Exercice 2.C - Essai · Bac STMG Français Polynésie remplacement 2022

C - Œuvre

Olympe de Gouges, Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne (du « préambule » au « postambule ») – Parcours: Écrire et combattre pour l'égalité.

Isabelle Smadja, « Filles et jeunes filles des romans contemporains pour la jeunesse », dans Homme-Femme: de quel sexe êtes-vous (ouvrage collectif), 2009.

Cendrillon, Blanche-Neige, La Belle au bois dormant… les contes pour enfants

regorgent d'héroïnes belles, gentilles et courageuses, offrant apparemment une image

positive de la féminité. Cependant, en conclure que les contes de fées traditionnels

véhiculent des valeurs féministes serait oublier qu'ils réservent aux filles des histoires

5 d'enfermement et de ménage à faire, tandis que les garçons partent à l'aventure pour

explorer le monde. Cendrillon, par exemple, ne doit son salut à son inventivité ou à sa

révolte contre ses conditions de vie, mais: bonne couturière et bonne ménagère, elle

sait chanter, y compris dans l'adversité. À aucun moment, elle ne prend son avenir en main, ni

pour aller chercher son prince, ni a fortiori pour penser à un autre destin que le mariage.

10 Les images de la féminité à l'âge des contes nous présentent ainsi soit des jeunes filles

résignées qui n'ont droit à une existence littéraire que si elles sont accompagnées de

toutes les qualités qu'un homme peut attendre, soit des sorcières et d'horribles marâtres.

À la fin d'une étude sur La petite fille dans la forêt des contes 1, Pierre Péju se demandait

« qu'est-ce qu'une petite fille ? », avant de livrer cette réponse assez brutale: « une petite

15 fille, c'est ce qui, traditionnellement, n'est pas désiré qu'en second. En principe, le désir

d'enfant est désir de garçon. Dans beaucoup de cas, la naissance de la fille est perçue

comme un ratage. L'enfant en gloire, « l'enfant-roi », c'est toujours un garçon. »

Or qu'en est-il aujourd'hui ? La fille demeure-t-elle, dans les romans contemporains

pour la jeunesse, une « catastrophe », lorsqu'elle est la première ? Force est de constater

20 que, même si on peut noter une évolution favorable, nous sommes loin encore d'une

stricte égalité entre filles et garçons. Ainsi, l'association européenne Du côté des filles,

qui œuvre depuis plusieurs années contre le sexisme dans les albums pour jeunes enfants,

conclu d'une étude qui portait sur plus de cinq cents livres que « le monde des albums est

sexuellement ségrégué et majoritairement masculin. C'est rarement un monde mixte et

25 paritaire où les filles et les garçons, les hommes et les femmes cohabitent et échangent. »

Et d'ajouter la réflexion suivante: « D'accord: la famille des albums existe. Papa, débordé

par son travail, se repose en rentrant […] Maman prépare le dîner et s'occupe du ménage

(les albums ne disent pas si elle a fait, elle aussi, sa journée de travail à l'extérieur). Ce

schéma, voulons-nous le questionner ou l'entériner ? Voulons-nous montrer aux enfants

30 cette famille-là comme la seule famille autorisée, cette vie quotidienne comme la seule

possible ? […] Pouvons-nous espérer des structures familiales plus égalitaires et plus

variées, si nous ne le proposons pas tout de suite aux enfants qui vont vivre ? »

De fait, plus encore que les romans pour adultes, la littérature juvénile apporte une

pierre décisive à la construction des cultures. L'enfance est l'âge des préjugés, disait

35 Descartes, à savoir un âge où nous assimilons des connaissances sans être encore en

état de les juger. Plus tard, devenus grands, nous avons un rapport si affectif et

nostalgique à notre enfance que nos lectures d'alors, idéalisées, acquièrent plus de force

que les romans que nous lirons ensuite. La littérature de jeunesse constitue donc nos

racines culturelles, racines telles que nous résistons longtemps avant de les critiquer.

40 Aussi, puisque cette littérature contribue à la construction d'une identité féminine, quelle

image et quel modèle à suivre pour les filles, délivre-t-elle ? Et comment les auteurs

contemporains construisent-ils leurs personnages féminins ? Les progrès occidentaux en

matière de féminisme, si souvent notés – moins souvent appliqués – se font-ils sentir dans

les romans pour la jeunesse ?

45 Si on s'en tient à la paralittérature 2, la déception guette: souvent construite à la

demande des éditeurs pour s'intégrer à un cadre rigide de romans pour filles ou, à

l'inverse, pour garçons, elle se réduit souvent à des stéréotypes, les filles ayant comme

ambition essentielle d'être amoureuses. Le dynamisme, la débrouillardise et l'ouverture

sur le monde demeurent typiquement masculins, tandis que la lecture, l'écriture et

50 l'introspection narcissique restent spécifiquement féminines. Parallèlement, se trouvent

des ouvrages qui veulent échapper sans trop de réflexion au reproche sexiste: ils créent

alors de manière artificielle des portraits de filles calqués sur le modèle des garçons et

sans identité propre.

(747 mots)

1 La petite fille dans la forêt des contes: ouvrage publié en 1981.

2 Paralittérature: il s'agit de la littérature de jeunesse.

Essai

Suffit-il de lutter contre les stéréotypes et les préjugés pour lutter contre les inégalités ?

Vous développerez de manière organisée votre réponse à cette question, en prenant appui sur La Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne d'Olympe de Gouges, sur le texte de l'exercice de la contraction et sur ceux que vous avez étudiés durant l'année dans le cadre de l'objet d'étude « La littérature d'idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle ». Vous pourrez aussi faire appel à vos lectures et à votre culture personnelle.