Aufgabe HT 1 - Aufgabe 3 · Abitur NRW Türkisch GK · Haupttermin · neu einsetzend 2021

Klausurteil A

Mustafa Koç

YKS trajedisi

CHP İl Başkanı Ahmet Kumbul’un Yükseköğretim Kurumları Sınavı¹ (YKS) sonuçlarına

ilişkin aktardığı rakamlar dikkatinizi çekmiştir. Üniversite sınavında 15 bin öğrencinin

puanı (yarım net dahi yapamadığı için) hesaplanmaya değer görülmemiş. Sınava giren 2

milyon 400 bin öğrencinin 628 bin 796’sı daha açık bir deyişle 100 öğrenciden 26’sı 15 net

5 doğru yanıt verememiş.

*

Bunu biraz açtığımızda daha vahim bir tablo çıkıyor karşımıza: […] 100 öğrenciden 26’sı

360 soru içinden 15 soruyu bilmekten aciz. Böyle bir durum komik olarak değil, korkunç

diye nitelenebilir.

10 *

Memlekette bilim insanlarına, kültür insanlarına, edebiyatçılara, sanatçılara değil, imama

ihtiyaç duyar; ilkokuldan başlayarak tüm okulları İmam Hatip Okulu haline getirirseniz,

Yükseköğretim Sınavlarında elde edeceğiniz sonuç bundan farklı olmayacaktır; nitekim

olmamıştır da. Güzeloba’da bu saçmalığın son örneğini görüyoruz. Aileler “Okuluma

15 dokunma” diyor, ağlıyor; pazaryerinde² imza topluyor, Milli Eğitim dediğim dedik, diyor.

*

Akademik bir araştırmada Siirt’te Medrese Eğitimi³ verildiğini; Medrese hukuku

uygulandığını; Medreselerin bölgede devletin mahkemeleri yerine şer'î hükümlere⁴ göre

karar verdiklerini öğreniyoruz. Diyanet çatısı ve Kuran kursu adı altında faaliyet gösteren

20 Siirt medreselerinin siyah takkeli öğrencilerine cuma günleri haricinde medrese dışına

çıkma izni verilmediğini öğreniyoruz.

*

Vakıf yurtlarında dindar nesil yetiştirme projesi adına çocuklarımızı tarikatçı cemaatlere

teslim ediyoruz. Çocuklarımızın tacize tecavüze uğradığı, yanıp kül olduğu bu yurtlardan

25 ne kadar eğitim çıkarsa, bu günkü⁵ yönetimden de o kadar eğitim çıkar. YKS sonuçlarıyla

ilgili rakamlar o nedenle tesadüfi değil, sözünü ettiğimiz gerici – ilkel sistemin gerçekleri

olarak kabul edilmeli.

*

Türkiye’nin üniversitelerinden başlayarak, liselerinde, ortaokullarında, ne kadar nitelikli

30 öğretim üyesi, öğretim görevlisi, öğretmen varsa görevden alıp ya da kızağa çekip⁶ yerine

liyakatsiz⁷ isimleri getirirseniz, aşağıdan yukarı tüm sınavlarda karşılaşacağınız rakamlar,

elde edeceğiniz sonuçlar bundan başkası olmaz.

*

Türkiye’de siyasi sistemin, hukuk sisteminin sorunu neyse eğitim sisteminin sorunu da

35 odur. Türkiye’de siyasi sistemin, hukuk sisteminin olmazsa olmazı radikal dönüşüme

eğitim sisteminin de ihtiyacı vardır. Bu dönüşümü, siyasal demokrasinin yerine siyasal

İslâm ikame etmeye⁸ çalışan, okulları medreseye dönüştürme gayreti içinde olan bir

iktidardan bekleyemezsiniz. Böyle bir dönüşüm; iktidar eliyle ya da kendiliğinden

gerçekleşmesini beklemek yerine, bu dönüşüm için verilen mücadelenin aktif özneleri

40 arasında yer almakla mümkün olabilir.

¹ Yükseköğretim Kurumları Sınavı (YKS): Üniversiteye girişte verilmesi gereken sınav; toplam üç oturumdan oluşur (Hochschulaufnahmeprüfung in der Türkei)

² pazaryerinde: Es handelt sich um die Schreibweise im Originaltext. Orthografisch korrekt ist pazar yerinde.

³ Medrese Eğitimi: Dinî eğitim; İslam ülkelerinde, genellikle İslam dini kurallarına uygun biçimde okutulduğu yer.

⁴ şer'î hüküm: İslama dayanan yargı

⁵ bu günkü: Es handelt sich um die Schreibweise im Originaltext. Orthografisch korrekt ist bugünkü.

⁶ kızağa çekmek: Bir kimseyi, etkinlik gösterdiği işten alıp çalışmayı pek gerektirmeyen işe vermek.

⁷ liyakatsiz: başarısız ve yeteneksiz olan

⁸ ikame etmek: yerine koymak

Klausurteil B: Sprachmittlung isoliert

Franz Himpsl und Jonas Krumbein

SOLL DER NC FALLEN?

Die deutschen Unis wehren sich mit Zulassungsbeschränkungen gegen die Studentenflut. Ist das ein Problem?

Ja, sagt Franz Himpsl, 26. Im Philosophie-Seminar konnte er den Dozenten manchmal aus der Ferne nicht erkennen.

5 Versiffte Zweckbauten, unendliche Menschenschlangen, überfüllte Hörsäle: Ich kenne keinen, der die deutsche Massenuniversität liebt. Sicher wären komfortablere Studienbedingungen machbar: Man platziere einfach vor allen Fächern den Türsteher Numerus clausus (NC), der nur einen Teil der interessierten Studenten durchlässt. Das wäre konsequent, schließlich geht der Trend schon länger zur flächendeckenden Zulassungsbeschränkung. Aber ist das auch 10 sinnvoll? Ich finde: Nein.

Der NC, also die Begrenzung der Studienplätze, darf nicht zum Regelfall werden; wir sollten auf ihn verzichten, wo es nur geht. Denn sollte sich die Politik der geschlossenen Tür an den Unis einbürgern, hätten gerade Kinder von Nichtakademikern das Nachsehen. Auf den ersten Blick ist die Studienzulassung anhand von Noten, Tests und anderen Auswahlkriterien eine 15 Frage der intellektuellen Leistungsfähigkeit; auf den zweiten Blick aber ist sie auch ein Instrument sozialer Selektion. Schon heute schafft es nicht einmal jedes vierte Kind von Nichtakademikern an die Hochschule – bei den Akademikerkindern schaffen es drei von vier. Von der Herkunft hängt hierzulande maßgeblich ab, ob jemand überhaupt zur Hochschulreife gelangt, mit welcher Note er abschließt – und auch, wie er sich im Auswahlgespräch mit dem Profes- 20 sor seines Wunschfaches schlägt. Und wer hat ohne den Rückhalt gut situierter Eltern schon das Durchhaltevermögen, sich durch zig Auswahlverfahren zu kämpfen, wenn es mit den ersten Bewerbungen nicht klappt?

Wahre Leistungsgerechtigkeit an den Hochschulen setzt eine Kultur der Ermutigung voraus, die explizit auf die sozial Schwächeren zielt. Dazu muss sich unser Bildungssystem an vielen 25 Stellen verändern. Bis dahin ist die offene Universität – trotz all ihrer Zumutungen – das bessere Modell.

[...]

Nein, sagt Jonas Krumbein, 28. Er hat Geschichte studiert, mit NC. In überfüllten Hörsälen saß er nie.

30 In vielen Fächern übertrifft die Nachfrage nach Studienplätzen das Angebot. Schafft man die Zulassungsbeschränkungen ab, verschlechtert sich das Betreuungsverhältnis von Studenten und Professoren: Es drohen überfüllte Hörsäle, Wartezeiten für Sprechstunden und Übungen. Wer warten, kämpfen und drängeln muss, verliert schnell die Lust am Studieren, bricht ab oder braucht länger. Das trifft vor allem Arbeiterkinder, die schlechte Studienbedingungen 35 nicht mithilfe akademisch gebildeter, gut verdienender Eltern ausgleichen können. Für sie heißt es wider Willen: jobben statt studieren. Später Abschluss statt frühe Karriere. Ein gutes Einkommen und Kinder kommen später, wenn überhaupt.

Studenten sollten den NC daher zu schätzen wissen. Die zu Unrecht verhasste Hürde garantiert gute Studienbedingungen. Solange Bund und Länder nicht mehr Geld in Studienplätze 40 stecken, bleibt der NC die Notwehr der Hochschulen und der Freund der Studenten.

Ungerecht sind die Zulassungsbeschränkungen übrigens nicht: Die Zulassung nach Abiturnote gilt Fachleuten wie dem Darmstädter Soziologen und Eliten-Forscher Michael Hartmann als sozial gerechtestes Auswahlkriterium und als verlässlichster Indikator für ein erfolgreiches Studium. Wer am NC scheitert, sollte sich ein anderes Fach aussuchen oder eine Ausbildung 45 machen. [...]

3. Yakın zamanda Yükseköğretim Kurumları Sınavına hazırlanan arkadaşınıza, Alman üniversitelerinde en çok talep gören bölümlerin kontenjanlarının sınırlı olduğunu ve öğrenci seçiminde lise bitirme sınavı not ortalamasının dikkate alındığını anlattınız. Arkadaşınız bu uygulamanın hangi olumlu ve olumsuz yönlerinin bulunduğunu öğrenmek istiyor. Metinde öne çıkan etmenleri arkadaşınıza bir e-posta aracılığıyla aktarınız. (18 Punkte)