1. Comprensión lectora
Flashcards
- ¿Qué establece la Ley de Leibniz en sinonimia?
- Sustituir una palabra por su sinónima no modifica las condiciones de verdad de la oración.
- ¿Qué son las unidades correferenciales?
- Expresiones lingüísticas distintas que aluden al mismo objeto o sujeto de la realidad.
- ¿Qué factores restringen la sustitución entre palabras afines?
- Las diferencias de registro sociolingüístico y la polisemia o ambigüedad de sus acepciones.
- ¿Qué es el significado idiosincrásico de una palabra?
- Es el valor semántico particular y propio que distingue a una voz de cualquier otra.
Preguntas tipo test
- ¿Por qué los hablantes tardan más tiempo en decidir si dos palabras son sinónimas cuando sus significados son medianamente parecidos?
- a) Porque se sitúan en la frontera de distancia semántica mental donde surge la duda.
- b) Porque el cerebro consciente necesita consultar conscientemente las reglas del registro.
- c) Porque la Ley de Leibniz prohíbe realizar sustituciones en contextos ambiguos.
- d) Porque requieren comprobar previamente si se mantiene la correferencia objetiva.
Respuesta: a) Porque se sitúan en la frontera de distancia semántica mental donde surge la duda.. Las palabras forman una red espacial en el cerebro; cuando los significados son medianamente similares se ubican en una supuesta frontera que incrementa el tiempo de decisión.
- ¿En qué consiste la aplicación de la Ley de Leibniz en la sustitución léxica?
- a) Exige que los significados de las palabras sean idénticos en todas sus acepciones.
- b) Establece que las palabras con mayor cercanía espacial se procesan conscientemente.
- c) Garantiza que el cambio de una palabra por su sinónimo conserve el valor de verdad.
- d) Determina que dos términos sinónimos deben pertenecer obligatoriamente al mismo registro.
Respuesta: c) Garantiza que el cambio de una palabra por su sinónimo conserve el valor de verdad.. La Ley de Leibniz señala que la sustitución de una palabra por otra sinónima no altera las condiciones de verdad de la proposición.
- ¿Qué fenómeno comunicativo se observa en el cartel comercial de la imagen?
- a) Una aplicación exacta de la Ley de Leibniz que preserva con rigor el registro estándar de venta.
- b) Un intercambio léxico inadecuado para ese contexto comercial que produce extrañeza y humor.
- c) Un ejemplo prototípico de unidades correferenciales orientadas a evitar redundancias malsonantes.
- d) La demostración de que dos términos intercambiables comparten siempre idéntica acepción semántica.
Respuesta: b) Un intercambio léxico inadecuado para ese contexto comercial que produce extrañeza y humor.. El término aniquilación no actúa como sinónimo de liquidación en el ámbito de las ventas comerciales; al usarse fuera de contexto quiebra la adecuación y genera un efecto cómico.
2. Reflexión lingüística
Flashcards
- ¿Qué es la anáfora discursiva?
- Mecanismo referencial por el cual un término remite a otro elemento aparecido previamente en el texto.
- ¿Qué es la catáfora discursiva?
- Mecanismo de cohesión que anticipa una palabra o información que se mencionará con posterioridad.
- ¿Qué función discursiva introduce el marcador 'ahora bien'?
- Introduce un contraste o restricción advirtiendo un cambio de enfoque o excepción.
- ¿Qué tipología de marcador es 'de ahí que'?
- Es un conector discursivo de consecuencia o conclusión.
Preguntas tipo test
- ¿Qué caracteriza a un elemento lingüístico con valor anafórico en el texto?
- a) Señala de manera directa a una entidad extralingüística sin precisar un antecedente previo.
- b) Remite a un término o antecedente que ya ha sido mencionado previamente en el discurso.
- c) Anticipa una información o referente que se explicitará en una proposición posterior.
- d) Modifica el tiempo verbal sin establecer ningún vínculo de correferencia en el enunciado.
Respuesta: b) Remite a un término o antecedente que ya ha sido mencionado previamente en el discurso.. El valor anafórico se produce cuando una palabra, como un pronombre, recupera el significado de un antecedente explícito formulado con anterioridad en el propio discurso.
- ¿Qué papel desempeña el antecedente con respecto a un pronombre anafórico?
- a) Determinar de forma exclusiva el modo gramatical del verbo conjugado en el predicado.
- b) Aportar el referente y la base léxica a la que remite la forma pronominal empleada.
- c) Actuar como enlace copulativo entre dos oraciones coordinadas de significado semejante.
- d) Subordinar sintácticamente la oración donde aparece el pronombre respecto a la principal.
Respuesta: b) Aportar el referente y la base léxica a la que remite la forma pronominal empleada.. El antecedente es la unidad sintáctica que provee el contenido semántico y la referencia que el pronombre asume para evitar la repetición dentro del texto.
- ¿Qué función discursiva desempeña el marcador 'más bien' en un texto?
- a) Indica una consecuencia o resultado concluyente derivado del enunciado antecedente.
- b) Aporta una ejemplificación concreta que ilustra una afirmación general previa.
- c) Introduce una reformulación que matiza o precisa una idea previamente expresada.
- d) Presenta una oposición drástica que anula por completo la veracidad de lo afirmado.
Respuesta: c) Introduce una reformulación que matiza o precisa una idea previamente expresada.. El conector 'más bien' actúa como un reformulador que sirve para matizar, corregir o precisar una aserción formulada antes.
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Texto del documento
INS Serrallarga Lengua Castellana y Literatura 2º de Bachillerato Iguales ma non troppo1. ¿Qué hacemos con los sinónimos? Las palabras en el cerebro forman una red en el espacio, de tal modo que cuanto más parecidas, más cerca las intuimos y viceversa. por Mamen Horno 7 diciembre 2022 Entre todas las relaciones léxicas que establecen las palabras entre sí en nuestro cerebro, la que más me fascina es la de la sinonimia. Si le preguntas a un hablante si dos palabras cualesquiera significan lo mismo (nosotros lo hicimos en el laboratorio), lo que encuentras es que los sujetos responden sin necesidad de analizar demasiado los significados.
Es, más bien, una respuesta intuitiva (una especie de intuición léxica), como si la dieran con el estómago, en lugar de con el cerebro consciente. Prueba de ello es que ante aquellas palabras con significados muy similares o muy dispares los tiempos de reacción de los sujetos eran ínfimos. Simplemente sabían la respuesta. Por el contrario, ante significados medianamente similares, los tiempos de respuesta aumentaban. Todo esto nos lleva a la hipótesis de que las palabras en el cerebro forman una red en el espacio, de tal modo que cuanto más parecidas, más cerca las intuimos y viceversa.
Los hablantes pueden imaginar mentalmente esta configuración y decidir si están cerca (son sinónimos) o no; solo dudan en las distancias medias, donde se coloca una supuesta frontera. El experimento que os acabo de contar trataba de entender el modo en el que los humanos realizamos una tarea muy concreta: la de sustituir una palabra por otra de significado similar cuando, por ejemplo, la hemos usado varias veces y queremos evitar una repetición malsonante. En estos casos, los sinónimos son muy útiles, dado que cumplen la denominada Ley de Leibniz, por la que cambiar una palabra por otra sinónima no afecta a las condiciones de verdad.
Que si Juan es el marido de Ana es verdad, Juan es el cónyuge de Ana 1 (Del it.) “pero no demasiado” INS Serrallarga Lengua Castellana y Literatura 2º de Bachillerato también lo será. En este sentido, los sinónimos se comportan como las unidades correferenciales, que son las que se refieren al mismo objeto o sujeto del mundo (como, por ejemplo, Cervantes y el manco de Lepanto). Teniendo esto en cuenta, adquirir sinónimos, lejos de ser una pérdida de esfuerzo, es muy importante para nuestra competencia de buenos oradores. Efectivamente, cuantos más sinónimos tenemos (tanto en nuestra lengua materna, como en segundas lenguas), más rico será nuestro discurso.
De ahí que muchos profesores de lengua utilicen todo tipo de recursos para que sus estudiantes aumenten su léxico con términos sinónimos. La infografía que compartía la cuenta @paginaespanol el 21 de noviembre de 2020 es buen ejemplo de ello: Tenemos aquí, como vemos, un misterio interesante. ¿Cómo es posible que los humanos contemos con distintas palabras para decir exactamente lo mismo? ¿No es esto absolutamente antieconómico? Lo sería, claramente, si las cosas fueran de este modo, pero en realidad cada una de las palabras tiene un significado idiosincrásico (distinto).
Lo que sucede es que, en muchos contextos, lo que tratamos de decir es tan vago, que con cualquiera de ellas podemos expresar el significado que queremos transmitir. Decir que Juan es feliz claramente no es lo mismo que decir que Juan está contento, pero quizá ambas oraciones nos sirvan para el objetivo comunicativo que teníamos (no siempre necesitamos ser tan escrupulosos con el significado). El uso de sinónimos es intuitivo y útil. Ahora bien, como todo buen remedio, también tiene recomendaciones de uso. Porque la sustitución no siempre es posible.
Todo el mundo sabe que algunos sinónimos, pese a tener el mismo significado, no comparten el registro de uso y, por tanto, no se pueden intercambiar alegremente. Además, tenemos que tener en cuenta que la INS Serrallarga Lengua Castellana y Literatura 2º de Bachillerato mayoría de las palabras son ambiguas, por lo que la voz que sería sinónima en una acepción no lo es en otra. Pongamos algún ejemplo: pensemos en una palabra como liquidación. Puede que en algún contexto tenga como sinónimo aniquilación, pero claramente en otros contextos no. Lo mismo podemos decir de la pareja límites y limitaciones.
En los contextos en los que no son sinónimas, sustituir una por otra no permite cumplir la Ley de Leibniz, aunque sí tiene otras ventajas: llama la atención, provoca una sonrisa y vuelve el mensaje memorable. A veces esto es, precisamente, lo que andábamos buscando. 1. Comprensión lectora 1.1. Resuma el texto que ha leído sin reproducir frases de este. Utilice para ello un máximo de cincuenta palabras. 1.2. Explique en un máximo de veinticinco palabras cuál es la idea principal del texto. 1.3. ¿Qué enunciado, de los cuatro que se presentan a continuación, corresponde a una correcta interpretación del texto?
☐ Las palabras con significados completamente opuestos son más fáciles de confundir como sinónimos. ☐ El uso de sinónimos siempre cumple la Ley de Leibniz, sin excepciones. ☐ Los hablantes tardan más en identificar sinónimos cuando sus significados son muy parecidos. ☐ Tener un amplio repertorio de sinónimos mejora la riqueza del discurso. INS Serrallarga Lengua Castellana y Literatura 2º de Bachillerato 1.4. ¿Qué significa la expresión subrayada en el segundo párrafo del texto «[...] los sinónimos se comportan como las unidades correferenciales, que son las que se refieren al mismo objeto o sujeto del mundo [...]»? Responda en un máximo de veinticinco palabras. 1.5.
Señale qué serie, de las cuatro que se proponen, es la única correcta para sustituir todas las palabras siguientes, subrayadas en el texto: ínfimos, sustituir, transmitir, intuitivo. ☐ exiguos, permutar, traspasar, ininteligible ☐ mínimos, suplir, propalar, comprensible ☐ insignificantes, relevar, contagiar, inextricable ☐ ingente, reemplazar, trasladar, accesible 1.7. Indique la modalidad textual del texto que acaba de leer y justifique su respuesta. ☐ narrativo ☐ argumentativo ☐ expositivo-argumentativo ☐ expositivo ☐ descriptivo INS Serrallarga Lengua Castellana y Literatura 2º de Bachillerato REFLEXIÓN LINGÜÍSTICA 1.7.
Indique la categoría gramatical, el antecedente y el valor referencial (anafórico o catafórico) de los siguientes elementos subrayados en el texto: la: lo: 1.8. Relaciona los siguientes marcadores textuales señalados en el texto con su tipología y función: 1 más bien a oposición o contraste 2 por el contrario b consecuencia o resultado 3 por ejemplo c consecuencia o conclusión 4 de ahí que d reformulación (matiza o precisa una idea previamente expresada. 5 ahora bien e ejemplificación 6 por tanto f contraste o restricción (introduce un cambio de enfoque o advierte de alguna restricción o excepción). 1. 2. 3. 4. 5. 6.