Exercícios de Compreensão de texto não literário

45 exercícios de Compreensão de texto não literário de Português que saíram no Exame Nacional (2021-2026). Com resolução passo a passo e correção imediata.

Grupo II · 1.ª fase 2026

Nos dois parágrafos iniciais, o autor do texto procura (item 1) e na expressão «paisagem sonora», evidencia-se o recurso expressivo (item 2).

Grupo II - 3 · 1.ª fase 2026

Entre as linhas 10 e 34, o autor descreve diversos ambientes com a intenção de selecionar a opção correta.

Grupo II - 4 · 1.ª fase 2026

O autor conclui a sua reflexão, defendendo a ideia expressa na conclusão do texto.

Grupo II - 1 · 2.ª fase 2026

De acordo com as ideias expressas pela autora nos dois primeiros parágrafos, hoje em dia, torna-se difícil mobilizar as crianças para a aprendizagem, pelo facto de...

Grupo II - 2 · 2.ª fase 2026

Entre as linhas 13 e 36, a autora socorre-se de um exemplo e de dois argumentos de autoridade, com a intenção de demonstrar que...

Grupo II · 2.ª fase 2026

Itens 3 e 4 do Grupo II: identificação da perspetivação do conceito de «hiperatenção» e da tese global defendida pela autora ao longo do texto.

Grupo II - 1 a 4 · Época especial 2026

Itens 1 a 4 do Grupo II: quatro questões de escolha múltipla sobre a interpretação e compreensão do texto de opinião de Vera Ramalho.

Grupo II - Item 1 · 1.ª fase 2025

Na primeira parte do discurso, José Tolentino Mendonça dirige-se «às mulheres e aos homens do meu país» (linhas 3 e 4), na medida em que são estes que: (A) constituem a pátria, ao ocupar na sua totalidade o território nacional. (B) constroem relações com o território vizinho, alargando os limites da nação. (C)…

Grupo II - Item 2 · 1.ª fase 2025

Na opinião do autor, expressa no segundo parágrafo, a poesia: (A) é uma herança prodigiosa de Camões, porque nos liberta do conhecimento do Portugal quinhentista. (B) tem a capacidade extraordinária de estimular o questionamento e a descoberta de si e do mundo. (C) é uma herança prodigiosa de Camões, porque nos…

Grupo II - Item 3 · 1.ª fase 2025

Ao afirmar que «Camões desconfinou Portugal no século XVI e continua a ser para a nossa época um preclaro mestre da arte do desconfinamento» (linhas 31 e 32), o autor associa ao sentido de «desconfinamento» ideias como: (A) independência e protagonismo político. (B) bem-estar e satisfação pessoal. (C) ousadia e…

Grupo II · 2.ª fase 2025

Itens 1, 2 e 3 do Grupo II (escolha múltipla sobre o texto de Pedro Mexia): 1. A razão pela qual a Gruta de Camões em Macau surpreende. 2. A comparação estabelecida pelo articulador «E, no entanto». 3. A tese defendida por Camilo Pessanha na conferência de 1924.

Grupo II · Época especial 2025

Itens 1, 2 e 3 do Grupo II: perguntas de escolha múltipla de interpretação e compreensão do texto sobre a exposição artística.

Exercício 1 · 1.ª fase 2024

1. Segundo o autor, é impossível ser indiferente à beleza, (A) sempre que quem a observa entende o que essa beleza comunica. (B) pois está inequivocamente associada a valores reconhecidos pela sociedade. (C) dado o seu carácter simultaneamente sagrado e profano. (D) porque todos os seres humanos interpretam essa…

Exercício 2 · 1.ª fase 2024

2. As interrogações utilizadas, no segundo e no terceiro parágrafos, constituem uma estratégia argumentativa que visa (A) exprimir as dúvidas do autor do texto. (B) suscitar a reflexão sobre o tema abordado. (C) embelezar estilisticamente o discurso. (D) pôr em causa o conceito de beleza.

Exercício 3 · 1.ª fase 2024

De acordo com o texto, a «atual "crise das humanidades"» (linhas 22 e 23) é motivada pela desvalorização do rigor crítico que deve reger o juízo estético.

Exercício 4 · 1.ª fase 2024

Identificação dos recursos expressivos em «qual voz de um amigo íntimo» e «alicerces racionais».

Grupo II - 1 · 2.ª fase 2024

Na perspetiva do autor, a dificuldade sentida pela «maioria de nós» (linha 2) em aproveitar bem o tempo provoca, geralmente, uma reação de: (A) revolta, (B) aceitação, (C) frustração, (D) tédio.

Grupo II - 2 · 2.ª fase 2024

Como estratégia para lidar com os «efeitos colaterais das nossas vidas sobreocupadas» (linhas 8 e 9), o autor recomenda ao leitor que escolha uma das opções.

Grupo II - 3 · 2.ª fase 2024

Em «parece que, de repente, isso deixou de ser para nós uma pátria e se tornou uma espécie de terra de ninguém» (linhas 13 e 14), identificar o recurso expressivo e a sua funcionalidade.

Grupo II - 4 · 2.ª fase 2024

Através da reflexão desenvolvida ao longo do texto, o autor pretende sobretudo identificar a intenção comunicativa global.

Grupo II - 1 · Época especial 2024

Segundo a autora, a cenografia de Rui Francisco é «inteligente» (linha 9), devido à sua funcionalidade.

Grupo II - 2 · Época especial 2024

Ao referir-se à «verdade que se revela» (linha 20), a autora alude à identificação do público com a dor existencial vivenciada pelas personagens.

Grupo II · Época especial 2024

Itens 3 e 4 do Grupo II: identificação da tese sustentada pelos exemplos no penúltimo parágrafo e interpretação do efeito da combinação entre espetáculo meditativo e ambiente festivo.

Grupo II - 5 · Época especial 2024

Identificação de um juízo de valor característico do texto de apreciação crítica.

Grupo II - Itens 1 a 4 · 1.ª fase 2023

Itens 1 a 4 do Grupo II: escolha múltipla sobre o texto não literário de David Sobral.

Grupo II - Item 1 · 2.ª fase 2023

Identificar a tese apresentada no primeiro parágrafo relativamente à leitura, que o autor retoma no terceiro parágrafo.

Grupo II - Item 2 · 2.ª fase 2023

Ao caracterizar os hábitos de leitura das «nossas cidades civilizadas» (linha 9), identificar a perspetiva adotada pelo autor.

Grupo II - Item 3 · 2.ª fase 2023

No segundo parágrafo do texto, identificar a intenção do autor através do recurso à figura de Gulliver e ao uso da interrogação retórica.

Grupo II - Item 4 · 2.ª fase 2023

Identificar o motivo pelo qual o autor evoca as revoltas estudantis no final da década de 1960 para confirmar a sua tese.

Grupo II - 1 · Época especial 2023

De acordo com o referido no texto, a linguagem humana e o pensamento são: (A) complementares. (B) desarticulados. (C) indissociáveis. (D) independentes.

Grupo II - 2 · Época especial 2023

No segundo parágrafo do texto, o carácter simbólico da linguagem humana é reforçado pela apresentação de exemplos de outros códigos.

Grupo II - 3 · Época especial 2023

De acordo com o autor do texto, recorre-se aos emoticons para exprimir matizes emocionais reveladores de aspetos prosódicos e de linguagem corporal.

Grupo II - 1 · 1.ª fase 2022

1. No primeiro parágrafo, com as referências a autores e a obras consagrados, Mário de Carvalho pretende, sobretudo, caricaturar a inibição que o saber dos especialistas provoca no leitor entusiasta.

Grupo II - 3 · 1.ª fase 2022

3. Através do recurso à expressão «De facto» (linha 25), o autor confirma a semelhança entre o exemplo apresentado e o seu caso pessoal.

Grupo II - 4 · 1.ª fase 2022

4. A partir da leitura do texto, deduz-se que o autor defende a liberdade de formar e de exprimir opiniões próprias sobre as obras.

Grupo II - 5 · 1.ª fase 2022

Ao longo do texto, predomina um tom: (A) condescendente; (B) formal; (C) pessimista; (D) irónico.

Grupo II · 2.ª fase 2022

Itens 1 a 4 de escolha múltipla sobre o texto de Carlo Rovelli: identificação da relatividade dos juízos de verdade, permanência das noções de certo e errado, relação entre indivíduo e cultura, e recurso expressivo na expressão «ouro puro».

Grupo II · Época especial 2022

Itens 1 a 4 do Grupo II: perguntas de escolha múltipla sobre interpretação e compreensão do excerto de Património Cultural – Realidade Viva, de Guilherme d'Oliveira Martins.

Grupo II - 1 · 1.ª fase 2021

De acordo com o texto, a marca distintiva do modernismo português consiste no culto da diversidade.

Grupo II - 2 · 1.ª fase 2021

Quando o autor afirma que «Almada Negreiros é um ator» (linha 5), pretende evidenciar as ideias de versatilidade e experimentação.

Grupo II · 1.ª fase 2021

Identificação do objetivo do autor no terceiro parágrafo (3) e da conceção de Poesia segundo o quarto parágrafo (4).

Grupo II - Compreensão · 2.ª fase 2021

Itens 1 a 5 do Grupo II: perguntas de escolha múltipla sobre a interpretação do texto de José Tolentino Mendonça.

Grupo II - 1 · Época especial 2021

1. Segundo o autor, o jardim constitui uma visão «antinatural» (linha 2), na medida em que resulta do desejo humano de dominar a natureza.

Grupo II - 2 · Época especial 2021

2. Independentemente das funções específicas que lhe são atribuídas, através do jardim, o homem continua a desejar, acima de tudo, criar um espaço que permita esquecer a inevitabilidade da morte.

Grupo II - 3 · Época especial 2021

3. Na perspetiva do autor, expressa no último parágrafo, o jardim acaba por constituir um espaço contraditório, pois dele se espera a ilusão de eternidade e a certeza da renovação.

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