Abitur NRW Spanisch 2023 · GK · Haupttermin · neu einsetzend
Abiturprüfung Spanisch in Nordrhein-Westfalen 2023, GK · Haupttermin · neu einsetzend: 8 Aufgaben mit Lösungen. Mit automatischer Korrektur.
Themen der Prüfung: Textverständnis: Inhalte wiedergeben (Resume) · Analyse literarischer Texte (Figuren, Erzählweise, Sprache) · Analyse nicht-literarischer Texte (Argumentation und Darstellung) · Stellungnahme und Kommentar (Comenta) · Sprachmittlung Deutsch → Spanisch
Aufgabe HT 1 - 1 · Textverständnis: Inhalte wiedergeben (Resume)
Hinweise:
Im Mittelpunkt des Romanauszuges steht die achtjährige Matilde. Nach dem Militärputsch in Chile musste sie mit ihrer Mutter in die Wohnung ihrer Großmutter in Santiago, der Hauptstadt, ziehen. Da ihre Familie zur politischen Opposition zählt, lebt sie ständig in Gefahr. Der Vater wird seit einiger Zeit vermisst. In dem Auszug begegnet Matilde zum ersten Mal der ungefähr gleichaltrigen Ana.
Carola Martinez Arroyo
Matilde
[...]
Matilde sale a jugar al antejardín con Estrella, saca su muñeca y la caja con los bloques
de maderas. Enfrente se mudaron tres niños: una niña de su edad y dos niños más chicos,
mellizos. Está ansiosa, tiene muchas ganas de jugar con ellos. Quiere llamar su atención;
5 entonces, hace voces cada vez más fuerte mientras juega con su muñeca. Los niños por fin
se le acercan y le hablan.
—Qué lindo gato, ¿cómo se llama? —preguntan los niños apoyados en la reja.
—Es gata, se llama Estrella —dice Matilde y la toma en brazos y se las acerca.
—¿La puedo tocar? —pregunta la niña. Matilde asiente y los tres niños la acarician—.
10 ¿Quieres venir a jugar?
[...]
La abuela está contenta de que se diviertan mucho. “Pucha, por fin la Matilde tiene con
quien jugar un rato luego de la escuela”, piensa, y la mira reírse y jugar como cualquier
niñita.
15 Toda la semana juegan los cuatro. [...]
—Qué linda que es Estrella —le dice Ana—. Yo quiero una gata así de linda [...]. Yo
quiero tener una hermana igual a ti, y no dos hermanos.
[...]
—Mi mamá te invita a tomar la once a casa —le dice Ana un día.
20 Matilde entra corriendo a pedir permiso. La abuela le dice que no se olvide de las
recomendaciones.
—Sí, abuela —dice Matilde y hace el gesto de cerrar la boca.
Entra a la casa de los vecinos de la mano de Ana. [...] Matilde se queda sorprendida de
lo parecida que es Ana a su mamá. Viéndolas de cerca, tienen el mismo color de ojos y de
25 pelo, la misma forma de las orejas y la misma manera de reírse.
La mamá de Ana le sirve una porción de torta. Está riquísima. [...] En la pared del
comedor hay muchas fotos; Matilde se queda mirándolas un rato. El papá con un señor
vestido de cura, la familia con el mar atrás, los mellizos en brazos del papá muy bebés, Ana
con un triciclo, el papá y la mamá dándose un beso vestidos de novios. Matilde piensa que
30 en su casa no hay fotos y entonces, entre todas ellas, descubre una bien grande de Pinochet
y escrito debajo: “Gracias, general”. Siente como un nudo en el estómago, deja de masticar
y le saltan las lágrimas. Quiere salir corriendo pero no se atreve. Se queda callada el resto
del tiempo. Cuando todos terminan agradece y vuelve a su casa. No quiere hablar con
nadie. Se va directo a su cuarto y se acuesta.
35 —Abuela, no me siento muy bien.
La mamá vuelve tarde y la abuela le cuenta que Matilde se acostó sin comer.
—¿Qué pasa, Matita?
—Me duele la guata.
—La abuela dice que te dolió cuando volviste de la casa de Ana. ¿Qué comiste?
40 —Leche y torta —dice Matilde, pero no aguanta más y se pone a llorar—. La mamá de
Ana tiene una foto de Pinocho que dice “gracias”. Yo la quiero a Ana, pero ahora ella es
mala.
—Mati, esas son cosas de grandes. Puedes seguir jugando con ella. Solo trata de no ir a
su casa. Y esto que te voy a decir es muy importante —le dice la mamá, seria—: Nunca,
45 nunca, nunca le tienes que decir nada de tu papá. Si preguntan, está de viaje y punto. ¿Sí,
hija?
[...]
Anotaciones:
l. 2 · antejardín (m, chil.) · Vorgarten
l. 3 · mudarse · hier: einziehen
l. 3 · una niña de su edad · Esta niña se llama Ana.
l. 12 · pucha (chil.) · hier: unglaublich
l. 13 · luego de (chil.) · después de
l. 19 · once (f, chil.) · Zwischenmahlzeit zwischen Mittag- und Abendessen
l. 23 · de la mano de Ana · Hand in Hand mit Ana
l. 28 · muy bebés · aquí: muy jóvenes
l. 31 · Siente como un nudo en el estómago · Sie fühlt sich, als ob es ihr den Magen verschnüren würde.
l. 34 · cuarto (m) · habitación
l. 37 · Matita · nombre cariñoso de Matilde
l. 38 · guata (f, lat.am.) · el estómago
l. 41 · Pinocho · apodo despectivo de Pinochet
Klausurteil A: Leseverstehen und Schreiben integriert
1.
Presenta a Ana, a los miembros de su familia y los datos que se ofrecen sobre su vínculo con Matilde. [12 Punkte]
Aufgabe HT 1 - 2 · Analyse literarischer Texte (Figuren, Erzählweise, Sprache)
Hinweise:
Im Mittelpunkt des Romanauszuges steht die achtjährige Matilde. Nach dem Militärputsch in Chile musste sie mit ihrer Mutter in die Wohnung ihrer Großmutter in Santiago, der Hauptstadt, ziehen. Da ihre Familie zur politischen Opposition zählt, lebt sie ständig in Gefahr. Der Vater wird seit einiger Zeit vermisst. In dem Auszug begegnet Matilde zum ersten Mal der ungefähr gleichaltrigen Ana.
Carola Martinez Arroyo
Matilde
[...]
Matilde sale a jugar al antejardín con Estrella, saca su muñeca y la caja con los bloques
de maderas. Enfrente se mudaron tres niños: una niña de su edad y dos niños más chicos,
mellizos. Está ansiosa, tiene muchas ganas de jugar con ellos. Quiere llamar su atención;
5 entonces, hace voces cada vez más fuerte mientras juega con su muñeca. Los niños por fin
se le acercan y le hablan.
—Qué lindo gato, ¿cómo se llama? —preguntan los niños apoyados en la reja.
—Es gata, se llama Estrella —dice Matilde y la toma en brazos y se las acerca.
—¿La puedo tocar? —pregunta la niña. Matilde asiente y los tres niños la acarician—.
10 ¿Quieres venir a jugar?
[...]
La abuela está contenta de que se diviertan mucho. “Pucha, por fin la Matilde tiene con
quien jugar un rato luego de la escuela”, piensa, y la mira reírse y jugar como cualquier
niñita.
15 Toda la semana juegan los cuatro. [...]
—Qué linda que es Estrella —le dice Ana—. Yo quiero una gata así de linda [...]. Yo
quiero tener una hermana igual a ti, y no dos hermanos.
[...]
—Mi mamá te invita a tomar la once a casa —le dice Ana un día.
20 Matilde entra corriendo a pedir permiso. La abuela le dice que no se olvide de las
recomendaciones.
—Sí, abuela —dice Matilde y hace el gesto de cerrar la boca.
Entra a la casa de los vecinos de la mano de Ana. [...] Matilde se queda sorprendida de
lo parecida que es Ana a su mamá. Viéndolas de cerca, tienen el mismo color de ojos y de
25 pelo, la misma forma de las orejas y la misma manera de reírse.
La mamá de Ana le sirve una porción de torta. Está riquísima. [...] En la pared del
comedor hay muchas fotos; Matilde se queda mirándolas un rato. El papá con un señor
vestido de cura, la familia con el mar atrás, los mellizos en brazos del papá muy bebés, Ana
con un triciclo, el papá y la mamá dándose un beso vestidos de novios. Matilde piensa que
30 en su casa no hay fotos y entonces, entre todas ellas, descubre una bien grande de Pinochet
y escrito debajo: “Gracias, general”. Siente como un nudo en el estómago, deja de masticar
y le saltan las lágrimas. Quiere salir corriendo pero no se atreve. Se queda callada el resto
del tiempo. Cuando todos terminan agradece y vuelve a su casa. No quiere hablar con
nadie. Se va directo a su cuarto y se acuesta.
35 —Abuela, no me siento muy bien.
La mamá vuelve tarde y la abuela le cuenta que Matilde se acostó sin comer.
—¿Qué pasa, Matita?
—Me duele la guata.
—La abuela dice que te dolió cuando volviste de la casa de Ana. ¿Qué comiste?
40 —Leche y torta —dice Matilde, pero no aguanta más y se pone a llorar—. La mamá de
Ana tiene una foto de Pinocho que dice “gracias”. Yo la quiero a Ana, pero ahora ella es
mala.
—Mati, esas son cosas de grandes. Puedes seguir jugando con ella. Solo trata de no ir a
su casa. Y esto que te voy a decir es muy importante —le dice la mamá, seria—: Nunca,
45 nunca, nunca le tienes que decir nada de tu papá. Si preguntan, está de viaje y punto. ¿Sí,
hija?
[...]
Anotaciones:
l. 2 · antejardín (m, chil.) · Vorgarten
l. 3 · mudarse · hier: einziehen
l. 3 · una niña de su edad · Esta niña se llama Ana.
l. 12 · pucha (chil.) · hier: unglaublich
l. 13 · luego de (chil.) · después de
l. 19 · once (f, chil.) · Zwischenmahlzeit zwischen Mittag- und Abendessen
l. 23 · de la mano de Ana · Hand in Hand mit Ana
l. 28 · muy bebés · aquí: muy jóvenes
l. 31 · Siente como un nudo en el estómago · Sie fühlt sich, als ob es ihr den Magen verschnüren würde.
l. 34 · cuarto (m) · habitación
l. 37 · Matita · nombre cariñoso de Matilde
l. 38 · guata (f, lat.am.) · el estómago
l. 41 · Pinocho · apodo despectivo de Pinochet
Klausurteil A: Leseverstehen und Schreiben integriert
2.
Examina qué efecto tiene en Matilde la visita a casa de Ana. [14 Punkte]
Aufgabe HT 1 - 3 · Stellungnahme und Kommentar (Comenta)
Hinweise:
Im Mittelpunkt des Romanauszuges steht die achtjährige Matilde. Nach dem Militärputsch in Chile musste sie mit ihrer Mutter in die Wohnung ihrer Großmutter in Santiago, der Hauptstadt, ziehen. Da ihre Familie zur politischen Opposition zählt, lebt sie ständig in Gefahr. Der Vater wird seit einiger Zeit vermisst. In dem Auszug begegnet Matilde zum ersten Mal der ungefähr gleichaltrigen Ana.
Carola Martinez Arroyo
Matilde
[...]
Matilde sale a jugar al antejardín con Estrella, saca su muñeca y la caja con los bloques
de maderas. Enfrente se mudaron tres niños: una niña de su edad y dos niños más chicos,
mellizos. Está ansiosa, tiene muchas ganas de jugar con ellos. Quiere llamar su atención;
5 entonces, hace voces cada vez más fuerte mientras juega con su muñeca. Los niños por fin
se le acercan y le hablan.
—Qué lindo gato, ¿cómo se llama? —preguntan los niños apoyados en la reja.
—Es gata, se llama Estrella —dice Matilde y la toma en brazos y se las acerca.
—¿La puedo tocar? —pregunta la niña. Matilde asiente y los tres niños la acarician—.
10 ¿Quieres venir a jugar?
[...]
La abuela está contenta de que se diviertan mucho. “Pucha, por fin la Matilde tiene con
quien jugar un rato luego de la escuela”, piensa, y la mira reírse y jugar como cualquier
niñita.
15 Toda la semana juegan los cuatro. [...]
—Qué linda que es Estrella —le dice Ana—. Yo quiero una gata así de linda [...]. Yo
quiero tener una hermana igual a ti, y no dos hermanos.
[...]
—Mi mamá te invita a tomar la once a casa —le dice Ana un día.
20 Matilde entra corriendo a pedir permiso. La abuela le dice que no se olvide de las
recomendaciones.
—Sí, abuela —dice Matilde y hace el gesto de cerrar la boca.
Entra a la casa de los vecinos de la mano de Ana. [...] Matilde se queda sorprendida de
lo parecida que es Ana a su mamá. Viéndolas de cerca, tienen el mismo color de ojos y de
25 pelo, la misma forma de las orejas y la misma manera de reírse.
La mamá de Ana le sirve una porción de torta. Está riquísima. [...] En la pared del
comedor hay muchas fotos; Matilde se queda mirándolas un rato. El papá con un señor
vestido de cura, la familia con el mar atrás, los mellizos en brazos del papá muy bebés, Ana
con un triciclo, el papá y la mamá dándose un beso vestidos de novios. Matilde piensa que
30 en su casa no hay fotos y entonces, entre todas ellas, descubre una bien grande de Pinochet
y escrito debajo: “Gracias, general”. Siente como un nudo en el estómago, deja de masticar
y le saltan las lágrimas. Quiere salir corriendo pero no se atreve. Se queda callada el resto
del tiempo. Cuando todos terminan agradece y vuelve a su casa. No quiere hablar con
nadie. Se va directo a su cuarto y se acuesta.
35 —Abuela, no me siento muy bien.
La mamá vuelve tarde y la abuela le cuenta que Matilde se acostó sin comer.
—¿Qué pasa, Matita?
—Me duele la guata.
—La abuela dice que te dolió cuando volviste de la casa de Ana. ¿Qué comiste?
40 —Leche y torta —dice Matilde, pero no aguanta más y se pone a llorar—. La mamá de
Ana tiene una foto de Pinocho que dice “gracias”. Yo la quiero a Ana, pero ahora ella es
mala.
—Mati, esas son cosas de grandes. Puedes seguir jugando con ella. Solo trata de no ir a
su casa. Y esto que te voy a decir es muy importante —le dice la mamá, seria—: Nunca,
45 nunca, nunca le tienes que decir nada de tu papá. Si preguntan, está de viaje y punto. ¿Sí,
hija?
[...]
Anotaciones:
l. 2 · antejardín (m, chil.) · Vorgarten
l. 3 · mudarse · hier: einziehen
l. 3 · una niña de su edad · Esta niña se llama Ana.
l. 12 · pucha (chil.) · hier: unglaublich
l. 13 · luego de (chil.) · después de
l. 19 · once (f, chil.) · Zwischenmahlzeit zwischen Mittag- und Abendessen
l. 23 · de la mano de Ana · Hand in Hand mit Ana
l. 28 · muy bebés · aquí: muy jóvenes
l. 31 · Siente como un nudo en el estómago · Sie fühlt sich, als ob es ihr den Magen verschnüren würde.
l. 34 · cuarto (m) · habitación
l. 37 · Matita · nombre cariñoso de Matilde
l. 38 · guata (f, lat.am.) · el estómago
l. 41 · Pinocho · apodo despectivo de Pinochet
Klausurteil A: Leseverstehen und Schreiben integriert
3.
Comenta cuál es la situación de los niños en tiempos de dictadura, tomando como punto de partida lo que vive Matilde en el fragmento literario. [16 Punkte]
Aufgabe HT 1 - 4 · Sprachmittlung Deutsch → Spanisch
Hinweise:
Im Mittelpunkt des Romanauszuges steht die achtjährige Matilde. Nach dem Militärputsch in Chile musste sie mit ihrer Mutter in die Wohnung ihrer Großmutter in Santiago, der Hauptstadt, ziehen. Da ihre Familie zur politischen Opposition zählt, lebt sie ständig in Gefahr. Der Vater wird seit einiger Zeit vermisst. In dem Auszug begegnet Matilde zum ersten Mal der ungefähr gleichaltrigen Ana.
Carola Martinez Arroyo
Matilde
[...]
Matilde sale a jugar al antejardín con Estrella, saca su muñeca y la caja con los bloques
de maderas. Enfrente se mudaron tres niños: una niña de su edad y dos niños más chicos,
mellizos. Está ansiosa, tiene muchas ganas de jugar con ellos. Quiere llamar su atención;
5 entonces, hace voces cada vez más fuerte mientras juega con su muñeca. Los niños por fin
se le acercan y le hablan.
—Qué lindo gato, ¿cómo se llama? —preguntan los niños apoyados en la reja.
—Es gata, se llama Estrella —dice Matilde y la toma en brazos y se las acerca.
—¿La puedo tocar? —pregunta la niña. Matilde asiente y los tres niños la acarician—.
10 ¿Quieres venir a jugar?
[...]
La abuela está contenta de que se diviertan mucho. “Pucha, por fin la Matilde tiene con
quien jugar un rato luego de la escuela”, piensa, y la mira reírse y jugar como cualquier
niñita.
15 Toda la semana juegan los cuatro. [...]
—Qué linda que es Estrella —le dice Ana—. Yo quiero una gata así de linda [...]. Yo
quiero tener una hermana igual a ti, y no dos hermanos.
[...]
—Mi mamá te invita a tomar la once a casa —le dice Ana un día.
20 Matilde entra corriendo a pedir permiso. La abuela le dice que no se olvide de las
recomendaciones.
—Sí, abuela —dice Matilde y hace el gesto de cerrar la boca.
Entra a la casa de los vecinos de la mano de Ana. [...] Matilde se queda sorprendida de
lo parecida que es Ana a su mamá. Viéndolas de cerca, tienen el mismo color de ojos y de
25 pelo, la misma forma de las orejas y la misma manera de reírse.
La mamá de Ana le sirve una porción de torta. Está riquísima. [...] En la pared del
comedor hay muchas fotos; Matilde se queda mirándolas un rato. El papá con un señor
vestido de cura, la familia con el mar atrás, los mellizos en brazos del papá muy bebés, Ana
con un triciclo, el papá y la mamá dándose un beso vestidos de novios. Matilde piensa que
30 en su casa no hay fotos y entonces, entre todas ellas, descubre una bien grande de Pinochet
y escrito debajo: “Gracias, general”. Siente como un nudo en el estómago, deja de masticar
y le saltan las lágrimas. Quiere salir corriendo pero no se atreve. Se queda callada el resto
del tiempo. Cuando todos terminan agradece y vuelve a su casa. No quiere hablar con
nadie. Se va directo a su cuarto y se acuesta.
35 —Abuela, no me siento muy bien.
La mamá vuelve tarde y la abuela le cuenta que Matilde se acostó sin comer.
—¿Qué pasa, Matita?
—Me duele la guata.
—La abuela dice que te dolió cuando volviste de la casa de Ana. ¿Qué comiste?
40 —Leche y torta —dice Matilde, pero no aguanta más y se pone a llorar—. La mamá de
Ana tiene una foto de Pinocho que dice “gracias”. Yo la quiero a Ana, pero ahora ella es
mala.
—Mati, esas son cosas de grandes. Puedes seguir jugando con ella. Solo trata de no ir a
su casa. Y esto que te voy a decir es muy importante —le dice la mamá, seria—: Nunca,
45 nunca, nunca le tienes que decir nada de tu papá. Si preguntan, está de viaje y punto. ¿Sí,
hija?
[...]
Anotaciones:
l. 2 · antejardín (m, chil.) · Vorgarten
l. 3 · mudarse · hier: einziehen
l. 3 · una niña de su edad · Esta niña se llama Ana.
l. 12 · pucha (chil.) · hier: unglaublich
l. 13 · luego de (chil.) · después de
l. 19 · once (f, chil.) · Zwischenmahlzeit zwischen Mittag- und Abendessen
l. 23 · de la mano de Ana · Hand in Hand mit Ana
l. 28 · muy bebés · aquí: muy jóvenes
l. 31 · Siente como un nudo en el estómago · Sie fühlt sich, als ob es ihr den Magen verschnüren würde.
l. 34 · cuarto (m) · habitación
l. 37 · Matita · nombre cariñoso de Matilde
l. 38 · guata (f, lat.am.) · el estómago
l. 41 · Pinocho · apodo despectivo de Pinochet
Klausurteil B: Sprachmittlung isoliert
Hinweis
„Futuro Sí“ ist ein gemeinnütziger Verein mit 60 Mitgliedern, den Fridhelm Griepentrog ins Leben gerufen hat.
Ralph Kohkemper
Weinverkauf finanziert Projekte für Straßenkinder
Lateinamerikanischen Straßenkindern in Not helfen und zugleich die Schönheiten und die Kultur des Kontinents präsentieren, das ist das Ansinnen des Düsseldorfer Vereins „Futuro Sí“ – Zukunft Ja. Im kommenden Jahr feiert der Verein sein 25-jähriges Bestehen.
Heute unterstützt die Initiative Projekte in fünf südamerikanischen Ländern und hat seit ihrem Bestehen rund 3,5 Millionen Euro an Spendengeldern gesammelt. Und sie tut dies auch dadurch, dass sie südamerikanischen Wein und andere Produkte verkauft. […]
Mit 16, vielleicht 17 Freunden und Bekannten gründete [Griepentrog] am 9. Juni 1994 den Verein, zunächst noch unter dem Arbeitstitel KIS, Kinder in Südamerika. Ein paar Wochen später wurde daraus dann „Futuro Sí“. Infobriefe wurden verfasst, alle Bekannten angesprochen, die Sache kam ins Rollen.
In seinem Beruf als Steuerberater hatte Griepentrog viel für Leute in kreativen Berufen gearbeitet. Das schaffte Kontakte, die bis heute bestehen und dem Verein helfen. […] „Ohne ehrenamtliches Engagement ist ein solches Projekt nicht zu stemmen“, sagt Petra Kleinsorg, die hauptamtliche Geschäftsführerin.
Zu Unterstützern des Vereins zählten oft auch Schulen, sagt sie, weil Kinder eben oft Kindern helfen wollten. Unlängst hatte gar ein Gymnasium aus dem münsterländischen Senden für „Futuro Sí“ gespendet. Immer, so Griepentrog, sei es aber auch darum gegangen, die schönen Seiten des Kontinents zu zeigen. Und eher zufällig, weil ein befreundeter Weinhändler bei einem Musikabend dem Verein sechs Kisten überlassen hatte, entwickelte sich die Idee, Wein zu verkaufen.
Heute hat „Futuro Sí“ in seinen Räumen, in einem Hinterhaus […] eine gut sortierte Weinhandlung mit zwei Angestellten. Seit 2015 hat „Futuro Sí“ dort seinen Sitz. Und dort finden auch regelmäßig Weinverkostungen statt. Das Angebot richtet sich an Privatleute wie Gastronomen gleichermaßen. Der Gewinn aus dem Verkauf finanziere den Verein und seine Arbeit in weiten Teilen, erläutert Petra Kleinsorg das Geschäftsmodell. Ziel sei es natürlich, das Spendenaufkommen so wenig wie möglich mit Verwaltungskosten zu belasten.
Anderenorts lädt „Futuro Sí“ regelmäßig zu Kulturveranstaltungen ein, Latin-Jazz in der Jazz-Schmiede, lateinamerikanische Filmnächte […]. Und der Tango darf nicht fehlen. Natürlich nicht. […]
Auch Griepentrog hat sich des Tangos angenommen. Ob er aber ein guter Tänzer ist, lässt er offen. Wichtiger sei überdies sowieso der Erlös, die Spenden für die Straßenkinder. In Argentinien und Guatemala werden Kinderhäuser unterstützt, in Brasilien unter anderem ein Kindergarten, eine Mädchenschule und auch ein Kinderorchester, in Peru eine Kindertagesstätte und in Ecuador die Gesundheitsvorsorge für Kinder.
Mit Sorge blickt Griepentrog derzeit auf den Kontinent. In immer mehr Ländern kämen konservative, teils rechtslastige Regierungen an die Macht. Und immer öfter würden dann die Sozialprogramme zusammengestrichen. Die Folge sei, dass wieder mehr Kinder auf der Straße landeten und damit in die Fänge gewalttätiger Banden gerieten. „Das ist alles sehr bedenklich.“
Zuweilen werde der Verein mit Aussagen konfrontiert, es gäbe doch auch in Deutschland Kinder, denen es nicht gut ginge. Griepentrog, der für seinen Einsatz bereits das Bundesverdienstkreuz erhielt, nickt dann kurz, ja, gewiss, „aber das Elend dieser Kinder in Südamerika ist einfach unbeschreiblich“. Da müsse man helfen. Heute mehr denn je.
Anmerkungen:
Z. 28 Jazz-Schmiede: Veranstaltungsort in Düsseldorf
Z. 41/42 Bundesverdienstkreuz: Auszeichnung der Bundesrepublik Deutschland, die für besondere Leistungen in Politik, Wirtschaft, Kultur oder Ehrenamt verliehen wird
4. Situación: Tu amiga colombiana Julieta colabora con una organización dedicada a ayudar a niños de la calle. Se pregunta si en Europa también hay asociaciones que apoyan a niños latinoamericanos en situación de calle. Has dado con el artículo sobre “Futuro Sí” y crees que podría interesarle.
Tarea: Escribe un correo electrónico a Julieta y transmítele las informaciones del artículo acerca de la asociación, sus metas y sus actividades. [18 Punkte]
Aufgabe HT 2 - 1 · Textverständnis: Inhalte wiedergeben (Resume)
Hinweis:
Sinngemäß lässt sich der Titel des im Text beschriebenen Projekts „Malabareando las Calles“ so wiedergeben: „mit Geschick und Kompetenz dem Leben von Kindern auf der Straße begegnen“.
Andrea Cardona
‘La Casa de los Sueños’, una puerta para los niños en situación de calle
El sueño de Jimmy Alexander Abello Jiménez es convertir este espacio en una
esperanza para los niños.
¿Se imagina cómo es una casa de los sueños? En el centro de Pereira hay un lugar que
busca arrebatar de la calle a los niños, niñas y adolescentes que por diversos motivos no
5 tienen un hogar. [...]
Así es la ‘Casa de los Sueños’ de Pereira, un lugar de escape para los niños, niñas y
adolescentes que son víctimas del trabajo infantil, la explotación sexual, el abandono y la
drogadicción. [...]
Esta historia comienza cuando Jimmy Alexander Abello Jiménez, de 42 años, decide
10 renunciar a su trabajo y volver una realidad su proyecto personal que había pensado por una
década. Él es pedagogo reeducativo, y hasta febrero del 2017 trabajó como coordinador de
programas de protección de la niñez, una labor que realizaba en asocio con el Instituto de
Bienestar Familiar (ICBF).
Desde su trabajo vio como los niños rechazan las ayudas del Estado, organizaciones y
15 entidades, porque esa salida representa internarse en un centro de rehabilitación, vivir en un
hogar de paso o perder la libertad a la que están acostumbrados en la calle. Sin contar con
las adicciones que no están dispuestos ni pueden dejar sin estar completamente
convencidos.
Por eso creó hace tres años una iniciativa para que, sin papeleos ni compromisos, los niños
20 vieran por cuenta propia que vale la pena vivir distinto. El proyecto de Jimmy se llama
‘Malabareando las Calles’. Comienza por buscar a los niños y niñas en los puentes,
semáforos y zonas de prostitución en las madrugadas. La mayoría consumen heroína,
bazuco o pegante. Él les muestra otras opciones de vida e identifica qué sitios frecuentan, se
gana su confianza y los invita a la Casa de los Sueños.
25 [...]
En la Casa de los Sueños aprenden a leer y escribir, además de las clases de arte y
meditación. Nadie está obligado a ir, por eso el reto está en lograr que los menores se
amañen más en este sitio que en la calle, hasta que decidan ponerle fin a su realidad. En el
lugar hay 11 habitaciones y es de un mismo piso. Al entrar se encuentra un teatro, hay zona
30 de juegos, librería y espacios de lectura. En otra habitación hay un salón de arte, de costura,
una sala con cuatro computadoras, una habitación de yoga, un gimnasio y un cuarto de
música.
[...]
Así nació la Casa de los Sueños, un lugar que abre sus puertas de lunes a sábado, desde las
35 6:00 de la mañana hasta las 6:00 de la tarde. Las actividades diarias se programan pensando
en cómo se vive en la calle, los riesgos y los peligros. Los primeros días de la semana
pueden llegar entre 15 y 22 menores de edad y los viernes de 60 a 65.
“Los lunes los niños y niñas vienen de días fuertes, de rumba, explotación sexual y
consumo, por eso es el día que menos nos visitan. Para los que vienen tenemos clases de
40 ‘Sanarte’ y así, a través de la pintura, expresan esa carga emocional. Muchos de ellos
amanecen con sobredosis o heridos por riñas. En cambio, los viernes damos clases de yoga
y reiki para que estén más tranquilos durante el fin de semana y no mezclen alucinógenos”,
explicó Jimmy.
[...]
Anotaciones:
l. 3 · Pereira · ciudad grande en Colombia
l. 4 · arrebatar · hier: entreißen
l. 6 · escape (m) · hier: Ausweg, Zuflucht
l. 10 · volver una realidad su proyecto · realizar su proyecto
l. 11 · pedagogo (m) reeducativo · hier: Sonderpädagoge, Sozialarbeiter
l. 12 · en asocio (m) con · en cooperación con
ll. 12/13 · Instituto de Bienestar Familiar (ICBF) · staatliche Einrichtung in Kolumbien, die sich für den Schutz von Kindern und die Stärkung von Jugendlichen und Familien einsetzt
l. 15 · entidad (f) · aquí: asociación
l. 15 · internarse · hier: untergebracht werden
l. 15 · centro (m) de rehabilitación · hier: Drogenentzugszentrum
l. 16 · hogar (m) de paso · hier: Erstaufnahmeeinrichtung
l. 16 · sin contar con · ganz zu schweigen von
l. 17 · que no están dispuestos ni pueden dejar · die sie weder aufgeben wollen noch können
l. 19 · compromiso (m) · aquí: obligación
l. 20 · ver por cuenta propia · mit eigenen Augen sehen
l. 23 · bazuco (m) · mezcla de cocaína y heroína
l. 23 · pegante (m) · hier: als Droge verwendeter Klebstoff
ll. 27/28 · amañarse (lat.am.) · acostumbrarse
l. 29 · de un mismo piso · auf einer Etage
l. 30 · costura (f) · Nähen
l. 38 · fuerte · aquí: duro
l. 38 · rumba (f) · hier: Trubel
l. 40 · Sanarte · Wortspiel: Heilen durch Kunst
l. 40 · carga (f) · hier: Belastung
l. 41 · amanecer · aquí: despertarse
l. 42 · reiki (m) · esoterisches Konzept des Heilens durch Handauflegen
l. 42 · mezclar alucinógenos (m/pl) · gleichzeitig verschiedene Arten von Drogen nehmen, die Veränderungen im Denken und in der Wahrnehmung bewirken
1.
Presenta a Jimmy Alexander Abello Jiménez y el motivo que lo llevó a poner en marcha el proyecto “Malabareando las Calles”. (12 Punkte)
Aufgabe HT 2 - 2 · Analyse nicht-literarischer Texte (Argumentation und Darstellung)
Hinweis:
Sinngemäß lässt sich der Titel des im Text beschriebenen Projekts „Malabareando las Calles“ so wiedergeben: „mit Geschick und Kompetenz dem Leben von Kindern auf der Straße begegnen“.
Andrea Cardona
‘La Casa de los Sueños’, una puerta para los niños en situación de calle
El sueño de Jimmy Alexander Abello Jiménez es convertir este espacio en una
esperanza para los niños.
¿Se imagina cómo es una casa de los sueños? En el centro de Pereira hay un lugar que
busca arrebatar de la calle a los niños, niñas y adolescentes que por diversos motivos no
5 tienen un hogar. [...]
Así es la ‘Casa de los Sueños’ de Pereira, un lugar de escape para los niños, niñas y
adolescentes que son víctimas del trabajo infantil, la explotación sexual, el abandono y la
drogadicción. [...]
Esta historia comienza cuando Jimmy Alexander Abello Jiménez, de 42 años, decide
10 renunciar a su trabajo y volver una realidad su proyecto personal que había pensado por una
década. Él es pedagogo reeducativo, y hasta febrero del 2017 trabajó como coordinador de
programas de protección de la niñez, una labor que realizaba en asocio con el Instituto de
Bienestar Familiar (ICBF).
Desde su trabajo vio como los niños rechazan las ayudas del Estado, organizaciones y
15 entidades, porque esa salida representa internarse en un centro de rehabilitación, vivir en un
hogar de paso o perder la libertad a la que están acostumbrados en la calle. Sin contar con
las adicciones que no están dispuestos ni pueden dejar sin estar completamente
convencidos.
Por eso creó hace tres años una iniciativa para que, sin papeleos ni compromisos, los niños
20 vieran por cuenta propia que vale la pena vivir distinto. El proyecto de Jimmy se llama
‘Malabareando las Calles’. Comienza por buscar a los niños y niñas en los puentes,
semáforos y zonas de prostitución en las madrugadas. La mayoría consumen heroína,
bazuco o pegante. Él les muestra otras opciones de vida e identifica qué sitios frecuentan, se
gana su confianza y los invita a la Casa de los Sueños.
25 [...]
En la Casa de los Sueños aprenden a leer y escribir, además de las clases de arte y
meditación. Nadie está obligado a ir, por eso el reto está en lograr que los menores se
amañen más en este sitio que en la calle, hasta que decidan ponerle fin a su realidad. En el
lugar hay 11 habitaciones y es de un mismo piso. Al entrar se encuentra un teatro, hay zona
30 de juegos, librería y espacios de lectura. En otra habitación hay un salón de arte, de costura,
una sala con cuatro computadoras, una habitación de yoga, un gimnasio y un cuarto de
música.
[...]
Así nació la Casa de los Sueños, un lugar que abre sus puertas de lunes a sábado, desde las
35 6:00 de la mañana hasta las 6:00 de la tarde. Las actividades diarias se programan pensando
en cómo se vive en la calle, los riesgos y los peligros. Los primeros días de la semana
pueden llegar entre 15 y 22 menores de edad y los viernes de 60 a 65.
“Los lunes los niños y niñas vienen de días fuertes, de rumba, explotación sexual y
consumo, por eso es el día que menos nos visitan. Para los que vienen tenemos clases de
40 ‘Sanarte’ y así, a través de la pintura, expresan esa carga emocional. Muchos de ellos
amanecen con sobredosis o heridos por riñas. En cambio, los viernes damos clases de yoga
y reiki para que estén más tranquilos durante el fin de semana y no mezclen alucinógenos”,
explicó Jimmy.
[...]
Anotaciones:
l. 3 · Pereira · ciudad grande en Colombia
l. 4 · arrebatar · hier: entreißen
l. 6 · escape (m) · hier: Ausweg, Zuflucht
l. 10 · volver una realidad su proyecto · realizar su proyecto
l. 11 · pedagogo (m) reeducativo · hier: Sonderpädagoge, Sozialarbeiter
l. 12 · en asocio (m) con · en cooperación con
ll. 12/13 · Instituto de Bienestar Familiar (ICBF) · staatliche Einrichtung in Kolumbien, die sich für den Schutz von Kindern und die Stärkung von Jugendlichen und Familien einsetzt
l. 15 · entidad (f) · aquí: asociación
l. 15 · internarse · hier: untergebracht werden
l. 15 · centro (m) de rehabilitación · hier: Drogenentzugszentrum
l. 16 · hogar (m) de paso · hier: Erstaufnahmeeinrichtung
l. 16 · sin contar con · ganz zu schweigen von
l. 17 · que no están dispuestos ni pueden dejar · die sie weder aufgeben wollen noch können
l. 19 · compromiso (m) · aquí: obligación
l. 20 · ver por cuenta propia · mit eigenen Augen sehen
l. 23 · bazuco (m) · mezcla de cocaína y heroína
l. 23 · pegante (m) · hier: als Droge verwendeter Klebstoff
ll. 27/28 · amañarse (lat.am.) · acostumbrarse
l. 29 · de un mismo piso · auf einer Etage
l. 30 · costura (f) · Nähen
l. 38 · fuerte · aquí: duro
l. 38 · rumba (f) · hier: Trubel
l. 40 · Sanarte · Wortspiel: Heilen durch Kunst
l. 40 · carga (f) · hier: Belastung
l. 41 · amanecer · aquí: despertarse
l. 42 · reiki (m) · esoterisches Konzept des Heilens durch Handauflegen
l. 42 · mezclar alucinógenos (m/pl) · gleichzeitig verschiedene Arten von Drogen nehmen, die Veränderungen im Denken und in der Wahrnehmung bewirken
2.
Explica el significado del título del texto. (13 Punkte)
Aufgabe HT 2 - 3 · Stellungnahme und Kommentar (Comenta)
Hinweis:
Sinngemäß lässt sich der Titel des im Text beschriebenen Projekts „Malabareando las Calles“ so wiedergeben: „mit Geschick und Kompetenz dem Leben von Kindern auf der Straße begegnen“.
Andrea Cardona
‘La Casa de los Sueños’, una puerta para los niños en situación de calle
El sueño de Jimmy Alexander Abello Jiménez es convertir este espacio en una
esperanza para los niños.
¿Se imagina cómo es una casa de los sueños? En el centro de Pereira hay un lugar que
busca arrebatar de la calle a los niños, niñas y adolescentes que por diversos motivos no
5 tienen un hogar. [...]
Así es la ‘Casa de los Sueños’ de Pereira, un lugar de escape para los niños, niñas y
adolescentes que son víctimas del trabajo infantil, la explotación sexual, el abandono y la
drogadicción. [...]
Esta historia comienza cuando Jimmy Alexander Abello Jiménez, de 42 años, decide
10 renunciar a su trabajo y volver una realidad su proyecto personal que había pensado por una
década. Él es pedagogo reeducativo, y hasta febrero del 2017 trabajó como coordinador de
programas de protección de la niñez, una labor que realizaba en asocio con el Instituto de
Bienestar Familiar (ICBF).
Desde su trabajo vio como los niños rechazan las ayudas del Estado, organizaciones y
15 entidades, porque esa salida representa internarse en un centro de rehabilitación, vivir en un
hogar de paso o perder la libertad a la que están acostumbrados en la calle. Sin contar con
las adicciones que no están dispuestos ni pueden dejar sin estar completamente
convencidos.
Por eso creó hace tres años una iniciativa para que, sin papeleos ni compromisos, los niños
20 vieran por cuenta propia que vale la pena vivir distinto. El proyecto de Jimmy se llama
‘Malabareando las Calles’. Comienza por buscar a los niños y niñas en los puentes,
semáforos y zonas de prostitución en las madrugadas. La mayoría consumen heroína,
bazuco o pegante. Él les muestra otras opciones de vida e identifica qué sitios frecuentan, se
gana su confianza y los invita a la Casa de los Sueños.
25 [...]
En la Casa de los Sueños aprenden a leer y escribir, además de las clases de arte y
meditación. Nadie está obligado a ir, por eso el reto está en lograr que los menores se
amañen más en este sitio que en la calle, hasta que decidan ponerle fin a su realidad. En el
lugar hay 11 habitaciones y es de un mismo piso. Al entrar se encuentra un teatro, hay zona
30 de juegos, librería y espacios de lectura. En otra habitación hay un salón de arte, de costura,
una sala con cuatro computadoras, una habitación de yoga, un gimnasio y un cuarto de
música.
[...]
Así nació la Casa de los Sueños, un lugar que abre sus puertas de lunes a sábado, desde las
35 6:00 de la mañana hasta las 6:00 de la tarde. Las actividades diarias se programan pensando
en cómo se vive en la calle, los riesgos y los peligros. Los primeros días de la semana
pueden llegar entre 15 y 22 menores de edad y los viernes de 60 a 65.
“Los lunes los niños y niñas vienen de días fuertes, de rumba, explotación sexual y
consumo, por eso es el día que menos nos visitan. Para los que vienen tenemos clases de
40 ‘Sanarte’ y así, a través de la pintura, expresan esa carga emocional. Muchos de ellos
amanecen con sobredosis o heridos por riñas. En cambio, los viernes damos clases de yoga
y reiki para que estén más tranquilos durante el fin de semana y no mezclen alucinógenos”,
explicó Jimmy.
[...]
Anotaciones:
l. 3 · Pereira · ciudad grande en Colombia
l. 4 · arrebatar · hier: entreißen
l. 6 · escape (m) · hier: Ausweg, Zuflucht
l. 10 · volver una realidad su proyecto · realizar su proyecto
l. 11 · pedagogo (m) reeducativo · hier: Sonderpädagoge, Sozialarbeiter
l. 12 · en asocio (m) con · en cooperación con
ll. 12/13 · Instituto de Bienestar Familiar (ICBF) · staatliche Einrichtung in Kolumbien, die sich für den Schutz von Kindern und die Stärkung von Jugendlichen und Familien einsetzt
l. 15 · entidad (f) · aquí: asociación
l. 15 · internarse · hier: untergebracht werden
l. 15 · centro (m) de rehabilitación · hier: Drogenentzugszentrum
l. 16 · hogar (m) de paso · hier: Erstaufnahmeeinrichtung
l. 16 · sin contar con · ganz zu schweigen von
l. 17 · que no están dispuestos ni pueden dejar · die sie weder aufgeben wollen noch können
l. 19 · compromiso (m) · aquí: obligación
l. 20 · ver por cuenta propia · mit eigenen Augen sehen
l. 23 · bazuco (m) · mezcla de cocaína y heroína
l. 23 · pegante (m) · hier: als Droge verwendeter Klebstoff
ll. 27/28 · amañarse (lat.am.) · acostumbrarse
l. 29 · de un mismo piso · auf einer Etage
l. 30 · costura (f) · Nähen
l. 38 · fuerte · aquí: duro
l. 38 · rumba (f) · hier: Trubel
l. 40 · Sanarte · Wortspiel: Heilen durch Kunst
l. 40 · carga (f) · hier: Belastung
l. 41 · amanecer · aquí: despertarse
l. 42 · reiki (m) · esoterisches Konzept des Heilens durch Handauflegen
l. 42 · mezclar alucinógenos (m/pl) · gleichzeitig verschiedene Arten von Drogen nehmen, die Veränderungen im Denken und in der Wahrnehmung bewirken
3.
Discute qué posibilidades y qué límites tienen iniciativas como “Malabareando las Calles” a la hora de combatir la pobreza infantil en Latinoamérica. (17 Punkte)
Aufgabe HT 2 - 4 · Sprachmittlung Deutsch → Spanisch
Hinweis:
Sinngemäß lässt sich der Titel des im Text beschriebenen Projekts „Malabareando las Calles“ so wiedergeben: „mit Geschick und Kompetenz dem Leben von Kindern auf der Straße begegnen“.
Andrea Cardona
‘La Casa de los Sueños’, una puerta para los niños en situación de calle
El sueño de Jimmy Alexander Abello Jiménez es convertir este espacio en una
esperanza para los niños.
¿Se imagina cómo es una casa de los sueños? En el centro de Pereira hay un lugar que
busca arrebatar de la calle a los niños, niñas y adolescentes que por diversos motivos no
5 tienen un hogar. [...]
Así es la ‘Casa de los Sueños’ de Pereira, un lugar de escape para los niños, niñas y
adolescentes que son víctimas del trabajo infantil, la explotación sexual, el abandono y la
drogadicción. [...]
Esta historia comienza cuando Jimmy Alexander Abello Jiménez, de 42 años, decide
10 renunciar a su trabajo y volver una realidad su proyecto personal que había pensado por una
década. Él es pedagogo reeducativo, y hasta febrero del 2017 trabajó como coordinador de
programas de protección de la niñez, una labor que realizaba en asocio con el Instituto de
Bienestar Familiar (ICBF).
Desde su trabajo vio como los niños rechazan las ayudas del Estado, organizaciones y
15 entidades, porque esa salida representa internarse en un centro de rehabilitación, vivir en un
hogar de paso o perder la libertad a la que están acostumbrados en la calle. Sin contar con
las adicciones que no están dispuestos ni pueden dejar sin estar completamente
convencidos.
Por eso creó hace tres años una iniciativa para que, sin papeleos ni compromisos, los niños
20 vieran por cuenta propia que vale la pena vivir distinto. El proyecto de Jimmy se llama
‘Malabareando las Calles’. Comienza por buscar a los niños y niñas en los puentes,
semáforos y zonas de prostitución en las madrugadas. La mayoría consumen heroína,
bazuco o pegante. Él les muestra otras opciones de vida e identifica qué sitios frecuentan, se
gana su confianza y los invita a la Casa de los Sueños.
25 [...]
En la Casa de los Sueños aprenden a leer y escribir, además de las clases de arte y
meditación. Nadie está obligado a ir, por eso el reto está en lograr que los menores se
amañen más en este sitio que en la calle, hasta que decidan ponerle fin a su realidad. En el
lugar hay 11 habitaciones y es de un mismo piso. Al entrar se encuentra un teatro, hay zona
30 de juegos, librería y espacios de lectura. En otra habitación hay un salón de arte, de costura,
una sala con cuatro computadoras, una habitación de yoga, un gimnasio y un cuarto de
música.
[...]
Así nació la Casa de los Sueños, un lugar que abre sus puertas de lunes a sábado, desde las
35 6:00 de la mañana hasta las 6:00 de la tarde. Las actividades diarias se programan pensando
en cómo se vive en la calle, los riesgos y los peligros. Los primeros días de la semana
pueden llegar entre 15 y 22 menores de edad y los viernes de 60 a 65.
“Los lunes los niños y niñas vienen de días fuertes, de rumba, explotación sexual y
consumo, por eso es el día que menos nos visitan. Para los que vienen tenemos clases de
40 ‘Sanarte’ y así, a través de la pintura, expresan esa carga emocional. Muchos de ellos
amanecen con sobredosis o heridos por riñas. En cambio, los viernes damos clases de yoga
y reiki para que estén más tranquilos durante el fin de semana y no mezclen alucinógenos”,
explicó Jimmy.
[...]
Anotaciones:
l. 3 · Pereira · ciudad grande en Colombia
l. 4 · arrebatar · hier: entreißen
l. 6 · escape (m) · hier: Ausweg, Zuflucht
l. 10 · volver una realidad su proyecto · realizar su proyecto
l. 11 · pedagogo (m) reeducativo · hier: Sonderpädagoge, Sozialarbeiter
l. 12 · en asocio (m) con · en cooperación con
ll. 12/13 · Instituto de Bienestar Familiar (ICBF) · staatliche Einrichtung in Kolumbien, die sich für den Schutz von Kindern und die Stärkung von Jugendlichen und Familien einsetzt
l. 15 · entidad (f) · aquí: asociación
l. 15 · internarse · hier: untergebracht werden
l. 15 · centro (m) de rehabilitación · hier: Drogenentzugszentrum
l. 16 · hogar (m) de paso · hier: Erstaufnahmeeinrichtung
l. 16 · sin contar con · ganz zu schweigen von
l. 17 · que no están dispuestos ni pueden dejar · die sie weder aufgeben wollen noch können
l. 19 · compromiso (m) · aquí: obligación
l. 20 · ver por cuenta propia · mit eigenen Augen sehen
l. 23 · bazuco (m) · mezcla de cocaína y heroína
l. 23 · pegante (m) · hier: als Droge verwendeter Klebstoff
ll. 27/28 · amañarse (lat.am.) · acostumbrarse
l. 29 · de un mismo piso · auf einer Etage
l. 30 · costura (f) · Nähen
l. 38 · fuerte · aquí: duro
l. 38 · rumba (f) · hier: Trubel
l. 40 · Sanarte · Wortspiel: Heilen durch Kunst
l. 40 · carga (f) · hier: Belastung
l. 41 · amanecer · aquí: despertarse
l. 42 · reiki (m) · esoterisches Konzept des Heilens durch Handauflegen
l. 42 · mezclar alucinógenos (m/pl) · gleichzeitig verschiedene Arten von Drogen nehmen, die Veränderungen im Denken und in der Wahrnehmung bewirken
Klausurteil B: Sprachmittlung isoliert
4. Situación:
Tu amigo Julián, que vive en Bilbao, debe preparar para su instituto una presentación sobre la vida de los inmigrantes españoles en Alemania. Como aún dispone de poca información sobre el tema, te ha pedido que le eches una mano. En la revista alemana BENE has dado con un artículo que crees que le puede servir.
Tarea:
Redacta un e-mail dirigido a Julián en el que le presentes a Cristina Fernández-Moser y su labor en la Asociación española de Padres de Familia de Essen. (18 Punkte)
Klausurteil B
Jutta Laege
BIEN HECHO! GUT GEMACHT!
So geht Integration auf Spanisch
Es ist wohl eine Binsenweisheit, dass Einander verstehen nur durch Aufeinander zugehen funktioniert. Doch so leicht das auch klingt, so schwer fällt es zuweilen. Wenn man nicht mal dieselbe Sprache spricht, bleibt die Verständigung naturgemäß auf der Strecke. Dass Integration sich lohnt, beweist der spanische Elternverein Essen (Asociación española de Padres de Familia e.V.). Von spanischen Gastarbeitern 1969 gegründet, um Kindern muttersprachlichen Ergänzungsunterricht anzubieten und die Integration der Spanier in Essen zu erleichtern, ist daraus ein kunterbunter Kulturverein geworden, in dem sich Spanier, Deutsche und andere Nationen tummeln.
Die Eltern von Cristina Fernández-Moser [...] gehörten zur ersten Generation der Gastarbeiter im Ruhrgebiet. Mitte der 1960er Jahre kamen sie aus der Nähe von Gijón nach Essen, weil es hier Beschäftigung für den Vater gab. „Eigentlich sollte das nicht für immer sein“, berichtet die Vorsitzende des Elternvereins. Sie war sieben, als ihre Eltern sie nach Deutschland holten. „Unsere Familie lebte zeitweise getrennt.“ [...]
Doch trotz der Hin- und Hergerissenheit zwischen alter Heimat und neuem Lebensmittelpunkt blieben sie. Das hatte auch damit zu tun, dass das Bistum Essen für die Spanier 1968 ein eigenes Gemeindehaus zur Verfügung stellen konnte. In der „Misión Católica Española“ kümmerten sich fortan der Priester Carlos Castejón und die Schwestern der Ordensgemeinschaft [...] um die Integration der Kinder. „Ich war den ganzen Tag im Schulunterricht“, schildert Fernández-Moser, „morgens war ich Deutsche, mittags Spanierin.“ Die Nonnen unterrichteten die Gastarbeiter-Kinder in deren Muttersprache – und das war ganz wichtig, „damit wir den Anschluss an unsere Sprache nicht verloren“.
Und so wurde aus Cristina Fernández-Moser, die, wie der Name verrät, einen deutschen Mann heiratete, eine, wie sie selbst sagt, „Europäerin“. Eine, die sich engagiert für die nachfolgenden Generationen und für den Kulturaustausch, die im Integrationsrat der Stadt Essen ringt und kämpft, dass das, was die Generation ihrer Eltern begonnen hat, nicht nur weitergeführt, sondern auch ausgebaut wird.
Klack, klack-klack, klack-klack. Im Rhythmus der Gitarrenmusik stampfen die Schülerinnen mit ihren Schuhen auf den Boden der Übungshalle in der Franziskanerstraße. [...] Flamenco-Kurse stehen beim spanischen Elternverein und in der spanischen Gemeinde hoch im Kurs. Und hier tanzen nicht nur gebürtige Spanier. [...] Der spanische Elternverein bietet Spanisch-Kurse für Muttersprachler, Spanisch als Fremdsprache und Deutsch als Fremdsprache für alle Niveaus. Dazu kommen Folklore-Tanzkurse [...], Gymnastikkurse, Ausflüge, Feste, Museumsbesuche, Konzerte – mit der besonderen spanischen oder bilingualen Note. Immer am letzten Dienstag eines Monats präsentiert der Verein Kinofans das „Ciñol“, spanischsprachige Filme mit deutschen Untertiteln im Filmstudio auf der Rüttenscheider Straße.
Besonders am Herzen liegen der Vorsitzenden die zweisprachigen Kinder-Spielgruppen „Mi casita verde“ und „Arco Iris“, in denen die Kinder spielerisch ans Spanische herangeführt werden. „Am regulären zweisprachigen Unterricht in Schulen arbeiten wir noch“, schmunzelt sie. Immerhin: Ein bilinguales Projekt Deutsch-Spanisch gibt es bereits: an der Cranachgrundschule in Essen. Verständigung ist ihre Lebensaufgabe geworden, der Verein die Plattform, die Begegnung möglich macht. „Akzeptanz und Integration beruhen auf Gegenseitigkeit. Das hat uns überleben lassen“, sagt Fernández-Moser. „Daran kann jeder, der in friedlicher Absicht kommt, mitwirken und teilhaben!“
Anmerkungen:
Z. 1 Binsenweisheit: eine allgemein bekannte Information
Z. 10 Gijón: Küstenstadt im Norden Spaniens
Z. 15 Bistum: kirchlicher Verwaltungsbezirk
Z. 24 Integrationsrat: demokratisch gewähltes Gremium, das sich für die Interessen von Menschen mit Migrationshintergrund einsetzt
Du kannst auch nach Themen lernen
Übe ein Thema mit gemischten Aufgaben aus den Prüfungen aller Jahre.
- Textverständnis: Inhalte wiedergeben (Resume) · 37 Aufgaben · 90 % Wahrscheinlichkeit
- Sprachmittlung Deutsch → Spanisch · 37 Aufgaben · 90 % Wahrscheinlichkeit
- Stellungnahme und Kommentar (Comenta) · 33 Aufgaben · 90 % Wahrscheinlichkeit
- Analyse literarischer Texte (Figuren, Erzählweise, Sprache) · 20 Aufgaben · 90 % Wahrscheinlichkeit
- Analyse nicht-literarischer Texte (Argumentation und Darstellung) · 17 Aufgaben · 90 % Wahrscheinlichkeit
- Adressatenbezogenes Schreiben: Leserbrief, Blog, Brief, Artikel · 2 Aufgaben · 35 % Wahrscheinlichkeit
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