Aufgabe NT 3 - Aufgabe 4 · Abitur NRW Englisch GK · Nachtermin · Weiterbildungskolleg 2022

Klausurteil A

Pamela Druckerman

Parlez-Vous Anglais? Yes, of Course.

The hundreds of thousands of Americans descending on Paris during this year’s tourist season

are in for a shock: The city’s waiters, bakers and taxi drivers – and practically anyone else

they encounter – will mostly speak to them in eager, serviceable and occasionally even

near-perfect English.

5 It’s not just France. In recent years the number of Europeans who speak English – and speak

it well – has soared. The EF English Proficiency Index, whose online test rates adults around

the world, has found annual gains since it began in 2011. Of the 27 countries it ranks as highly

or very highly proficient, 22 are in Europe. The French are still among Europe’s worst English

speakers, but they are desperate to improve.

10 English has been Europe’s lingua franca since World War II, of course. But younger people

in particular, from Stockholm to Slovenia, increasingly speak a nuanced English that can rival

native speech. And it’s only getting better: About 80 percent of primary school students on

the Continent study it (up from about 60 percent in 2004), and 94 percent of high school

students take English, far more than all other foreign languages combined.

15 Europeans have long watched English-language TV shows and movies, but in bigger countries

like Germany and France these were usually dubbed. Now, they all binge-watch Netflix in

subtitled English, a virtual English-immersion course. […]

Never mind Brexit; earlier this year the Netherlands opened an all-English commercial court.

Gone, it seems, are the regional conferences conducted in “Globish” – the stilted, simplified

20 version of English that used to be the norm. At the Paris co-working space where I rent a desk,

my 20-something neighbors – a Colombian, a German, an Italian and a Frenchman – converse

in nearly flawless English, a scene replicated in Copenhagen, Berlin and many other cities.

All this sounds like good news for native English speakers, but it may also be a threat. […]

Universities in the United States should watch out. It won’t be long before Americans realize

25 that top European schools offer a fast-growing number of bachelor’s and master’s degrees,

taught entirely in English, for a fraction of the price of many American schools, even if you

add on overseas airfare. (In 2009, there were about 55 English B.A.’s offered in Continental

Europe; by 2017, there were 2,900.) […]

America’s and Britain’s most elite schools still top the global rankings, but after that it’s

30 harder to justify the cost.

We’re a target. When the world speaks excellent English, English-speaking societies become

easier to decode and manipulate. Before the 2016 American elections, the Kremlin recruited

young Russians whose written English was so good that they mostly passed for Americans

on social media.

35 But good ideas can spread faster, too. Scientific papers have long been published mostly in

English; now social movements are Anglophone. This spring, a 16-year-old English-speaking

Swede inspired kids around the world to protest climate change. (From Lisbon to Istanbul,

their homemade signs were in English.)

Native English may cease to be the gold standard. Most people now learn English to

40 communicate with other nonnative speakers – and even many of their teachers aren’t native –

so they acquire few expressions and idioms. The linguist Jennifer Jenkins describes a

British TV interviewer asking a perplexed Italian opera singer whether his trip to England

is “going swimmingly.” She writes that, at European Union conferences, nonnatives who

can easily understand each other’s English switch on their translation headphones when

45 someone from Britain or Ireland takes the stage.

English will mutate. A recent Irish conference on “World Englishes” included sessions on

“Egyptian English as a new English variety” and “English in the linguistic landscape of

Kazakhstan.” The linguist Marianne Hundt of the University of Zurich says common errors

like “we need to discuss about this” or “I want some advices” could enter native speech.

50 Natives are losing their competitive edge. A few jobs still require perfect English, but in the

corporate world good English has become a basic requirement, not a personal selling point.

“You just have the same skill as other people – it’s like using Excel,” says Kate Bell, of the

EF English Proficiency Index.

Crucially, the ubiquity of English lulls us Anglophones into thinking that it’s O.K. to be

55 monolingual. It’s not. I’ve been at Amsterdam dinners where everyone is speaking brilliant

English, but the minute I leave the table they switch back to Dutch. If all we know is English,

we won’t know what the rest of the world is saying about us.

Annotations:

6 EF English Proficiency Index – index ranking countries based on their inhabitants’ results in an English language test

18 commercial court – a court that deals with international business disputes

20 co-working space – office space in which people working in different jobs can rent a desk

27 overseas airfare – here: price for a plane ticket from the USA to Europe

27 B.A. (Bachelor of Arts) – an academic degree

32–34 Kremlin – here: the Russian government; reference to the claim that the Russian government was involved in the manipulation of the 2016 US Presidential Election

36–37 16-year-old English-speaking Swede – reference to the environmental activist Greta Thunberg

43 to go swimmingly (informal) – to go very well

54 ubiquity – the fact that someone or something seems to be everywhere

Klausurteil B: Sprachmittlung isoliert

4.

You are currently an intern at the organisation Multilingual Europe. For its website feature Growing up Bilingual, you have been asked to present the situation of children in Germany who grow up with more than one language.

Drawing on Gabriele Voßkühler's text, write an online article outlining why children should learn their language of origin and how it can be promoted at school. (Mediation) (18 Punkte)

Ausgangstext (Gabriele Voßkühler: Nicht mehr nur Deutschstunde)

1 Obwohl multikulturelle Klassen in Deutschland längst die Regel sind, ist der professionelle

2 Umgang mit der mehrsprachigen Realität an unseren Schulen noch immer Wunschdenken.

3 Laut der Hochrechnung des Mikrozensus hatte 2019 rund ein Drittel der Schülerinnen und

4 Schüler an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen in Deutschland einen Migrations-

5 hintergrund. Eine Kleine Anfrage der FDP ergab, dass 2019 rund ein Fünftel der Kitakinder

6 zu Hause vorrangig eine andere Sprache als Deutsch spricht. Gerade, wenn Schülerinnen und

7 Schüler in der Familie nicht Englisch oder Französisch, sondern Türkisch, Arabisch oder

8 Polnisch sprechen, wird das Potenzial mehrsprachig aufwachsender Kinder jedoch noch immer

9 unterschätzt. Dass Lernende an ihrer Schule oder im unmittelbaren Wohnumfeld herkunfts-

10 sprachlichen Unterricht erhalten, ist öfter Ausnahme als Regel. […]

11 Dabei ist der herkunftssprachliche Unterricht für die Kinder und Jugendlichen enorm wichtig,

12 wie Anna Mróz, Sprachwissenschaftlerin und Fremdsprachendidaktikerin an der Universität

13 Greifswald, erklärt. „Durch ihre Herkunftssprache bekommen Kinder den Schlüssel zur eigenen

14 Identität“, sagt Mróz, die im Rahmen verschiedener Projekte mehrsprachige Familien berät.

15 Entgegen der landläufigen Meinung überfordere Mehrsprachigkeit Kinder nicht.

16 „Das kindliche Gehirn ist von Geburt an, mindestens aber bis zum Ende der Kita-Zeit, un-

17 glaublich plastisch“, sagt die Linguistin. Wenn Kinder zwei Worte für einen Gegenstand

18 lernen, dann bedeute das einen großen kognitiven Entwicklungsschritt. „Auf diese Weise

19 werden Sprachkompetenzen, Sprachbewusstsein und Sprachsensibilität besonders gefördert.“

20 Allerdings hängt die Entwicklung von mehrsprachigen Kindern immer auch von der Qualität

21 und der Quantität des Sprachinputs ab. Die Sprachwissenschaftlerin hat bei ihrer Arbeit die

22 Erfahrung gemacht, dass gerade Eltern, die mit ihren Kindern nicht Englisch oder Französisch

23 sprechen, in Beratungsstellen häufig davon abgeraten wird, zu Hause in ihrer Herkunfts-

24 sprache zu kommunizieren.

25 Mit schwerwiegenden Konsequenzen für die Sprachentwicklung der Kinder: „Es gibt viele

26 Forschungsergebnisse, die belegen, dass je besser die Herkunftssprache entwickelt worden

27 ist, desto schneller und effizienter danach auch die Umfeldsprache, also das Deutsche, er-

28 worben werden kann“, so Mróz. Herkunftssprachlicher Unterricht an den Schulen könne den

29 Kontakt, den mehrsprachige Kinder zu ihren Herkunftssprachen haben, deutlich verbessern,

30 erklärt Mróz.

31 In vielen Bundesländern hat sich diese Erkenntnis mittlerweile durchgesetzt. Laut einer

32 Recherche des Mediendienstes Integration können Kinder und Jugendliche mittlerweile in

33 zwölf Bundesländern herkunftssprachlichen Unterricht besuchen. Vier Länder stellen sich

34 gegen den Trend: In Bayern und Baden-Württemberg wird der Unterricht nur an Konsulaten

35 angeboten. In Sachsen-Anhalt und Thüringen gibt es gar keinen herkunftssprachlichen Unter-

36 richt.

37 Gleichzeitig bauen einige Bundesländer die staatlichen Angebote weiter aus, mit eigenen

38 Unterrichtsmaterialien, Lehrplänen und Lehrkräften. In der Regel können Schülerinnen und

39 Schüler herkunftssprachlichen Unterricht hier als freiwilligen zusätzlichen Unterricht an der

40 Grundschule wählen. Teilweise besteht aber auch die Möglichkeit, Herkunftssprachen als

41 zweite oder dritte Fremdsprache zu wählen – mit zusätzlichen Sprachprüfungen in der neunten

42 oder zehnten Klasse oder auch im Rahmen des Abiturs.

43 Im bevölkerungsreichsten Bundesland Nordrhein-Westfalen hat staatlich organisierter her-

44 kunftssprachlicher Unterricht eine lange Tradition. Im Rahmen des HSU lernen hier im Moment

45 etwa 100.000 Kinder 23 verschiedene Sprachen. Das habe auch mit der langen Einwanderungs-

46 geschichte des Bundeslandes zu tun, findet Thorsten Klute. Der ehemalige Staatssekretär im

47 nordrhein-westfälischen Ministerium für Arbeit, Integration und Soziales ist heute Vorstands-

48 vorsitzender der AWO Ostwestfalen-Lippe.

49 Wenn es um den Ausbau des herkunftssprachlichen Unterrichts geht, plädiert Klute für Geduld:

50 „Man wird es in keinem Bundesland hinbekommen, herkunftssprachlichen Unterricht von

51 heute auf morgen einzuführen.“ Wichtig ist ihm, dass es bei staatlichen Sprachangeboten

52 nicht nur um jedes einzelne Kind, sondern um die Gesellschaft als Ganzes geht: „Wir müssen

53 auch politisch erkennen, dass Herkunftssprachen, wenn sie staatlich gefördert werden, kein

54 Klotz am Bein sind, sondern ein gesellschaftlicher Schatz, den man pflegen muss.“

Anmerkungen:

Mikrozensus: jährlich von der Bundesrepublik durchgeführte Erhebung über den Bevölkerungsstand zur Gewinnung von Daten über die wirtschaftliche und soziale Lage in Deutschland

Kleine Anfrage: Fragestellung eines Mitglieds eines Parlaments an die Exekutive als Instrument der Kontrolle

Mediendienst Integration: wissenschaftliche Informationsplattform für Medienschaffende vor allem zu den Themen Migration, Integration und Asyl

HSU: herkunftssprachlicher Unterricht

AWO (Arbeiterwohlfahrt): gemeinnütziger deutscher Verband zur Unterstützung von sozial benachteiligten Personen