Abitur NRW Französisch 2023 · GK · Haupttermin · neu einsetzend · Weiterbildungskolleg

Klausurteil A

Fatima Daas

La petite dernière (2020)

Localisation:

Ce récit de fiction autobiographique présente Fatima, une jeune fille de banlieue, française d’origine algérienne et musulmane pratiquante.

Je m’appelle Fatima Daas.

Avant de m’autoriser à écrire, je satisfaisais les attentes des autres.

Après le lycée, je vais en hypokhâgne 1, en classe préparatoire de lettres.

C’est ce que les bons élèves font.

5 Ils vont en médecine, en prépa 2, ou à Sciences Po 3.

Pendant plusieurs mois, j’imite mes camarades de classe.

Je dois:

Travailler plusieurs heures après chaque journée de cours.

Apprendre par cœur des dates, des définitions.

10 Me taper 4 des khôlles 5, lire et commenter des textes écrits exclusivement par des hommes blancs hétéros cisgenres 6.

J’arrive à mon premier cours de la journée, on est mercredi. Il est huit heures trente.

Le professeur d’espagnol nous distribue nos devoirs maison. Il garde ma copie dans ses mains. Il me regarde avec ses grosses lunettes.

15 – Mademoiselle Daas, vous voulez bien sortir avec moi deux minutes ?

Je me lève, range ma chaise sous ma table.

Je sens son impatience.

Je n’ai pas le temps de prendre ma veste.

Je le suis 7, bêtement.

20 Il est déjà dehors, la porte refermée.

Deux, trois élèves me suivent du regard.

Je suis en t-shirt, alors je sens le vent me caresser les bras, mes poils se hérissent 8, ça me chatouille 9.

– Voilà… Mademoiselle Daas (il dit ça avec une bonne voix virile, en me regardant

25 droit dans les yeux), je ne ferai rien, vous pouvez être tranquille, mais je veux juste savoir la vérité (il laisse un temps de suspense pourri). Qui a fait votre devoir ?

Je ne comprends pas bien, alors je dis en souriant mon devoir maison ?

Il répond oui, votre devoir maison. Qui l’a fait à votre place ?

Parfois, quand les gens doutent de moi, je me mets moi-même à douter, c’est marrant,

30 j’invente des scénarios pour leur donner raison, mais, cette fois, je n’en avais pas envie parce que le travail avait été facile et que je n’avais pas eu de plaisir à le faire.

Je n’ai pas répondu.

J’espérais qu’il m’annoncerait que c’était un poisson d’avril 10 en février, n’importe quoi, mais ce n’était pas le genre de mec 11 à faire des blagues. J’ai cru encore qu’il finirait par se

35 reprendre, qu’il sentirait, grâce à mon silence, que c’était lui la putain de 12 grosse blague.

Il a recommencé son délire:

– O. k., très bien, qui vous a aidée ?

Je commençais à fatiguer, mais j’ai quand même répondu:

– J’adore l’espagnol. J’avais dix-huit de moyenne l’année dernière et j’ai eu seize au

40 bac.

Puis j’ai réalisé que prouver, démontrer, me rendre légitime, montrer ce que je valais n’était pas le lot 13 des autres élèves qui étaient à l’intérieur, au chaud.

Personne n’avait à argumenter pendant dix minutes, en t-shirt, dans le froid, pour prouver qu’il avait bien mérité un dix-sept sur vingt.

45 Un mois plus tard, j’ai arrêté la prépa.

Je ne suis pas allée en médecine.

Je n’ai pas intégré Sciences Po.

J’ai écrit.

Annotations

1 hypokhâgne f (fam.) – erstes der zwei Jahre Vorbereitungsklasse für die École Normale Supérieure (Elitehochschule)

2 la prépa – classe préparatoire (aux grandes écoles): anspruchsvolle Vorbereitungsklasse auf eine der Elitehochschulen

3 Sciences Po f pl – sciences politiques: Elitehochschule für Politikwissenschaften

4 se taper qc (fam.) – être obligé,e de faire des choses que l’on n’a pas envie de faire

5 la khôlle (argot scolaire) – Prüfungssimulation

6 cisgenre – cisgender – Adjektiv für Menschen, deren Geschlechtsidentität mit ihrem körperlichen Geschlecht übereinstimmt

7 suis – Verbform von suivre

8 se hérisser – sich sträuben, aufrichten

9 chatouiller qn – jmdn. kitzeln

10 le poisson d’avril – Aprilscherz

11 le mec (fam.) – Kerl, Typ

12 la putain de … (fam.) – der/die/das verdammte …

13 le lot – Los

Klausurteil A: Leseverstehen und Schreiben integriert

1.

Présentez ce que la narratrice, qui est étudiante en classe préparatoire, vit en général et plus particulièrement ce jour-là. (compréhension) [13 Punkte]

Klausurteil A

Fatima Daas

La petite dernière (2020)

Localisation:

Ce récit de fiction autobiographique présente Fatima, une jeune fille de banlieue, française d’origine algérienne et musulmane pratiquante.

Je m’appelle Fatima Daas.

Avant de m’autoriser à écrire, je satisfaisais les attentes des autres.

Après le lycée, je vais en hypokhâgne 1, en classe préparatoire de lettres.

C’est ce que les bons élèves font.

5 Ils vont en médecine, en prépa 2, ou à Sciences Po 3.

Pendant plusieurs mois, j’imite mes camarades de classe.

Je dois:

Travailler plusieurs heures après chaque journée de cours.

Apprendre par cœur des dates, des définitions.

10 Me taper 4 des khôlles 5, lire et commenter des textes écrits exclusivement par des hommes blancs hétéros cisgenres 6.

J’arrive à mon premier cours de la journée, on est mercredi. Il est huit heures trente.

Le professeur d’espagnol nous distribue nos devoirs maison. Il garde ma copie dans ses mains. Il me regarde avec ses grosses lunettes.

15 – Mademoiselle Daas, vous voulez bien sortir avec moi deux minutes ?

Je me lève, range ma chaise sous ma table.

Je sens son impatience.

Je n’ai pas le temps de prendre ma veste.

Je le suis 7, bêtement.

20 Il est déjà dehors, la porte refermée.

Deux, trois élèves me suivent du regard.

Je suis en t-shirt, alors je sens le vent me caresser les bras, mes poils se hérissent 8, ça me chatouille 9.

– Voilà… Mademoiselle Daas (il dit ça avec une bonne voix virile, en me regardant

25 droit dans les yeux), je ne ferai rien, vous pouvez être tranquille, mais je veux juste savoir la vérité (il laisse un temps de suspense pourri). Qui a fait votre devoir ?

Je ne comprends pas bien, alors je dis en souriant mon devoir maison ?

Il répond oui, votre devoir maison. Qui l’a fait à votre place ?

Parfois, quand les gens doutent de moi, je me mets moi-même à douter, c’est marrant,

30 j’invente des scénarios pour leur donner raison, mais, cette fois, je n’en avais pas envie parce que le travail avait été facile et que je n’avais pas eu de plaisir à le faire.

Je n’ai pas répondu.

J’espérais qu’il m’annoncerait que c’était un poisson d’avril 10 en février, n’importe quoi, mais ce n’était pas le genre de mec 11 à faire des blagues. J’ai cru encore qu’il finirait par se

35 reprendre, qu’il sentirait, grâce à mon silence, que c’était lui la putain de 12 grosse blague.

Il a recommencé son délire:

– O. k., très bien, qui vous a aidée ?

Je commençais à fatiguer, mais j’ai quand même répondu:

– J’adore l’espagnol. J’avais dix-huit de moyenne l’année dernière et j’ai eu seize au

40 bac.

Puis j’ai réalisé que prouver, démontrer, me rendre légitime, montrer ce que je valais n’était pas le lot 13 des autres élèves qui étaient à l’intérieur, au chaud.

Personne n’avait à argumenter pendant dix minutes, en t-shirt, dans le froid, pour prouver qu’il avait bien mérité un dix-sept sur vingt.

45 Un mois plus tard, j’ai arrêté la prépa.

Je ne suis pas allée en médecine.

Je n’ai pas intégré Sciences Po.

J’ai écrit.

Annotations

1 hypokhâgne f (fam.) – erstes der zwei Jahre Vorbereitungsklasse für die École Normale Supérieure (Elitehochschule)

2 la prépa – classe préparatoire (aux grandes écoles): anspruchsvolle Vorbereitungsklasse auf eine der Elitehochschulen

3 Sciences Po f pl – sciences politiques: Elitehochschule für Politikwissenschaften

4 se taper qc (fam.) – être obligé,e de faire des choses que l’on n’a pas envie de faire

5 la khôlle (argot scolaire) – Prüfungssimulation

6 cisgenre – cisgender – Adjektiv für Menschen, deren Geschlechtsidentität mit ihrem körperlichen Geschlecht übereinstimmt

7 suis – Verbform von suivre

8 se hérisser – sich sträuben, aufrichten

9 chatouiller qn – jmdn. kitzeln

10 le poisson d’avril – Aprilscherz

11 le mec (fam.) – Kerl, Typ

12 la putain de … (fam.) – der/die/das verdammte …

13 le lot – Los

Klausurteil A: Leseverstehen und Schreiben integriert

2.

Analysez comment la narratrice réagit quand son professeur d'espagnol l'accuse. (analyse) [16 Punkte]

Klausurteil A

Fatima Daas

La petite dernière (2020)

Localisation:

Ce récit de fiction autobiographique présente Fatima, une jeune fille de banlieue, française d’origine algérienne et musulmane pratiquante.

Je m’appelle Fatima Daas.

Avant de m’autoriser à écrire, je satisfaisais les attentes des autres.

Après le lycée, je vais en hypokhâgne 1, en classe préparatoire de lettres.

C’est ce que les bons élèves font.

5 Ils vont en médecine, en prépa 2, ou à Sciences Po 3.

Pendant plusieurs mois, j’imite mes camarades de classe.

Je dois:

Travailler plusieurs heures après chaque journée de cours.

Apprendre par cœur des dates, des définitions.

10 Me taper 4 des khôlles 5, lire et commenter des textes écrits exclusivement par des hommes blancs hétéros cisgenres 6.

J’arrive à mon premier cours de la journée, on est mercredi. Il est huit heures trente.

Le professeur d’espagnol nous distribue nos devoirs maison. Il garde ma copie dans ses mains. Il me regarde avec ses grosses lunettes.

15 – Mademoiselle Daas, vous voulez bien sortir avec moi deux minutes ?

Je me lève, range ma chaise sous ma table.

Je sens son impatience.

Je n’ai pas le temps de prendre ma veste.

Je le suis 7, bêtement.

20 Il est déjà dehors, la porte refermée.

Deux, trois élèves me suivent du regard.

Je suis en t-shirt, alors je sens le vent me caresser les bras, mes poils se hérissent 8, ça me chatouille 9.

– Voilà… Mademoiselle Daas (il dit ça avec une bonne voix virile, en me regardant

25 droit dans les yeux), je ne ferai rien, vous pouvez être tranquille, mais je veux juste savoir la vérité (il laisse un temps de suspense pourri). Qui a fait votre devoir ?

Je ne comprends pas bien, alors je dis en souriant mon devoir maison ?

Il répond oui, votre devoir maison. Qui l’a fait à votre place ?

Parfois, quand les gens doutent de moi, je me mets moi-même à douter, c’est marrant,

30 j’invente des scénarios pour leur donner raison, mais, cette fois, je n’en avais pas envie parce que le travail avait été facile et que je n’avais pas eu de plaisir à le faire.

Je n’ai pas répondu.

J’espérais qu’il m’annoncerait que c’était un poisson d’avril 10 en février, n’importe quoi, mais ce n’était pas le genre de mec 11 à faire des blagues. J’ai cru encore qu’il finirait par se

35 reprendre, qu’il sentirait, grâce à mon silence, que c’était lui la putain de 12 grosse blague.

Il a recommencé son délire:

– O. k., très bien, qui vous a aidée ?

Je commençais à fatiguer, mais j’ai quand même répondu:

– J’adore l’espagnol. J’avais dix-huit de moyenne l’année dernière et j’ai eu seize au

40 bac.

Puis j’ai réalisé que prouver, démontrer, me rendre légitime, montrer ce que je valais n’était pas le lot 13 des autres élèves qui étaient à l’intérieur, au chaud.

Personne n’avait à argumenter pendant dix minutes, en t-shirt, dans le froid, pour prouver qu’il avait bien mérité un dix-sept sur vingt.

45 Un mois plus tard, j’ai arrêté la prépa.

Je ne suis pas allée en médecine.

Je n’ai pas intégré Sciences Po.

J’ai écrit.

Annotations

1 hypokhâgne f (fam.) – erstes der zwei Jahre Vorbereitungsklasse für die École Normale Supérieure (Elitehochschule)

2 la prépa – classe préparatoire (aux grandes écoles): anspruchsvolle Vorbereitungsklasse auf eine der Elitehochschulen

3 Sciences Po f pl – sciences politiques: Elitehochschule für Politikwissenschaften

4 se taper qc (fam.) – être obligé,e de faire des choses que l’on n’a pas envie de faire

5 la khôlle (argot scolaire) – Prüfungssimulation

6 cisgenre – cisgender – Adjektiv für Menschen, deren Geschlechtsidentität mit ihrem körperlichen Geschlecht übereinstimmt

7 suis – Verbform von suivre

8 se hérisser – sich sträuben, aufrichten

9 chatouiller qn – jmdn. kitzeln

10 le poisson d’avril – Aprilscherz

11 le mec (fam.) – Kerl, Typ

12 la putain de … (fam.) – der/die/das verdammte …

13 le lot – Los

Klausurteil A: Leseverstehen und Schreiben integriert

Au choix (3.1 ou 3.2):

3.1

Commentez le comportement du professeur d’espagnol et proposez des mesures envisageables pour combattre une telle attitude à l’école comme dans le monde du travail. (commentaire) [13 Punkte]

Klausurteil A

Fatima Daas

La petite dernière (2020)

Localisation:

Ce récit de fiction autobiographique présente Fatima, une jeune fille de banlieue, française d’origine algérienne et musulmane pratiquante.

Je m’appelle Fatima Daas.

Avant de m’autoriser à écrire, je satisfaisais les attentes des autres.

Après le lycée, je vais en hypokhâgne 1, en classe préparatoire de lettres.

C’est ce que les bons élèves font.

5 Ils vont en médecine, en prépa 2, ou à Sciences Po 3.

Pendant plusieurs mois, j’imite mes camarades de classe.

Je dois:

Travailler plusieurs heures après chaque journée de cours.

Apprendre par cœur des dates, des définitions.

10 Me taper 4 des khôlles 5, lire et commenter des textes écrits exclusivement par des hommes blancs hétéros cisgenres 6.

J’arrive à mon premier cours de la journée, on est mercredi. Il est huit heures trente.

Le professeur d’espagnol nous distribue nos devoirs maison. Il garde ma copie dans ses mains. Il me regarde avec ses grosses lunettes.

15 – Mademoiselle Daas, vous voulez bien sortir avec moi deux minutes ?

Je me lève, range ma chaise sous ma table.

Je sens son impatience.

Je n’ai pas le temps de prendre ma veste.

Je le suis 7, bêtement.

20 Il est déjà dehors, la porte refermée.

Deux, trois élèves me suivent du regard.

Je suis en t-shirt, alors je sens le vent me caresser les bras, mes poils se hérissent 8, ça me chatouille 9.

– Voilà… Mademoiselle Daas (il dit ça avec une bonne voix virile, en me regardant

25 droit dans les yeux), je ne ferai rien, vous pouvez être tranquille, mais je veux juste savoir la vérité (il laisse un temps de suspense pourri). Qui a fait votre devoir ?

Je ne comprends pas bien, alors je dis en souriant mon devoir maison ?

Il répond oui, votre devoir maison. Qui l’a fait à votre place ?

Parfois, quand les gens doutent de moi, je me mets moi-même à douter, c’est marrant,

30 j’invente des scénarios pour leur donner raison, mais, cette fois, je n’en avais pas envie parce que le travail avait été facile et que je n’avais pas eu de plaisir à le faire.

Je n’ai pas répondu.

J’espérais qu’il m’annoncerait que c’était un poisson d’avril 10 en février, n’importe quoi, mais ce n’était pas le genre de mec 11 à faire des blagues. J’ai cru encore qu’il finirait par se

35 reprendre, qu’il sentirait, grâce à mon silence, que c’était lui la putain de 12 grosse blague.

Il a recommencé son délire:

– O. k., très bien, qui vous a aidée ?

Je commençais à fatiguer, mais j’ai quand même répondu:

– J’adore l’espagnol. J’avais dix-huit de moyenne l’année dernière et j’ai eu seize au

40 bac.

Puis j’ai réalisé que prouver, démontrer, me rendre légitime, montrer ce que je valais n’était pas le lot 13 des autres élèves qui étaient à l’intérieur, au chaud.

Personne n’avait à argumenter pendant dix minutes, en t-shirt, dans le froid, pour prouver qu’il avait bien mérité un dix-sept sur vingt.

45 Un mois plus tard, j’ai arrêté la prépa.

Je ne suis pas allée en médecine.

Je n’ai pas intégré Sciences Po.

J’ai écrit.

Annotations

1 hypokhâgne f (fam.) – erstes der zwei Jahre Vorbereitungsklasse für die École Normale Supérieure (Elitehochschule)

2 la prépa – classe préparatoire (aux grandes écoles): anspruchsvolle Vorbereitungsklasse auf eine der Elitehochschulen

3 Sciences Po f pl – sciences politiques: Elitehochschule für Politikwissenschaften

4 se taper qc (fam.) – être obligé,e de faire des choses que l’on n’a pas envie de faire

5 la khôlle (argot scolaire) – Prüfungssimulation

6 cisgenre – cisgender – Adjektiv für Menschen, deren Geschlechtsidentität mit ihrem körperlichen Geschlecht übereinstimmt

7 suis – Verbform von suivre

8 se hérisser – sich sträuben, aufrichten

9 chatouiller qn – jmdn. kitzeln

10 le poisson d’avril – Aprilscherz

11 le mec (fam.) – Kerl, Typ

12 la putain de … (fam.) – der/die/das verdammte …

13 le lot – Los

Klausurteil A: Leseverstehen und Schreiben integriert

Choisissez l’une des deux tâches (3.1 ou 3.2):

3.2

De retour de sa classe préparatoire, Fatima est frustrée. En repensant à l’entretien avec son professeur d’espagnol, elle décide d’adresser une lettre au directeur de l’établissement afin de lui faire part de ses sentiments, de ses inquiétudes et de ses espoirs. Rédigez cette lettre. (produktiv-gestaltende Teilaufgabe) [13 Punkte]

Klausurteil B: Sprachmittlung isoliert

Klausurteil B

Sebastian Engelbrecht

Integrationsprojekt „Stadtteilmütter“

Orientierung für andere Mütter (2019)

[...]

Serap erinnert sich an die Zeit, als sie neu war in Berlin. Sie war aus der Türkei eingewandert.

Serap wusste nichts über Behörden, Kindergärten, das Schulsystem, was ein „Elternheft“ in

der Schule ist und wie sie später einmal Arbeit finden kann. „Ich bin damals aus der Türkei

als Jugendliche nach Deutschland gekommen und wusste immer, wie schwer es ist, sich zu

5 orientieren. Und diese Möglichkeit hatte ich damals leider nicht. Deswegen war es mir wichtig,

diese Unterstützung auch später an andere Eltern weiterzugeben“, sagt sie.

Heute ist Serap Stadtteilmutter. Sie ist Ansprechpartnerin in einem Familienzentrum in Berlin-

Kreuzberg, das von der Diakonie getragen wird. Neu eingewanderte Mütter können zu ihr

kommen und sich von ihr beraten lassen – zu allen Fragen der Bildung und Erziehung.

10 Trotz Erfolg fehlte bisher die Finanzierungssicherheit

Bislang gab es 157 Stadtteilmütter in drei Berliner Innenstadtbezirken. Sie wurden über die

Agentur für Arbeit oder verschiedene Einzelprogramme finanziert. Es fehlte die Sicherheit.

Die Berliner Bildungssenatorin Sandra Scheeres hat das Projekt nun zu einem „Landespro-

gramm“ erhoben. In den Jahren 2020 bis 2024 sollen 43 Millionen Euro für das Integrations-

15 projekt zur Verfügung stehen. Das bringt den Stadtteilmüttern, die alle selbst Mütter sind,

mehr Sicherheit. Sie werden nun – wenn auch zeitlich befristet – angestellt.

Der Berliner Senat will bis 2025 300 Stadtteilmütter-Stellen finanzieren – in allen Bezirken.

Bildungssenatorin Scheeres lobt das Konzept der Stadtteilmütter, das vor 15 Jahren in Berlin

erfunden wurde: „Sie bringen eine Sprachkompetenz mit in die Familien, also einerseits ihre

20 Herkunftssprache – teilweise ist es ja so, was ich mitbekommen habe, dass sie ja auch unter-

schiedliche Sprachen auch beherrschen – und dann die deutsche Sprache. Es geht darum, dass

sie die Familien beraten: Wo ist welche Behörde, wo findet man welchen Ansprechpartner?“

Bevor sie Einwanderer-Eltern beraten dürfen, werden die Stadtteilmütter qualifiziert. Ein

halbes Jahr lang besuchen sie Theorie- und Praxisstunden zur Kindererziehung, zur Sprach-

25 förderung, Bildung – und zum gesunden Lebensstil. Sogül Kessel vom Diakonischen Werk

in Berlin-Kreuzberg nennt ein Beispiel, wie Stadtteilmütter Eltern zu diesem Thema beraten:

„Bei der gesunden Ernährung – Sie wissen selber, wie das ist mit dem Fast Food, wie viel

Zucker in den Getränken ist, dass die Eltern wirklich häufig zum Fast Food tendieren, nicht

weil sie faul sind, sondern weil sie denken, das ist ein Mainstream, da muss ich mitgehen –

30 Eltern tatsächlich zu stärken und zu sagen: Nein, beziehen Sie Ihr Kind ein, wir machen Koch-

Workshops mit den Kindern. Bringen Sie Ihr Kind mit.“

Andere Städte haben das Konzept inzwischen übernommen

Natürlich müssen die Stadtteilmütter Deutsch sprechen. Außerdem bringen sie ihre Mutter-

sprache mit. Hannah Natur, Stadtteilmutter in Kreuzberg, ist vor 17 Jahren aus Syrien nach

35 Deutschland gekommen. Sie spricht Arabisch und Deutsch. Beide Sprachen spielen in der

Bildung für arabische Einwandererkinder eine wichtige Rolle: „Wir haben immer wöchent-

lich ein Bilderbuchkino, mit zwei Sprachen: Deutsch und Arabisch. Wegen der Muttersprache.

Weil viele Kinder können nicht richtig Arabisch. Ein Wort Arabisch, ein Wort Deutsch. Der

Leiter hat gesagt: Er will die Muttersprache verbessern, damit die Kinder dann auch besser

40 Deutsch sprechen.“

Das Konzept der Stadtteilmütter haben mittlerweile auch andere Städte und Gemeinden über-

nommen. Der 30-Stunden-Job ist bei Müttern, die schon vor längerer Zeit eingewandert sind,

jedenfalls begehrt. Viele von ihnen können in Berlin jetzt auf eine Festanstellung hoffen.

4.

Votre correspondant français Amaury vous a écrit un e-mail au sujet de plusieurs mesures destinées à favoriser l'intégration des immigrés en France. Il souhaite également découvrir des projets comparables en Allemagne. Pour lui présenter un exemple, vous lui écrivez un e-mail dans lequel vous résumez les informations essentielles de l'article « Integrationsprojekt ‹ Stadtteilmütter ›. Orientierung für andere Mütter ».

Rédigez cet e-mail. (médiation)

[18 Punkte]

Klausurteil A

Pauline Bluteau

Etudier en Belgique: « Malgré la proximité avec la France, le dépaysement est total »

Il y a tout juste un an, Mehdi posait ses valises dans la capitale belge, Bruxelles. Pendant

six mois, cet étudiant en informatique a vécu une expérience qu'il n'est pas prêt d'oublier.

Comme quoi, il n'y a pas forcément besoin de partir loin pour être dépaysé…

À 28 ans, Mehdi est actuellement en dernière année de master Optimisation en recherche

5 opérationnelle (ORO)¹ à l'université de Nantes. […]

S'il avait déjà envisagé de partir à l'étranger pendant ses études, l'étudiant imaginait plutôt

passer quelques mois au Canada dans le cadre d'un stage. Finalement, c'est la Belgique qui

s'est imposée² à lui, pour son plus grand plaisir.

« Lorsque j'étais encore en licence³, des étudiants de master ORO m'ont parlé de ce partenariat

10 entre l'université de Nantes et l'université libre de Bruxelles (ULB). Je n'y ai pas réfléchi très

longtemps: ils m'ont vraiment donné envie d'y aller.

Pour moi, l'objectif était surtout d'obtenir un double diplôme franco-belge. J'avais envie

de découvrir une autre manière de penser et de travailler. Comme je n'avais jamais eu

d'expérience à l'étranger, c'était une très belle occasion.

15 En novembre, j'ai confirmé mon souhait d'expatriation⁴ et en février, j'étais sur place. […]

J'ai payé le minerval (droits d'inscription belges, NDLR⁵), fait ma demande de bourse et

trouvé mon logement en décembre. Finalement, le plus dur est arrivé plus tard. Une fois sur

place, il faut travailler, le rythme est très intense », reconnaît Mehdi.

En effet, même s'il s'était préparé à la rigueur⁶ belge, l'étudiant ne s'imaginait pas que ce

20 serait si difficile. Notamment lors des périodes d'examens, appelés blocus. « Cela commence

mi-avril et dure jusqu'à fin juin. Pendant cette période, on révise⁷ tous les jours […] », explique

Mehdi. D'après lui, les enseignants belges sont bien plus exigeants. Il est donc important

d'avoir une bonne organisation dès le début et surtout de savoir s'adapter aux cours. […]

Autres points faibles pointés du doigt⁸ par l'étudiant: la pollution et le coût de la vie

25 quotidienne. L'étudiant estime avoir dépensé en moyenne 1.200 € par mois, logement

compris. À savoir, la capitale belge reste tout de même 20% moins chère que Paris.

« Il y a aussi beaucoup de côtés positifs. Ce que j'ai le plus apprécié, c'est que Bruxelles reste

une grande ville à taille humaine », assure Mehdi. D'après lui, on s'y sent facilement à l'aise.

L'étudiant, pourtant « d'un naturel angoissé », a même réussi à se « déstresser ». « La culture

30 est complètement différente, les gens sont plus cools et il est très facile de s'intégrer. » […]

L'étudiant vante⁹ aussi les coins de verdure de la ville et les diverses influences qui donnent

un certain charme à la capitale.

Pour Mehdi, cette expérience est allée au-delà de ses attentes¹⁰. Ouverture d'esprit, autonomie,

capacité de travail… Son séjour en Belgique lui a permis de « casser la routine » tout en

35 s'enrichissant sur le plan professionnel et personnel. « C'est valorisant de pouvoir se dire

qu'on est capable de s'auto-gérer et de vivre sa vie comme on l'entend dans un autre pays.

C'est encourageant pour la suite. » L'étudiant en informatique conseille donc de ne pas hésiter

une seconde à partir car, quelle que soit la destination, le dépaysement sera au rendez-vous.

1 master Optimisation en recherche opérationnelle (ORO) (m) – Master in der Fachrichtung Informatik

2 s'imposer à qn – sich jmdm. aufdrängen

3 licence (f) – franz. Studienabschluss unterhalb des Masters, vergleichbar dem Bachelor

4 le souhait d'expatriation – ici: Wunsch nach einem Auslandsaufenthalt

5 NDLR – abréviation pour Note De La Rédaction

6 la rigueur – Strenge

7 réviser – travailler pour les examens

8 pointer qc du doigt – auf etwas gezielt hinweisen

9 vanter qc – etwas anpreisen

10 aller au-delà des attentes – die Erwartungen übertreffen

Klausurteil A: Leseverstehen und Schreiben integriert

1. Présentez ce qui pousse Mehdi à partir et les expériences personnelles qu'il vit pendant son séjour à l'étranger. (compréhension) [13 Punkte]

Klausurteil A

Pauline Bluteau

Etudier en Belgique: « Malgré la proximité avec la France, le dépaysement est total »

Il y a tout juste un an, Mehdi posait ses valises dans la capitale belge, Bruxelles. Pendant

six mois, cet étudiant en informatique a vécu une expérience qu'il n'est pas prêt d'oublier.

Comme quoi, il n'y a pas forcément besoin de partir loin pour être dépaysé…

À 28 ans, Mehdi est actuellement en dernière année de master Optimisation en recherche

5 opérationnelle (ORO)¹ à l'université de Nantes. […]

S'il avait déjà envisagé de partir à l'étranger pendant ses études, l'étudiant imaginait plutôt

passer quelques mois au Canada dans le cadre d'un stage. Finalement, c'est la Belgique qui

s'est imposée² à lui, pour son plus grand plaisir.

« Lorsque j'étais encore en licence³, des étudiants de master ORO m'ont parlé de ce partenariat

10 entre l'université de Nantes et l'université libre de Bruxelles (ULB). Je n'y ai pas réfléchi très

longtemps: ils m'ont vraiment donné envie d'y aller.

Pour moi, l'objectif était surtout d'obtenir un double diplôme franco-belge. J'avais envie

de découvrir une autre manière de penser et de travailler. Comme je n'avais jamais eu

d'expérience à l'étranger, c'était une très belle occasion.

15 En novembre, j'ai confirmé mon souhait d'expatriation⁴ et en février, j'étais sur place. […]

J'ai payé le minerval (droits d'inscription belges, NDLR⁵), fait ma demande de bourse et

trouvé mon logement en décembre. Finalement, le plus dur est arrivé plus tard. Une fois sur

place, il faut travailler, le rythme est très intense », reconnaît Mehdi.

En effet, même s'il s'était préparé à la rigueur⁶ belge, l'étudiant ne s'imaginait pas que ce

20 serait si difficile. Notamment lors des périodes d'examens, appelés blocus. « Cela commence

mi-avril et dure jusqu'à fin juin. Pendant cette période, on révise⁷ tous les jours […] », explique

Mehdi. D'après lui, les enseignants belges sont bien plus exigeants. Il est donc important

d'avoir une bonne organisation dès le début et surtout de savoir s'adapter aux cours. […]

Autres points faibles pointés du doigt⁸ par l'étudiant: la pollution et le coût de la vie

25 quotidienne. L'étudiant estime avoir dépensé en moyenne 1.200 € par mois, logement

compris. À savoir, la capitale belge reste tout de même 20% moins chère que Paris.

« Il y a aussi beaucoup de côtés positifs. Ce que j'ai le plus apprécié, c'est que Bruxelles reste

une grande ville à taille humaine », assure Mehdi. D'après lui, on s'y sent facilement à l'aise.

L'étudiant, pourtant « d'un naturel angoissé », a même réussi à se « déstresser ». « La culture

30 est complètement différente, les gens sont plus cools et il est très facile de s'intégrer. » […]

L'étudiant vante⁹ aussi les coins de verdure de la ville et les diverses influences qui donnent

un certain charme à la capitale.

Pour Mehdi, cette expérience est allée au-delà de ses attentes¹⁰. Ouverture d'esprit, autonomie,

capacité de travail… Son séjour en Belgique lui a permis de « casser la routine » tout en

35 s'enrichissant sur le plan professionnel et personnel. « C'est valorisant de pouvoir se dire

qu'on est capable de s'auto-gérer et de vivre sa vie comme on l'entend dans un autre pays.

C'est encourageant pour la suite. » L'étudiant en informatique conseille donc de ne pas hésiter

une seconde à partir car, quelle que soit la destination, le dépaysement sera au rendez-vous.

1 master Optimisation en recherche opérationnelle (ORO) (m) – Master in der Fachrichtung Informatik

2 s'imposer à qn – sich jmdm. aufdrängen

3 licence (f) – franz. Studienabschluss unterhalb des Masters, vergleichbar dem Bachelor

4 le souhait d'expatriation – ici: Wunsch nach einem Auslandsaufenthalt

5 NDLR – abréviation pour Note De La Rédaction

6 la rigueur – Strenge

7 réviser – travailler pour les examens

8 pointer qc du doigt – auf etwas gezielt hinweisen

9 vanter qc – etwas anpreisen

10 aller au-delà des attentes – die Erwartungen übertreffen

Klausurteil A: Leseverstehen und Schreiben integriert

2. Dégagez les points positifs et les points négatifs que le séjour à Bruxelles représente pour Mehdi. (analyse) [16 Punkte]

Klausurteil A

Pauline Bluteau

Etudier en Belgique: « Malgré la proximité avec la France, le dépaysement est total »

Il y a tout juste un an, Mehdi posait ses valises dans la capitale belge, Bruxelles. Pendant

six mois, cet étudiant en informatique a vécu une expérience qu'il n'est pas prêt d'oublier.

Comme quoi, il n'y a pas forcément besoin de partir loin pour être dépaysé…

À 28 ans, Mehdi est actuellement en dernière année de master Optimisation en recherche

5 opérationnelle (ORO)¹ à l'université de Nantes. […]

S'il avait déjà envisagé de partir à l'étranger pendant ses études, l'étudiant imaginait plutôt

passer quelques mois au Canada dans le cadre d'un stage. Finalement, c'est la Belgique qui

s'est imposée² à lui, pour son plus grand plaisir.

« Lorsque j'étais encore en licence³, des étudiants de master ORO m'ont parlé de ce partenariat

10 entre l'université de Nantes et l'université libre de Bruxelles (ULB). Je n'y ai pas réfléchi très

longtemps: ils m'ont vraiment donné envie d'y aller.

Pour moi, l'objectif était surtout d'obtenir un double diplôme franco-belge. J'avais envie

de découvrir une autre manière de penser et de travailler. Comme je n'avais jamais eu

d'expérience à l'étranger, c'était une très belle occasion.

15 En novembre, j'ai confirmé mon souhait d'expatriation⁴ et en février, j'étais sur place. […]

J'ai payé le minerval (droits d'inscription belges, NDLR⁵), fait ma demande de bourse et

trouvé mon logement en décembre. Finalement, le plus dur est arrivé plus tard. Une fois sur

place, il faut travailler, le rythme est très intense », reconnaît Mehdi.

En effet, même s'il s'était préparé à la rigueur⁶ belge, l'étudiant ne s'imaginait pas que ce

20 serait si difficile. Notamment lors des périodes d'examens, appelés blocus. « Cela commence

mi-avril et dure jusqu'à fin juin. Pendant cette période, on révise⁷ tous les jours […] », explique

Mehdi. D'après lui, les enseignants belges sont bien plus exigeants. Il est donc important

d'avoir une bonne organisation dès le début et surtout de savoir s'adapter aux cours. […]

Autres points faibles pointés du doigt⁸ par l'étudiant: la pollution et le coût de la vie

25 quotidienne. L'étudiant estime avoir dépensé en moyenne 1.200 € par mois, logement

compris. À savoir, la capitale belge reste tout de même 20% moins chère que Paris.

« Il y a aussi beaucoup de côtés positifs. Ce que j'ai le plus apprécié, c'est que Bruxelles reste

une grande ville à taille humaine », assure Mehdi. D'après lui, on s'y sent facilement à l'aise.

L'étudiant, pourtant « d'un naturel angoissé », a même réussi à se « déstresser ». « La culture

30 est complètement différente, les gens sont plus cools et il est très facile de s'intégrer. » […]

L'étudiant vante⁹ aussi les coins de verdure de la ville et les diverses influences qui donnent

un certain charme à la capitale.

Pour Mehdi, cette expérience est allée au-delà de ses attentes¹⁰. Ouverture d'esprit, autonomie,

capacité de travail… Son séjour en Belgique lui a permis de « casser la routine » tout en

35 s'enrichissant sur le plan professionnel et personnel. « C'est valorisant de pouvoir se dire

qu'on est capable de s'auto-gérer et de vivre sa vie comme on l'entend dans un autre pays.

C'est encourageant pour la suite. » L'étudiant en informatique conseille donc de ne pas hésiter

une seconde à partir car, quelle que soit la destination, le dépaysement sera au rendez-vous.

1 master Optimisation en recherche opérationnelle (ORO) (m) – Master in der Fachrichtung Informatik

2 s'imposer à qn – sich jmdm. aufdrängen

3 licence (f) – franz. Studienabschluss unterhalb des Masters, vergleichbar dem Bachelor

4 le souhait d'expatriation – ici: Wunsch nach einem Auslandsaufenthalt

5 NDLR – abréviation pour Note De La Rédaction

6 la rigueur – Strenge

7 réviser – travailler pour les examens

8 pointer qc du doigt – auf etwas gezielt hinweisen

9 vanter qc – etwas anpreisen

10 aller au-delà des attentes – die Erwartungen übertreffen

Klausurteil A: Leseverstehen und Schreiben integriert

Au choix: Aufgabe 3.1

3.1 D'après Mehdi, c'est gratifiant de pouvoir affirmer que l'on est en mesure de construire sa vie dans un pays étranger. (l. 35 – 37)

Discutez ce point de vue en tenant compte aussi de ce que vous avez appris en cours. (commentaire) [13 Punkte]

Klausurteil A

Pauline Bluteau

Etudier en Belgique: « Malgré la proximité avec la France, le dépaysement est total »

Il y a tout juste un an, Mehdi posait ses valises dans la capitale belge, Bruxelles. Pendant

six mois, cet étudiant en informatique a vécu une expérience qu'il n'est pas prêt d'oublier.

Comme quoi, il n'y a pas forcément besoin de partir loin pour être dépaysé…

À 28 ans, Mehdi est actuellement en dernière année de master Optimisation en recherche

5 opérationnelle (ORO)¹ à l'université de Nantes. […]

S'il avait déjà envisagé de partir à l'étranger pendant ses études, l'étudiant imaginait plutôt

passer quelques mois au Canada dans le cadre d'un stage. Finalement, c'est la Belgique qui

s'est imposée² à lui, pour son plus grand plaisir.

« Lorsque j'étais encore en licence³, des étudiants de master ORO m'ont parlé de ce partenariat

10 entre l'université de Nantes et l'université libre de Bruxelles (ULB). Je n'y ai pas réfléchi très

longtemps: ils m'ont vraiment donné envie d'y aller.

Pour moi, l'objectif était surtout d'obtenir un double diplôme franco-belge. J'avais envie

de découvrir une autre manière de penser et de travailler. Comme je n'avais jamais eu

d'expérience à l'étranger, c'était une très belle occasion.

15 En novembre, j'ai confirmé mon souhait d'expatriation⁴ et en février, j'étais sur place. […]

J'ai payé le minerval (droits d'inscription belges, NDLR⁵), fait ma demande de bourse et

trouvé mon logement en décembre. Finalement, le plus dur est arrivé plus tard. Une fois sur

place, il faut travailler, le rythme est très intense », reconnaît Mehdi.

En effet, même s'il s'était préparé à la rigueur⁶ belge, l'étudiant ne s'imaginait pas que ce

20 serait si difficile. Notamment lors des périodes d'examens, appelés blocus. « Cela commence

mi-avril et dure jusqu'à fin juin. Pendant cette période, on révise⁷ tous les jours […] », explique

Mehdi. D'après lui, les enseignants belges sont bien plus exigeants. Il est donc important

d'avoir une bonne organisation dès le début et surtout de savoir s'adapter aux cours. […]

Autres points faibles pointés du doigt⁸ par l'étudiant: la pollution et le coût de la vie

25 quotidienne. L'étudiant estime avoir dépensé en moyenne 1.200 € par mois, logement

compris. À savoir, la capitale belge reste tout de même 20% moins chère que Paris.

« Il y a aussi beaucoup de côtés positifs. Ce que j'ai le plus apprécié, c'est que Bruxelles reste

une grande ville à taille humaine », assure Mehdi. D'après lui, on s'y sent facilement à l'aise.

L'étudiant, pourtant « d'un naturel angoissé », a même réussi à se « déstresser ». « La culture

30 est complètement différente, les gens sont plus cools et il est très facile de s'intégrer. » […]

L'étudiant vante⁹ aussi les coins de verdure de la ville et les diverses influences qui donnent

un certain charme à la capitale.

Pour Mehdi, cette expérience est allée au-delà de ses attentes¹⁰. Ouverture d'esprit, autonomie,

capacité de travail… Son séjour en Belgique lui a permis de « casser la routine » tout en

35 s'enrichissant sur le plan professionnel et personnel. « C'est valorisant de pouvoir se dire

qu'on est capable de s'auto-gérer et de vivre sa vie comme on l'entend dans un autre pays.

C'est encourageant pour la suite. » L'étudiant en informatique conseille donc de ne pas hésiter

une seconde à partir car, quelle que soit la destination, le dépaysement sera au rendez-vous.

1 master Optimisation en recherche opérationnelle (ORO) (m) – Master in der Fachrichtung Informatik

2 s'imposer à qn – sich jmdm. aufdrängen

3 licence (f) – franz. Studienabschluss unterhalb des Masters, vergleichbar dem Bachelor

4 le souhait d'expatriation – ici: Wunsch nach einem Auslandsaufenthalt

5 NDLR – abréviation pour Note De La Rédaction

6 la rigueur – Strenge

7 réviser – travailler pour les examens

8 pointer qc du doigt – auf etwas gezielt hinweisen

9 vanter qc – etwas anpreisen

10 aller au-delà des attentes – die Erwartungen übertreffen

Klausurteil A: Leseverstehen und Schreiben integriert

Au choix: Aufgabe 3.2

3.2 Fleur, étudiante belge, s'apprête à passer plusieurs mois à l'université de Toulouse. Avant de partir, elle écrit à son meilleur ami Jérémy pour lui expliquer ce qu'elle espère de ce séjour et ce qui l'inquiète. Mettez-vous à la place de Fleur et rédigez cet e-mail. (produktiv-gestaltende Teilaufgabe) [13 Punkte]

Klausurteil B: Sprachmittlung isoliert

Klausurteil B

Wolfgang Thielmann

Deutschland braucht internationale Studierende

Internationale Studierende sind wichtig für den deutschen Arbeitsmarkt. Denn Deutschland

braucht Fachkräfte, die allein im Inland nicht zu finden sind. Der DAAD 1 spielt eine Schlüssel-

rolle bei ihrer Gewinnung.

„Wir haben ausgefeilte Instrumente, um internationale Studierende zu gewinnen“, sagt

5 Dr. Ursula Egyptien. „Vor allem möchten wir Studierende erreichen, die hier gute Chancen

haben – damit deren Erwartungen erfüllt werden und damit die deutschen Hochschulen gute

Leute finden, die ihr Studienziel erreichen.“ Egyptien leitet das Marketing des DAAD. Sie

macht auf eine Frage aufmerksam, die in den Debatten um Fachkräfte, Demografie und Glo-

balisierung schon bald eine Schlüsselrolle einnehmen wird.

10 Denn Deutschland braucht Fachkräfte. Im Inland allein sind sie nicht zu finden. Daher müssen

mehr Menschen aus anderen Ländern zum Studium und zur Arbeit in Deutschland gewonnen

werden. Auf den ersten Blick sieht die Lage zwar gut aus: Derzeit studieren in Deutschland

rund 2,9 Millionen Menschen, mehr als je zuvor. Doch in den nächsten 15 Jahren wird die

Bevölkerung im Schnitt um 15 Prozent zurückgehen, in einigen Gebieten in Westdeutschland

15 um 25 Prozent. Das wird auch Studierende betreffen. Schon jetzt verbuchen 41 der 263 staat-

lichen Hochschulstandorte, also ein Sechstel, sinkende Zahlen auch bei Studierenden. Zwei

Drittel dieser Standorte liegen in Ostdeutschland. Da hat der demografische Wandel schon

früher eingesetzt. Es wird also Zeit, jungen Menschen, auch aus anderen Ländern, Wege zum

Studium weiter zu ebnen. Hinzu kommt, dass sich der Wettbewerb globalisiert. Dadurch wer-

20 den Fachleute unentbehrlich, die die Situation in anderen Ländern kennen. „Wir haben gar

keine andere Wahl,“ sagt Egyptien, „als durch Austausch, Offenheit und Toleranz gegenüber

Menschen aus anderen Ländern nicht nur Arbeitskräfte, sondern auch Impulse zu gewinnen

für unsere Wirtschaft und Gesellschaft. Denn die ganze Gesellschaft muss sich öffnen und

lebenslang lernen. Da hilft Offenheit für Menschen, die aus anderen Kulturen stammen, zumal

25 für Studierende, die ihre Chance in Deutschland suchen.“ […]

Gerade die 41 Hochschulen mit sinkenden Zahlen zeigen, dass die Gewinnung von internatio-

nalen Studierenden hilft: Seit 2012 sind dort die Studierendenzahlen zwar um durchschnitt-

lich elf Prozent zurückgegangen. Die Zahl der Studierenden aus anderen Ländern aber stieg

um 42 Prozent. Ihr Anteil ist mit 12 Prozent noch überschaubar, aber er liegt jetzt im Schnitt

30 aller Standorte. Die Studie sagt: Internationale Studierende „können den Schwund einheimi-

scher Studierender zum Teil ausgleichen und auf lange Sicht auch die internationale Sicht-

barkeit der betreffenden Standorte erhöhen“. […]

Deutschland hat also gute Voraussetzungen, um dem Fachkräftemangel 2 zu begegnen. Dazu

muss sich die Gesellschaft weiter öffnen, denn darin liegt ihre Zukunft. Der DAAD leistet

35 dazu an der Universität wichtige Beiträge. „An den Hochschulen herrscht ein offenes, freund-

liches Klima“, sagt Egyptien. „Da werden internationale Studierende aufgenommen. Die Hoch-

schulen sind zunehmend international ausgerichtet. Gesellschaftlich sind wir alle gefragt.

Wir werben für Toleranz und Offenheit, denn unsere Gesellschaft hat etwas davon.“

1 DAAD: Deutscher Akademischer Austauschdienst, vergibt Stipendien für Auslandsaufenthalte

2 Fachkräftemangel: la pénurie de main-d'œuvre qualifiée

4. Dans un e-mail, Agathe, votre correspondante française, vous a raconté que beaucoup d'étudiants étrangers viennent étudier en France. Elle voudrait savoir comment cela se passe en Allemagne.

Vous avez justement lu un article intéressant sur ce thème: « Deutschland braucht internationale Studierende ». À partir de cet article, vous écrivez à Agathe un e-mail dans lequel vous lui expliquez pourquoi les universités allemandes veulent attirer des étudiants venus de l'étranger. Rédigez cet e-mail. (médiation)

[18 Punkte]