1. Expresión escrita: Tecnología y sociedad
Flashcards
- ¿Cuál es la extensión requerida para el texto argumentativo propuesto?
- Entre cien y ciento cincuenta palabras.
- ¿Qué cuatro elementos componen la tabla preparatoria de planificación argumentativa?
- La tesis, dos argumentos a favor y un contraargumento.
- ¿Cuál es el límite de palabras por elemento en la tabla preparatoria?
- No más de diez palabras por cada casilla.
Preguntas tipo test
- ¿Cuál es la extensión requerida para redactar el texto argumentativo propuesto?
- a) Entre 150 y 200 palabras
- b) Entre 50 y 100 palabras
- c) Entre 100 y 150 palabras
- d) Exactamente 200 palabras
Respuesta: c) Entre 100 y 150 palabras. La consigna especifica redactar un texto argumentativo de entre cien y ciento cincuenta palabras sobre los límites de la inteligencia artificial.
- ¿Qué límite de extensión se establece para formular cada uno de los elementos dentro del cuadro de planificación?
- a) No más de cinco palabras
- b) No más de diez palabras
- c) No más de veinte palabras
- d) No más de quince palabras
Respuesta: b) No más de diez palabras. El cuadro previo de planificación indica de forma explícita que la tesis, los dos argumentos y el contraargumento deben expresarse en no más de diez palabras cada uno.
- ¿Qué componentes previos se deben definir en el cuadro antes de redactar el texto argumentativo?
- a) La tesis principal, un argumento a favor y dos conclusiones justificadas
- b) Dos tesis contrarias, dos argumentos a favor y dos contraargumentos
- c) Una introducción general, tres argumentos a favor y una conclusión final
- d) La tesis a defender, dos argumentos a favor y un contraargumento
Respuesta: d) La tesis a defender, dos argumentos a favor y un contraargumento. Las instrucciones indican que, previamente a la redacción, se debe completar el cuadro con la tesis a defender, dos argumentos favorables a dicha tesis y un contraargumento.
2. Comunicación: Funciones del lenguaje
Flashcards
- ¿Qué finalidad tiene la función apelativa y con qué elemento se vincula?
- Se vincula con el receptor; busca llamar su atención o influir directamente en su conducta.
- ¿Cuál es el propósito central de la función fática del lenguaje?
- Abrir, mantener o cerrar el canal de comunicación, verificando que el receptor sigue atento.
- ¿En qué se centra la función metalingüística del lenguaje?
- Se centra en el propio código, empleando la lengua para hablar y reflexionar sobre la misma lengua.
- ¿Qué función cumple el imperativo «pilla» en el anuncio comercial?
- Cumple función apelativa, orientada a inducir una acción de compra en el destinatario.
Preguntas tipo test
- ¿A qué elemento de la comunicación se vincula primordialmente la función fática del lenguaje?
- a) Al contexto o referente
- b) Al emisor del mensaje
- c) Al canal de transmisión
- d) Al código compartido
Respuesta: c) Al canal de transmisión. La función fática se orienta específicamente al canal, pues sirve para abrirlo, mantenerlo o cerrarlo y asegurarse de que el contacto sigue activo.
- Observa la ilustración . ¿Por qué el enunciado «Pedro tiene 5 letras» pertenece a la función metalingüística?
- a) Porque busca llamar la atención del receptor para que realice un conteo léxico
- b) Porque embellece la forma del mensaje empleando una métrica literaria
- c) Porque describe una realidad externa objetiva sobre una persona concreta
- d) Porque utiliza la propia lengua para analizar y describir elementos del código
Respuesta: d) Porque utiliza la propia lengua para analizar y describir elementos del código. La función metalingüística se centra en el código lingüístico, utilizándolo como objeto de estudio para reflexionar sobre las propias palabras o letras.
- Observa el personaje de la ilustración . ¿Qué objetivo persigue el mensaje «¡Oh, blancas perlas de mi corazón!» mediante la función poética?
- a) Aportar datos científicos y comprobables sobre la anatomía humana
- b) Dar una orden directa al receptor para cambiar su actitud personal
- c) Embellecer la forma de la expresión cuidando la elaboración del mensaje
- d) Verificar si el canal auditivo del interlocutor permanece abierto
Respuesta: c) Embellecer la forma de la expresión cuidando la elaboración del mensaje. La función poética se centra en el propio mensaje y busca cuidar o embellecer la forma formal de la expresión comunicativa.
3. Reflexión lingüística: Los sintagmas
Flashcards
- ¿Cuál es la diferencia entre complemento argumental y adjunto?
- El argumental es exigido por el significado del núcleo; el adjunto aporta información no exigida ni obligatoria.
- ¿Cómo se comporta sintácticamente una locución?
- Funciona como un bloque indivisible unitario equivalente a una sola categoría gramatical o núcleo.
- ¿Por qué es crucial el determinante en posición preverbal?
- Habilita al sustantivo común para funcionar como sujeto antes del verbo (ej. «La mujer vino»).
- ¿Qué función cumple el demostrativo pospuesto al nombre?
- Funciona como complemento del nombre con valor adjetival (ej. «Las investigaciones aquellas»).
Preguntas tipo test
- ¿Qué diferencia a un complemento argumental de un complemento adjunto dentro del sintagma?
- a) El complemento argumental es exigido semánticamente por el núcleo, mientras que el adjunto es opcional.
- b) El complemento argumental se puede omitir sin alterar el marco sintáctico, mientras que el adjunto no.
- c) El complemento argumental siempre se sitúa delante del núcleo, mientras que el adjunto va pospuesto.
- d) El complemento argumental solo puede ser un sintagma adjetival, mientras que el adjunto es preposicional.
Respuesta: a) El complemento argumental es exigido semánticamente por el núcleo, mientras que el adjunto es opcional.. Los complementos argumentales son seleccionados o exigidos por el significado léxico del núcleo (como «de la ciudad» en «la destrucción de la ciudad»), mientras que los adjuntos son informaciones periféricas no obligatorias (como «rojo» en «mi coche rojo»).
- ¿Cómo actúa la locución «dar gato por liebre» en el sintagma verbal?
- a) Se divide en un verbo predicativo y dos complementos directos coordinados entre sí.
- b) Funciona como un bloque unitario indivisible que desempeña el papel de núcleo verbal.
- c) Constituye un complemento circunstancial de modo con estructura preposicional fija.
- d) Actúa como una aposición explicativa que incide sobre el sujeto de la oración.
Respuesta: b) Funciona como un bloque unitario indivisible que desempeña el papel de núcleo verbal.. Las locuciones funcionan sintáctica y semánticamente como un bloque unitario, actuando de forma conjunta como núcleo del sintagma.
- ¿Qué función indispensable cumple el determinante ante un sustantivo común en posición preverbal?
- a) Convierte al nombre propio en una aposición explicativa dentro del predicado verbal.
- b) Transforma obligatoriamente el sustantivo en un complemento predicativo orientado al objeto.
- c) Asigna caso morfológico acusativo al sustantivo para convertirlo en complemento directo.
- d) Permite que el sustantivo común quede legitimado gramaticalmente para actuar como sujeto preverbal.
Respuesta: d) Permite que el sustantivo común quede legitimado gramaticalmente para actuar como sujeto preverbal.. En español, un sustantivo común en posición preverbal necesita un determinante para ser sujeto gramatical (por ejemplo, «La mujer vino» es correcta, frente a la agramaticalidad de «*Todas mujeres vinieron» sin la debida determinación).
4. Reflexión lingüística: Pares mínimos y ambigüedad
Flashcards
- ¿Por qué es ambiguo «Una caja de juguetes de madera»?
- Porque «de madera» puede complementar sintácticamente tanto a «caja» como a «juguetes».
- ¿Qué esquema sintetiza la resolución de los sintagmas ambiguos analizados?
- ¿Qué papeles temáticos asume «piojos» en «Para los piojos»?
- Benefactivo cuando «para» funciona como preposición y malefactivo cuando actúa como verbo imperativo.
- ¿Qué función cumple «de blanco» en «Pintaron la casa de blanco»?
- Funciona como complemento de régimen verbal (CRV), modificando directamente al verbo «pintaron».
Preguntas tipo test
- En el sintagma «Una caja de juguetes de madera», ¿cuál es la causa de la ambigüedad sintáctica?
- a) El término madera puede interpretarse gramaticalmente como sustantivo o como adjetivo.
- b) El complemento preposicional puede modificar tanto al sustantivo caja como a juguetes.
- c) El sustantivo juguetes actúa simultáneamente como núcleo del sujeto y como complemento directo.
- d) La preposición de introduce alternativamente un complemento de régimen o un atributo.
Respuesta: b) El complemento preposicional puede modificar tanto al sustantivo caja como a juguetes.. La ambigüedad es estructural: el sintagma preposicional «de madera» puede tener como núcleo del complemento del nombre a «caja» (caja de madera) o a «juguetes» (juguetes de madera).
- En el enunciado publicitario «Para los piojos», ¿qué fenómeno léxico desencadena la doble interpretación?
- a) La elipsis obligatoria del predicado verbal en los enunciados de carácter apelativo.
- b) La polisemia de la palabra piojos al admitir un sentido recto y un sentido figurado.
- c) La homonimia del término para, que funciona como preposición o como verbo imperativo.
- d) La conversión de un sintagma preposicional en una locución adverbial de tiempo.
Respuesta: c) La homonimia del término para, que funciona como preposición o como verbo imperativo.. Existe ambigüedad por homonimia porque «para» puede ser una preposición con valor de destino o beneficio, o bien la forma del imperativo del verbo «parar».
- En el par «Pintaron la casa de Luis» frente a «Pintaron la casa de blanco», ¿qué funciones desempeñan respectivamente los sintagmas introducidos por «de»?
- a) Complemento del nombre en la primera y complemento de régimen en la segunda.
- b) Complemento circunstancial en la primera y atributo en la segunda oración.
- c) Complemento de régimen en la primera y complemento predicativo en la segunda.
- d) Complemento directo en la primera y complemento circunstancial en la segunda.
Respuesta: a) Complemento del nombre en la primera y complemento de régimen en la segunda.. En «Pintaron la casa de Luis», «de Luis» complementa al sustantivo «casa» (CN); en «Pintaron la casa de blanco», «de blanco» complementa al verbo «pintaron» como complemento de régimen verbal (CRV).
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Texto del documento
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA TEMA 1 CONTENIDOS Expresión escrita Tecnología y sociedad - Comunicación Funciones del lenguaje p. 115-116 Reflexión lingüística Sintagmas La oración Tipos de V p.
232-242 Ortografía Puntuación p.160-161 EXPRESIÓN ESCRITA: TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD EXPRESIÓN ESCRITA: TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD COMUNICACIÓN: FUNCIONES DEL LENGUAJE RELACIÓN ENTRE LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE Y LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN FUNCIONES DEL LENGUAJE ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN Referencial Referente Hablamos de la realidad Expresiva Emisor Sentimientos propios Poética Mensaje Forma de expresión Fática Canal Abre/mantiene/cierra el canal Apelativa Receptor Buscamos llamar su atención o influir en su conducta Metalingüística Código El mensaje se centra en el propio código LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE EN LA SOCIEDAD LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE EN LA SOCIEDAD Función apelativa ⟶ imperativo “pilla”.
Función poética ⟶ ambigüedad del eslogan (comer pizza/tener relaciones). Función emotiva ⟶ idea cultural de tener pareja en San Valentín. Expresión coloquial “pillar cacho” ⟶ público juvenil (DESTINATARIO). “Un” entre paréntesis ⟶ marca este doble sentido. Provoca que el lector lo lea dos veces y trate de hacer una doble interpretación (INFERENCIAS). LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE EN LA SOCIEDAD p. 122 ⟶ Ejercicio 5 (a, b, c, e) LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE EN LA SOCIEDAD (A) Destinatario ⟶ Jóvenes (aparecen en la foto). Valoran la libertad de las vacaciones, momentos simples de felicidad. LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE EN LA SOCIEDAD (B) Carpe Diem ⟶ “Disfruta el momento” (abrazo).
Locus amoenus ⟶ “lugar idílico, exaltación del paisaje”. LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE EN LA SOCIEDAD (C) Apelativa⟶ Busca convencer al destinatario de creer en un mundo mejor y asociarlo a la marca. Poética ⟶ imágen + texto = SINÉCDOQUE. Se asocia con emociones más amplias como el amor o la calidez, que se pretenden relacionar con la marca. Expresiva ⟶ Transmite amor y esperanza. LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE EN LA SOCIEDAD (E) Momento temporal ⟶ Verano = libertad, ocio, reuniones, alegría. Coca Cola relaciona los momentos de felicidad con los momentos en que la consumes.
REFLEXIÓN LINGÜÍSTICA 1.LOS SINTAGMAS 2.LA ORACIÓN EL SUJETO VOZ ACTIVA, VOZ PASIVA, VOZ MEDIA TIPOS DE V 1.LOS SINTAGMAS Las locuciones funcionan como un bloque Agrupaciones de palabras en torno a un núcleo. A Juan le dieron gato por liebre Loc. V ⟶ Núcleo SV ESTRUCTURA Núcleo ⟶ IMPRESCINDIBLE. A veces es tácito y se tiene que recuperar. Quiero dos [Ø] de fresa Modificador ⟶ aporta información del [N+Compl.] Complemento ⟶ Info del núcleo. Argumental o adjunto en función Solo [El móvil nuevo] de si es exigido o no. El [móvil nuevo] Mi coche [rojo] ⟶ adjunto La destrucción [de la ciudad] ⟶ argumental SINTAGMA NOMINAL Determinante ⟶ Convierte al N en sujeto preverbal.
Adverbio de foco ⟶ resalta o enfatiza. *Todas mujeres vinieron La mujer vino Aposición ⟶ SN que complementa a un SN. Si lo encontramos detrás del N = Compl. = SAdj. Las investigaciones aquellas SINTAGMA ADJETIVAL Y SINTAGMA ADVERBIAL El modificador del SAdj puede estar detrás. Es [listo de veras] SINTAGMA PREPOSICIONAL Y SINTAGMA VERBAL El complemento del SPrep se llama TÉRMINO DE PREPOSICIÓN. SINTAGMA INTERJECTIVO Forma enunciados independientes o funciona como modificador oracional ¡ay!, ¡vaya!, ¡oh! Se vincula con los actos de habla. Complemento ⟶ SPrep ¡Ay de mí! ¡Vaya por Dios! No confundir con las locuciones interjectivas: ¡Ahí va! ¡Quita ya!
LA RECATEGORIZACIÓN Una categoría gramatical funciona como otra si formase parte de otra categoría.
María es adolescente María es una adolescente Un texto literario (relacional) Un texto muy literario (calificativo) Es muy niña Es una niña El amor es bonito Tuvo dos amores Quiero café Quiero dos cafés El niño rápido corre El niño corre rápido p.235 Una caja de juguetes de madera Núcleo del CN Caja de madera / Juguetes de madera Rebajas de botas de piel de niño Núcleo del SPrep “de niño” Botas de niño / Piel de niño Conocimiento del mundo Para los piojos Ambigüedad producida por homonimia “ Para” ⟶ Preposición / Imperativo Papel temático “Piojos” ⟶ malefactivo / benefactivo Pintaron la casa de Luis Pintaron la casa de blanco Pintaron la casa de Luis Pintaron la casa de blanco “de Luis” ⟶ Complementa a “casa” = CN “de blanco” ⟶ Complementa a “pintaron” = CRV Pidió una cerveza sin alcohol Pidió una cerveza sin ganas Pidió una cerveza sin alcohol Pidió una cerveza sin ganas “sin alcohol” ⟶ complementa a “cerveza” = CN “sin ganas” ⟶ Complementa a “pidió” = CPred (él estaba así ese día, “desganado”) / CC modo (no le apetecía la cerveza, “desganadamente”) Llegó enferma Llegó la enferma Llegó enferma Llegó la enferma “enferma” ⟶ SAdj que complementa a “llegó” =CPred “enferma” ⟶ nombre porque tiene un det.
delante. Le compré un billete a Madrid Le compré un billete a mi novia Le compré un billete a Madrid Le compré un billete a mi novia “a Madrid” ⟶ complementa a “billete” = CN “a mi novia” ⟶ complementa a “compré” = CI reduplicado (“le” también es CI). Ana comió el arroz con tomate Ana comió el arroz con cuchara Ana comió el arroz con tomate Ana comió el arroz con cuchara “con tomate” ⟶ complementa a “arroz” = CN (el plato es así) “con tomate” ⟶ complementa a “comió” = CPred (se lo echó esa vez) “entomatado” (adj.) “con cuchara” ⟶ complementa a “comió” = CC Instrumento El joven checo El checo joven El joven checo El checo joven “checo” es adj.
⟶ complementa a “joven” = CN “Joven” es N porque tiene un det. delante “checo” es N porque tiene un det. delante. “Joven” ⟶ complementa a “checo” = CN 2.LA ORACIÓN Unidad mínima de predicación organizada en torno a un verbo, que relaciona un sujeto con un predicado. A veces, se omiten partes para evitar repeticiones ⟶ ELIPSIS Sonia tiene dos novelas firmadas por Fernando Parra. Ayer me regaló una [Ø]. ⟶ anáfora EL SUJETO ESTRUCTURA SN ⟶ Lucas juega al ajedrez. / Él juega al ajedrez OSS ⟶ Me gusta que me digas la verdad. Pron. rel. / OSR libre ⟶ Quien llegue tarde no cabrá en el bus.
Cuando no aparece explícitamente pero se puede recuperar del contexto ⟶ SUJETO TÁCITO Hablamos con la alumna y [Ø] negó lo sucedido Cuando no aparece porque no existe ⟶ ORACIÓN IMPERSONAL PRUEBAS SINTÁCTICAS PARA ENCONTRAR EL SUJETO La única prueba fiable es la prueba de la concordancia: 1. Buscar el verbo Preguntar al verbo ¿qué? o ¿quién? Pensar que es quien realiza la acción. Pensar que es lo que hay delante del verbo. Me gusta ir a la playa Hay muchos problemas en la oficina 2. Lo cambio de número (sg. → pl. // pl. ⟶ sg.) 3. El sujeto comparte número con el V. = Si cambio el verbo, la palabra o las palabras que tengan que cambiar con él serán el sujeto.
A María le encantan los perros (plural) A María le encanta *los perros (singular) El sujeto NUNCA empieza por preposición. Me encantan los perros. (me=a mí) ¿Qué parte tiene que cambiar al singular con el V para que la oración tenga sentido? A María le encanta el perro (sujeto) LÍMITES DE LA PRUEBA DE LA CONCORDANCIA Hay ocasiones en las que no se puede utilizar la prueba de la concordancia: 1. Con verbos copulativos ⟶ el atributo se puede sustituir por “LO”. El sujeto será el resto. Nuria es mi madre Nuria lo es (mi madre) ⟶ Sujeto = Nuria 2. Con verbos semicopulativos ⟶ El atributo no puede sustituirse por “LO”, pero es fácil comprobar qué predica del sujeto.
Su abuelo se hizo rico *Su abuelo lo se hizo *Lo se hizo rico ¿Qué parte predica o me da información sobre el sujeto? Que se hizo rico “se hizo rico” = predicado ⟶ el resto (“su abuelo”) es el sujeto. 3. El sujeto es un sustantivo invariable ⟶ lo sustituyo por un equivalente variable o “una cosa”. Me gusta el baloncesto Me gusta un deporte Me gusta una cosa *Me gustan los baloncestos Me gustan un deporte (sujeto) Me gustan una cosa (sujeto) ORACIONES IMPERSONALES Oraciones que no tienen sujeto. Unipersonales Expresan fenómenos atmosféricos y naturales Gramaticalizadas Amanece temprano; Nieva en Blanes; Llueve todos los días.
Ser/ Estar Son las cinco; Está nublado Haber (cuando no funciona como auxiliar) Hay gente en la calle. Hacer (cuando no significa “realizar”) Hace frío “Se” impersonal No existe sujeto que realice la acción. Verbo siempre en singular. Eventuales No queremos o no podemos decir quién realiza la acción. Verbo siempre en plural. Se vacunó a los pacientes; En este instituto se es puntual Llaman a la puerta Dicen que va a llover VOZ ACTIVA, VOZ PASIVA Y VOZ MEDIA Son tipos de construcciones gramaticales que sirven para indicar la implicación del agente en la acción. VOZ ACTIVA VOZ PASIVA VOZ MEDIA El sujeto realiza la acción. “Vale, he sido yo” El sujeto no realiza la acción.
El sujeto no realiza la acción, pero la experimenta. “A mí no me mires” “Lo sentí así” Tú has roto el jarrón. El jarrón fue roto por el niño. El jarrón se rompió. Daniel se despertó enfadado. La gasolina sube cada día. Las plantas se secaron en verano. ORACIONES PASIVAS En español, existen dos tipos de pasiva: Pasiva refleja Pasiva perifrástica (con “por”) El jarrón se rompió. En ninguna de las dos, el sujeto realiza la acción... en realidad, es el afectado (sujeto paciente). En la pasiva perifrástica, porque ha sido realizada por otro (complemento agente). El jarrón fue roto por el gato. p.238 a. El resplandor de las luces de los faros de los coches durante la noche cegaba a los conductores.
b. El primer intento para aprobar la teórica fue hace dos meses. c. No se dan las condiciones adecuadas para tramitar su solicitud. d. Me interesan aquellas novelas con tratamiento psicológico de los personajes. a. Me impresiona mucho la falta de interés por continuar aprendiendo. b. Me gusta que seas feliz. c. El director explicó que quería dimitir. CLASES DE VERBOS SEGÚN SUS PROPIEDADES SINTÁCTICAS VERBO PREDICATIVO ⟶ tiene significado pleno. Expresa una acción, un proceso o un estado por sí mismo. Transitivo ⟶ Seleccionan CD. Intransitivo ⟶ No seleccionan CD.
Todos los verbos transitivos no impersonales tienen, al menos, dos argumentos (sujeto y CD), pero pueden seleccionar más: ¿Y qué pasa con Debe comer sin sal? El GTG habla de usos absolutos del verbo transitivo ⟶ casos en los que el contexto permite sobreentender el CD. Según el Listado PAU... Si aparece el CD= transitivo Si no aparece el CD= inergativo (un uso inergativo de un verbo transitivo) Dentro de los verbos predicativos intransitivos, podemos distinguir dos tipos: Inacusativos ⟶ Expresan... Sucesos que nadie los realiza a propósito. (NO-ACUSABLE) Dirección Fin de movimiento. Ana palideció al saber la noticia. Ha llegado cansada.
El avión aterrizó con retraso Inergativos ⟶ El sujeto es consciente de lo que hace. Ana corrió al saber la noticia. El bebé gateó a los nueve meses. Ana lloró al saber la noticia. ¿Y qué pasa con...Ana lloró lágrimas amargas? Al aparecer un CD (lágrimas amargas) ⟶ Llorar aquí es transitivo. PRUEBAS PARA DISTINGUIR INACUSATIVOS E INERGATIVOS INACUSATIVOS (no es consciente) Admiten construcciones con formas no personales Sujeto posverbal SIN modificador Pasiva perifrástica [ser+participio] INERGATIVOS (sí es consciente) Participio absoluto ⟶ Una vez aterrizado el avión, los pasajeros bajaron. // *Llorada la niña Participio adjetival ⟶ La chica palidecida asumió la noticia.
// *La niña llorada entró en clase Entra fresco porque está abierta la ventana. *Gatea bebé por la casa. *Laura fue palidecida Laura fue aplaudida “a propósito” “voluntariamente” *Laura palideció a propósito Laura aplaudió a propósito Transitivización *Laura palideció la cara Laura corrió la media maratón Sufijo -dor/tor *Laura es palidecedora Laura es corredora VERBOS COPULATIVOS Y SEMICOPULATIVOS Son verbos con muy poco contenido léxico que necesitan un atributo para acabar de completar su significado. VERBO COPULATIVO (ser, estar y parecer) ⟶ El atributo no es exigido por el verbo, sino que completa su significado. Caracterizadoras ⟶ El atributo da info. del sujeto.
El queso es excelente Identificativas (ecuativas) ⟶ Relación de identidad, se pueden intercambiar de posición sujeto y atributo. La vecina es Merche // Merche es la vecina VERBO SEMICOPULATIVO (andar, volverse, quedarse...) ⟶ La evolución lingüística ha hecho que reduzcan su carga léxica y se acerquen a los copulativos. Tu amigo anda (está) solo Tu amigo anda solo Tu amigo anda (pasea) solo p.243 p.243 a. Lamentablemente, no ha llegado b. A Juan le gustan las matemáticas (sujeto, CI) c. Vive en Madrid con sus abuelos. (CLocArg, CCCompañía) d. Regaló sus libros a la biblioteca. (CD, CI) El sujeto es un argumento, así que solo hay que pensar un complemento más.
Llegado el médico, pudo empezar las visitas. *Tosido el médico, pudo empezar las visitas Llegado el médico, pudo empezar las visitas. *Tosido el médico, pudo empezar las visitas “Llegar” admite participio absoluto = inacusativo “Toser” no admite participio absoluto = inergativo. Se trabajó la entrevista *Se trabajó la profesora Se trabajó la entrevista *Se trabajó la profesora “Trabajar” aquí funciona como verbo transitivo porque admite el CD “la entrevista”. “Trabajar” aquí funciona como inergativo porque no admite el CD “la profesora” al tratarse de un ser animado que no puede ser “realizado”.
*María tropezó adrede María sonrió adrede *María tropezó adrede María sonrió adrede “adrede” indica voluntad de realizar una acción = “tropezó” es inacusativo porque tiene un sujeto tema o experimentante que no es consciente de la acción. “Sonrió” es un verbo inergativo que sí admite “adrede”, pues su sujeto es el agente que realiza la acción conscientemente.
La cafetera fue reparada *La cafetera fue desaparecida La cafetera fue reparada *La cafetera fue desaparecida “reparar” sí admite pasiva perifrástica=inergativo En voz activa sí aparece como CD: Alguien repara la cafetera “desaparecer” no admite pasiva perifrástica=inacusativo En voz activa no aparece CD: Desaparece la cafetera *Nieve cae en la sierra Cae nieve en la sierra *Nieve cae en la sierra Cae nieve en la sierra Los SN en posición preverbal necesitan un determinante para que la oración sea gramatical. Sujeto posverbal sin modificador es posible porque “caer” es inacusativo.
Llevo bañador todo el día Llevo emocionado todo el día Llevo bañador todo el día Llevo emocionado todo el día Significado pleno de “llevar” = verbo predicativo + CD “bañador”. Carga léxica reducida de “llevar” = semicopulativo + atributo “emocionado” necesario para completar el significado. Continúa indignado Continúa la lluvia Continúa indignado Continúa la lluvia Carga léxica reducida de “continuar” = semicopulativo + atributo “indignado” necesario para completar el significado Uso pleno de “continuar” = verbo predicativo + sujeto “la lluvia”.
Anda deprisa Anda inquieto Anda deprisa Anda inquieto Significado pleno de "andar” = predicativo + CCModo “deprisa” Carga léxica reducida de “andar” = semicopulativo + atributo “inquieto” necesario para completar su significado. Nuria se puso contenta Nuria se puso la bata Nuria se puso contenta Nuria se puso la bata Carga léxica reducida de “ponerse” = semicopulativo + atributo “contenta” necesario para completar el significado. Significado pleno de “ponerse” = verbo predicativo + CD “la bata” ORTOGRAFÍA 1.LA PUNTUACIÓN ¿Cuál está puntuada correctamente? a) Solo necesito tres cosas: paciencia, tiempo y café. b) Solo necesito: tres cosas, paciencia, tiempo y café.
a)Mi hermano, que estudia Medicina, vive en Madrid. b)Mi hermano que estudia Medicina, vive en Madrid. a)Sin embargo los resultados fueron positivos. b)Sin embargo, los resultados fueron positivos. Corrige los errores Querido Pablo, ¿Cómo estás! Hace muchísimo tiempo que no hablamos. El otro día me acordé de ti porque encontré una fotografía nuestra en un cajón... ¡Qué tiempos aquellos! Por cierto, ¿Sigues viviendo en Barcelona? Si es así dime algo cuando puedas. Un abrazo Marta ¿Cómo se puntúa? a) El examen era difícil __________ la mayoría de los alumnos consiguió aprobar. (sin embargo) b) No estudió lo suficiente __________ suspendió el examen.
(por lo tanto) c) __________ no había estudiado mucho consiguió aprobar. (aunque) d) El trabajo presenta algunos errores __________ está bien estructurado. (no obstante) e) No iremos a la excursión __________ mejore el tiempo. (a menos que)