Apuntes sobre Psicología Conductista

• a) Un objeto de estudio, un método y una forma de explicar el comportamiento
• b) Una teoría universal, un experimento y una conclusión
• c) Una hipótesis, una variable independiente y una variable dependiente
• d) Un análisis estadístico, una muestra y una población

Respuesta: a) Un objeto de estudio, un método y una forma de explicar el comportamiento. Cada escuela psicológica propone un objeto de estudio, un método para investigarlo y una forma de explicar el comportamiento humano basada en sus hallazgos.

• a) Sigmund Freud
• b) John Watson
• c) William James
• d) Max Wertheimer

Respuesta: b) John Watson. John Watson es reconocido como el fundador de la escuela conductista en la psicología.

• a) Introspección
• b) Observación
• c) Análisis de sueños
• d) Asociación libre

Respuesta: b) Observación. La escuela conductista se basa principalmente en la observación del comportamiento para su estudio y análisis.

• a) Una respuesta involuntaria a una señal externa.
• b) Cualquier cosa en el entorno que provoca una reacción.
• c) Un proceso de aprendizaje a través de la asociación.
• d) Una acción realizada en respuesta a una necesidad interna.

Respuesta: b) Cualquier cosa en el entorno que provoca una reacción.. Un estímulo es definido como cualquier cosa en el entorno que tiene el potencial de provocar una reacción en un organismo.

• a) Condicionamiento
• b) Refuerzo
• c) Respuesta
• d) Adaptación

Respuesta: c) Respuesta. La respuesta se define como la acción o reacción que un organismo muestra en presencia de un estímulo, siendo una consecuencia directa de este.

• a) Un estudiante que siente hambre después de estudiar mucho.
• b) Un perro que saliva al escuchar una campana asociada a la comida.
• c) Una persona que se abriga cuando siente frío.
• d) Un niño que llora al caerse y rasparse la rodilla.

Respuesta: b) Un perro que saliva al escuchar una campana asociada a la comida.. El condicionamiento se refiere al proceso de aprendizaje en el cual un estímulo se asocia con una respuesta, como en el ejemplo clásico del perro de Pavlov.

• a) El sonido de la alarma del celular
• b) La acción de apagar la alarma
• c) Una campana que anuncia la comida
• d) Un examen para el que estudias

Respuesta: b) La acción de apagar la alarma. La acción de apagar la alarma es una respuesta, no un estímulo. Los estímulos son eventos externos que provocan una reacción.

• a) Un refuerzo con un castigo
• b) Un estímulo con una respuesta
• c) Una acción con una consecuencia
• d) Un deseo con una necesidad

Respuesta: b) Un estímulo con una respuesta. El condicionamiento es un proceso de aprendizaje en el que se asocia un estímulo con una respuesta, como el perro que saliva al oír la campana.

• a) Disminuye la probabilidad de que se repita
• b) Aumenta la probabilidad de que se repita
• c) No tiene ningún efecto
• d) La hace más compleja

Respuesta: b) Aumenta la probabilidad de que se repita. El refuerzo, al ser algo positivo, aumenta la probabilidad de que una conducta se repita. Por ejemplo, estudiar para un examen y sacar buena nota.

• a) Una respuesta involuntaria a una situación.
• b) Cualquier cosa del entorno que provoca una reacción.
• c) Un proceso de aprendizaje a través de la asociación.
• d) Una acción realizada en respuesta a un refuerzo.

Respuesta: b) Cualquier cosa del entorno que provoca una reacción.. Un estímulo es cualquier elemento del entorno que desencadena una reacción en un organismo. Por ejemplo, el sonido de una alarma.

• a) Un estímulo que causa una reacción física.
• b) La acción o reacción frente a un estímulo.
• c) Un proceso cognitivo interno.
• d) La modificación del comportamiento a largo plazo.

Respuesta: b) La acción o reacción frente a un estímulo.. La respuesta es la acción o reacción que un organismo realiza en presencia de un estímulo. Por ejemplo, apagar la alarma al escucharla.

• a) Refuerzo positivo.
• b) Castigo.
• c) Condicionamiento.
• d) Extinción.

Respuesta: c) Condicionamiento.. El condicionamiento es un proceso de aprendizaje en el cual se asocia un estímulo con una respuesta. Un ejemplo es el perro que saliva al escuchar una campana asociada a la comida.

• a) Solo los aspectos físicos de la persona
• b) Solo los aspectos psíquicos de la persona
• c) La persona en su totalidad, incluyendo aspectos físicos y psíquicos
• d) Únicamente la relación de la persona con el medio ambiente

Respuesta: c) La persona en su totalidad, incluyendo aspectos físicos y psíquicos. El 'Organismo en Situación' considera a la persona en su totalidad, abarcando tanto sus aspectos físicos como psíquicos y su interacción con el entorno.

• a) Ser predictible
• b) Ser adaptativa
• c) Ser innata
• d) Ser invariable

Respuesta: b) Ser adaptativa. La conducta se define como adaptativa, ya que busca dar respuestas a las circunstancias que se presentan.

• a) Mente, cuerpo y espíritu
• b) Pensamiento, emoción y acción
• c) Mente, cuerpo y mundo externo
• d) Consciente, inconsciente y subconsciente

Respuesta: c) Mente, cuerpo y mundo externo. La conducta se manifiesta en tres áreas principales: la mente (dominio cognitivo), el cuerpo (dominio motriz) y el mundo externo (dominio afectivo).

• a) Las acciones físicas y movimientos del cuerpo.
• b) Los pensamientos, emociones e imaginación.
• c) La interacción visible con el entorno.
• d) Las respuestas adaptativas a estímulos biológicos.

Respuesta: b) Los pensamientos, emociones e imaginación.. El dominio cognitivo se refiere a los procesos mentales internos como pensamientos, emociones e imaginación.

• a) Mente
• b) Cuerpo
• c) Mundo Externo
• d) Organismo en situación

Respuesta: c) Mundo Externo. Hablar, gritar y llorar son conductas visibles que interactúan con el entorno, por lo tanto, pertenecen al área del Mundo Externo.

• a) Latidos acelerados
• b) Tensión muscular
• c) Imaginación
• d) Transpiración

Respuesta: c) Imaginación. La imaginación pertenece al área de la 'Mente' o dominio cognitivo, mientras que los latidos acelerados, la tensión muscular y la transpiración son reacciones físicas del cuerpo.

• a) Coexistencia
• b) Coincidencia
• c) Contradicción
• d) Predominio

Respuesta: b) Coincidencia. La coincidencia se define como la situación en la que dos o más aspectos de la conducta se dirigen hacia el mismo objetivo o sentido.

• a) Aspectos que se oponen directamente.
• b) Aspectos que van en la misma dirección.
• c) Aspectos que ocurren al mismo tiempo pero no necesariamente se influyen.
• d) Un área de la conducta que domina sobre las demás.

Respuesta: c) Aspectos que ocurren al mismo tiempo pero no necesariamente se influyen.. La coexistencia se refiere a la presencia simultánea de varias conductas o aspectos sin que necesariamente exista una relación directa o influencia mutua entre ellos.

• a) Coexistencia
• b) Coincidencia
• c) Contradicción
• d) Predominio

Respuesta: c) Contradicción. La contradicción implica una oposición o conflicto entre diferentes aspectos de la conducta, como pensar una cosa y hacer otra.

• a) Un estado emocional pasajero.
• b) El motor de la conducta.
• c) Una reacción fisiológica.
• d) Un proceso cognitivo complejo.

Respuesta: b) El motor de la conducta.. El texto indica explícitamente que la motivación es el 'motor de la conducta', lo que implica que es la fuerza impulsora detrás de nuestras acciones.

• a) Mente, cuerpo y mundo interno.
• b) Cuerpo, mundo externo y emociones.
• c) Mente, cuerpo y mundo externo.
• d) Emociones, cognición y conducta.

Respuesta: c) Mente, cuerpo y mundo externo.. Según el texto, las áreas de la conducta involucran la mente, el cuerpo y el mundo externo, que coexisten y pueden generar conflictos.

• a) La necesidad se intensifica.
• b) La necesidad permanece constante.
• c) La necesidad desaparece.
• d) Se crea una nueva necesidad.

Respuesta: c) La necesidad desaparece.. El texto señala que la necesidad desaparece cuando se alcanza el objetivo, lo que indica que la motivación se extingue una vez satisfecha la necesidad.

• a) Nos volvemos más irritables.
• b) Aprendemos a discernir.
• c) Evitamos futuros desacuerdos.
• d) Nos aislamos de los demás.

Respuesta: b) Aprendemos a discernir.. Resolver conflictos nos permite aprender a discernir, desarrollando nuestra capacidad de juicio y toma de decisiones.

• a) Solo en el ámbito laboral.
• b) Únicamente en relaciones personales.
• c) En personas, grupos o instituciones.
• d) Exclusivamente en el ámbito familiar.

Respuesta: c) En personas, grupos o instituciones.. Los conflictos son una parte inherente de la interacción humana y pueden surgir en diversos contextos como personas, grupos o instituciones.

• a) Evitar cualquier tipo de conflicto.
• b) Resolverlos de manera rápida y eficiente.
• c) Ignorar los conflictos para que se resuelvan solos.
• d) Saber resolverlos de forma permanente.

Respuesta: d) Saber resolverlos de forma permanente.. El texto indica que lo ideal no es evitar los conflictos, sino aprender a resolverlos de manera continua y efectiva.

• a) Un estado de euforia constante.
• b) Una paralización transitoria y la posibilidad de una nueva motivación.
• c) Una motivación inmediata para alcanzar el objetivo.
• d) Una evitación total de futuras metas.

Respuesta: b) Una paralización transitoria y la posibilidad de una nueva motivación.. La frustración implica una paralización transitoria, pero también la oportunidad de tomar una decisión que derive en una nueva motivación y aprendizaje.

• a) Practicar hasta lograr el objetivo.
• b) Enfocarse en el aprendizaje continuo.
• c) Abandonar la actividad y evitar el esfuerzo.
• d) Analizar los errores y corregirlos.

Respuesta: c) Abandonar la actividad y evitar el esfuerzo.. El 'modo desastre' implica abandonar la actividad y evitar el esfuerzo cuando las cosas no salen como se esperan.

• a) Evitar cualquier situación que pueda causar frustración.
• b) Aprender a tolerar las frustraciones.
• c) Ignorar las emociones negativas asociadas a la frustración.
• d) Buscar soluciones inmediatas sin reflexión.

Respuesta: b) Aprender a tolerar las frustraciones.. Es importante aprender a tolerar las frustraciones para un desarrollo adecuado, ya que estas son inevitables y pueden ser oportunidades de aprendizaje.