organise des retraites silencieuses. « Nous jonglons avec nos

obligations au travail comme à la maison. Nous sommes sans cesse sollicités 3, via les courriels

10 ou le téléphone, et ces nouvelles technologies nous incitent 4 à aller toujours plus vite. Nous

avons pris l’habitude de répondre tout de suite à nos SMS ou à nos mails… Rien ne nous y

oblige, mais cela nous donne l’impression d’être toujours dans l’urgence. D’où cette envie

croissante de faire une pause. » Et pas besoin d’être hyperconnecté pour désirer se couper

du monde: l’actualité incessante qui nous arrive via la télévision et la radio, et nous apporte

15 son lot de 5 mauvaises nouvelles – conflits, chômage, planète en péril –, contribue au stress

ambiant 6 …

« Beaucoup de personnes sont en surchauffe 7 », observe Claire Mizzi, psychologue,

psychothérapeute, qui anime également des séances de méditation et des journées silencieuses.

« Un peu comme des machines qui fonctionneraient trop ou trop vite, nous sommes en

20 permanence agressés par des informations accompagnées d’images alarmistes. Notre esprit

les accumule et nous nous mettons à nous angoisser pour des choses qui ne nous auraient

peut-être pas effleurés. 8 Ainsi, une étude a montré que les personnes qui regardent tout le

temps les journaux télévisés sont plus angoissées par la perspective d’être cambriolées. »

Face à ces agressions, les retraites silencieuses apparaissent comme une pause, l’occasion de

25 faire une vraie coupure dans le quotidien. On arrête tout: on stoppe les flux d’actualités et on

arrête d’être joignable en permanence, ce qui nous permet de reprendre notre souffle dans

notre course quotidienne.

[...]

Une retraite pour faire le point

30 Ces retraites sont alors organisées par des spécialistes dans des lieux paisibles (châteaux,

fermes…) et les journées sont rythmées par des activités multiples – repas, yoga, méditation,

marche… – pratiquées au maximum dans le silence. Le docteur Céline Tran organise ce type

de retraite: « Dans ces groupes, on voit des gens avec des profils très différents. Ceux qui

viennent pour la première fois sont souvent là par curiosité, mais aussi parce qu’ils ont envie

35 de clarifier leur vie. » [...] La retraite favorisant la concentration, le participant se met à

réfléchir à ce qui lui convient et ce qu’il aimerait changer.

« Après des retraites, j’ai vu des gens opter pour un mode de vie plus sain, ralentissant ainsi

leur consommation d’alcool », souligne le docteur Tran. D’autres se rendent compte qu’ils

ont envie de changer de métier, de déménager… » Mais dix jours sans prononcer un mot peut

40 paraître insupportable. « Ce n’est pas si difficile », précise Claire Mizzi, qui organise ce genre

de retraites. On est porté par le groupe: comme personne ne parle, on est enclin à 9 faire de

même. Mais attention, ces retraites silencieuses ne sont pas recommandées à tous: une

personne très déprimée ne doit pas y aller, car les pensées sombres peuvent remonter. » Pas

question d’aller faire une retraite pour soigner une dépression, le but étant vraiment de se

45 recentrer sur soi. « Quand je sors d’une retraite, je vois enfin les belles choses qui m’entourent

et que je ne prends jamais le temps de regarder: la nature, le ciel, les oiseaux… Et ça fait un

bien fou ! » conclut le docteur Tran. Et si, finalement, la retraite silencieuse était une façon

de renouer avec les plaisirs simples de la vie ?

1 une retraite: ici: Auszeit

2 envahissant, e: ici: qui occupe une place excessive, abusive

3 être sollicité, e: être demandé,e à agir

4 inciter qn à faire qc: pousser qn à faire qc

5 un lot de qc: ensemble d’éléments, ici: une grande quantité de

6 ambiant, e: qui nous entoure de tous côtés

7 être en surchauffe: überhitzt sein, unter Dampf stehen

8 effleurer qn: venir à l’esprit de qn

9 être enclin à faire qc: dazu neigen, etwas zu tun

2. Analysez pourquoi l'homme d'aujourd'hui éprouve le besoin d'une « retraite silencieuse » et de quelles façons l'auteur met ces motifs en évidence. (analyse) [17 Punkte]

Klausurteil A

Découvrez les vertus des retraites 1 silencieuses

[...]

Il y a seulement une dizaine d’années, l’idée même de consacrer un week-end ou une semaine

pour se retirer dans un lieu très calme, afin d’être coupé du monde et écouter le silence, aurait

laissée perplexe la plupart d’entre nous ! Aujourd’hui, avec la présence de plus en plus

envahissante 2 des smartphones, tablettes, ordinateurs qui nous relient en permanence à nos

5 proches, mais aussi au monde entier, la perspective d’une pause silencieuse où l’on débranche

ses appareils électroniques séduit des personnes de tous âges et de tous horizons.

« Nous sommes tous pris dans une vie stressante », souligne le docteur Céline Tran, psychiatre

et psychanalyste, qui pratique et organise des retraites silencieuses. « Nous jonglons avec nos

obligations au travail comme à la maison. Nous sommes sans cesse sollicités 3, via les courriels

10 ou le téléphone, et ces nouvelles technologies nous incitent 4 à aller toujours plus vite. Nous

avons pris l’habitude de répondre tout de suite à nos SMS ou à nos mails… Rien ne nous y

oblige, mais cela nous donne l’impression d’être toujours dans l’urgence. D’où cette envie

croissante de faire une pause. » Et pas besoin d’être hyperconnecté pour désirer se couper

du monde: l’actualité incessante qui nous arrive via la télévision et la radio, et nous apporte

15 son lot de 5 mauvaises nouvelles – conflits, chômage, planète en péril –, contribue au stress

ambiant 6 …

« Beaucoup de personnes sont en surchauffe 7 », observe Claire Mizzi, psychologue,

psychothérapeute, qui anime également des séances de méditation et des journées silencieuses.

« Un peu comme des machines qui fonctionneraient trop ou trop vite, nous sommes en

20 permanence agressés par des informations accompagnées d’images alarmistes. Notre esprit

les accumule et nous nous mettons à nous angoisser pour des choses qui ne nous auraient

peut-être pas effleurés. 8 Ainsi, une étude a montré que les personnes qui regardent tout le

temps les journaux télévisés sont plus angoissées par la perspective d’être cambriolées. »

Face à ces agressions, les retraites silencieuses apparaissent comme une pause, l’occasion de

25 faire une vraie coupure dans le quotidien. On arrête tout: on stoppe les flux d’actualités et on

arrête d’être joignable en permanence, ce qui nous permet de reprendre notre souffle dans

notre course quotidienne.

[...]

Une retraite pour faire le point

30 Ces retraites sont alors organisées par des spécialistes dans des lieux paisibles (châteaux,

fermes…) et les journées sont rythmées par des activités multiples – repas, yoga, méditation,

marche… – pratiquées au maximum dans le silence. Le docteur Céline Tran organise ce type

de retraite: « Dans ces groupes, on voit des gens avec des profils très différents. Ceux qui

viennent pour la première fois sont souvent là par curiosité, mais aussi parce qu’ils ont envie

35 de clarifier leur vie. » [...] La retraite favorisant la concentration, le participant se met à

réfléchir à ce qui lui convient et ce qu’il aimerait changer.

« Après des retraites, j’ai vu des gens opter pour un mode de vie plus sain, ralentissant ainsi

leur consommation d’alcool », souligne le docteur Tran. D’autres se rendent compte qu’ils

ont envie de changer de métier, de déménager… » Mais dix jours sans prononcer un mot peut

40 paraître insupportable. « Ce n’est pas si difficile », précise Claire Mizzi, qui organise ce genre

de retraites. On est porté par le groupe: comme personne ne parle, on est enclin à 9 faire de

même. Mais attention, ces retraites silencieuses ne sont pas recommandées à tous: une

personne très déprimée ne doit pas y aller, car les pensées sombres peuvent remonter. » Pas

question d’aller faire une retraite pour soigner une dépression, le but étant vraiment de se

45 recentrer sur soi. « Quand je sors d’une retraite, je vois enfin les belles choses qui m’entourent

et que je ne prends jamais le temps de regarder: la nature, le ciel, les oiseaux… Et ça fait un

bien fou ! » conclut le docteur Tran. Et si, finalement, la retraite silencieuse était une façon

de renouer avec les plaisirs simples de la vie ?

1 une retraite: ici: Auszeit

2 envahissant, e: ici: qui occupe une place excessive, abusive

3 être sollicité, e: être demandé,e à agir

4 inciter qn à faire qc: pousser qn à faire qc

5 un lot de qc: ensemble d’éléments, ici: une grande quantité de

6 ambiant, e: qui nous entoure de tous côtés

7 être en surchauffe: überhitzt sein, unter Dampf stehen

8 effleurer qn: venir à l’esprit de qn

9 être enclin à faire qc: dazu neigen, etwas zu tun

3.1 Pesez les arguments favorables et défavorables à l'idée des « retraites silencieuses ». (commentaire) [15 Punkte]

Klausurteil A

Découvrez les vertus des retraites 1 silencieuses

[...]

Il y a seulement une dizaine d’années, l’idée même de consacrer un week-end ou une semaine

pour se retirer dans un lieu très calme, afin d’être coupé du monde et écouter le silence, aurait

laissée perplexe la plupart d’entre nous ! Aujourd’hui, avec la présence de plus en plus

envahissante 2 des smartphones, tablettes, ordinateurs qui nous relient en permanence à nos

5 proches, mais aussi au monde entier, la perspective d’une pause silencieuse où l’on débranche

ses appareils électroniques séduit des personnes de tous âges et de tous horizons.

« Nous sommes tous pris dans une vie stressante », souligne le docteur Céline Tran, psychiatre

et psychanalyste, qui pratique et organise des retraites silencieuses. « Nous jonglons avec nos

obligations au travail comme à la maison. Nous sommes sans cesse sollicités 3, via les courriels

10 ou le téléphone, et ces nouvelles technologies nous incitent 4 à aller toujours plus vite. Nous

avons pris l’habitude de répondre tout de suite à nos SMS ou à nos mails… Rien ne nous y

oblige, mais cela nous donne l’impression d’être toujours dans l’urgence. D’où cette envie

croissante de faire une pause. » Et pas besoin d’être hyperconnecté pour désirer se couper

du monde: l’actualité incessante qui nous arrive via la télévision et la radio, et nous apporte

15 son lot de 5 mauvaises nouvelles – conflits, chômage, planète en péril –, contribue au stress

ambiant 6 …

« Beaucoup de personnes sont en surchauffe 7 », observe Claire Mizzi, psychologue,

psychothérapeute, qui anime également des séances de méditation et des journées silencieuses.

« Un peu comme des machines qui fonctionneraient trop ou trop vite, nous sommes en

20 permanence agressés par des informations accompagnées d’images alarmistes. Notre esprit

les accumule et nous nous mettons à nous angoisser pour des choses qui ne nous auraient

peut-être pas effleurés. 8 Ainsi, une étude a montré que les personnes qui regardent tout le

temps les journaux télévisés sont plus angoissées par la perspective d’être cambriolées. »

Face à ces agressions, les retraites silencieuses apparaissent comme une pause, l’occasion de

25 faire une vraie coupure dans le quotidien. On arrête tout: on stoppe les flux d’actualités et on

arrête d’être joignable en permanence, ce qui nous permet de reprendre notre souffle dans

notre course quotidienne.

[...]

Une retraite pour faire le point

30 Ces retraites sont alors organisées par des spécialistes dans des lieux paisibles (châteaux,

fermes…) et les journées sont rythmées par des activités multiples – repas, yoga, méditation,

marche… – pratiquées au maximum dans le silence. Le docteur Céline Tran organise ce type

de retraite: « Dans ces groupes, on voit des gens avec des profils très différents. Ceux qui

viennent pour la première fois sont souvent là par curiosité, mais aussi parce qu’ils ont envie

35 de clarifier leur vie. » [...] La retraite favorisant la concentration, le participant se met à

réfléchir à ce qui lui convient et ce qu’il aimerait changer.

« Après des retraites, j’ai vu des gens opter pour un mode de vie plus sain, ralentissant ainsi

leur consommation d’alcool », souligne le docteur Tran. D’autres se rendent compte qu’ils

ont envie de changer de métier, de déménager… » Mais dix jours sans prononcer un mot peut

40 paraître insupportable. « Ce n’est pas si difficile », précise Claire Mizzi, qui organise ce genre

de retraites. On est porté par le groupe: comme personne ne parle, on est enclin à 9 faire de

même. Mais attention, ces retraites silencieuses ne sont pas recommandées à tous: une

personne très déprimée ne doit pas y aller, car les pensées sombres peuvent remonter. » Pas

question d’aller faire une retraite pour soigner une dépression, le but étant vraiment de se

45 recentrer sur soi. « Quand je sors d’une retraite, je vois enfin les belles choses qui m’entourent

et que je ne prends jamais le temps de regarder: la nature, le ciel, les oiseaux… Et ça fait un

bien fou ! » conclut le docteur Tran. Et si, finalement, la retraite silencieuse était une façon

de renouer avec les plaisirs simples de la vie ?

1 une retraite: ici: Auszeit

2 envahissant, e: ici: qui occupe une place excessive, abusive

3 être sollicité, e: être demandé,e à agir

4 inciter qn à faire qc: pousser qn à faire qc

5 un lot de qc: ensemble d’éléments, ici: une grande quantité de

6 ambiant, e: qui nous entoure de tous côtés

7 être en surchauffe: überhitzt sein, unter Dampf stehen

8 effleurer qn: venir à l’esprit de qn

9 être enclin à faire qc: dazu neigen, etwas zu tun

3.2 Suite à la lecture de l'article, vous vous interrogez: seriez-vous prêt/e à vous passer des médias numériques pendant un certain temps dans votre vie de tous les jours ? Vous exposez votre point de vue dans la rubrique en ligne « Réagir à cet article ». Rédigez ce commentaire de lecteur. (produktiv-gestaltende Teilaufgabe) [15 Punkte]

Klausurteil A

Découvrez les vertus des retraites 1 silencieuses

[...]

Il y a seulement une dizaine d’années, l’idée même de consacrer un week-end ou une semaine

pour se retirer dans un lieu très calme, afin d’être coupé du monde et écouter le silence, aurait

laissée perplexe la plupart d’entre nous ! Aujourd’hui, avec la présence de plus en plus

envahissante 2 des smartphones, tablettes, ordinateurs qui nous relient en permanence à nos

5 proches, mais aussi au monde entier, la perspective d’une pause silencieuse où l’on débranche

ses appareils électroniques séduit des personnes de tous âges et de tous horizons.

« Nous sommes tous pris dans une vie stressante », souligne le docteur Céline Tran, psychiatre

et psychanalyste, qui pratique et organise des retraites silencieuses. « Nous jonglons avec nos

obligations au travail comme à la maison. Nous sommes sans cesse sollicités 3, via les courriels

10 ou le téléphone, et ces nouvelles technologies nous incitent 4 à aller toujours plus vite. Nous

avons pris l’habitude de répondre tout de suite à nos SMS ou à nos mails… Rien ne nous y

oblige, mais cela nous donne l’impression d’être toujours dans l’urgence. D’où cette envie

croissante de faire une pause. » Et pas besoin d’être hyperconnecté pour désirer se couper

du monde: l’actualité incessante qui nous arrive via la télévision et la radio, et nous apporte

15 son lot de 5 mauvaises nouvelles – conflits, chômage, planète en péril –, contribue au stress

ambiant 6 …

« Beaucoup de personnes sont en surchauffe 7 », observe Claire Mizzi, psychologue,

psychothérapeute, qui anime également des séances de méditation et des journées silencieuses.

« Un peu comme des machines qui fonctionneraient trop ou trop vite, nous sommes en

20 permanence agressés par des informations accompagnées d’images alarmistes. Notre esprit

les accumule et nous nous mettons à nous angoisser pour des choses qui ne nous auraient

peut-être pas effleurés. 8 Ainsi, une étude a montré que les personnes qui regardent tout le

temps les journaux télévisés sont plus angoissées par la perspective d’être cambriolées. »

Face à ces agressions, les retraites silencieuses apparaissent comme une pause, l’occasion de

25 faire une vraie coupure dans le quotidien. On arrête tout: on stoppe les flux d’actualités et on

arrête d’être joignable en permanence, ce qui nous permet de reprendre notre souffle dans

notre course quotidienne.

[...]

Une retraite pour faire le point

30 Ces retraites sont alors organisées par des spécialistes dans des lieux paisibles (châteaux,

fermes…) et les journées sont rythmées par des activités multiples – repas, yoga, méditation,

marche… – pratiquées au maximum dans le silence. Le docteur Céline Tran organise ce type

de retraite: « Dans ces groupes, on voit des gens avec des profils très différents. Ceux qui

viennent pour la première fois sont souvent là par curiosité, mais aussi parce qu’ils ont envie

35 de clarifier leur vie. » [...] La retraite favorisant la concentration, le participant se met à

réfléchir à ce qui lui convient et ce qu’il aimerait changer.

« Après des retraites, j’ai vu des gens opter pour un mode de vie plus sain, ralentissant ainsi

leur consommation d’alcool », souligne le docteur Tran. D’autres se rendent compte qu’ils

ont envie de changer de métier, de déménager… » Mais dix jours sans prononcer un mot peut

40 paraître insupportable. « Ce n’est pas si difficile », précise Claire Mizzi, qui organise ce genre

de retraites. On est porté par le groupe: comme personne ne parle, on est enclin à 9 faire de

même. Mais attention, ces retraites silencieuses ne sont pas recommandées à tous: une

personne très déprimée ne doit pas y aller, car les pensées sombres peuvent remonter. » Pas

question d’aller faire une retraite pour soigner une dépression, le but étant vraiment de se

45 recentrer sur soi. « Quand je sors d’une retraite, je vois enfin les belles choses qui m’entourent

et que je ne prends jamais le temps de regarder: la nature, le ciel, les oiseaux… Et ça fait un

bien fou ! » conclut le docteur Tran. Et si, finalement, la retraite silencieuse était une façon

de renouer avec les plaisirs simples de la vie ?

1 une retraite: ici: Auszeit

2 envahissant, e: ici: qui occupe une place excessive, abusive

3 être sollicité, e: être demandé,e à agir

4 inciter qn à faire qc: pousser qn à faire qc

5 un lot de qc: ensemble d’éléments, ici: une grande quantité de

6 ambiant, e: qui nous entoure de tous côtés

7 être en surchauffe: überhitzt sein, unter Dampf stehen

8 effleurer qn: venir à l’esprit de qn

9 être enclin à faire qc: dazu neigen, etwas zu tun

Klausurteil B: Sprachmittlung isoliert

4. Sandrine (12 ans), la petite sœur de votre correspondant Louis, est contrariée par la nouvelle loi qui interdit le portable dans les écoles et les collèges en France et souhaite manifester contre elle. Elle voudrait savoir comment cela se passe dans d'autres pays européens et vous interroge sur la situation en Allemagne. Vous avez lu l'article ci-dessous et vous lui résumez, dans un e-mail, les informations qui pourraient lui servir. Rédigez cet e-mail. ( médiation) [18 Punkte]

Textgrundlage: Debatte um Umgang mit Smartphones: NRW-Schulen dürfen selbst über Handyverbot entscheiden

Bonn. Während Frankreich direkt Nägel mit Köpfen macht und Handys an Schulen generell bis zur Sekundarstufe I verbietet, fordern Lehrer hierzulande zunächst einmal eindeutigere Regelungen im Umgang mit Smartphones.

Zwar seien Schüler im Allgemeinen dazu angehalten, im Unterricht ihre Handys auszuschalten, sagte der Präsident des Deutschen Lehrerverbandes, Heinz-Peter Meidinger, am Dienstag der Katholischen Nachrichten-Agentur (KNA). In der Praxis jedoch würden die Mobiltelefone meist nur stummgeschaltet. „Dabei wissen wir aus Studien, dass auch stummgeschaltete Handys die Aufmerksamkeit binden“, betonte Meidinger.

Der Verband Bildung und Erziehung (VBE 1) erklärte, es sei „natürlich nicht hinnehmbar“, wenn Schüler im Unterricht ihr Smartphone zu privaten Zwecken nutzten. Allerdings müssten Verstöße dann auch entsprechend geahndet werden, so der Vorsitzende Udo Beckmann. „Die Grundlage dafür ist eine verantwortungsbewusste Schulgemeinschaft, eine funktionierende Eltern-Lehrkraft-Erziehungspartnerschaft und auch die Rückendeckung der Schulverwaltung.“

Handyverbot: NRW-Schulen dürfen selbst entscheiden

In NRW ist derzeit kein allgemeines Handyverbot an Schulen wie in Frankreich geplant. Die Regelung bleibe den einzelnen Schulen oder auch den Lehrerinnen und Lehrern überlassen, teilte dazu am Dienstag das NRW-Schulministerium in Düsseldorf mit.

In den Pausen können Schülerinnen und Schüler ihre Handys demnach „in angemessener Weise im Rahmen der Schul- und Hausordnung nutzen“. Wenn der Unterricht etwa durch Klingeltöne oder Vibrationsalarm gestört werde, könne die Lehrerin oder der Lehrer verlangen, das Handy auszuschalten. „Helfen Ermahnungen nicht, ist die Lehrkraft befugt, das Gerät zeitlich begrenzt an sich zu nehmen“, teilte das Ministerium unter Berufung auf das Schulgesetz mit. Bei Missbrauch wie Cybermobbing könne es unter Umständen gerechtfertigt sein, die Nutzung für einen bestimmten Zeitraum zu verbieten.

Bei Klassenarbeiten, Klausuren und besonders während der zentralen Abiprüfungen müssen die Prüflinge ihre Handys auf Aufforderung vorher abgeben, „um Täuschungsversuchen vorzubeugen“.

Viele Schulen hätten unter Mitarbeit der Schülerinnen und Schüler Vereinbarungen zur Handynutzung getroffen und diese zum Beispiel in der Schulordnung festgeschrieben.

Derweil hält der Präsident der Kultusministerkonferenz (KMK) 2, Helmut Holter (Linke), ein Verbot von Handys an Schulen wie in Frankreich für überflüssig. „Ich bin der Überzeugung, dass die Schulen selbst entscheiden sollten, ob es ein partielles oder ein generelles Verbot im eigenen Haus geben soll“, sagte Holter am Dienstag in Erfurt. Seiner Ansicht nach gehören Smartphones zur Lebenswirklichkeit von Kindern und Jugendlichen. „Es ist wichtig, dass die Schüler Medienkompetenzen entwickeln“, sagte Holter, der auch Bildungsminister in Thüringen ist. Seiner Meinung nach könnten Landesschülervertretungen auch Selbstverpflichtungen eingehen, um die Nutzung von Handys in der Schule zu regeln.

Am Montag hatte das französische Parlament ein bereits bestehendes Verbot von Handys an Schulen ausgeweitet. Es betrifft Schüler im Alter von 3 bis 15 Jahren. Französische Gymnasien können ebenfalls ein solches Verbot einführen, sind dazu aber nicht verpflichtet. Die Regelung, für die sich Präsident Emmanuel Macron im Wahlkampf stark gemacht hatte, erstreckt sich auch auf Pausen und schulische Aktivitäten außerhalb des Schulgebäudes sowie auf weitere internetfähige Geräte wie Tablets und Smartwatches.

Der VBE sprach sich gegen ein generelles Handyverbot nach französischem Vorbild aus. „Die Schulen brauchen vor allem Regelungen, mit denen Grenzen gezogen werden können, aber gleichzeitig das Erlernen von Medienkompetenz ermöglicht werden kann.“ [...]

Der Deutsche Lehrerverband beurteilte den französischen Vorstoß dagegen positiv. Die Regelung sei klar formuliert, die Schüler müssten ihre Handys vor dem Unterricht abgeben. Zudem differenziere das Verbot nach Alter der Schüler. [...]

1 Verband Bildung und Erziehung: gewerkschaftliche Personalvertretung, in der Lehrkräfte organisiert sind

2 Kultusministerkonferenz: Zusammenschluss u. a. von Mitgliedern der Bildungsministerien der Länder