Examen de Psicología de la Atención y la Memoria UOC 2016 · Exámenes finales resueltos

Analice la situación en la que una persona conduce mientras consulta y sigue las indicaciones de un mapa:

Proporcione ejemplos contextualizados en la vida cotidiana para cada uno de los siguientes procesos de recuperación mnémica, razonando sus rasgos característicos a partir del ejemplo:

a.

b.

c.

Analice la situación en la que una persona conduce mientras consulta y sigue las indicaciones de un mapa:

Elabore un cuadro comparativo o esquema conceptual que distinga la memoria declarativa de la no declarativa dentro de la memoria a largo plazo (MLP). Acompañe la explicación teórica con un ejemplo ilustrativo de cada subsistema.

Criterio

Memoria Declarativa (Explícita)

Memoria No Declarativa (Implícita)

Definición

Subsistemas

Ejemplo

Analice la situación en la que una persona conduce mientras consulta y sigue las indicaciones de un mapa:

Explique el modelo de selección de filtro rígido de Broadbent y contrapóngalo con el modelo de atenuación de Treisman en el ámbito de la atención dividida y selectiva. ¿Qué evidencia empírica contradijo de manera directa los supuestos del modelo de Broadbent?

1.

2.

Analice la situación en la que una persona conduce mientras consulta y sigue las indicaciones de un mapa:

Examen 11/01/2017 - Pregunta 4. Efecto de generación

Describa en qué consiste el Efecto de Generación descrito por Slamecka y Graf (1978) e indique las principales hipótesis teóricas planteadas para explicarlo.

Analice la situación en la que una persona conduce mientras consulta y sigue las indicaciones de un mapa:

Examen 11/01/2017 - Pregunta 5. Modelo de red proposicional de Quillian

Explique la organización del conocimiento semántico según el modelo de red jerárquica de Collins y Quillian, detallando los principios de jerarquía categorial y economía cognitiva.

Analice la situación en la que una persona conduce mientras consulta y sigue las indicaciones de un mapa:

Examen 11/01/2017 - Pregunta 6. Memoria de testigos: exactitud y credibilidad

Diferencie conceptualmente exactitud y credibilidad en el contexto del testimonio de testigos. Asimismo, mencione y explique al menos dos variables que afecten de manera significativa a la exactitud del testigo.

Examen 11/01/2017 - Pregunta 7.a - Memoria de trabajo

Analice la situación en la que una persona conduce mientras consulta y sigue las indicaciones de un mapa:

a.

Identifique y describa los subsistemas de la memoria de trabajo que intervienen de forma preferente, justificando el papel de la atención y del ejecutivo central en la automatización de la conducción.

Analice la situación en la que una persona conduce mientras consulta y sigue las indicaciones de un mapa:

b.

Desde las teorías de la atención dividida, distinga entre procesos automáticos y controlados, y analice cómo incide la práctica en la ejecución simultánea de ambas tareas.

Analice la situación en la que una persona conduce mientras consulta y sigue las indicaciones de un mapa:

a.

Compare los métodos experimentales y las concepciones teóricas de Hermann Ebbinghaus y Frederic Bartlett respecto a la naturaleza y el procesamiento de la memoria.

b.

Profundice en la concepción de la memoria como proceso constructivo propuesta por Bartlett, contrastándola con la visión de la memoria como mera reproducción literal y con el marco de la psicología cognitiva.

Examen 14/01/2017 - Pregunta 1. Memoria constructiva vs reproductiva

Ante una situación en la que varios testigos evocan de forma distinta un mismo suceso:

Ante una situación en la que varios testigos evocan de forma distinta un mismo suceso, argumente qué autor (Ebbinghaus o Bartlett) respalda este fenómeno y exponga las características esenciales de ambas corrientes de estudio de la memoria.

1.

2.

Examen 14/01/2017 - Pregunta 1. Memoria constructiva vs reproductiva

Ante una situación en la que varios testigos evocan de forma distinta un mismo suceso:

10 Examen 14/01/2017 - Pregunta 2. Efecto del habla no atendida

Explique el fenómeno del «efecto del habla no atendida», señalando con qué componente del modelo de memoria de trabajo de Baddeley e Hitch se relaciona y qué otros fenómenos empíricos apoyan la existencia de dicho componente.

Examen 14/01/2017 - Pregunta 1. Memoria constructiva vs reproductiva

Ante una situación en la que varios testigos evocan de forma distinta un mismo suceso:

11 Examen 14/01/2017 - Pregunta 3. Recursos atencionales: Kahneman frente a Norman y Bobrow

Compare el modelo de recursos atencionales de Daniel Kahneman con el propuesto por Norman y Bobrow, incidiendo en las diferencias conceptuales respecto a la naturaleza y limitación de dichos recursos.

Examen 14/01/2017 - Pregunta 1. Memoria constructiva vs reproductiva

Ante una situación en la que varios testigos evocan de forma distinta un mismo suceso:

12 Examen 14/01/2017 - Pregunta 4. Diferencias entre recuerdo y reconocimiento

Identifique los procesos cognitivos implicados en las pruebas de preguntas abiertas frente a las de tipo test (opción múltiple), y señale las principales variables que provocan diferencias de rendimiento entre ambas tareas, así como aquellas en las que no se observan discrepancias.

Examen 14/01/2017 - Pregunta 1. Memoria constructiva vs reproductiva

Ante una situación en la que varios testigos evocan de forma distinta un mismo suceso:

13 Examen 14/01/2017 - Pregunta 5. Representación analógica y digital

Describa y compare las características esenciales de los formatos de representación mental analógico y digital (proposicional).

Examen 14/01/2017 - Pregunta 1. Memoria constructiva vs reproductiva

Ante una situación en la que varios testigos evocan de forma distinta un mismo suceso:

Examen 14/01/2017 - Pregunta 6. Estrategias mnemotécnicas

Elija dos técnicas mnemotécnicas clásicas (tales como la visualización, la asociación, la organización o el significado), describa sus fundamentos cognitivos y explique cómo se aplicarían a una situación práctica de aprendizaje.

Examen 14/01/2017 - Pregunta 1. Memoria constructiva vs reproductiva

Ante una situación en la que varios testigos evocan de forma distinta un mismo suceso:

Examen 14/01/2017 - Pregunta 7.a - Envejecimiento biológico normal

a. Describa los principales cambios que experimentan los procesos de atención y memoria durante el envejecimiento biológico normal.

Examen 14/01/2017 - Pregunta 1. Memoria constructiva vs reproductiva

Ante una situación en la que varios testigos evocan de forma distinta un mismo suceso:

Examen 14/01/2017 - Pregunta 7.b - Envejecimiento patológico (Alzheimer)

b. Identifique los sistemas y subsistemas mnémicos que se ven gravemente alterados en patologías neurodegenerativas como la enfermedad de Alzheimer.

Examen 14/01/2017 - Pregunta 1. Memoria constructiva vs reproductiva

Ante una situación en la que varios testigos evocan de forma distinta un mismo suceso:

Examen 14/01/2017 - Pregunta 8. Niveles de procesamiento y explicaciones alternativas

a. Exponga la hipótesis de los niveles de procesamiento formulada por Craik y Lockhart (1972) y argumente por qué el análisis semántico produce una huella mnémica más persistente.

b. Sintetice los modelos teóricos alternativos o complementarios que surgieron posteriormente para dar cuenta de las limitaciones de dicha hipótesis.

Examen 21/01/2017 - Pregunta 5. Componentes de un sistema de representación

Examen 21/01/2017 - Pregunta 1. Medidas directas e indirectas de memoria

Clasifique las siguientes pruebas en medidas directas o indirectas de memoria, justificando el criterio de clasificación empleado:

Recuerdo serial de dígitos.

Escribir palabras que comiencen por la letra «R».

Recuerdo libre de una historia o cuento.

Completar raíces o inicios de palabras con el primer término que venga a la mente.

Reconocimiento de caras en fotografías.

Escribir los nombres de las capitales de provincia de España.

Examen 21/01/2017 - Pregunta 5. Componentes de un sistema de representación

Defina y contraponga las características definitorias de la memoria episódica y la memoria semántica, ilustrando cada una con un ejemplo representativo de la vida real.

Examen 21/01/2017 - Pregunta 5. Componentes de un sistema de representación

Explique por qué el modelo atencional de Broadbent se cataloga como un modelo de «filtro rígido y selección temprana». ¿Qué hallazgos experimentales específicos (por ejemplo, los de Moray o Treisman) refutaron sus predicciones?

Examen 21/01/2017 - Pregunta 5. Componentes de un sistema de representación

Describa el principio de Transferencia Apropiada de Procesamiento propuesto por Morris, Bransford y Franks (1977). Plantee un diseño experimental sencillo que permita poner a prueba este fenómeno.

Examen 21/01/2017 - Pregunta 5. Componentes de un sistema de representación

Examen 21/01/2017 - Pregunta 5. Componentes de un sistema de representación

Enumere y caracterice los cuatro componentes fundamentales que configuran cualquier sistema de representación mental. Para ilustrar su respuesta, aplique cada uno de los componentes al ejemplo del código Morse.

Examen 21/01/2017 - Pregunta 5. Componentes de un sistema de representación

Examen 21/01/2017 - Pregunta 6. Cambios mnémicos en el envejecimiento no patológico

Identifique y desarrolle al menos dos alteraciones o declives mnémicos característicos del proceso de envejecimiento normal (no patológico), explicando los factores neurocognitivos asociados.

Examen 21/01/2017 - Pregunta 5. Componentes de un sistema de representación

Describa los tres componentes del modelo de memoria operativa propuesto por Baddeley e Hitch. Explique cómo interactúan entre sí y analice de forma razonada los fenómenos del efecto del habla no atendida y de la supresión articulatoria.

Examen 21/01/2017 - Pregunta 5. Componentes de un sistema de representación

Analice detalladamente los sistemas y subsistemas de memoria que intervienen en las dos siguientes tareas cognitivas:

a.

Tarea 1: Escuchar una serie de operaciones aritméticas formuladas verbalmente, resolverlas mentalmente y retener los 5 resultados finales para evocarlos al terminar la prueba.

b.

Tarea 2: Escuchar una serie de temas o conceptos verbales y, a partir de ellos, evocar recuerdos y experiencias personales vinculados a cada uno.