Aufgabe 2 · Abitur NRW Musik LK · Haupttermin 2022

Aufgabenstellung: Gustav Mahler, Symphonie Nr. 1 D-Dur (3. Satz)

Die Symphonie Nr. 1 D-Dur des österreichischen Komponisten Gustav Mahler (1860 – 1911) löste schon bei der Uraufführung 1889 sehr gegensätzliche Reaktionen aus. Mahler hatte ihr anfangs den Titel Titan gegeben und programmatische Erläuterungen beigefügt, nahm jedoch nach der Uraufführung beides wieder zurück.

Für die Untersuchung stehen Ihnen zur Verfügung:

ein Ausschnitt aus dem Brief Gustav Mahlers an Max Marschalk vom 20. März 1896,

ein Ausschnitt der Rezension einer Aufführung der Symphonie Nr. 1 D-Dur Gustav Mahlers von Eduard Hanslick, veröffentlicht am 20. November 1900,

das von Gustav Mahler erwähnte Kinderbild Des Jägers Leichenzug (19. Jahrhundert),

die Takte 1 – 60³ des 3. Satzes der Symphonie Nr. 1 D-Dur von Gustav Mahler.

Materialien und Hinweise

Hinweise zum Untersuchungsgegenstand: Gustav Mahler bezeichnete bei der Uraufführung 1889 die 1. Symphonie als „Symphonische Dichtung“ mit dem Titel Titan, die in fünf Sätzen angelegt war. Das Programm für den Ihnen vorliegenden Beginn des 3. Satzes (ursprünglich der 4. Satz) lautete wie folgt:

„IV.,Gestrandet!‘ (ein Todtenmarsch in,Callot’s Manier‘)

Zur Erklärung dieses Satzes diene Folgendes: Die äußere Anregung zu diesem Musikstück erhielt der Autor [Mahler] durch das in Österreich allen Kindern wohlbekannte, parodistische Bild:,Des Jägers Leichenbegräbniss‘, aus einem alten Kindermärchenbuch: Die Thiere des Waldes geleiten den Sarg des gestorbenen Jägers zu Grabe; Hasen tragen das Fähnlein, voran eine Capelle von böhmischen Musikanten, begleitet von musicirenden Katzen, Unken, Krähen etc., und Hirsche, Rehe, Füchse und andere vierbeinige und gefiederte Thiere des Waldes geleiten in possirlichen Stellungen den Zug.“

Verzeichnis der Abkürzungen von Instrumentennamen

Bass · Kontrabass

Basscl. · Bassklarinette

Clar. · Klarinette (in verschiedenen Stimmungen: B, Es)

Engl.H./Engl. Horn · Englischhorn

Fag. · Fagott

Fl. · Flöte

Gr.Tr. · Große Trommel

Ob. · Oboe

Trp. · Trompete

Viol. · Violine

Verzeichnis von Spielanweisungen

arco · mit dem Bogen/gestrichen zu spielen

a tempo · im Anfangstempo

col legno · Saite mit dem Holz (der Bogenstange) zu spielen/anzuschlagen

dim. · diminuendo: Lautstärke zurücknehmen

espr./espress. · espressivo: ausdrucksvoll zu spielen

geth. · getheilt: die entsprechende Instrumentengruppe soll die angegebenen Intervalle aufteilen

gliss. · glissando: gleitend, übergangslos von einer Tonhöhe in eine andere gleiten

nicht sordiniert · nicht gedämpft, ohne Dämpfer

pizz. · pizzicato: gezupft

poco · etwas

rit./Rit. · ritardando/Ritardando: das Tempo verlangsamen

Gustav Mahler: Auszug aus dem Brief an Max Marschalk vom 20. März 1896

„[S]einerzeit bewogen mich meine Freunde, um das Verständnis der D-dur[-Symphonie] zu erleichtern, eine Art Programm hierzu zu liefern. Ich hatte also nachträglich mir diese Titel und Erklärungen ausgesonnen. Daß ich sie wegließ, hat nicht nur darin seinen Grund, daß ich sie dadurch für durchaus nicht erschöpfend – ja nicht einmal zutreffend charakterisiert glaube, sondern, weil ich es erlebt habe, auf welch falsche Wege hierdurch das Publikum geriet.

So ist es aber mit jedem Programm! Glauben Sie mir es, auch die Beethovenschen Symphonien haben ihr inneres Programm, und mit der genaueren Bekanntschaft mit einem solchen Werk wächst auch das Verständnis für der Ideen richtigen Empfindungsgang. So wird es endlich auch bei meinen Werken sein.

Beim dritten Satz (marcia funebre) verhält es sich allerdings so, daß ich die äußere Anregung dazu durch das bekannte Kinderbild erhielt („Des Jägers Leichenbegängnis“). – An dieser Stelle ist es aber irrelevant, was dargestellt wird – es kommt auf die Stimmung an, welche zum Ausdruck gebracht werden soll.“

Eduard Hanslick: Rezension zu Gustav Mahlers Symphonie Nr. 1 D-Dur (Neue Freie Presse, 20. November 1900)

„So gestehe ich denn betrübt, daß die neue Symphonie zu jener Gattung Musik gehört, die für mich keine ist. Bei ihrer ersten Aufführung hieß die Symphonie ‚Titan‘ und war von einem ausführlichen Programm begleitet. Die Kritiker fanden es ‚abstrus‘, und so tilgte der Componist sowohl den Titel als [auch] die Erklärung. Im Allgemeinen sind dergleichen poetische Gebrauchsanweisungen theils lästig, theils verdächtig. Unsere symphonischen Meister von Haydn und Mozart bis auf Brahms und Dvořák nehmen uns ohne solche Entrée-Billet in ihren Himmel auf. Schwerlich hätte auch Mahler’s Symphonie uns mehr erfreut mit einem Programm, als ohne solches. Aber gleichgiltig war es uns nicht, zu erfahren, was ein geistreicher Mann wie Mahler sich bei jedem dieser Sätze vorgestellt und wie er ihren uns rätselhaften Zusammenhang erklärt hätte. Und so fehlte uns doch ein Führer, der in diesem Dunkel den rechten Weg weisen könnte. Was hat der Trauermarsch mit dem alten Studentencanon ‚Bruder Martin‘ [zu bedeuten], was die mit ‚Parodie‘ bezeichnete Unterbrechung desselben? Die Musik selbst hätte mit einem Programm an Reiz weder gewonnen noch verloren, gewiß, aber die Absichten des Componisten wären uns deutlicher und damit das Werk verständlicher geworden.“

Bildvorlage: Unbekannt, Des Jägers Leichenzug

Notenbeispiel: Gustav Mahler, Symphonie Nr. 1, 3. Satz, T. 1 – 60³

1.

Geben Sie die Aussagen von Gustav Mahler und Eduard Hanslick wieder. Beschreiben Sie das Kinderbild und stellen Sie Ihr Verständnis bezüglich des Bildes dar. Geben Sie Ihren Wahrnehmungseindruck bezüglich des Ihnen vorliegenden Beginns des 3. Satzes (T. 1 – 60³) der Symphonie Nr. 1 D-Dur von Gustav Mahler wieder. [24 Punkte]

2.

Analysieren Sie den Beginn des 3. Satzes (T. 1 – 60³) der Symphonie Nr. 1 D-Dur von Gustav Mahler unter Berücksichtigung der Hinweise zum Untersuchungsgegenstand. Gehen Sie dabei so vor, dass Sie

den formalen Aufbau darstellen,

die thematisch-motivische Gestaltung an ausgewählten Stellen auch im Hinblick auf die Instrumentierung untersuchen und

die Gestaltung der Komposition in ihrem Verhältnis zum Kinderbild als „äußere Anregung [… für] die Stimmung […], welche zum Ausdruck gebracht werden soll“ (Mahler, Z. 11 ff.), beschreiben. [34 Punkte]

3.

Nehmen Sie vor dem Hintergrund Ihrer Arbeitsergebnisse, Ihres eigenen Wahrnehmungseindrucks und unter Einbezug der Aussage von Gustav Mahler, dass es nur auf die „Stimmung [ankommt], welche zum Ausdruck gebracht werden soll“ (Mahler, Z. 13 f.), Stellung zu der Frage, inwieweit programmatische Bezüge relevant für das Verständnis dieser Komposition sind (Hanslick, Z. 14 f.). Ordnen Sie vor diesem Hintergrund die Komposition in das Spannungsfeld zwischen absoluter Musik und Programmmusik ein. Berücksichtigen Sie dabei Ihnen bekannte Musik. [29 Punkte]