Dossier d'activitats d'aprenentatge universitari i metodologia en psicologia

Activitat 1: La Universitat

Objectiu: Prendre contacte reflexiu amb la institució universitària i el seu paper formatiu i social.

a)

Respon individualment a les qüestions següents:

b)

Posa en comú les teves respostes amb el grup de treball per contrastar i enriquir les idees individuals.

c)

Llegeix el text del Dr. Miquel Tresserras sobre la missió universitària i completa les teves reflexions a partir dels conceptes clau proposats per l'autor.

Activitat 2: Lectura Bauman

Objectiu: Exercitar la lectura crítica i la destresa per extreure les tesis centrals d'un assaig expositiu.

a)

Llegeix el text de Zygmunt Bauman ( Los retos de la educación en la modernidad líquida) i sintetitza les seves idees essencials.

b)

Elabora un comentari crític del text, argumentant tant els punts de coincidència amb l'autor com aquells aspectes en què mantens reserves o desacords.

c)

Incorpora les aportacions sorgides del debat amb el grup de companys per enriquir la valoració final.

3. Activitat 3: Exercici APA

Tasca: Avalua el llistat següent de 15 referències documentals. Determina quines no s'ajusten a les normes internacionals de citació de l'American Psychological Association (APA) i corregeix les errades formals detectades.

.

Activitat 4: Escriptura científica Revistes digitals

Objectiu: Familiaritzar-se amb les revistes científiques digitals de l'hemeroteca universitària i conèixer l'estructura formal dels articles d'investigació.

a.

Explora el catàleg de revistes digitals de la biblioteca de la facultat i observa'n la classificació per disciplines.

b.

Selecciona una publicació periòdica d'accés obert i accedeix a un volum concret. Descriu l'estructura d'aquest número (seccions, tipologia de textos, paginació).

c.

Tria un article de recerca empírica del volum, detalla la seva estructura canònica (introducció, mètode, resultats, discussió) i sintetitza el seu contingut principal.

d.

Redacta la referència bibliogràfica de l'article segons les directrius de la normativa APA.

5 Activitat 5: La professió

Objectiu: Aprofundir en el rol professional i diferenciar els conceptes de professió, ocupació, multiprofessionalitat i interprofessionalitat.

Tasca: Llegeix el document teòric del Dr. Riera ( La interprofessionalitat) i construeix un esquema conceptual sobre el significat de professió i els seus elements definitoris a partir de les contribucions dels diferents autors analitzats en el text.

6 Activitat 6: Visita virtual COPC

Objectiu: Conèixer l'estructura, recursos i serveis del Col·legi Oficial de Psicologia de Catalunya (COPC) mitjançant l'exploració del seu entorn web, i contrastar-lo amb altres col·legis professionals espanyols.

a)

Navega pel portal del COPC i redacta una síntesi descriptiva dels seus espais principals, destacant els serveis que ofereix tant als col·legiats com a la societat, així com l'element que més t'hagi cridat l'atenció.

b)

Realitza una anàlisi comparativa (de disseny formal, organització i continguts) entre el web del COPC i el d'un altre col·legi autonòmic de psicologia d'Espanya.

c)

Examina un exemplar digital de la revista institucional del COPC ( PsiAra) i detalla els blocs temàtics i articles que la componen.

7 Activitat 7: Anàlisi recursos de la veu i de l'expressió corporal

Objectiu: Reconèixer els recursos fònics, expressius i corporals utilitzats en la comunicació pública per captar l'atenció i generar impacte en l'audiència.

a)

Visualitza les intervencions d'oradors humorístics de referència com Marcos Mundstock i Daniel Rabinovich (grup Les Luthiers).

b)

Identifica els recursos expressius tant a nivell de veu com corporals que fan servir per transmetre el missatge i aconseguir l'efecte desitjat (exemplificat a través de l'obra Encuentro en el restaurante).

Activitat 8: Argumentació

Objectiu: Desenvolupar el pensament crític mitjançant l'anàlisi de l'estructura lògica de textos argumentatius de l'àmbit de la psicologia i de les ciències socials.

a)

Identifica els components nuclears d'un text argumentatiu: tesi principal, premisses que la sustenten i conclusió.

b)

Reconeix les principals fal·làcies argumentatives (com l'apel·lació a l'autoritat ad verecundiam, la generalització precipitada o la falsa causalitat) que poden debilitar el discurs acadèmic.

Activitat 9: El aceite de la vida

Objectiu: Reflexionar sobre les fases del mètode científic, el paper de la recerca i els debats ètics a partir de l'anàlisi de la pel·lícula El aceite de la vida (Lorenzo's Oil).

a)

Analitza el procés de recerca seguit pels pares de Lorenzo per afrontar l'adrenoleucodistròfia (ALD): com es formula la hipòtesi de treball i quins passos segueixen fins arribar a una solució terapèutica.

b)

Compara la rigidesa dels protocols de la comunitat mèdica oficial amb la urgència empírica dels afectats i reflexiona sobre les implicacions ètiques dels assajos clínics.

Activitat 10: La meva activitat

Objectiu: Dissenyar de manera autònoma una activitat d'aprenentatge o d'intervenció que apliqui els coneixements metodològics desenvolupats durant el curs.

a)

Proposa el títol, els objectius d'aprenentatge i la justificació teòrica de la teva proposta d'activitat.

b)

Descriu la metodologia d'aplicació, el públic destinatari, els materials necessaris i el calendari de desenvolupament.

Activitat 32: Disseny i avaluació de l'activitat

Objectiu: Completar el disseny de la pròpia activitat establint indicadors d'avaluació de competències i analitzant la seva viabilitat i sostenibilitat.

a)

Defineix els criteris i instruments d'avaluació que s'utilitzaran per verificar si els participants han assolit els objectius d'aprenentatge.

b)

Planteja una reflexió metacognitiva sobre les habilitats de gestió del treball universitari que aquest projecte ha permès consolidar.

Activitat 7 (continuació). Recursos no verbals i anàlisi retòrica del monòleg «Mal puntuado»

A partir del visionament de peces humorístiques de transmissió oral (monòlegs de Les Luthiers conduïts per Daniel Rabinovich):

a)

Examineu el paper que desenvolupa l'expressió corporal i facial per transmetre missatges no verbals al públic durant una lectura pública compromesa (pèrdua del text, dubtes o improvisació).

b)

Analitzeu l'ús dels recursos paralingüístics, modulacions del ritme de la veu, figures retòriques fòniques (com ara sístole, diàstole o jocs de segmentació) i el gest acompanyant en el fragment «Mal puntuado».

13. Activitat 8. Argumentació sobre un tema d'actualitat

Objectiu: Distingir i aplicar els diferents tipus d'arguments que es poden utilitzar per fonamentar una postura determinada en un text o presentació.

a.

Seleccioneu una qüestió d'actualitat controvertida, establiu clarament el vostre posicionament (a favor o en contra) i descriviu el marc general del debat.

b.

Redacteu entre 3 i 5 arguments que sustentin la vostra tesi, identificant a quina tipologia d'argument pertany cadascun (evidències/causes-efectes, autoritat/opinió d'experts, dades/enquestes o exemples). Incloeu-hi també la ponderació de possibles contraarguments o conseqüències associades per extreure una conclusió equilibrada.

14. Activitat 9. El mètode científic a la pel·lícula «El aceite de la vida»

Objectiu: Analitzar els procediments i conceptes propis del mètode científic (formulació d'hipòtesis, contrastació empírica, variables, control experimental i comunicació científica) aplicats al cas de l'adrenoleucodistròfia (ALD) a la pel·lícula Lorenzo's Oil.

Responeu de manera raonada a cadascuna de les següents qüestions temporals del film:

a.

Minut 07 (aprox.): Per quines raons es descarta la hipòtesi inicial de trastorn per dèficit d'atenció amb hiperactivitat?

b.

Minut 10 (aprox.): Quines hipòtesis mèdiques alternatives es plantegen i per què reben la consideració metodològica d'hipòtesis?

c.

Minut 15 (aprox.): Quina hipòtesi diagnòstica resulta validada mitjançant les proves i quin mecanisme biològic descriu?

d.

Minuts 28-36 (aprox.): Quina conseqüència té el fet que els àcids grassos continuïn elevats tot i seguir una dieta estricta sense greixos saturats? Quin canvi d'objectiu cal fer?

e.

Minuts 37-40 (aprox.): Quina errada metodològica cometen els membres i clínics de la Fundació en contrast amb l'actitud científica autèntica dels pares?

f.

Minuts 43-45 (aprox.): Mitjançant el «model de l'aigüera», quin mecanisme descobreix el senyor Odone sobre la biosíntesi dels àcids grassos?

g.

Minuts 47-55 (aprox.): Quin paper té el simposi internacional organitzat pels pares de Lorenzo en el progrés de la recerca? Quin principi de la ciència reflecteix?

h.

Minut 61 (aprox.): Per quina raó metodològica es pren una mostra de sang abans d'iniciar el tractament amb oli? Com s'hauria pogut millorar el disseny d'aquest experiment?

i.

Minut 63 (aprox.): En la hipòtesi que afirma que l'administració de l'oli redueix els greixos saturats a la sang, identifiqueu la variable independent (VI) i la variable dependent (VD).

j.

Minut 70 (aprox.): Quina observació empírica refuta parcialment les previsions de la hipòtesi?

k.

Minut 81 (aprox.): En comprovar que la reducció s'atura en un 50% tant a les cèl·lules de cultiu com en el pacient, quina determinació pren el senyor Odone?

l.

Minut 85 (aprox.): Quina nova hipòtesi deriva del «model de clips» i quina intervenció bioquímica proposa?

m.

Minut 94 (aprox.): Amb quina finalitat redacta i difon el senyor Odone un informe científic detallat?

n.

Minut 105 (aprox.): Per quins motius la germana de la mare de Lorenzo s'ofereix a assajar prèviament la combinació d'olis abans que s'administri al nen?

o.

Minut 115 (aprox.): Un cop restablerts els valors normals d'àcids grassos, els investigadors inicien la recerca sobre la remielinització. Quina propietat de la ciència posa de manifest aquesta decisió?

Activitat 10. Creació i resolució d'una activitat sobre cites APA i comunicació acadèmica

Objectiu: Aplicar de manera reflexiva i autònoma els aprenentatges del curs mitjançant el disseny d'una activitat inèdita de síntesi per al dossier de l'assignatura.

a.

Definiu una proposta d'activitat pràctica de consolidació global que no s'hagi realitzat a classe durant el semestre.

b.

Argumenteu la utilitat acadèmica d'aquesta proposta per a l'avaluació i el treball universitari continuat.

c.

Desenvolupeu íntegrament la resolució de l'activitat que heu formulat, prenent com a eix una guia sistemàtica de citació bibliogràfica en format APA (7a edició) combinada amb els principis bàsics de la comunicació oral i l'estructuració de textos acadèmics.