Bloque A - Texto B · Lengua Castellana y Literatura II PAU Andalucía Ordinaria Reserva 2022

1. Identifique las ideas del texto, exponga de forma concisa su organización e indique razonadamente su estructura. (1.5 puntos)

Solución: Ideas del texto y organización: - Idea principal: El enfrentamiento entre Urbano y Fernando por el incipiente acercamiento amoroso entre sus respectivos hijos (Fernando hijo y Carmina hija), reviviendo los rencores y la frustración vital que ambos arrastran desde su juventud. - Ideas secundarias: - Reclamación de Urbano a Fernando para que impida que su hijo corteje a Carmina. - Reproches mutuos y justificaciones: Fernando defiende a su hijo alegando que es víctima de Carmina; Urbano acusa a Fernando hijo de vago y seductor como su padre. - El fracaso compartido: Urbano echa en cara a Fernando no haber cumplido sus promesas ni haber salido de la escalera; Fernando replica con el fracaso del proyecto sindical y solidario de Urbano. Estructura: Al tratarse de un texto teatral dialogado, presenta una estructura interna basada en la intensificación del conflicto dramático: - Parte 1 (planteamiento/inicio): Urbano aborda a Fernando para advertirle sobre la relación entre sus hijos y pedirle que intervenga. - Parte 2 (desarrollo/confrontación): Traslado del foco desde los hijos hacia los propios padres; intercambio de acusaciones sobre el carácter de ambos y la falta de control sobre los jóvenes. - Parte 3 (clímax/conclusión): Culminación del choque con reproches directos sobre las vidas frustradas de ambos y la constatación amarga de que siguen atrapados en la misma escalera, concluyendo con insultos mutuos.

2. Explique la intención comunicativa del autor (0.5 puntos) y comente dos mecanismos de cohesión distintos que refuercen la coherencia textual. (1 punto)

Solución: Intención comunicativa: Denunciar la repetición del ciclo de frustración, inmovilismo y fracaso vital de los personajes de la clase trabajadora española, mostrando cómo el paso de los años no ha servido para superar los rencores del pasado ni para escapar de la decadencia cotidiana y moral que simboliza la escalera. Mecanismos de cohesión: 1. Deixis personal y anáfora: Abundante presencia de pronombres personales y posesivos dirigidos al interlocutor (*te*, *tu hijo*, *ti mismo*, *yo*, *mi*), que marcan la confrontación directa e interpersonal propia del diálogo dramático. 2. Cohesión léxico-semántica (repetición léxica y campo semántico del fracaso/inmovilismo): Repetición de términos clave como *hijo*, *escalera*, *treinta años* y palabras del campo semántico de la parálisis y la mediocridad (*vago*, *sujetar*, *encarrilar*, *amarrado*, *zánganos*, *cobardes*), que consolidan la unidad temática.

3. ¿Cree que los padres sobreprotegen a los hijos? Elabore un discurso argumentativo, entre 200 y 250 palabras, en respuesta a esta pregunta, eligiendo el tipo de estructura que considere adecuado. (2 puntos)

Solución: *(Respuesta abierta argumentativa)* Ejemplo de respuesta: Hoy en día es habitual escuchar que las nuevas generaciones crecen entre algodones debido a una sobreprotección parental excesiva. En mi opinión, aunque este celo responda a un deseo natural de bienestar y seguridad, a menudo traspasa los límites necesarios y acaba perjudicando la madurez y la autonomía de los jóvenes. Por un lado, la sociedad actual, dominada por la incertidumbre y la constante exposición mediática a riesgos reales o ficticios, ha fomentado la figura de los denominados «padres helicóptero». Estos progenitores planifican, resuelven los conflictos escolares de sus vástagos y evitan que afronten la frustración cotidiana. Como consecuencia, muchos adolescentes alcanzan la edad adulta con una alarmante carencia de herramientas emocionales para asumir responsabilidades y tolerar el error o el fracaso. Por otro lado, conviene reconocer que el contexto socioeconómico contemporáneo —con un mercado laboral precario y dificultades extremas para acceder a la vivienda— fuerza en ocasiones una tutela prolongada que no debe confundirse con sobreprotección consentida, sino con un mecanismo de auxilio familiar indispensable frente a la adversidad. En conclusión, educar no consiste en allanar el camino eliminando todo obstáculo, sino en enseñar a caminar con autonomía. Proteger es indispensable en la infancia; sobreproteger, sin embargo, incapacita a los hijos para la vida real y frena su crecimiento personal.