Guía de Lengua Castellana y Literatura - 2º Bachillerato

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Lengua castellana y Literatura 2 BAT. Curso 25/26 Oriol Sans Cruz Contacto oriolsans@institutvilafranca.cat Material LIBRO DE TEXTO: Lengua castellana y literatura. 1º y 2º Bachillerato. Ediciones Sansy y Enlace 2026, cuaderno de actividades, Barcanova, ISBN: 978-8448964931 LECTURA 1r trim.: Cuentos feministas, Emilia Pardo Bazán, Edelvives. ISBN: 978-84-140-3516-0 LECTURA 2n trim.: La casa de Bernarda Alba, Federico García Lorca, La Galera. ISBN: 978-84-246-5879-3 Cálculo de la nota 90% corresponde a las notas de los exámenes 10% corresponde al trabajo de aula y a la actitud * Las lecturas debemos acordar cómo lo hacemos.

Ortografía Cada error ortográfico y morfosintáctico resta 0.1 puntos en todas las actividades evaluables. Se descuentan hasta 2 puntos y se incluyen las repetidas. ¿Qué es un error ortográ co? Tilde Palabra mal escrita Texto mal puntuado Léxico incorrecto Errores de concordancia Frases que no se entienden Notas parciales En el boletín aparecen números enteros. Nota trimestral Nota boletín 6.3 6 8.95 8 4.9 4 Nota nal La nota de final de curso se hará con los decimales. Solo en el cálculo de la nota final se redondeará al alza a partir del 0'5.

Nota final Nota boletín 6.5 7 8.4 8 *4.5 4 Evaluación continua La evaluación es contínua: 1 trim.: 25%, 2 trim.: 30% y 3 trim.: 45% Nota parcial Nota boletín Nota final 1 trim 6.3 6 1.57 2 trim 8.95 8 2.68 3 trim 7'5 7 3.37 Total: 7.6 Nota final: 8 Actitud El interés por la materia y una actitud adecuada hacia el aprendizaje se valorará en la nota, lo que supone: asistencia regular y puntualidad, llevar los deberes y el material, participar en la corrección y resolución de dudas, presentar adecuadamente las tareas dentro los plazos establecidos y tener respeto hacia el plurilingüismo, compañeros y profesores, etc.

Además, y teniendo en cuenta las Observaciones generales recogidas en esta la Guia de l'estudiant: cada retraso y/o falta injustificada supone el descuento de 0,1 de la nota de actitud. Recuperación de la materia La evaluación es continua, los alumnos que tengan como calificación final de curso un insuficiente (nota por debajo de un 5) tendrán que presentarse a la prueba extraordinaria y tendrán que examinarse de todo el temario si la media le resulta suspendida. La nota máxima a la que podrán optar es de 5. Observaciones importantes El uso del castellano es imprescindible en el aula. Debéis disponer de un diccionario (digital o en papel) El uso de los ordenadores será habitual.

No se repetirá ningún examen sin justificación oficial. La repetición se hará el día de la incorporación al centro. En caso reincidencia habitual la nota máxima será un 5. La puntualidad en la entrega de las tareas es indispensable. Las entregas pueden realizarse antes de la fecha pero no después. No se evaluará ningún trabajo en el que haya plagio o lo haya hecho una IA. Recuperación del curso anterior Habrá un examen extraordinario en febrero. Si no se supera se podrá recuperar aprobando el curso actual.

Contenidos acumulativos 1er trimestre 2º trimestre 3er trimestre P1 + 1BAT P2 + P1 + 1BAT + T1 P3 + P2 + P1 + 1BAT+ T1+T2 P1 + 1BAT + T1 P2 + P1 + 1BAT + T1+T2 P3 + P2 + P1 + 1BAT + T1+T2 + T3 Previsión de exámenes 1er trimestre Parcial 1: del 13 de octubre al 24 de octubre. Trimestral: del 13 de noviembre al 17 de noviembre. 2º trimestre Parcial 2: del 8 de enero al 16 de enero. Trimestral 2: del 6 de febrero al 10 de febrero. 3er trimestre Parcial 3: del 16 al 27 de marzo. Trimestral 3: del 29 de abril al 5 de mayo. Son fechas aproximadas y sujetas a cambios Estructura o cial del examen 1. Comprensión lectora (2 puntos) 2. Expresión escrita (3 puntos) 3. Saber literario (2 puntos) 4.

Reflexión lingüística (3 puntos) *Durante el curso las valencias podràn cambiar según las necesidades 1. Comprensión lectora (2 puntos) Objetivo: Demostrar comprensión del texto. Valorar con sentido crítico su contenido. Identi car la jerarquía de ideas. Reconocer el sentido global y la intención. Tipos de preguntas: Sobre la idea principal (del texto o de un párrafo) y otros aspectos del contenido. Sobre el signi cado en contexto de una palabra, expresión o frase hecha. Sobre el vocabulario o las relaciones anafóricas del texto. Expresión escrita (3 puntos) Objetivo: demostrar la capacidad de redactar textos. Ejercicios: 1.

Redacción de un texto adecuado, cohesionado y coherente sobre el tema propuesto (relacionado con la primera parte). 2. Ejercicio variado: puede incluir corrección, reescritura o completación de fragmentos de textos. Saber literario (2 puntos) Base: fragmentos de obras de la literatura española e hispanoamericana. Objetivo: aplicar un metalenguaje especí co y establecer vínculos entre textos. Estructura: 5 preguntas sobre 1 o 2 textos breves responder 4. Tipos de cuestiones: Figuras retóricas. Tópicos literarios. Otros aspectos de contenido y forma. Re exión lingüística. Parte común (3 puntos) Esta parte evalúa la capacidad de re exión lingüística.

Se estructura en: Tres ejercicios competenciales obligatorios, destinados a evaluar el conocimiento de aspectos morfológicos, sintácticos y semánticos (ejercicios de pares mínimos, de análisis inverso y de creación de oraciones subordinadas). Tres preguntas sobre cuestiones sociolingüísticas, de las cuales solo debes responder dos. Lo que sabemos es una gota de agua; lo que ignoramos es el océano. Isaac Newton ¡Bienvenidos! ¡Par mínimo! a. Esa comida es muy buena b. *Esa comida es muy mejor Solución A) la agramaticalidad se debe al modificador del adjetivo (muy), ya que mejor es un adjetivo en grado absoluto y no admite modificadores. a. *Aquella judicial sentencia. b.

Aquella injusta sentencia. Solución Los adjetivos relacionales no pueden anteponerse a los sustantivos cuyo signi cado acotan o modi can, de manera que la primera secuencia es agramatical. Análisis inverso 1. Verbo intransitivo 2. Sust. de género ambiguo 3. Un C.Med. ARG. Solución El/La maratón duró 5 horas y media. Contenidos de 2 BAT 1. Pendientes 1 BAT a. Cuestiones de morfología: tipos de su jación b. Complemento predicativo 2. Comprensión lectora a. Práctica 3. Expresión escrita a. Repaso de la tipología textual y práctica 4. Saber literario a. Figuras retóricas y tópicos literarios b. Métrica y rima c. Características de los géneros literarios 5. Re exión lingüística a.

Repaso de la oración simple y de los complementos verbales (adjuntos y argumentos) b. La oración compuesta i. La coordinación ii. La yuxtaposición iii. La subordinación iv. Construcciones consecutivas y comparativas 6. Usos de SE Estructura de la palabra Tipos de su jación (p.44-47) La derivación / su jación apreciativa Son su jos que añaden al signi cado de la raíz una valoración afectiva o un tamaño mayor o menor. Pueden ser diminutivos, aumentativos o despectivos. 1. Diminutivo: chiqu-illo 2. Aumentativo: ventan-ota 3. Despectivo: pueden coincidir con el dim. o aum.: personaj-illo, boc-azas. No cambian la cat. gram.

de la palabra, ni el signi cado connotativo (objetivo), pero añaden una carga connotativa. Lexicalización: proceso por el cual una palabra pierde su signi cado y genera un término nuevo en el diccionario: palabrota, ventanilla, cerilla, maletín… ¡Par mínimo! a. Tengo un loro adorable b. *Tengo un loro azulable Solución En este par mínimo encontramos una secuencia agramatical. Al adjetivo azul no se le puede añadir el su jo -able porque, como vemos en la secuencia a, solo puede acompañar a bases verbales (adorar/adorable) y no a bases adjetivas o sustantivas. a. Rompió la ventana b.

Rompió la ventanilla Solución En este par mínimo de contraste semántico nos encontramos con dos situaciones distintas. En la primera secuencia, la ventana hace referencia a la abertura en un muro por la cual entra la luz, y en la segunda, se re ere a las aberturas laterales de los coches o de los vagones de tren. Ambas palabras tienen entrada propia en el diccionario. En ventanilla vemos un proceso de lexicalización, por el cual, el diminutivo ha perdido el signi cado de tamaño. Compuestos propios y compuestos sintagmáticos 1. Compuestos propios: palabras formadas por dos o más raíces que se escriben en una sola palabra (agridulce, sacapuntas, carricoche). 2.

Compuestos sintagmáticos: se escriben con varias, separadas o no por guion (cabeza rapada, coche bomba, ojo de buey) Pendiente 1 BAT. CPred/CPvo CPvo orientado al sujeto Paco llegó cansado al concierto Paco llegó al concierto Paco estaba cansado CPvo orientado al CD Paco toma el café caliente Paco toma café El café está caliente Diferencia entre el CCM y el CPvo: la concordancia Ellos llegaron cansados Ellos toman el café caliente / los cafés calientes CCM no concuerda: Paco habla rápido / *Juan habla rápidos ¡Par mínimo! El tigre miró a la cebra hambriento. El tigre miró a la cebra hambrienta. Solución Tenemos un contraste semántico en este par mínimo.

En la primera secuencia el adjetivo hambriento se refiere a que el tigre tiene hambre. En este caso, este SAdj hambriento desempeña la función de CPred. orientado al sujeto El tigre, por eso concuerda en género y número con el sujeto. En la segunda secuencia, en cambio, quien tiene hambre es la cebra. Aquí el SAdj concuerda con el CD a la cebra y cumple la función de complemento predicativo orientado al CD. Encontraron deshinchados los balones Encontraron los balones deshinchados Solución En la primera secuencia deshinchados es un CPred. orientado al CD y nos dice que los balones han cambiado de estado.

Sin embargo, en la segunda secuencia, deshinchados desempeña la función sintáctica de CN porque nos explica que esa es la característica de los balones. Escriba una secuencia gramatical de no más de veinte palabras que contenga los siguientes cuatro elementos: (no coord y no yuxtapuesta) Adverbio lugar Predicativo de CD Verbo transitivo CCL Solución: Nombraron a mi padre alcalde, aquí, en este pueblo. ¡Par mínimo! HE acabo el tetrabrik de leche entera He acabado el tetrabrik de leche entero Las dos son gramaticales. En a) "entera" hace referencia a leche y es por tanto un CN; mientras que en la b) "entero" hace referencia a tetrabrik y es, por tanto, un Predicativo de CD.

Repaso de guras retóricas (pág. 254) Enlace p. 49. Ejercicios: 1 , 2, 3, 4, 5, 6 Poesía Métrica y rima Métrica El yo poético en la lírica corresponde al narrador en la narrativa, es decir, la instancia a partir de la cual el poeta se expresa en su obra. La lírica se suele escribir en verso y los versos se cuentan en sílabas y se combinan para formar estrofas.

Recuerda Diptongo Eu-ge-nio, cau-sa, tam-bién Triptongo a-pre-ciáis Hiato a-e-o: a-é-re-o, ca-í-da, rí-o Métrica: cómputo silábico (norma general) Si la última palabra es AGUDA: +1 En abril, 3+1 aguas mil 3+1 Si la última palabra es LLANA: +0 Muerto se quedó en la calle 8 Si la última palabra es ESDRÚJULA: -1 Siempre fuisteis enigmático 9-1 Afectaciones al cómputo silábico 1. Sinalefa: unión de la última vocal de una palabra con la vocal del inicio de la siguiente palabra. Si la vocal inicial es tónica podemos no unirlas. 2. Dialefa o hiato: fenómeno contrario a la sinalefa: se dejan de unir la vocal nal de una palabra y la primera de la palabra siguiente. 3.

Diéresis: Consiste en la destrucción de un diptongo, separando sus vocales en dos sílabas distintas. Lo normal es que suela aparecer el signo de la diéresis (¨) encima de la vocal cerrada (i, u): es la llamada crema o diéresis. Es una de las llamadas "licencias métricas", que debemos intentar aplicar cuando en un verso nos falte alguna sílaba 4. Sinéresis: Consiste en medir como una sola sílaba (como diptongo) dos vocales distintas que aparecen juntas en un hiato, en el seno de una palabra. Por ejemplo, sería convertir el hiato de héroe (trisílaba: hé-ro-e) en un diptongo (hé-roe). Lo utilizaremos siempre que necesitemos "eliminar" alguna sílaba de algún verso "demasiado largo".

Métrica: tipos de versos Arte menor Arte mayor versos hasta 8 sílabas de 9 sílabas en adelante 12 o más: cesura y hemistiquio versos simples: hasta 11 sin cesura versos compuestos: a partir de 12 y con cesura Enlace: pág. 68, ej. 9, 10 y 14 ¿Qué dice el LTG 2025 sobre la métrica? Tipos de composición Tipos de rima Tipos de verso a. Copla b. Romance c. Silva d. Serventesio e. Soneto f. Sextina g. Endecha. a. Consonante b. Asonante c. Verso libre d. Verso suelto a. Versículo b. Arte mayor c. Arte menor d. Octosílabos e. Endecasílabos f. Alejandrinos La rima La rima es la repetición total o parcial de ciertos fonemas nales del verso, a partir de la última vocal acentuada.

Existen dos tipos: a) Repetición es total (es decir, afecta a vocales y consonantes): rima consonante. b) Repetición parcial: afecta solo a los fonemas vocálicos, rima ASONANTE. Verso libre: aquel verso que no se acoge a una medida o a una rima de nida. Versículo: son los versos que componen un poema desarrollado sin metro jo ni rima . Es un tipo de verso libre. Verso suelto o verso blanco: aquel verso que mantiene la métrica de la estrofa pero no la rima Endecha La Endecha son grupos de estrofas de cuatro versos (generalmente de seis o siete sílabas) que riman (generalmente en asonante) los versos pares.

Existen algunas variantes de la Endecha: Endecha: versos de 6 o 7 sílabas (6/7-,6/7a,6/7-,6/7a) Endecha mixta: alterna versos de 6 o 7 sílabas con otros de 5 (6/7-,5a,6/7-,5a) Endecha real: alterna versos de 6 sílabas con otros de 11. Por ej: (6-,6a,6-,11A) Las Endechas tratan temáticas normalmente luctuosas o melancólicas. Tópicos literarios LTG 2025 Narrativa Índice 1. ¿Qué es? 2. Coherencia interna y verosimilitud 3. Estructura narrativa 4. Modalización: historia y argumento 5. Narrador: la voz 6. Punto de vista 7. Huella: el autor implícito 8. Los personajes 9. Espacio, tiempo 10. Otros elementos importantes LTG 2025 1. ¿Qué es? Estudia todo lo relativo a la narración.

Es un texto en el que un narrador cuenta una historia (con su argumento), que se desarrolla en un espacio y en un tiempo determinados, en que que intervienen personajes. Las narraciones más largas son novelas y las más cortas son relatos 2. Coherencia interna y verosimilitud La coherencia interna hace referencia a la creación de un mundo narrativo por parte de un escritor. Ese mundo narrativo está regido por unas normas creadas por el autor. Por eso, en El señor de los anillos, la coherencia interna permite que aparezcan elfos, pero no una nave espacial. Toda obra narrativa debe ser verosímil, es decir, creíble. No importa si lo narrado es cierto o falso, posible o imposible.

Debe enmarcarse en el principio de la verosimilitud. 3. Estructura narrativa. El orden de los hechos Estructura lineal: los acontecimientos se muestran en el mismo orden temporal en el que suceden. Circular: la narración termina como empezó. Planteamiento Presentación de los personajes y de la situación inicial hasta la alteración del orden Nudo Intriga, desarrollo de los conflictos y acciones de los personajes Desenlace Resolución del conflicto: éxito o fracaso 4. Modalización: historia y argumento La modalización es el proceso de transformar la historia en argumento.

En El Quijote un hidalgo manchego, obsesionado con los libros de caballerías, enloquece, se arma caballero andante, sale a buscar aventuras, fracasa repetidamente y acaba recuperando la cordura antes de morir. - El argumento (o discurso) es la parte esencial de la obra narrativa, sin orituras ni recursos expresivos. - La historia es el conjunto completo de los sucesos que componen la narración. 5. El narrador: la voz Es la instancia narrativa que pone la voz al relato y nos cuenta la historia. Puede ser de dos tipos: interno o externo. 6.

Punto de vista: la mirada El PV es la perspectiva desde la que se presentan los hechos relatados, es una elección que hace el narrador para contar su historia. El narrador decide cómo contar la historia. 7. Huella: el autor implícito Es el conjunto de huellas (chistes, opiniones, ocultaciones…) que delatan a la inteligencia creadora de la obra. 8. Los personajes EL protagonista es el personaje principal sobre quien gira el relato. Héroe: encarna valores morales positivos (Don Quijote) Antihéroe: encarna valores morales negativos (Lázaro de Tormes) El antagonista es quien se opone al protagonista. Personajes redondos: experimentan una evolución progresiva a lo largo del relato.

Son ricos en matices. Personajes planos: no presentan ninguna evolución a lo largo del relato. Anagnórisis: descubrimiento repentino de la verdadera identidad de un personaje. (Ulises cuando llega a Ítaca y se destapa antes los pretendientes de su mujer, Penélope) La intimidad de los personajes Un ejemplo de EIL 9. Espacio Es el lugar en el que suceden los hechos: 1. Interno: se desarrollan en un espacio cerrado. La casa de Bernarda Alba. 2. Externo: se desarrollan en el exterior: Lazarillo de Tormes. También es importante el ambiente, es decir, el conjunto de circunstancias personales, sociales, familiares o políticas que envuelven la obra.

Recordad que en Bodas de sangre el ambiente era opresivo. Tiempo: ritmo narrativo 1. Externo o histórico: aquel en el que se ambienta la historia narrada 2. Interno: el propio del mundo literarios a. Tiempo interno de la historia: lo que duran los hechos. b. Tiempo interno de la narración: lo que tarda el lector en leerlo El ritmo narrativo es la relación entre el tiempo de la historia y del argumento Tiempo: orden de los acontecimientos Otros elementos interesantes El teatro ¿Cómo puede aparecer en las PAU? ¿Cómo puede aparecer en las PAU? La oración compuesta Recordamos: la oración simple Clasi cación de la oración simple Según la modalidad Según la estructura Según la nat. del pred.

Declarativas interrogativas exclamativas desiderativas exhortativas imperativas Bimembres Impersonales eventuales naturales gramaticales reflejas Copulativas Semicopulativas Predicativas Activas Trans Intrans Pasivas Perifrástica Refleja Medias Según la estructura 1. Bimembres o completas: tienen sujeto y predicado 2. Unimembres o impersonales: carecen de sujeto expreso y el tácito es irrecuperable a. Naturales: se construyen con verbos que signi can fenómenos naturales o meteorológicos (amanecer, llover, tronar). Solo se conjugan en 3ª pers. singular. b. Gramaticalizadas: ser, estar, hacer, haber, bastar y sobrar en 3ª singular: Es tarde, Está nublado c. Re ejas: SE + 3ª sing.

Se come bien; Se trabaja mucho, Se está cómodo d. Eventuales: la tradición gram. las ha considerado impersonales aunque tienen un sujeto tácito inespecí co y la acción la realiza alguien indeterminado: Llaman a la puerta Índice de la oración compuesta 1. Oración compuesta por COORDINACIÓN a. Copulativa b. Disyuntiva c. Adversativa 2. Oración compuesta por YUXTAPOSICIÓN 3. Oración compuesta por SUBORDINACIÓN a. Sustantivas i. Sujeto ii. CD iii. Término iv. Aposición v. Atributo vi. CPred b. Relativas i. Con antecedente expreso ii. Con antecedente envuelto (libres) iii. Con antecedente tácito y con determinante (semilibres) c. Adverbiales i. adverbial ii. Adv.temporal iii. Adv. modal iv. Adv.

causal v. Ad. ilativa vi. Adv. condicional vii. Adv. concesiva viii. *Subordinada nal d. Construcciones comparativas y consecutivas Oración compuesta por COORDINACIÓN Varias oraciones son COORDINADAS cuando establecen una relación de igualdad entre sí. Una no depende de la otra. Las oraciones coordinadas pueden estar unidas por conjunciones simples (y, pero, o), locuciones conjuntivas (así como) y conjunciones discontinuas (o…o). Tres tipos: a. Copulativa b. Disyuntiva c. Adversativa a. Coordinación COPULATIVA b. Coordinación DISYUNTIVA c. Coordinación ADVERSATIVA Evita las ambigüedades. ¿Por qué son ambiguas? a. Sara y Ramón se casaron hace tres años b.

Sonia y Lucas se divorciaron el mes pasado 1. La oración compuesta Las OC son las que tienen dos o más verbos. Buscó en varias revistas, pero ninguna publicó el artículo. Me gustaría que me ayudaras con el trabajo. La NGLE considera que hay dos clases de oraciones compuestas: 1. Por COORDINACIÓN: están formadas por dos o más oraciones que se unen mediante una conjunción sin que ninguna de ellas dependa de la otra. 2. Por SUBORDINACIÓN: incluyen una oración subordinada, es decir, se establece una relación de dependencia entre la oración principal y la subordinada. 2.

Elementos de enlace Algunas palabras o expresiones sirven como elementos de enlace y relacionan entre sí dos elementos lingüísticos: En la coordinación son elementos de enlace las CONJUNCIONES COORDINANTES como: y, e, ni, o, pero, mas, sino, sino que… En la subordinación: preposiciones, conjunciones subordinantes (que, si…), relativos (que, quien, donde, cuando…) e interrogativos (qué, quién, dónde, cuándo…) OJO En el caso de las oraciones coordinadas, la conjunción no pertenece a ninguna de las oraciones que vincula: Nos reuniremos mañana y tomaremos un café En las oraciones subordinadas, en cambio, el elemento de enlace SÍ forma parte de la oración subordinada. Espero que vengas 3.

Las oraciones coordinadas Las oraciones coordinadas están unidas entre sí por medio de una conjunción coordinante, de modo que ninguna depende de la otra. Existen cuatro clases de oraciones coordinadas: Copulativas: y, e, ni, ni…ni… Disyuntivas: o, u, o bien, o…o… Adversativas: pero, mas, sino, sino que Yuxtapuestas: se unen por signos de puntuación. No tienen enlace. 3.1. Coordinadas copulativas (y, e, ni, ni…ni, tanto…como) Expresan noción de suma o adición. Ayer llovió y hoy hace sol. No he empezado ni sé cómo hacerlo. Ni contigo ni sin ti Sería adecuado tanto irnos ya como quedarnos un rato más 3.2.

Coordinadas disyuntivas (o, u, o bien…) Enlaces: o, u, o bien, o…o…, bien…bien, ya…ya, sea…sea y fuera…fuera. Expresan oposición, alternancia o elección. O vienes o vas ¿Leerás el libro o buscarás un resumen? 3.3. Coordinadas adversativas (pero, sino, sino que, mas) Expresan un contraste o contraposición. Habéis trabajado mucho, pero os queda el último tramo No estudia mucho, pero aprueba 3.4. Coordinadas yuxtapuestas (, / ; / : ) La NGLE sitúa la YUXTAPOSICIÓN como una clase de coordinada. Sin embargo, el GTG siguió con la clasificación tradicional y la considera una clase aparte. Podemos seguir el criterio que queráis. Yo fui al cine con mis amigas; mi hermano se quedó en casa.

Construya una oración compuesta que contenga estos elementos: Un verbo transitivo Un verbo semicopulativo Un sintagma adverbial Un adjetivo calificativo Una conjunción copulativa 4. Oraciones SUBORDINADAS Las oraciones compuestas por subordinación son aquellas que establecen una relación de dependencia entre el verbo de la oración principal y el de la subordinada. Es decir, una oración está subordinada a otra principal cuando depende sintácticamente de ella o de un elemento de ella. Fuiste la única persona que creyó en mí. OP: Fuiste la única persona que creyó en mí. OS: que creyó en mí. Si te interesa el trabajo, llámame OP: llámame OS: Si te interesa el trabajo.

Tipos de subordinadas Las oraciones subordinadas se agrupan en tres clases: Subordinadas sustantivas Subordinadas de relativo Subordinadas adverbiales 4.1. Las oraciones subordinadas sustantivas Estas oraciones se comportan como un SN. Es sorprendente que hayas llegado tan rápido tu rapidez Dime si te gusta esta camiseta tu opinión Jorge me contó cómo había conseguido su trabajo su logro 4.1.1. Características de las OSS. 1. Desempeñan las funciones sintácticas propias del SN: a. Sujeto: Es necesario que asistas b. CD: Me dijo que llegaría a las siete. c. Término de preposición en un: i. CI: Da importancia a ir bien vestido. ii. CRV: Piensa en que el examen es más tarde. iii.

CC: Vivo para contártelo. iv. CN: El motivo de que estés triste está justificado v. C.Adjetivo: Estoy feliz de haberte conocido. vi. CAdv. Vino antes de que lo llamaran d. Aposición: Esta es la realidad: que no pienso más que en ir de viaje. e. Atributo: Amar es que te den los buenos días con una sonrisa. f. CPred.: Veo a dos alumnos entrar por la puerta cinco minutos tarde. Características 2. Suelen ir introducidas por las conjunciones que / si o por in interrogativo o exclamativo (quién, qué, cuál, cuánto, dónde, adónde, cuándo, cómo): Nos encanta que sea tan divertido. Dime quién te lo ha dicho. Cuando el verbo es un infinitivo, carecen de enlace: Deseo aprobar. Características 3.

Pueden sustituirse por un SN, por el pron. pers. átono lo o por un demostrativo neutro: a. Es necesario que asistas Es necesaria tu asistencia. b. No sé si quedarán aún entradas No lo sé. c. Nos encanta que sea tan divertido Nos encanta eso. 4.1.2. Clases de oraciones sustantivas Tres tipos: 1. Declarativas: a rman o niegan algo. Se construyen con la conjunción que o con un verbo en in nitivo sin necesidad de enlace: a. Le sugerí que tuviera cuidado. b. Me extrañó ver a Elsa. 2. Interrogativas indirectas: conjunción si o interrogativos. a. Me pregunto si vendrás luego. b. He olvidado cómo te llamas. 3.

Exclamativas indirectas: encabezadas por un exclamativo con función dentro de la subordinada a. No imaginas quién ha venido. b. Escucha cómo suena el disco Actividades Enlace 4.2. Oraciones subordinadas de relativo Expresan propiedades de personas, objetos, lugares… El libro que me gusta El amigo con quien más hablo. Van introducidas por relativos: Me gustan las zapatillas que me habéis regalado La cafetería donde nos conocimos está cerrada 4.2.1. Los relativos Son palabras que se re eren a una palabra anterior (antecedente) y a la vez, introducen oraciones subordinadas de relativo.

Hoy he conocido a Rafa, que es el hermano de Mercedes Los relativos pueden pertenecer a distintas categorías: Pronombres que, quien, quienes, art. det. + cual/que, cuanto Adverbios donde, cuando, como, cuanto Determinantes cuyo, cuya, cuyos, cuyas, cuanto-a-os-as 4.2.2. La función de los relativos Sujeto Habla con Sonia, que se encarga de esta cuestión - Sonia se encarga de esta cuestión CD El libro que leí es divertidísimo - Leí el libro TPrep. ¿Has pensado en la propuesta de la que te hablé? - Te hablé de la propuesta CLA.

El cine donde ponen la película está cerrado hoy - Ponen la película allí Ponlo donde lo pones siempre - Alguien PONE algo EN UN LUGAR CC Estaba leyendo cuando se fue la luz - Estaba leyendo entonces 4.2.3. Función de la oración de relativo Tiene triple valor: Marca de subordinación Relación anafórica con el antecedente Desempeña función sintáctica La mayoría desempeñan la función de CN y, a veces, se pueden sustituir por un SAdj o por un demostrativo: Fíate de personas cuya honradez te conste Fíate de personas honradas Me gustan los lugares donde hay vegetación Me gustan los lugares esos 4.2.4. Clases de oraciones relativas 1. Con antecedente expreso a. especi cativas b. explicativas 2.

Sin antecedente expreso a. libres i. de sujeto ii. de atributo iii. de CD iv. de CC v. de TP de un Sprep b. semilibres Con antecedente expreso Van introducidas por un relativo (det, pron, adv) He leído un libro cuyo título he olvidado det. relativo. Los libros que me encargaste están ahí. pron. relativo. No recuerdo el lugar donde nos conocimos adv. relativo Forman parte de un SN en el que desempeñan la función de CN. Se pueden sustituir por un: Adj.

cali cativo: El hombre que agredió a su mujer ha sido detenido El hombre agresor Participio: Los libros que encargaste han llegado Los libros encargados SPrep: No recuerdo el lugar donde ocurrió el accidente No recuerdo el lugar del accidente Adj. demostrativo: No recuerdo el lugar aquel Analizamos 1. Los libros que me encargaste están ahí. 2. El restaurante que me recomendaste me gustó. Identi camos la función del relativo 1. Anoche vimos a la chica que me prestó los apuntes. 2. El concierto que vimos ayer me gustó. 3. El chico al que conocí este verano me ha escrito varias cartas. 4. Hay que ver lo creído que es ese chico.

Especi cativas: restringen, solo una parte del total Restringen la extensión del sintagma al que se re eren. Si se suprimen, se altera el signi cado de la oración: Los alumnos que presentaron la solicitud fuera de plazo han sido excluidos. Los alumnos fueron excluidos. En la primera solo fueron excluidos unos alumnos, en la segunda, todos. Explicativas: no restringen, se re eren al total No restringen, sino que añaden algún detalle. Suelen aparecer entre comas y si se suprime no varía el signi cado de la oración. Los alumnos, que presentaron la solicitud fuera de plazo, han sido excluidos. Todos han presentado la solicitud fuera de plazo y todos han sido excluidos. Sin antecedente expreso 1.

Libres: el antecedente está incorporado semánticamente en el propio relativo. Van introducidas por los pron. rel. quien-es, cuanto-a-os-as, y los adv. relativos donde, como y cuando. quien (=la persona que): Quien canta su mal espanta cuanto (=todo lo que): Doné cuanto tenía a una ONG donde (=en el lugar donde/en el lugar en que): El coche está donde lo dejaste ayer como (=de la manera como): Hace el ejercicio como le han dicho. cuando (=en el momento en que): Ven cuando te apetezca. 2. Semilibres o con el antecedente elidido o tácito. El antecedente se recupera por el contexto. el-la-los-las + que Los alumnos puntuales y los (alumnos) que no lo son.

Los (alumnos) que gritan tanto son insoportables. OJO: El chico con el que te vi es un compañero de clase. Es un relativo complejo con su propio antecedente (el chico). Consideramos el neutro LO como un pronombre y, por tanto núcleo de un SN: la relativa es su complemento: Lo que me explicaste fue de gran utilidad. ¡Por n el DATIVO! (CI adjunto/no argumental) Hay ciertos pronombres átonos en función de CI que no son exigidos por el verbo, es decir, no son argumentales, por eso, su presencia no es obligatoria. Hay cuatro tipos: 1. Dativo de interés 2. Dativo posesivo 3. Dativo ético 4. Dativo aspectual 5. (Con verbo copulativo o semicopulativo) 1.

Dativo de interés (benefactivo/malefactivo) Se re ere al individuo bene ciado / perjudicado por la acción del verbo: Nos han cortado la luz. Te he hecho la cena. Les montarán tiendas de campaña a los refugiados. Me hicieron un pastel por mi cumpleaños. El rayo le partió el tronco al olmo. 2. Dativo posesivo Denota posesión, especialmente con las partes del cuerpo: Me he roto el brazo. (Alguien se ha roto el brazo y el brazo es mío) Me curaron la pierna. (Alguien me ha curado la pierna y la pierna es mía) Le robaron los ahorros a Mar. (Alguien ha robado los ahorros y los ahorros son de Mar) Ana me cortó el pelo. (Alguien me ha cortado el pelo y el pelo es mío) Le vieron las orejas al lobo.

(Alguien ha visto las orejas a un lobo y las orejas son del lobo) Alguien hace algo y ese algo es propiedad del referente del CI. 3. Dativo ético Muestra un matiz afectivo. Habitual en la comunicación oral. Permite la coexistencia de dos pronombres. No te me enfades. No me llores. No te me pongas chulito. Al ser enfático se puede suprimir sin que se altere el signi cado de la oración. 4. Dativo aspectual o dativo concordado Se llama concordado porque concuerda en número y persona con el sujeto de la oración. Me leí el libro Se combina con verbos de realización o logro: leer, fumar, gastar, comer, caer, estudiar…. Me comí toda la pizza.

Se me cayó el vaso Se estudió tres temas del tirón Para algunos gramáticos es un morfema verbal y establecen la diferencia entre, por ejemplo: saber-saberse; creer algo-creerse algo; llevar-llevarse; saltar-saltar-se, encontrar-encontrarse saber algo ('conocerlo') ~ saberse algo ('haberlo memorizado'; más frecuente en el español europeo); creer algo ('tenerlo por cierto') ~ creerse algo ('aceptarlo de buena fe'); llevar la plata ('transportarla') ~ llevarse la plata ('salir o escaparse con ella, robarla'); saltar una barrera ('salvarla') ~ saltarse una barrera ('omitirla, no atenderla'); encontrar a alguien ('hallarlo') ~ encontrarse a alguien ('tropezárselo, dar con él sin buscarlo'); esperar algo ('tener esperanza en ello') ~esperarse algo ('temer que vaya a suceder').

Identi ca CI adjuntos y CI argumentales 1. No le haré nada a tu niño. 2. Les lava la cara a los más pequeños. 3. La abuela cocina una tarta a su nieto. 4. Le peinamos la melena a Lucía. 5. Les hago fotografías a todos mis amigos. 6. Se bebió la limonada de golpe. 7. Consúltale las dudas al abogado. 8. Prometen grandes premios a los concursantes. Soluciones 1. No le haré nada a tu niño. Adjunto dativo de interés 2. Les lava la cara a los más pequeños. Adjunto dativo posesivo / interés 3. La abuela cocina una tarta a su nieto. Adjunto dativo de interés 4. Le peinamos la melena a Lucía. Adjunto dativo posesivo 5. Les hago fotografías a todos mis amigos. Adjunto dativo de interés 6.

Se bebió la limonada de golpe. No hay CI. Se pronominal. beber beberse beberse algo implica consumirlo por completo 7. Consúltale las dudas al abogado. Arg. 8. Prometen grandes premios a los concursantes. Arg. Identi ca el tipo de subordinada y analiza sintácticamente 1. Conviene que este año retrasemos las vacaciones. 2. Tú insististe en que comiéramos juntas algún día. 3. Coge las peras que estén maduras. 4. La película que me has recomendado es magní ca. 5. Quien canta su mal espanta. 6. El chico con el que te vi en el parque es un compañero de clase. 7. El que te informó es amigo mío. 2º trimestre (27 febrero 26) ¡Par mínimo! a. Es un error que no te perdono b.

Es un error que no te perdone Solución Es un par mínimo de contraste semántico. En ambas secuencias aparecen oraciones subordinadas (que no te perdono, que no te perdone). La secuencia a, es una OSRelativo con el pron. rel. que en función de CD y toda la subordinada de relativo es un CN de error. Por lo tanto se trata de un error imperdonable. En la secuencia b, hay una OSS (eso es un error). El que es la conjunción que introduce la subordinada y toda la subordinada sustantiva es el sujeto de la oración. Oraciones subordinadas adverbiales a. Adverbiales i. adverbial ii. Adv.temporal iii. Adv. modal iv. Adv. causal v. Ad. ilativa vi. Adv. condicional vii. Adv. concesiva viii.

*Subordinada nal OSAdv. Van encabezadas por una conjunción subordinante con signi cado adverbial: 1. Nos resguardamos en el portal mientras llovía. 2. Monté el mueble según me dijiste. 3. Si tú estás a mi lado, me siento la persona más feliz del mundo. 4. Como no vas a venir, te enviaré tu regalo por mensajería. 5. Hacía tanto calor que apenas se podía respirar. Tipos Tiempo Expresan circunstancia temporal. mientras, apenas, siempre que, cuando… Modo Expresan cómo se lleva a cabo u ocurre la acción verbal. como, según… Causales Expresan causa. como, ya que, puesto que, dado que… Ilativas Expresan una consecuencia.

así que, conque, luego Consecutivas Expresan consecuencia derivada de la intensidad de lo enunciado en la construcción de la que forman parte. (tan…) que Cuantificador + que Condicionales Expresan condición Si… (1ª, 2ª, 3ª) Concesivas Expresan un hecho adverso a la acción verbal pero que no impide que se esta se cumpla aunque, si bien Tiempo Encabezadas por una conjunción o locución conjuntiva Desempeñan la función de CC Esperaré en la puerta mientras llegas. Luis me visita siempre que viene a la ciudad. El cine se vació apenas terminó la función. Modo Expresan la manera en la que se realiza la acción presentada en la OP. Preparé la tarta según indicaba la receta.

Realizó el experimento como le explicó la profesora. Causales Introducidas por las conjunciones o locuciones conjuntivas como, ya que, puesto que, dado que… Expresan la causa de lo que se a rma en la OP. Desempeñan la función de CC. De nada sirve lamentarse puesto que no tiene remedio. No se enteró dado que nadie se lo contó. Conduce con precaución ya que hay placas de hielo. Ilativas Expresan la consecuencia lógica de lo enunciado en la OP. Van introducidas por las conjunciones ilativas luego y conque y por las locuciones conjuntivas así que, de modo que, de manera que, de forma que… Complementan a la OP y realizan la función de MO. Siempre van detrás de la OP, no pueden anteponerse.

*Así que no lo vimos, se fue enseguida. Relación con las causales: las causales explican la razón por la que algo sucede; las ilativas presentan lo sucedido como consecuencia de otro hecho. Comimos tranquilamente, ya que no teníamos clase esa tarde. (Causal) No teníamos clase esa tarde, conque comimos tranquilamente. (Ilativa) Consecutivas Expresan una consecuencia de la intensidad con la que se presenta una cualidad o una cantidad en la OP. Van introducidas por la conjunción que pero tienen dos componentes: Un cuanti cador: tan, tanto, tanta, tantos, tal, tales. Una OSAConsec encabezada por que: La mañana pasó tan rápido que apenas hablamos. La OSAConsec.

desempeña la función de complemento del cuanti cador. Es tan bueno que todo el mundo lo adora. cuant. N O. sub. adv. consec (compl. de tan) _____________________________________________ Atributo (SAdj.) Condicionales Introducidas por las conjunciones si / como o por la locución siempre que… La subordinada se llama prótasis y la principal apódosis. Desempeñan la función de MO Si la película empieza a las siete, quedaremos a las seis. Concesivas Expresan un obstáculo que di culta pero que no impide lo enunciado en la OP. Introducidas por aunque / si bien. Realizan la función de MO. Aunque no le apetecía salió a dar un paseo. Entrena a diario si bien no puede jugar. a.

Es un error que no te perdono. b. Es un error que no te perdone. Tipos de SE Dos tipos: 1. Sin función sintáctica a. Pronombre de un verbo pronominal b. Marca de impersonal re eja c. Marca de pasiva re eja d. Dativo aspectual 2. Con función sintáctica a. Variante de LE (CI) b. Pronombre re exivo de CD/CI c. Pronombre recíproco de CD/CI ¿Cómo lo dice Isa? Usos de SE Este SE no cumple función sintáctica porque o bien forma parte de un verbo pronominal (lamentarse), o bien aporta algún tipo de información. Cuando el pronombre se puede sustituir por otro pronombre átono (me, te, le…) sin alterar la gramaticalidad ni el signi cado entenderemos que CUMPLE función sintáctica (CD o CI).

Se lo di Te lo di Se peina Me peina Sin función sintáctica 1. Pronombre de verbo pronominal: lamentarse, quejarse… La tercera persona de los verbos pronominales se construye con el pronombre SE yo me nosotros/as nos tú te vosotros/as os él-ella-ud. SE ellos-ellas-uds. SE 2. Marca de impersonal re eja SE que bloquea la aparición del sujeto. Indica que una oración no tiene sujeto o que este es general. - Se vive bien aquí - Se habla poco 3. SE marca de pasiva re eja Se construye con la forma se y un verbo transitivo que concuerda con el sujeto paciente en número y persona: Se aprobó el estatuto./Se aprobaron los estatutos.

El sujeto puede ser también una oración sustantiva: Se dice que habrá elecciones; Se decidió cómo hacerlo. Son posibles en las perífrasis verbales. Con ellas la forma se puede ir delante del verbo auxiliar o detrás del principal: Estas fechas no se deben olvidar./Estas fechas no deben olvidarse. 4. SE Dativo aspectual Pronombre que concuerda con el sujeto y que señala al experimentador. Aporta un matiz enfático. SE leyó el libro SE con función sintáctica 1. Variante de LE (CI): a. SE lo robó (LE robó el dinero) 2. Re exivo (CD/CI): a. Joan no SE peina (CD) a sí mismo b. Se rascó la cabeza (CI) 3. Recíproco (CD/CI): a. Se respetan mucho (CD) b. Se besaron (CD) c.

Se dieron un beso (CI) ¡Par mínimo! a. Se curan las heridas. b. Se cura a los heridos. Alguien cura las heridas > Se curan las heridas (pasiva re eja). Alguien cura a los heridos > Se cura a los heridos (impersonal). 3er trimestre Objetivo PAU Gramática: es la ciencia que estudia los elementos de una lengua y sus combinaciones. En las PAU nos centramos en los planos MORFOLÓGICO, SINTÁCTICO Y SEMÁNTICO. Práctica de MORFOSINTAXIS Un libro te habla pero también te escucha (J.M. Caballero Bonald) Práctica de semántica Práctica de semántica I Solución semántica I Práctica nueva PAU 26 I Preguntas tipo PAU 26 Soluciones Preguntas tipo PAU 26