Ejercicios de Representación y organización del conocimiento

8 ejercicios de Representación y organización del conocimiento que han salido en los exámenes de Psicología de la Atención y la Memoria de la UOC…

Pregunta 4 · 2024

En el ámbito de la psicología de la memoria proposicional, ¿puede sostenerse que el modelo de Rasgos superó y corrigió las limitaciones del modelo de Redes semánticas? Razonad la respuesta.

Ejercicio Examen 21/01/2023 - Pregunta 3 · 2023

Argumentar qué modalidades de representación mental (formato analógico y formato digital/proposicional) se activan al contemplar una fotografía y evocar recuerdos de un viaje a Viena.

Ejercicio Examen 25/01/2023 - Pregunta 4 · 2023

Describa los fundamentos del modelo de rasgos semánticos ilustrando cada uno de sus elementos mediante la adscripción de un ejemplar concreto a una categoría conceptual.

Ejercicio Examen 28/01/2023 - Pregunta 4 · 2023

Explicar la evocación descrita (imágenes visuales del lugar junto a la reflexión abstracta de la letra y amistad) en función de los formatos mentales de representación analógica y digital.

Ejercicio PS 21/01/2017 - Pregunta 3 · 2017

Explicar mediante la teoría del doble código de Allan Paivio (sistemas verbal y no verbal) por qué el empleo de diagramas gráficos e ilustraciones esquemáticas mejora el rendimiento de Marta frente al estudio solo textual.

Ejercicio Examen 11/01/2017 - Pregunta 5. Modelo de red pro… · 2016

Explique la organización del conocimiento semántico según el modelo de red jerárquica de Collins y Quillian, detallando los principios de jerarquía categorial y economía cognitiva.

Ejercicio Examen 14/01/2017 - Pregunta 5. Representación an… · 2016

Describa y compare las características esenciales de los formatos de representación mental analógico y digital (proposicional).

Ejercicio Examen 21/01/2017 - Pregunta 5. Componentes de un… · 2016

Enumerar y caracterizar los cuatro componentes fundamentales de cualquier sistema de representación mental, aplicándolos al ejemplo del código Morse.

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