Aufgaben zu Fotosynthese

21 Aufgaben zu Fotosynthese aus dem Abitur NRW Biologie (2025-2026). Mit ausführlicher Lösung und automatischer Korrektur.

Aufgabe 1 – Fotosynthese · GK · Fotosynthese bei Algen 2026

Teilaufgaben 1 bis 4: Schritte des Calvin-Zyklus, Vergleich des Chloroplastenbaus, CO2-Anreicherung im Pyrenoid und Erklärung der Befunde bei Blasentang (O2- und Fucoidankonzentrationen).

Aufgabe: Leuchtmoos · GK · Leuchtmoose 2026

Aufgabe zum Leuchtmoos (Schistostega pennata): 1. Stofflicher und energetischer Zusammenhang von Primär- und Sekundärreaktion der Fotosynthese. 2. Auswertung von Versuchen zur O2-Produktion bei verschiedenen Wellenlängen (Emerson-Effekt). 3. Erklärung von Bau und Funktion des Linsenprotonemas und der Linsenzellen als…

Aufgabe 1, 3 - Fotosynthese · GK · Tomaten-GN 2026

Teilaufgabe 1: Begründung der Zuordnung von Absorptionsspektren zu reifen bzw. unreifen Tomatenfrüchten (Material 1). Teilaufgabe 3: Begründete Zuordnung der drei Kurvenverläufe im Tagesverlauf (CO2-Konzentration, Fotosyntheserate, Lichtintensität, Material 2).

Aufgabe Regulation des Gasaustausches bei Landpflanzen · GK · Wasserhaushalt-GN 2026

Regulation des Gasaustausches bei Landpflanzen: 1. Beschriftung und Funktion von Epidermis, Palisadengewebe, Schwammgewebe und Spaltöffnung anhand eines Laubblattquerschnitts. 2. Beschreibung der stomatären Transpiration im Tagesverlauf sowie Erläuterung der Bedeutung regulierbarer Spaltöffnungen für Berg-Gamander…

Aufgabe (1–4) – Fotosynthese · LK · C3/C4-Pflanzen 2026

Teilaufgaben 1 bis 4: Blattaufbau (Bestandteile 1 bis 6 und Zuordnung C3/C4), Angepasstheiten der C4-Pflanzen an Trockenheit und Hitze, tabellarischer Vergleich der C4-Stoffwechseltypen NADP- und NAD-Typ, sowie Zusammenfassung und Ableitung der DCDP-Wirkung auf die PEPC und Fotosynthese.

Aufgabe 2 und 3 - Fotosynthese · LK · Flechten 2026

Teilaufgabe 2: Prinzip der Tracer-Methode beschreiben und Nachweis der Versorgung des Flechten-Pilzes mit organischen Stoffen durch die Flechten-Alge erklären (9 BE). Teilaufgabe 3: Ergebnisse aus Abbildung 2 (Nettofotosyntheserate und Wassergehalt an zwei Tagen) zusammenfassen und physiologisch erklären (12 BE).

Aufgabe 3 - Fotosynthese · LK · Leben in der Tiefsee 2026

Vergleichen Sie tabellarisch die Stoffwechselprozesse der schwefeloxidierenden Bakterien mit denen von fotoautotrophen Organismen anhand von fünf Kriterien (M 3).

Aufgabe 1 · LK · Tomaten-EN 2026

Begründen Sie, welches der in Abbildung 1 dargestellten Absorptionsspektren einer reifen bzw. unreifen Tomatenfrucht zugeordnet werden kann (M 1).

Aufgabe · LK · Wasserhaushalt -EN 2026

Aufgabe zu Angepasstheiten von Landpflanzen an den Umweltfaktor Wasser: Skizze Blattquerschnitt mesophytisches Laubblatt; Erläuterung der Bedeutung regulierbarer Spaltöffnungen anhand Ausgangsstoffe; tabellarischer Vergleich der Kohlenstoffdioxidfixierung (C3 vs. CAM) sowie Erläuterung der physiologischen…

Aufgabe 4 · GK · Algenkultur 2025

Beschreiben Sie die in Abbildung 2 dargestellten Versuchsergebnisse und interpretieren Sie diese (M 3). Diskutieren Sie die Verwendung von Rauchgas bei der Kultivierung von Algen zur Nutzung als alternative Proteinquelle (M 3).

Aufgabe Herbizide (1–3) – Fotosynthese · GK · Herbizide-GN 2025

Teilaufgaben 1–3: Anfertigung einer beschrifteten Skizze eines Blattquerschnitts und Begründung der Barrierewirkung einer Blattstruktur für wasserlösliche Herbizide; Auswertung von Material 2 (Abb. 1) und Erklärung der Tembotrion-Wirkung; Erläuterung der DCMU-Auswirkungen (Material 3, Abb. 2) auf die Glukosebildung.

Aufgabe 4 - Fotosynthese · GK · Maniok-GN 2025

Vergleich der Untersuchungsergebnisse in Abbildung 2 (M 3) zur Kohlenstoffdioxid-Aufnahme bei unterschiedlicher Lichtintensität sowie begründete Ableitung der jeweiligen Position der Blätter A und B an der Maniokpflanze.

Aufgabe 3 - Fotosynthese · GK · Salztoleranz-GN 2025

Leiten Sie aus dem Modellversuch die physiologischen Auswirkungen einer erhöhten Salzkonzentration im Bodenwasser auf die Assimilatproduktion und damit den Weizenertrag ab.

Aufgabe 1 und 2 - Fotosynthese · GK · Weißklee 2025

Teilaufgabe 1: Phasen des Calvin-Zyklus anhand von M 1 beschreiben und den stofflichen sowie energetischen Zusammenhang zwischen Primär- und Sekundärreaktion erläutern (9 BE). Teilaufgabe 2: Diagramm zur Fotosyntheserate des Weißklees in Abhängigkeit von der Lichtintensität aus M 2 interpretieren (6 BE).

Aufgabe: Cyanobakterien als Fotosynthesespezialis… · LK · Cyanobakterien 2025

Komplexe Abituraufgabe zur Fotosynthese bei Cyanobakterien und Tabakpflanzen: 1) Beschriftete Skizze eines Chloroplasten und Struktur-Funktions-Zusammenhang der Thylakoide, 2) Vergleich der Rubisco-Kinetik aus M1 und Ableitung zur Enzymaktivität, 3) Beschreibung der CO2-Fixierung in Carboxysomen und Erläuterung der…

Aufgabe 1 · LK · Herbizide-EN 2025

Erläutern Sie jeweils drei Angepasstheiten der Blätter von Oleander und Weißer Seerose an den jeweiligen Standort der Pflanzen (M 1). Stellen Sie eine Hypothese auf, welche der beiden Pflanzenarten eine größere Widerstandskraft gegenüber wasserlöslichen Blattherbiziden aufweist (M 1).

Aufgabe 2 · LK · Herbizide-EN 2025

Auswertung von Abbildung 2 zur Wirkung von Tembotrion auf Blattfarbstoffe unter künstlichem Licht und Sonnenlicht sowie Erklärung der Wirkung auf das Wachstum von Wildkräutern. Ableitung einer wirkungsvollen Behandlungsmethode zur nachhaltigen Bekämpfung anhand von Abbildung 3.

Aufgabe 3 · LK · Herbizide-EN 2025

Skizzieren Sie das energetische Modell der Primärreaktion der Fotosynthese (Z-Schema).

Aufgabe 4 · LK · Herbizide-EN 2025

Erläutern Sie die molekularen Ursachen der verhinderten ATP-Bildung in Chloroplasten unter dem Einfluss von DCMU und deren Folgen für die Bildung von Glukose (M 3).

Aufgabe 1 - Fotosynthese · LK · Maniok-EN 2025

Vergleichen Sie die Untersuchungsergebnisse in Abbildung 3 (M 3). Leiten Sie aus dem Vergleich die jeweilige Position der Blätter A und B an der Maniokpflanze begründet ab (M 3).

Aufgabe 3 · LK · Salztoleranz-EN 2025

Leiten Sie aus dem Modellversuch die Auswirkungen einer erhöhten Salzkonzentration im Bodenwasser auf die Assimilatproduktion und damit den Weizenertrag ab (M 2).

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