Introducción a la Psicología: Escuelas, Autores y Métodos

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APUNTES INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA Grado en Psicología Universidad de Barcelona AprenAI 2026-2027 Apuntes de Introducción a la Psicología: epistemología, Wundt, conductismo, teorías del aprendizaje, Gestalt, Lewin, Piaget y psicoanálisis de Freud.

APREN.AI Índice 1 Bases antropológicas y del lenguaje — Cassirer y Pinker Ernst Cassirer y el ser humano como animal simbólico Steven Pinker: evolución filogenética, computación y verbívoros Las dimensiones de la semántica 2 Epistemología y objeto de la psicología — Bleger, Canguilhem y Positivismo El positivismo de Comte como marco científico fundacional La perspectiva dialéctica de Bleger: heridas narcisistas y mitos Superación de las antinomias y concepción del hombre concreto La crítica epistemológica de Canguilhem y el devenir disciplinar 3 Fundación experimental y conductismos — Wundt, Watson y Tolman La psicología experimental de Wundt La ruptura del conductismo clásico: Watson El neoconductismo intencional de Tolman 4 Teorías del aprendizaje — Condicionamiento y Conexionismo Condicionamiento clásico Conexionismo de Thorndike Condicionamiento operante y enseñanza programada 5 Psicología de la Gestalt y Dinámica de Grupos — Wertheimer, Köhler, Koffka y Lewin Fundamentos epistemológicos y crítica al elementalismo Fenómenos perceptivos iniciales y principios de agrupamiento Resolución de problemas en primates: la solución auténtica de Köhler Kurt Lewin: teoría del campo y dinámica de grupos 6 Psicología genética y Fundamentos freudianos — Piaget y Freud El constructivismo genético de Jean Piaget Períodos del desarrollo cognitivo Psicoanálisis freudiano: la masa y la disolución individuo-sociedad La lógica onírica: contenido latente y trabajo del sueño 7 Resumen para repasar Antropología, lenguaje y epistemología Fundación experimental, conductismo y aprendizaje Gestalt, dinámica de grupos, psicología genética y psicoanálisis Soluciones de las preguntas de repaso Introducción a la Psicología: Escuelas, Autores y Métodos 1 Estos apuntes pueden contener errores u omisiones.

Son un material de apoyo y no sustituyen al temario oficial ni al profesorado: contrasta la información importante. Introducción a la Psicología: Escuelas, Autores y Métodos 2 1 Bases antropológicas y del lenguaje — Cassirer y Pinker AL ACABAR SABRÁS Diferenciar el círculo funcional animal directo del círculo funcional ampliado propio del ser humano según Ernst Cassirer. Explicar la concepción de la mente computacional y el origen filogenético del lenguaje en Steven Pinker. Analizar las dimensiones semánticas del lenguaje y su vínculo con el pensamiento, la realidad y la sociedad.

PIÉNSALO ANTES DE LEER 1 ¿Por qué un ser humano no reacciona ante un peligro de la misma forma mecánica e instantánea que un animal salvaje? La delimitación de lo específicamente humano constituye uno de los problemas fundacionales de la psicología. Para comprender cómo la especie humana procesa su entorno y construye significado, dos perspectivas teóricas clave analizan el papel mediador de los signos y las palabras: la antropología filosófica y la ciencia cognitiva evolucionista. ESQUEMA Bases antropológicas y del lenguaje Ernst Cassirer y el ser humano como animal simbólico El filósofo Ernst Cassirer sostiene que la realidad es única pero sumamente diversa.

Cada organismo vivo constituye una unidad monádica, lo que significa que posee un universo propio de vivencias e impresiones particulares. Por esta razón, las realidades que experimentan las distintas especies Cassirer: Animal simbólico Mediación simbólica de la realidad Círculo funcional animal Conexión directa receptor y efector Círculo funcional ampliado Interposición de lenguaje y pensamiento Pinker: Enfoque cognitivo Evolución filogenética y computación Mente computacional Memoria de palabras y reglas Especie de verbívoros Múltiples dimensiones de la semántica Introducción a la Psicología: Escuelas, Autores y Métodos 3 biológicas resultan inconmensurables entre sí.

Para fundamentar biológicamente esta distinción, Cassirer recupera el esquema del círculo funcional propuesto por Jakob von Uexküll. En la mayoría de los animales, este circuito opera de manera directa e inmediata: DEFINICIÓN El círculo funcional animal enlaza directamente un sistema receptor (capta los estímulos del medio exterior) con un sistema efector (emite una respuesta motriz o biológica inmediata para adaptarse al ambiente). En el ser humano ocurre una transformación radical. Entre la captación sensorial y la reacción física se interpone un nuevo eslabón: el sistema simbólico, integrado por el lenguaje y el pensamiento.

De este modo, surge el círculo funcional ampliado: Por consiguiente, el ser humano no puede definirse meramente como un animal racional, sino estrictamente como un animal simbólico. Esta mediación instaura dos tipos de distancias respecto al entorno animal: Diferencia cualitativa: emerge un componente estructural inexistente en las demás especies, el entramado de signos. Diferencia cuantitativa: la dimensión simbólica impregna y reorganiza la totalidad de la existencia, ya que la persona habita simultáneamente en un universo físico y en un universo simbólico constituido por emociones, ilusiones y sueños.

COMPRUEBA 2 ¿En qué se diferencian el círculo funcional animal y el círculo funcional ampliado del ser humano? Steven Pinker: evolución filogenética, computación y verbívoros Desde la psicología cognitiva contemporánea, Steven Pinker postula que el lenguaje se halla profundamente entrelazado con la existencia humana: refleja de qué manera captamos la realidad física y qué imagen proyectamos ante los demás. Su metodología consiste en analizar la conducta humana actual remontándose a la evolución filogenética por selección natural. Pinker rechaza de forma taxativa la concepción de la mente como una «tabla en blanco» o tábula rasa.

Por el contrario, existen predisposiciones genéticas moldeadas biológicamente a lo largo de la evolución. Para explicar el funcionamiento mental, recurre al concepto de mente computacional: el cerebro opera como un sistema físico que procesa información. Bajo este enfoque, el lenguaje humano se sustenta en dos procesos cognitivos fundamentales: Receptor Sistema Simb lico (Lenguaje y Pensamiento) o ˊ Efector Memorización de palabras: almacenamiento de términos con sus significados compartidos. 1 Manipulación mediante reglas gramaticales: aplicación de pautas combinatorias para generar infinitas oraciones.

2 Introducción a la Psicología: Escuelas, Autores y Métodos 4 Pinker define a los seres humanos como verbívoros: una especie biológica singular que subsiste a partir de las palabras, consumiendo y dependiendo críticamente del significado y del uso comunicativo del lenguaje. ERROR FRECUENTE No confundas la mediación simbólica humana con una simple división dualista entre cuerpo y alma. Para autores como Cassirer y Pinker, el lenguaje y el sistema simbólico son mecanismos funcionales, cognitivos y adaptativos que articulan la relación del organismo material con su medio, no sustancias metafísicas separadas.

Las dimensiones de la semántica La semántica explora los vínculos entre las palabras, el pensamiento y los múltiples planos de la actividad humana descritos por Pinker: Dimensión semántica Articulación funcional Palabras y pensamiento La mente organiza y clasifica la materia en objetos diferenciados; distingue el tiempo puntual o determinado de la duración continua, así como eventos únicos frente a actividades prolongadas. Palabras y realidad Los términos lingüísticos se encuentran anclados a los hechos del mundo exterior, lo cual permite edificar representaciones verídicas o falsas acerca de las cosas conforme se adquiere la lengua.

Palabras y comunidad El vocabulario no es una posesión privada o individual, sino un patrimonio colectivo sustentado en un pacto tácito comunitario para nombrar y referir los mismos elementos. Palabras y sentimientos Cada vocablo transporta una carga afectiva o valorativa particular; términos con idéntico significado denotativo suscitan reacciones muy diversas ante tabúes sexuales, escatológicos o religiosos. Palabras y relaciones sociales En la interacción interpersonal, el lenguaje habilita múltiples niveles de interpretación y lectura estratégica dentro del entramado social. COMPRUEBA 3 ¿Por qué afirma Pinker que las palabras pertenecen a la comunidad y no al individuo?

Introducción a la Psicología: Escuelas, Autores y Métodos 5 IDEAS CLAVE Cassirer define al hombre como animal simbólico al incorporar el lenguaje y el pensamiento en el círculo funcional entre receptor y efector. La presencia del universo simbólico introduce una distinción cualitativa y cuantitativa con respecto a la experiencia biológica animal. Pinker descarta la mente como tabla en blanco y sostiene que las capacidades lingüísticas provienen de la evolución filogenética y la computación mental. La actividad lingüística se asienta en dos pilares: la memorización léxica y la manipulación mediante reglas gramaticales.

El ser humano es un «verbívoro» que articula el pensamiento, la realidad, la comunidad, los afectos y los vínculos sociales a través del significado. COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO 4. ¿Cuáles son los dos componentes biológicos que integran el círculo funcional animal directo de Von Uexküll? 5. ¿Qué dos operaciones cognitivas básicas articulan el lenguaje según la teoría computacional de Pinker? Test Rodea la respuesta correcta. Las soluciones están al final. 6. ¿Qué elemento distingue al ser humano según la ampliación del círculo funcional en Cassirer? 7. ¿Qué implica que cada organismo vivo sea monádico en la tesis de Cassirer? 8.

¿Por qué califica Steven Pinker a los seres humanos como verbívoros? El predominio de respuestas motrices inmediatas a) La interposición del sistema simbólico b) La sustitución del efector por reflejos c) La supresión total del sistema receptor d) Comparte un mismo mundo perceptivo a) Posee un universo experiencial particular e inconmensurable b) Carece de sistema receptor frente al entorno c) Desarrolla lenguaje abstracto de forma espontánea d) Porque carecen de emociones no verbales a) Porque prescinden de las reglas gramaticales b) Porque su cerebro es una tabla rasa c) Porque consumen y dependen del significado lingüístico d) Introducción a la Psicología: Escuelas, Autores y Métodos 6 9.

¿Qué dimensión semántica aborda el impacto de términos escatológicos, religiosos o sexuales? 2 Epistemología y objeto de la psicología — Bleger, Canguilhem y Positivismo AL ACABAR SABRÁS Identificar los principios epistemológicos del positivismo comteano aplicados a la psicología Analizar la crítica de Bleger a los mitos y antinomias tradicionales sobre el ser humano Distinguir las tres orientaciones históricas de la psicología descritas por Canguilhem PIÉNSALO ANTES DE LEER 10 ¿Podríamos comprender la mente de una persona si la estudiamos totalmente aislada de su época y de su entorno social?

El positivismo de Comte como marco científico fundacional La delimitación científica de la psicología surge vinculada a la corriente fundada por Augusto Comte: el positivismo. Esta doctrina afirma que la realidad comprobable se restringe a los fenómenos perceptibles mediante la experiencia sensorial. En consecuencia, el positivismo impone el rechazo tajante de la metafísica y de cualquier explicación especulativa ajena a la contrastación empírica. Bajo la concepción positivista, las disciplinas humanas y las ciencias de la naturaleza comparten los mismos cánones metodológicos y lógicos.

La labor investigadora debe consagrarse de forma estricta a los hechos observables y cuantificables, dejando de lado los juicios de valor. Por esta razón, el positivismo sirvió de matriz epistemológica inicial cuando la psicología intentó separarse de la filosofía para reclamar su estatus de ciencia autónoma. COMPRUEBA 11 ¿Por qué el positivismo excluye el estudio de conceptos metafísicos en la ciencia? La perspectiva dialéctica de Bleger: heridas narcisistas y mitos Frente al reduccionismo positivista, José Bleger sostiene que la evolución del conocimiento científico se encuentra directamente ligada a la organización social y a sus urgencias materiales de supervivencia.

Cada modelo psicológico responde a cómo se concibe al hombre en un periodo histórico determinado. Palabras y pensamiento a) Palabras y comunidad b) Palabras y realidad c) Palabras y sentimientos d) Introducción a la Psicología: Escuelas, Autores y Métodos 7 Para ilustrar las resistencias que afronta la comprensión científica del ser humano, Bleger recupera las tres heridas al narcisismo propuestas originariamente por la teoría psicoanalítica: A partir de esta perspectiva crítica, Bleger examina y desarticula tres construcciones teóricas recurrentes que entorpecieron el avance de la psicología: Mito del hombre natural: postula un estado de pureza bondadosa original corrompido por la sociedad.

Bleger objeta que tal estado primitivo no existe: la condición humana es indisociable de la trama cultural e histórica en la que transforma la naturaleza. Mito del hombre aislado: presupone un individuo originariamente solitario y no social que luego decide agruparse por conveniencia. Bleger responde que la subjetividad es producto directo de la vida comunitaria; la tarea científica consiste en indagar cómo un ser constituido en sociedad llega a sentirse aislado. Mito del hombre abstracto: estudia los procesos psicológicos despojados de sus condiciones concretas de existencia, marginando las coordenadas temporales, clasistas y culturales en las que el individuo se configura.

COMPRUEBA 12 ¿Cuál es el error teórico que denuncia Bleger en el mito del hombre aislado? Superación de las antinomias y concepción del hombre concreto La tradición dualista ha sostenido diversas antinomias que fragmentan el entendimiento de los procesos subjetivos. Bleger se encarga de desmantelar dos oposiciones fundamentales: Antinomia tradicional Planteamiento escindido Crítica dialéctica de Bleger Individuo - Sociedad Asume que la vida comunitaria actúa como una fuerza externa represiva que cercena los impulsos genuinos del sujeto.

El individuo y el entorno social forman una unidad inseparable; la dependencia hacia los semejantes y la organización colectiva resultan imprescindibles para satisfacer cualquier necesidad humana vital. Innato - Adquirido Plantea una naturaleza fija e inmutable dada de antemano frente al aprendizaje como moldeador absoluto. Evidencia una incomprensión de la dialéctica del desarrollo, donde lo biológico y lo cultural interactúan continuamente sin esferas fijas. Herida cosmológica: demuestra que la Tierra no constituye el centro inmóvil del universo, sino un astro ordinario sin privilegios astronómicos.

1 Herida biológica: derriba la idea del ser humano como rey de la creación divina y lo reubica como resultado evolutivo del reino animal. 2 Herida psicológica (Freud): desmitifica la creencia de que somos entidades puramente racionales al revelar que el inconsciente gobierna motivaciones centrales de nuestra propia conducta. 3 Introducción a la Psicología: Escuelas, Autores y Métodos 8 Como alternativa superadora, Bleger define que la psicología debe abocarse al hombre concreto e histórico. Este sujeto se determina por sus relaciones sociales, su época particular, su clase y su entorno cultural efectivo, transformando activamente el medio mientras este moldea su propia personalidad.

ERROR FRECUENTE Pensar que la psicología individual estudia al sujeto prescindiendo de la sociedad. Siguiendo la crítica de Bleger y los desarrollos de Freud, el individuo jamás se encuentra desligado del lazo comunitario: la psicología individual es simultáneamente una psicología social porque los vínculos intersubjetivos estructuran al psiquismo desde su origen. La crítica epistemológica de Canguilhem y el devenir disciplinar El filósofo Georges Canguilhem analiza la precariedad fundacional de la disciplina y destaca una severa crisis de identidad: al carecer de un objeto unitario, oscila entre una filosofía desprovista de rigor y una medicina que elude controles metodológicos sistemáticos.

Para clarificar esta dispersión, Canguilhem sintetiza la trayectoria disciplinar en tres momentos fundamentales: Canguilhem advierte sobre la insuficiencia del paradigma conductual: al restringirse a la superficie de los actos visibles y las respuestas medibles, deja fuera las profundidades afectivas, reflexivas e intencionales de la vida psíquica. La psicología como ciencia natural: con raíces en Aristóteles, concibe la noción de alma como forma o principio vital del cuerpo material. Se indagan las funciones anímicas como fenómenos biológicos y físicos integrados en la naturaleza orgánica.

1 La psicología como ciencia de la subjetividad: desplaza el foco hacia la experiencia interna personal, los afectos y la conciencia consciente. Canguilhem desglosa esta orientación en tres vertientes: Física del sentido externo: examen empírico de las sensaciones provocadas por estímulos del entorno a través de los órganos sensoriales. Ciencia del sentido interno: primacía del acto reflexivo de pensar y autoconciencia del yo frente a la experiencia del mundo. Ciencia del sentido íntimo: estudio centrado en la voluntad, la dimensión del deseo subjetivo y las manifestaciones psicopatológicas.

2 La psicología como ciencia de la conducta: emerge en confrontación con las derivaciones metafísicas anteriores para estudiar conductas objetivas y observables ante estímulos definidos. 3 Introducción a la Psicología: Escuelas, Autores y Métodos 9 PROCESO Evolución histórica de la psicología según Canguilhem 1 Ciencia natural Alma como principio vital inse parable del cuerpo 2 Ciencia de la subje tividad Foco en sentidos externo, in terno e íntimo 3 Ciencia de la con ducta Observación objetiva de reaccio nes y actos exteriores COMPRUEBA 13 ¿Qué dimensiones integran la ciencia de la subjetividad según la clasificación de Canguilhem?

IDEAS CLAVE El positivismo impone a la ciencia centrarse exclusivamente en hechos verificables por los sentidos, descartando explicaciones metafísicas. Bleger denuncia los mitos del hombre natural, aislado y abstracto por ignorar el carácter social, histórico y concreto del individuo. Las antinomias tradicionales (individuo-sociedad e innato-adquirido) se superan mediante una visión dialéctica donde la persona se constituye dentro de la trama cultural. Canguilhem evidencia la crisis identitaria de la psicología al carecer de un objeto unitario de estudio. El devenir de la psicología transita tres orientaciones históricas: ciencia natural, ciencia de la subjetividad y ciencia de la conducta.

COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO 14. ¿En qué consiste la crítica de Bleger al mito del hombre natural? 15. ¿Cuál es la principal limitación que Canguilhem atribuye a la ciencia de la conducta? Test Rodea la respuesta correcta. Las soluciones están al final. 16. ¿Qué postulado define al marco epistemológico del positivismo comteano? Priorizar juicios de valor éticos a) Separar métodos naturales de métodos sociales b) Limitar el conocimiento a lo sensorial c) Estudiar entidades metafísicas e intuitivas d) Introducción a la Psicología: Escuelas, Autores y Métodos 10 17. ¿Qué plantea el mito del hombre abstracto criticado por Bleger? 18.

¿Cuál es la tercera herida narcisista que retoma Bleger de Freud? 19. ¿Cómo concibe Aristóteles el alma en la etapa de ciencia natural descrita por Canguilhem? 3 Fundación experimental y conductismos — Wundt, Watson y Tolman AL ACABAR SABRÁS Diferenciar los objetos y metodologías fundacionales propuestos por Wundt, Watson y Tolman. Explicar las razones del quiebre epistemológico del conductismo clásico frente a la psicología de la conciencia. Distinguir el abordaje molecular watsoniano del enfoque molar e intencional planteado por Tolman. PIÉNSALO ANTES DE LEER 20 ¿Por qué estudiar lo que hace un animal o persona puede ser más objetivo que preguntarle qué está pensando?

La constitución de la psicología científica exigió delimitar un objeto y un método alejados de la especulación metafísica. Este proceso comenzó con el laboratorio de Leipzig y continuó mediante sucesivas rupturas metodológicas y conceptuales en torno a la conciencia y el comportamiento.

Un ser humano corrompido socialmente a) Un organismo guiado solo por instintos b) Un individuo constituido por la historia c) Un sujeto analizado fuera de contexto d) Descendemos del reino animal a) No somos seres puramente racionales b) La Tierra no es el centro c) La sociedad oprime al individuo d) Sustancia ajena al cuerpo físico a) Parte natural y funcional del viviente b) Mecanismo de conducta observable pura c) Reflexión introspectiva del sentido íntimo d) Introducción a la Psicología: Escuelas, Autores y Métodos 11 ESQUEMA Evolución de los modelos experimentales y conductistas La psicología experimental de Wundt En 1879, Wilhelm Wundt estableció en Leipzig el primer laboratorio destinado a la investigación psicológica experimental.

Su meta fue consolidar una disciplina autónoma fundamentada en el positivismo (véase «Epistemología y objeto de la psicología — Bleger, Canguilhem y Positivismo»). La propuesta wundtiana adoptó un marco elementalista asociacionista: la vida psíquica no es una entidad estática, sino un entramado de componentes básicos interconectados que pueden aislarse para su examen individual. DEFINICIÓN La introspección experimental es la autoobservación rigurosa de los propios procesos de conciencia ante estímulos manipulados y estandarizados por un investigador en condiciones de laboratorio. El objeto de estudio para Wundt es la conciencia mediante sus hechos inmediatos: sensaciones y sentimientos.

Los elementos constitutivos abarcan imágenes y sonidos. Wundt distinguió dos vertientes de la vivencia subjetiva: la experiencia externa (funciones perceptivas y cognoscentes dirigidas a los objetos) y la experiencia interna o subjetiva (representaciones mentales producidas por el impacto de los estímulos). Mientras la intensidad de una sensación puede variar sin alterar su cualidad, en los sentimientos la variación de la intensidad transforma la cualidad misma.

Desde esta posición, Wundt cuestionó dos corrientes contemporáneas: Psicología empírica: centrada en la pura experiencia interna descriptiva, a la que criticó por sobredimensionar lo humano ignorando la influencia del entorno exterior. Psicología metafísica: concebida como ciencia del sentido externo o del alma, desestimada por Wundt por pertenecer a la filosofía especulativa. COMPRUEBA 21 ¿Por qué el modelo de Wundt se clasifica como atomista o elementalista?

Psicología científica inicial Desarrollo de métodos y objetos de estudio Experimentalismo de Wundt Estudio elementalista de la conciencia en laboratorio Conductismo clásico (Watson) Rechazo de la conciencia y foco molecular E-R Neoconductismo (Tolman) Acto molar, intención y determinantes cognitivos Introducción a la Psicología: Escuelas, Autores y Métodos 12 La ruptura del conductismo clásico: Watson John B. Watson impulsó una revolución teórica que rechazó de raíz el enfoque wundtiano. Sostuvo que nociones como alma o conciencia derivan de dualismos filosóficos y religiosos indemostrables.

Para Watson, la conciencia carece de verificación empírica y la ciencia psicológica debe limitarse a lo directamente registrable. La conducta observable se convirtió en el único objeto legítimo: aquello que un organismo hace o dice de manera fáctica. La metodología abandonó la introspección y adoptó la observación experimental en contextos controlados. Mediante el esquema molecular de estímulo-respuesta ( ), el conductismo persigue dos finalidades centrales: predecir y controlar las acciones del organismo, formulando leyes generales comprobables. EJEMPLO En el experimento del pequeño Albert, Watson demostró el aprendizaje de respuestas afectivas.

A partir de tres emociones innatas básicas (miedo, ira y amor), se pueden fijar nuevas reacciones asociando un estímulo neutro original (una rata blanca) con un estímulo productor de temor primario (un sonido metálico violento). COMPRUEBA 22 ¿Cuál es el argumento central de Watson para rechazar la introspección wundtiana? El neoconductismo intencional de Tolman Frente al modelo watsoniano, el neoconductismo cuestionó la reducción molecular de la conducta a meras contracciones musculares o secreciones fisiológicas. Edward Tolman propuso una perspectiva molar donde el todo supera la suma de las partes, reconociendo que los seres vivos seleccionan vías de acción según propósitos.

El objeto de estudio pasó a ser el acto de conducta: una unidad amplia organizada con significación, dirección y sentido adaptativo. Tolman postuló que entre los estímulos antecedentes y las respuestas observables intervienen determinantes inmanentes de naturaleza cognitiva e intencional. ERROR FRECUENTE Creer que Tolman volvió a la introspección subjetivista de Wundt por incluir variables internas. Tolman mantuvo firmemente el marco experimental positivista mediante indicadores medibles, repetibles y predecibles, sin apelar al informe subjetivo de la conciencia.

El análisis molar distingue cuatro categorías fundamentales: Agente estimulante: detonante externo o causa física que activa el comportamiento (el sonido de una puerta abriéndose). Indicio: estímulo discriminativo que adquiere un significado orientador para el ser vivo (reconocer que dicho sonido señala la entrada de alguien). E R Introducción a la Psicología: Escuelas, Autores y Métodos 13 Objeto de la conducta: la meta, propósito o desenlace hacia el que tiende el organismo (acercarse a recibir a quien entra). Acto de conducta: la respuesta estructurada, cognitiva y teleológica que organiza medios para alcanzar ese fin.

Dimensión Wundt (Experimentalismo) Watson (Conductismo clásico) Tolman (Neoconductismo) Objeto Conciencia (sensaciones e imágenes) Conducta externa observable ( ) Actos de conducta molares (con intención y cognición) Método Introspección experimental controlada Observación experimental sistemática Observación experimental de variables mediadoras Unidad analítica Átomos psíquicos elementales Molecular (reflejos musculares/glandulares) Molar (organización global con propósito) COMPRUEBA 23 ¿En qué se diferencian el enfoque molecular de Watson y el enfoque molar de Tolman?

IDEAS CLAVE Wundt inauguró la psicología experimental moderna en Leipzig (1879) empleando la introspección experimental para aislar los elementos atómicos de la conciencia. Watson desestimó la noción de conciencia por acientífica y redefinió la disciplina como una ciencia natural volcada al control y predicción de la conducta observable mediante el esquema . Las emociones primarias según Watson son el miedo, la ira y el amor, a partir de las cuales se aprenden asociaciones complejas. Tolman superó la óptica molecular al plantear la conducta molar como un acto global dotado de significado, intención y mediación cognitiva.

El acto de conducta integra causas iniciadoras, indicios con significado, objetos-meta y determinantes inmanentes sin renunciar al rigor metodológico positivista. COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO 24. ¿Cuáles son las dos clases de experiencia que distingue Wundt y cómo varían sus contenidos afectivos? 25. ¿Qué función cumple el indicio dentro del esquema conceptual de Tolman? E R E R Introducción a la Psicología: Escuelas, Autores y Métodos 14 Test Rodea la respuesta correcta. Las soluciones están al final. 26. ¿Qué método empleó Wilhelm Wundt en su laboratorio de Leipzig en 1879? 27. ¿Cuál es la meta fundamental del conductismo formulado por Watson? 28.

¿Cuáles son las tres emociones innatas básicas identificadas por Watson? 29. ¿Cómo concibe Edward Tolman la conducta en su formulación neoconductista? 4 Teorías del aprendizaje — Condicionamiento y Conexionismo AL ACABAR SABRÁS Diferenciar los principios de frecuencia y proximidad en el condicionamiento clásico. Distinguir la Ley del Efecto de la Ley del Ejercicio en el conexionismo de Thorndike. Contrastar la conducta respondiente con la conducta operante de Skinner. Explicar los cuatro principios de la enseñanza programada. PIÉNSALO ANTES DE LEER 30 ¿Basta con repetir una y otra vez una tarea mecánica para consolidar plenamente un aprendizaje asociativo?

Introspección experimental controlada a) Observación de reflejos condicionados b) Registro de asociaciones libres c) Medición de conductas observables molares d) Analizar las variables cognitivas intervinientes a) Comprender la vivencia consciente interna b) Aislar las imágenes y sentimientos elementales c) Predecir y controlar la conducta observable d) Vergüenza, afecto y hostilidad a) Tristeza, sorpresa y asco b) Angustia, placer y cólera c) Miedo, ira y amor d) Manifestación psíquica desprovista de meta observable a) Acto molar intencional guiado por cognición b) Proceso consciente analizado por introspección c) Suma mecánica de respuestas moleculares aisladas d) Introducción a la Psicología: Escuelas, Autores y Métodos 15 En el marco del conductismo y el neoconductismo, el aprendizaje se comprende a través del condicionamiento.

Este proceso se apoya originalmente en los reflejos condicionados, entendidos como respuestas de carácter involuntario desencadenadas ante estímulos específicos. Condicionamiento clásico Desarrollado a partir de los trabajos de Watson y Pavlov, el condicionamiento clásico describe cómo se asocian estímulos y respuestas en el comportamiento reflejo. La fijación de este tipo de aprendizaje depende de dos regularidades fundamentales: Principio de frecuencia: la probabilidad de que una respuesta vuelva a manifestarse aumenta conforme es mayor el número de repeticiones en que se vincula el estímulo con dicha respuesta.

Principio de proximidad o recencia: cuanto más reciente haya sido la asociación temporal entre el estímulo y la respuesta, mayor resultará la posibilidad de que se repita. COMPRUEBA 31 ¿Por qué el principio de recencia incrementa la probabilidad de que se repita una conducta en el condicionamiento clásico? Conexionismo de Thorndike La perspectiva conexionista formulada por Edward Thorndike explica el aprendizaje mediante el mecanismo de ensayo y error.

En este esquema, el enlace asociativo entre las situaciones y las acciones se rige por dos leyes principales: Ley del Efecto: cuando una conducta produce consecuencias satisfactorias para el organismo, el nexo asociativo se consolida y fortalece. Ley del Ejercicio: la reiteración continua de una respuesta contribuye a afianzar la conexión asociativa. No obstante, esta práctica repetitiva adquiere verdadera efectividad si se halla acompañada por la satisfacción descrita en la ley del efecto. ERROR FRECUENTE Asumir que la Ley del Ejercicio basta por sí sola para consolidar definitivamente un aprendizaje.

La repetición mecánica únicamente fortalece con eficacia la conexión si va ligada a la satisfacción derivada de la Ley del Efecto. Condicionamiento operante y enseñanza programada B. F. Skinner amplía el horizonte asociativo distinguiendo dos clases de comportamientos: Tipo de conducta Mecanismo y función Conducta respondiente Constituye una reacción simple e involuntaria provocada directamente por la presencia de un estímulo antecedente. Conducta operante Es emitida de modo activo por el propio organismo sobre su entorno y hace posible la adquisición de repertorios y aprendizajes complejos.

Introducción a la Psicología: Escuelas, Autores y Métodos 16 PROCESO Comparación entre condicionamiento respondiente y operante 1 Estímulo antecedente Desencadena una reacción refleja involuntaria. 2 Conducta respondiente Respuesta simple provocada de forma directa. 3 Conducta operante Acción emitida activa mente por el organismo. 4 Estímulo reforzador Consecuencia que consolida el aprendi zaje complejo. A partir de los principios del condicionamiento operante, Skinner estructuró la propuesta pedagógica de la enseñanza programada, organizada sobre cuatro pilares metódicos: COMPRUEBA 32 ¿Cuál es la función del fraccionamiento de contenidos dentro de la enseñanza programada de Skinner?

IDEAS CLAVE El condicionamiento clásico asienta la respuesta involuntaria mediante la frecuencia y la cercanía temporal de la asociación. El conexionismo de Thorndike plantea el aprendizaje por ensayo y error mediado por las consecuencias de los actos. La Ley del Ejercicio afianza la conexión asociativa de forma óptima cuando va acompañada de la satisfacción que exige la Ley del Efecto. Skinner diferencia la conducta respondiente (reacción provocada por un estímulo) de la conducta operante (emitida por el organismo). La enseñanza programada organiza la instrucción en pasos breves y graduados para asegurar respuesta activa y refuerzo instantáneo. COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO 33.

¿En qué se diferencian la conducta respondiente y la operante según Skinner? 34. ¿Qué relación existe entre la Ley del Efecto y la Ley del Ejercicio en el conexionismo? Respuesta activa: el estudiante debe formular y construir activamente la solución por sí mismo, en lugar de limitarse a un simple reconocimiento pasivo. 1 Respuesta correcta y verificación inmediata: la comprobación instantánea del acierto actúa como un refuerzo que sostiene la motivación y previene la fijación de errores. 2 Progresión graduada: las secuencias de aprendizaje avanzan de manera ordenada desde los contenidos más simples hacia los niveles de mayor complejidad.

3 Fraccionamiento: el material didáctico se fragmenta en segmentos breves para asegurar la administración continua y rápida del refuerzo inmediato. 4 Introducción a la Psicología: Escuelas, Autores y Métodos 17 Test Rodea la respuesta correcta. Las soluciones están al final. 35. ¿Qué postula el principio de frecuencia en el condicionamiento clásico? 36. Según Thorndike, ¿cuándo se fortalece la conexión en la Ley del Efecto? 37. ¿Qué caracteriza a la conducta operante frente a la respondiente? 38. ¿Qué busca el fraccionamiento de la información en la enseñanza programada?

5 Psicología de la Gestalt y Dinámica de Grupos — Wertheimer, Köhler, Koffka y Lewin AL ACABAR SABRÁS Distinguir el enfoque fenomenológico y holista de la Gestalt frente al elementalismo positivista. Explicar las regularidades perceptivas del agrupamiento y el funcionamiento del fenómeno phi. Diferenciar la solución casual de la solución auténtica por reorganización de campo en los experimentos de Köhler. Identificar los elementos de la teoría del campo de Lewin y su clasificación de los conflictos psicológicos.

La satisfacción tras la conducta la consolida a) A más asociaciones estímulo-respuesta, mayor repetición b) El sujeto selecciona voluntariamente el estímulo c) A mayor intervalo temporal, mejor respuesta d) Cuando el organismo actúa por instinto a) Cuando la repetición ocurre sin consecuencias b) Cuando interviene un estímulo condicionado nuevo c) Cuando la respuesta produce satisfacción d) Depende solo de la proximidad temporal a) Es un reflejo automático involuntario b) Es exclusivamente innata y fisiológica c) Es emitida por el propio organismo d) Evitar la emisión de respuestas activas a) Permitir la verificación y refuerzo inmediato b) Dificultar la aparición del refuerzo c) Fomentar únicamente el reconocimiento pasivo d) Introducción a la Psicología: Escuelas, Autores y Métodos 18 PIÉNSALO ANTES DE LEER 39 ¿Por qué percibimos que las luces de un cartel publicitario se desplazan si en realidad solo se encienden y apagan en puntos fijos?

La psicología de la Gestalt surge en Alemania a principios del siglo XX como una reacción directa frente al positivismo y al elementalismo asociacionista (véase «Fundación experimental y conductismos — Wundt, Watson y Tolman»). Mientras las corrientes precedentes intentaban descomponer los procesos psicológicos en sensaciones atómicas, los teóricos gestaltistas sostienen que la vida psíquica se presenta siempre organizada en totalidades indisociables. ESQUEMA Ejes de la psicología de la Gestalt y teoría del campo Fundamentos epistemológicos y crítica al elementalismo La perspectiva gestaltista adopta un enfoque estructuralista, fenomenológico y genético.

Su objeto central de estudio es la experiencia consciente, abordada a través de la experimentación rigurosa unida a la observación fenomenológica directa: el registro del fenómeno tal y como se muestra ante el sujeto observador. Para esta escuela, descomponer un hecho perceptivo en sensaciones primarias destruye su verdadera naturaleza. El principio rector afirma que el todo es cualitativamente superior a la suma de sus partes constitutivas. Las características globales de una vivencia no proceden de añadir elementos inconexos, sino de las leyes dinámicas que rigen su articulación conjunta.

Los críticos de la época llegaron a calificar este marco de «místico» por prescindir del desglose analítico de lo simple a lo complejo; sin embargo, sus impulsores demostraron que el campo perceptivo obedece a reglas de organización objetivas y verificables. DEFINICIÓN Un campo dinámico perceptivo es la totalidad organizada de estímulos y fuerzas subjetivas que interactúan simultáneamente en la experiencia consciente, donde la posición y función de cada componente quedan condicionadas por la estructura global.

Psicología gestáltica Enfoque holista y fenomenológico de la conciencia Percepción Fenómeno phi y leyes de agrupamiento Resolución de problemas Insight y reestructuración del campo en primates Psicología social Teoría de campo y dinámica de grupos Introducción a la Psicología: Escuelas, Autores y Métodos 19 COMPRUEBA 40 ¿Por qué la Gestalt rechazó el método asociacionista para estudiar la percepción? Fenómenos perceptivos iniciales y principios de agrupamiento Max Wertheimer demostró empíricamente la validez del enfoque holista mediante el fenómeno phi o movimiento aparente.

Al proyectar destellos de luz sucesivos con un intervalo temporal preciso, el observador percibe un desplazamiento continuo allí donde solo existen estímulos estáticos discontinuos. El movimiento no reside físicamente en las luces, sino que surge como una construcción molar del perceptor. Poco después, Kurt Koffka describió el movimiento gamma, que ocurre al aparecer o desaparecer súbitamente un estímulo luminoso, provocando cambios perceptivos en su expansión y contracción de tamaño. Ambos fenómenos comprueban que los elementos de un campo interactúan de modo interdependiente: el contexto espacial influye de manera determinante en contrastes de color e ilusiones geométricas.

Esquema de las leyes gestálticas de organización y agrupamiento perceptivo. La organización de estas configuraciones globales responde a regularidades sistemáticas descubiertas por Wertheimer, conocidas como leyes de agrupamiento perceptivo: Proximidad: los estímulos espaciados con mayor cercanía tienden a integrarse en unidades visuales conjuntas. Semejanza: las figuras que comparten atributos físicos (como forma, tonalidad o color) se captan como agrupaciones o subgrupos afines. Simplicidad y simetría: el campo visual busca constantemente configuraciones armónicas, equilibradas, continuas y de fácil procesamiento visual.

Desde las etapas iniciales del desarrollo infantil, los seres humanos perciben áreas con movimiento coordinado como unidades compactas, almacenando huellas que facilitan la identificación perceptiva posterior. Introducción a la Psicología: Escuelas, Autores y Métodos 20 COMPRUEBA 41 ¿Qué demuestra la percepción del fenómeno phi frente a las tesis mecanicistas? Resolución de problemas en primates: la solución auténtica de Köhler Wolfgang Köhler extendió las leyes del campo perceptivo al estudio de la inteligencia animal.

Frente al conductismo conexionista que reducía el aprendizaje a tanteos ciegos regulados por la Ley del Efecto (véase «Teorías del aprendizaje — Condicionamiento y Conexionismo»), Köhler situó chimpancés ante dilemas espaciales que requerían el empleo de obstáculos e instrumentos auxiliares para alcanzar alimento. Diagrama de la estructura dinámica en la solución auténtica según Köhler. El investigador distinguió con precisión dos modos dispares de resolver una dificultad práctica: Modalidad de resolución Mecanismo operativo Comportamiento resultante Solución casual Ensayos motores aleatorios sin plan previo. Alcanzar la meta por azar físico, sin coordinación de los elementos del entorno.

Solución auténtica Reorganización súbita del campo perceptivo (captura estructural o insight). Acciones fluidas y coordinadas que integran los medios disponibles con el fin perseguido. La solución auténtica no es una acumulación pasiva de refuerzos. Constituye una reorganización súbita de los componentes de un campo dinámico, en la que un objeto adquiere de golpe una nueva función dentro de la estructura global del problema. ERROR FRECUENTE Confundir la solución auténtica gestaltista con el aprendizaje por ensayo y error.

En el examen no debes describirla como un tanteo sucesivo; se trata de una reestructuración perceptiva repentina donde el animal comprende internamente la relación entre el obstáculo, la herramienta y la meta. Kurt Lewin: teoría del campo y dinámica de grupos Kurt Lewin traspuso los conceptos gestaltistas al terreno de la psicología social y de la personalidad mediante su teoría del campo. Para Lewin, la conducta individual o colectiva deriva de la interacción directa del organismo con su espacio vital, entendido como la totalidad psicológica subjetiva que engloba a la persona y a su ambiente tal como este es experimentado.

Lewin diferencia el campo físico (el marco puramente geográfico u objetivo externo) del campo psicofísico (la convergencia de factores psicológicos, sociales, materiales y fisiológicos que condicionan la acción). Esta dinámica se rige por un axioma central: Introducción a la Psicología: Escuelas, Autores y Métodos 21 DEFINICIÓN El principio de contemporaneidad establece que solo los hechos que coexisten en el momento presente pueden causar la conducta. Ni el pasado remoto ni las expectativas futuras influyen de forma directa, salvo que se hallen representados en el campo psicológico actual.

Cuando fuerzas contrapuestas coinciden en el espacio vital, emergen estados de tensión y frustración que orientan el comportamiento. Lewin clasificó estos conflictos psicológicos en tres patrones típicos: Tipo de conflicto Estructura de fuerzas Manifestación típica Aproximación- aproximación Atracción simultánea hacia dos metas deseadas pero incompatibles en el tiempo o espacio. Duda ante dos alternativas atractivas excluyentes (como asistir a una fiesta o a una función especial a la misma hora). Aproximación- rechazo Atracción y repulsión dirigidas hacia un mismo objeto o situación (valencia ambivalente).

Deseo de alcanzar una promoción laboral valiosa pero con temor a asumir jornadas extenuantes. Evitación- evitación Oposición forzada entre dos alternativas desagradables o nocivas. Obligación de elegir entre dos tareas domésticas ingratas sin posibilidad de evadirse. Lewin aplicó idéntica formulación a la dinámica de grupos: el colectivo no equivale a la suma de individuos, sino a una totalidad interdependiente con estructura propia. El comportamiento social se desenvuelve en dinámicas de cooperación o conflicto según cómo los miembros perciben su espacio vital compartido. COMPRUEBA 42 De acuerdo con el principio de contemporaneidad, ¿un trauma infantil puede provocar una conducta adulta?

Introducción a la Psicología: Escuelas, Autores y Métodos 22 IDEAS CLAVE La psicología de la Gestalt postula que la experiencia consciente se organiza en totalidades estructurales no reducibles a la suma de sensaciones elementales. El fenómeno phi investigado por Wertheimer evidenció que el movimiento aparente es una construcción activa del observador frente a estímulos estáticos. Wolfgang Köhler distinguió el éxito fortuito por ensayo motor de la solución auténtica, originada por la reorganización súbita de los elementos del campo perceptivo.

Kurt Lewin formuló la teoría del campo, definiendo el espacio vital como el entorno psicológico total y regulándolo bajo el principio de contemporaneidad. Los conflictos psíquicos lewinianos se estructuran en aproximación-aproximación, aproximación-rechazo y evitación-evitación. La dinámica de grupos concibe a las agrupaciones humanas como sistemas dinámicos integrados con leyes de interdependencia propias. COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO 43. ¿En qué se diferencia el campo físico del campo psicofísico en la teoría formulada por Kurt Lewin? 44. ¿Cómo distingue Köhler la solución casual de la auténtica en la conducta de los primates? Test Rodea la respuesta correcta.

Las soluciones están al final. 45. ¿Qué postulado central define la ruptura de la Gestalt con el elementalismo asociacionista? 46. ¿Qué fenómeno perceptivo describió Max Wertheimer? 47. ¿Cómo describe Kurt Lewin el conflicto de tipo aproximación-rechazo? El aprendizaje ocurre por condicionamientos simples acumulativos. a) El todo es superior a la suma de partes. b) La introspección experimental es la única vía válida. c) Las sensaciones elementales explican la percepción global. d) El fenómeno phi o movimiento aparente. a) El condicionamiento operante animal. b) La acomodación de esquemas de acción. c) El movimiento gamma por contraste.

d) Elección forzada entre dos metas igualmente repulsivas. a) Disyuntiva entre dos metas placenteras e incompatibles. b) Neutralidad absoluta de valencias en el campo. c) Atracción y rechazo hacia un mismo objetivo. d) Introducción a la Psicología: Escuelas, Autores y Métodos 23 48. ¿Qué estipula el principio de contemporaneidad dentro de la psicología topológica lewiniana? 6 Psicología genética y Fundamentos freudianos — Piaget y Freud AL ACABAR SABRÁS Diferenciar los procesos de asimilación, acomodación y equilibración en la epistemología genética de Jean Piaget. Caracterizar los cuatro períodos del desarrollo cognitivo piagetiano según sus estructuras lógicas.

Explicar la disolución de la antinomia entre individuo y sociedad en la psicología freudiana de las masas. Identificar las funciones de la condensación y el desplazamiento en la formación del contenido manifiesto del sueño. PIÉNSALO ANTES DE LEER 49 ¿Por qué soñamos escenas absurdas o inconexas si representan deseos que nos pertenecen? El constructivismo genético de Jean Piaget La psicología genética creada por Jean Piaget estudia cómo se construye el conocimiento a lo largo del desarrollo infantil.

Frente a las posturas empiristas o innatistas, Piaget adopta una perspectiva estructuralista-genética e interaccionista: el conocimiento no radica de forma aislada en el objeto ni preexiste en el sujeto. El saber surge de la relación dialéctica continua entre ambos ( ), mediada por la acción material o reflexiva. El foco de estudio piagetiano es el sujeto epistémico, es decir, las estructuras comunes a todos los individuos cognoscentes de un mismo nivel que construyen activamente su comprensión de la realidad. Para investigar esta evolución, Piaget combina la indagación clínica individual con el diseño experimental riguroso, observando cómo los niños resuelven problemas prácticos.

El entorno físico prima sobre el espacio vital. a) Solo los hechos presentes causan la conducta. b) Los sucesos pasados guían mecánicamente la conducta. c) Los estímulos futuros determinan la acción actual. d) sujeto objeto Introducción a la Psicología: Escuelas, Autores y Métodos 24 DEFINICIÓN El sujeto epistémico representa las capacidades y esquemas de conocimiento universales compartidos por sujetos del mismo nivel de desarrollo, distinguiéndose de las peculiaridades del sujeto psicológico individual. El desarrollo intelectual progresa mediante transformaciones sucesivas en los esquemas de acción, entendidos como planes internos que orientan la conducta práctica y el pensamiento formal.

Esta dinámica se apoya en tres principios funcionales constantes: Organización: tendencia integradora que articula esquemas aislados en sistemas y estructuras lógicas de complejidad creciente. Adaptación: ajuste del sujeto a las demandas del entorno, que resulta del equilibrio dinámico entre dos operaciones complementarias: Asimilación: incorporación de datos de la realidad externa a los esquemas mentales ya constituidos. Acomodación: modificación y reestructuración de los esquemas previos ante las resistencias y peculiaridades del objeto. Equilibrio: armonización autorregulada entre el sujeto y el medio que estabiliza las estructuras cognitivas tras resolver desajustes.

El aprendizaje nunca opera de forma inmediata ni mecánica. Reclama tiempo y reiteración práctica para que un nuevo esquema logre consolidarse plenamente. COMPRUEBA 50 ¿Por qué la adaptación piagetiana no consiste en una mera copia pasiva del entorno? Períodos del desarrollo cognitivo Piaget concibe la inteligencia infantil como una sucesión de etapas definidas por reorganizaciones cualitativas en los esquemas operacionales. Cada estadio integra las adquisiciones previas dentro de una nueva totalidad estructurada.

Período Franja etaria Naturaleza del pensamiento Características lógicas principales Sensoriomotriz 0 a 2 años Prelógico Coordinación de acciones motoras y sensoriales directas sin representación interna simbólica. Preoperacional 2 a 7 años Prelógico Emergencia del lenguaje y el pensamiento simbólico; razonamiento aún ligado a la percepción inmediata. Introducción a la Psicología: Escuelas, Autores y Métodos 25 Período Franja etaria Naturaleza del pensamiento Características lógicas principales Operaciones concretas 7 a 12 años Lógico Razonamiento lógico aplicado sobre objetos tangibles; adquisición de la reversibilidad, la conservación y la compensación.

Operaciones formales 12 años en adelante Lógico Pensamiento abstracto e hipotético-deductivo; capacidad de formular teorías y desarrollo de la moral autónoma. A lo largo de estos períodos maduran progresivamente nociones lógicas fundamentales como la conservación (comprensión de que ciertas magnitudes permanecen invariables pese a cambios figurativos), la reversibilidad (capacidad de anular mentalmente una acción invirtiendo su curso) y la compensación. El progreso entre estadios depende de la articulación de factores biológicos madurativos, el equilibrio interno de las acciones, la coordinación interindividual y la transmisión sociocultural o educativa.

Asimismo, el juego infantil no es mero ocio: constituye la herramienta indispensable mediante la cual el niño ensaya, pone a prueba y apuntala nuevas estructuras operativas. Este desarrollo cognitivo corre parejo al juicio moral, que evoluciona desde una moral heterónoma (normas externas e incuestionables impuestas por adultos) hacia una moral autónoma (reglas interiorizadas, consensuadas y sostenidas por el razonamiento recíproco). COMPRUEBA 51 ¿Qué adquisición operativa diferencia de forma determinante el pensamiento de un niño de 8 años del de uno de 5 años?

Psicoanálisis freudiano: la masa y la disolución individuo-sociedad Al explorar la subjetividad, Sigmund Freud confronta las concepciones que aíslan a la persona del tejido social colectivo. En su obra sobre la psicología de las masas, Freud argumenta que la antinomia entre psicología individual y social pierde nitidez bajo un examen riguroso. En el psiquismo individual, el otro interviene desde el nacimiento de forma inexorable como modelo, auxiliar, objeto libidinal o adversario; la vida anímica privada se edifica enteramente mediante tramas vinculares e identificatorias.

Al analizar los fenómenos colectivos descritos por Gustave Le Bon —como la impulsividad, la volubilidad y la excitación afectiva extrema—, Freud complementa la tesis del contagio aportando una explicación metapsicológica. En el seno de la masa, se produce un evidente debilitamiento del yo consciente y un retroceso del control reflexivo individual. Este descenso de las defensas permite que los impulsos inconscientes reprimidos emerjan con virulencia. La cohesión del conjunto se sostiene en mecanismos de sugestión e identificación con el líder, quien viene a ocupar el lugar del ideal del yo para los integrantes.

De este modo, la masa pasa a funcionar como una unidad psíquica colectiva donde los deseos inconscientes censurados hallan una vía de expresión compartida. Introducción a la Psicología: Escuelas, Autores y Métodos 26 ERROR FRECUENTE Creer que para Freud la psicología individual precede cronológica o lógicamente a la colectiva. Freud postula que todo sujeto se constituye desde el origen en relación con otros, por lo que los procesos anímicos individuales son intrínsecamente sociales. La lógica onírica: contenido latente y trabajo del sueño En el terreno de la clínica del inconsciente, Freud formula que el sueño constituye un cumplimiento disfrazado de deseos reprimidos.

Debido a que los anhelos inconscientes chocan frontalmente con las restricciones del yo vigil, la censura psíquica impide su emergencia literal. Para eludir esta barrera y conservar el reposo, el psiquismo somete las pulsiones prohibidas a una transfiguración simbólica. Freud descompone el fenómeno onírico en dos dimensiones esenciales: Contenido latente: el conjunto de pensamientos, deseos inconscientes reprimidos y significaciones ocultas que impulsan la formación del sueño. Contenido manifiesto: el relato escénico y visual que el soñante recuerda y narra conscientemente al despertar.

El paso de los pensamientos latentes al relato manifiesto se realiza mediante el trabajo del sueño, gobernado por dos mecanismos capitales: PROCESO El trabajo de deformación onírica según Freud 1 Contenido latente Deseos inconscientes reprimidos y repre sentaciones prohibidas. 2 Censura psíquica Barrera defensiva del yo que impide el ac ceso directo del deseo. 3 Condensa ción y desplaza miento Fusión de representa ciones y transferencia de afectos a elemen tos neutros. 4 Contenido manifiesto Guion onírico recor dado al despertar con el deseo disfrazado. COMPRUEBA 52 ¿Mediante qué mecanismo del trabajo onírico una figura del sueño concentra rasgos de varios familiares distintos?

Condensación: procedimiento en el cual múltiples representaciones, ideas o cadenas asociativas del contenido latente se fusionan y concentran en un único elemento o imagen manifiesta. 1 Desplazamiento: proceso por el que la intensidad afectiva o carga emocional de una idea intolerable se traslada a otra representación neutra, secundaria o indiferente, burlando así la vigilancia de la censura. 2 Introducción a la Psicología: Escuelas, Autores y Métodos 27 IDEAS CLAVE Jean Piaget concibe el conocimiento como una construcción interactiva permanente entre el sujeto epistémico y el objeto real.

La adaptación cognitiva resulta del equilibrio autorregulado entre la asimilación a esquemas previos y la acomodación a la realidad. El desarrollo cognitivo atraviesa cuatro períodos: sensoriomotriz (0-2 años), preoperacional (2- 7 años), operaciones concretas (7-12 años) y operaciones formales (12+ años). Freud desmonta la dicotomía individuo-sociedad al evidenciar que la vida psíquica privada está intrínsecamente tramada por vínculos con los otros. En la masa disminuye el control del yo consciente, permitiendo el afloramiento de pulsiones inconscientes mediante la sugestión y la identificación con el líder.

El sueño es un cumplimiento disfrazado de deseos reprimidos, donde el contenido latente deviene contenido manifiesto gracias a la condensación y el desplazamiento. COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO 53. ¿En qué se diferencian el contenido manifiesto y el contenido latente en la doctrina onírica freudiana? 54. ¿Cómo transita el juicio moral infantil según las investigaciones de Piaget? Test Rodea la respuesta correcta. Las soluciones están al final. 55. ¿Cómo se define el sujeto de estudio central en el enfoque psicogenético de Piaget? 56. ¿Qué par de procesos integran el mecanismo de adaptación cognitiva piagetiano? 57.

¿A qué edad sitúa Piaget el advenimiento del pensamiento hipotético-deductivo formal? 58. ¿Qué mecanismo onírico traslada la carga afectiva de una idea reprimida a un detalle insignificante?

Sujeto empírico pasivo a) Sujeto epistémico b) Sujeto del inconsciente c) Sujeto reactivo conductual d) Asimilación y acomodación a) Condensación y desplazamiento b) Sensación y percepción c) Heteronomía y autonomía d) Exactamente a los 4 años a) Entre los 7 y 12 años b) Entre los 2 y 7 años c) A partir de los 12 años d) Identificación masiva a) Desplazamiento b) Asimilación c) Condensación d) Introducción a la Psicología: Escuelas, Autores y Métodos 28 7 Resumen para repasar Antropología, lenguaje y epistemología Concepto Definición esencial Animal simbólico (Cassirer) Concepción del ser humano que intercala un sistema simbólico (pensamiento y lenguaje) en el círculo funcional entre receptor y efector.

Mente computacional (Pinker) Modelo de la mente como procesador de información que articula el lenguaje mediante memoria de palabras y manipulación por reglas. Verbívoros Especie humana caracterizada por subsistir a partir de las palabras, su uso y su significación compartida en comunidad. Positivismo (Comte) Marco epistemológico que restringe el saber a hechos observables por los sentidos, descartando explicaciones metafísicas. Crítica de mitos (Bleger) Desarticulación del hombre natural, el hombre aislado y el hombre abstracto para afirmar al ser humano como social, concreto e histórico.

Ciencia de la subjetividad (Canguilhem) Etapa histórica dividida en física del sentido externo, ciencia del sentido interno (reflexión) y ciencia del sentido íntimo (deseo y psicopatología). Fundación experimental, conductismo y aprendizaje Concepto Definición esencial Introspección experimental (Wundt) Autoobservación guiada en laboratorio para estudiar los componentes atómicos inmediatos de la conciencia (sensaciones y sentimientos). Conductismo clásico (Watson) Ciencia natural objetiva que descarta la conciencia y estudia la conducta observable ( ) para predecir y controlar. Emociones básicas (Watson) Respuestas afectivas innatas no aprendidas presentes en el nacimiento: miedo, ira y amor.

Acto molar de conducta (Tolman) Unidad de análisis global con significado e intención mediada por causas iniciadoras y determinantes inmanentes (cognición e intención). Leyes de Thorndike Ley del Efecto (la satisfacción fortalece la conexión) y Ley del Ejercicio (la repetición consolida mejor si hay satisfacción). Condicionamiento operante (Skinner) Aprendizaje de conductas activamente emitidas por el organismo reforzadas por sus consecuencias ambientales. Enseñanza programada Método pedagógico basado en respuesta activa, verificación inmediata, progresión gradual y fraccionamiento del contenido.

E R Introducción a la Psicología: Escuelas, Autores y Métodos 29 Gestalt, dinámica de grupos, psicología genética y psicoanálisis Concepto Definición esencial Totalidad gestáltica Principio que postula que la experiencia consciente es cualitativamente superior e irreducible a la suma de sensaciones aisladas. Fenómeno phi Percepción de movimiento aparente continuo generada activamente por el observador ante estímulos estáticos sucesivos. Solución auténtica (Köhler) Resolución de un problema por reorganización súbita de los componentes de un campo dinámico (comprensión estructural).

Teoría del campo (Lewin) Enfoque que explica la conducta según el espacio vital actual, regido por el principio de contemporaneidad y dinámicas de grupo. Sujeto epistémico (Piaget) Sujeto cognoscente que construye activamente sus estructuras mentales mediante asimilación, acomodación y equilibración. Períodos piagetianos Secuencia evolutiva del pensamiento: sensoriomotriz (0-2), preoperacional (2- 7), operaciones concretas (7-12) y operaciones formales (12+). Psicología de masas (Freud) Debilitamiento…