Apuntes de Introducción a la Psicología: Escuelas y Autores

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APUNTES INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA Grado en Psicología Universidad de Barcelona AprenAI 2026-2027 Resumen de fundamentos: animal simbólico, mente modular, conductismo, teorías del aprendizaje, leyes de la Gestalt y teoría de campo de Kurt Lewin.

APREN.AI Índice 1 Debates sobre la Naturaleza Humana y el Estatuto Científico El ser humano más allá del determinismo biológico La mente computacional e innata La superación de las antinomias en la psicología de la conducta La discontinuidad histórica de la psicología según Canguilhem 2 Del Introspeccionismo Experimental al Conductismo y Neoconductismo El laboratorio fundacional de Wundt y la experiencia inmediata La ruptura conductista de Watson La sistematización de las teorías del aprendizaje El neoconductismo intencional de Edward Tolman 3 La Psicología de la Gestalt y la Dinámica del Campo Psicológico Principios y leyes perceptivas en la Gestalt La inteligencia animal y el aprendizaje por insight según Koffka La teoría de campo de Kurt Lewin 4 Resumen para repasar Naturaleza humana y estatuto epistemológico de la psicología Introspeccionismo, conductismo y teorías del aprendizaje Psicología de la Gestalt y teoría de campo Soluciones de las preguntas de repaso Estos apuntes pueden contener errores u omisiones.

Son un material de apoyo y no sustituyen al temario oficial ni al profesorado: contrasta la información importante. Apuntes de Introducción a la Psicología: Escuelas y Autores 1 1 Debates sobre la Naturaleza Humana y el Estatuto Científico AL ACABAR SABRÁS Diferenciar la noción de animal simbólico de Cassirer respecto al animal biológico tradicional. Describir la perspectiva modular y computacional de Pinker frente al postulado de la tábula rasa. Identificar los tres mitos y las falsas antinomias criticadas por Blejer en el análisis de la conducta. Explicar las tres etapas históricas identificadas por Canguilhem en la evolución del objeto psicológico.

PIÉNSALO ANTES DE LEER 1 ¿Por qué un ser humano no reacciona ante un peligro de la misma manera automática en que lo hace un animal? El ser humano más allá del determinismo biológico Para comprender la psicología contemporánea, primero debemos definir qué distingue a la especie humana. Frente a los modelos puramente reactivos basados en el circuito receptor-efector de Uexküll, Ernst Cassirer postula que la dimensión humana requiere un sistema simbólico intermediario. Gracias a este mediador, el ser humano no reacciona de forma inmediata a los estímulos del medio. Por el contrario, genera una respuesta demorada y elaborada mediante el pensamiento, el lenguaje y la interpretación.

Cassirer sostiene que el ser humano no habita en un simple entorno físico, sino en un universo simbólico constituido por el mito, el lenguaje, la religión, el arte y la ciencia. Estos componentes no se limitan a reflejar la realidad objetiva, sino que la construyen activamente. En consecuencia, la designación tradicional del hombre como mero animal racional resulta insuficiente; la formulación exacta es la de animal simbólico. Todo el conocimiento humano está atravesado por formas simbólicas que organizan y otorgan sentido a la experiencia dentro del marco cultural.

DEFINICIÓN El animal simbólico es la concepción del ser humano formulada por Cassirer, la cual define a la persona por su capacidad de mediar la realidad mediante universos de sentido (lenguaje, arte, ciencia, religión y mito), superando el simple esquema biológico reactivo. La mente computacional e innata Desde una perspectiva evolutiva sustentada en la selección natural, Steven Pinker concibe la mente como un sistema complejo de procesamiento de información, análogo al funcionamiento de un ordenador. Pinker refuta de manera tajante la hipótesis de la tábula rasa, argumentando que nacemos con estructuras mentales innatas que posibilitan y orientan el aprendizaje posterior.

Bajo esta teoría, la arquitectura mental se encuentra estructurada en módulos especializados, donde cada uno desempeña funciones operativas particulares. El lenguaje constituye una facultad innata que combina un inventario léxico o memoria de palabras con un conjunto formal de reglas gramaticales. Asimismo, Pinker define el lenguaje como una «ventana a la mente» que permite descifrar el pensamiento, aunque aclara que Apuntes de Introducción a la Psicología: Escuelas y Autores 2 pensamiento y lenguaje no son idénticos.

El lenguaje articula referencias hacia el mundo externo, uso social comunitario, matices emocionales mediante su carga afectiva y regulaciones en las relaciones interpersonales mediante usos indirectos, permitiendo que la inteligencia genere combinaciones inéditas de conceptos y significados. La superación de las antinomias en la psicología de la conducta José Blejer aborda el problema de la fragmentación conceptual en la disciplina promoviendo una psicología general centrada en la conducta concreta. Blejer critica de forma radical la postulación de objetos metafísicos o abstractos desvinculados de la realidad, tales como el «alma» o la «mente» sustancializada.

El estudio psicológico debe volcarse exclusivamente sobre los fenómenos observables en individuos reales insertos en circunstancias históricas, sociales y culturales precisas. Para alcanzar esta integración teórica, Blejer desmonta una serie de mitos tradicionales: El mito del hombre natural: rechaza la creencia en una esencia humana pura y previa que existiría aislada o corrompida por la sociedad. El mito del hombre aislado: niega que el individuo se desarrolle en soledad, dado que todo sujeto se constituye necesariamente en interacción con los demás. El mito del hombre abstracto: desestima todo análisis que descontextualice al individuo de sus condiciones materiales reales de existencia.

A partir de estas premisas, Blejer demuestra la falsedad de las antinomias clásicas que oponen individuo frente a sociedad, o factores innatos frente a factores adquiridos, pues ambas dimensiones conforman una totalidad integrada e indisociable. COMPRUEBA 2 ¿Por qué Cassirer rechaza la clásica categoría de «animal racional» para conceptualizar al ser humano? La discontinuidad histórica de la psicología según Canguilhem Al analizar el estatus epistemológico de la psicología, Georges Canguilhem argumenta que esta no conforma una ciencia unificada, sino una disciplina heterogénea.

Esta falta de unidad se debe a que la psicología combina e intersecta elementos procedentes de la medicina, la filosofía y la ética, careciendo históricamente de un único objeto de estudio universalmente consensuado. Canguilhem traza tres momentos evolutivos fundamentales en los que el objeto disciplinar se redefine constantemente: Canguilhem advierte que los intentos por unificar forzosamente la disciplina incurren en el error de simplificar su intrínseca complejidad histórica y metodológica. Etapa del alma: entendida inicialmente dentro del ámbito de la física o de la ciencia natural antigua.

1 Etapa de la subjetividad: orientada a los fenómenos internos de la conciencia, la percepción sensorial y el deseo. 2 Etapa de la conducta: volcada hacia la observación empírica del comportamiento visible. 3 Apuntes de Introducción a la Psicología: Escuelas y Autores 3 ERROR FRECUENTE Creer que la psicología se desarrolló de forma lineal como una ciencia única y homogénea. Autores como Canguilhem demuestran que ha mutado su objeto de estudio (alma, subjetividad, conducta), combinando métodos filosóficos, médicos y experimentales sin una síntesis universal definitiva.

PROCESO Evolución histórica del objeto según Canguilhem 1 El alma Estudiada inicialmente como parte de la física y la ciencia natural 2 La subjetividad Centrada en los fenómenos inter nos de conciencia, percepción y deseo 3 La conducta Focalizada en la observación em pírica del comportamiento exterior IDEAS CLAVE Cassirer define al ser humano como animal simbólico que media entre el estímulo y la respuesta cultural. Pinker postula una mente modular e innata que procesa información mediante selección natural, rechazando la tábula rasa. Blejer desarticula las antinomias tradicionales (individuo-sociedad, innato-adquirido) y rechaza abstracciones descontextualizadas.

Canguilhem señala que la psicología es heterogénea y ha transitado tres objetos distintos: alma, subjetividad y conducta. COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO 3. ¿En qué se diferencia el esquema biológico estímulo-respuesta del modelo propuesto por Cassirer? 4. ¿Cuáles son los tres mitos teóricos que critica Blejer para defender el estudio de sujetos reales? Test Rodea la respuesta correcta. Las soluciones están al final. 5. ¿Qué elemento interpone Cassirer entre la recepción del estímulo y la ejecución de la respuesta? 6. Según Steven Pinker, ¿cómo está conformada la arquitectura de la mente humana?

La tábula rasa sensorial a) Un arco reflejo directo b) El sistema simbólico c) La selección natural pasiva d) Por módulos especializados e innatos a) Por una superficie homogénea en blanco b) Únicamente por condicionamientos operantes c) Por el rechazo total de la computación d) Apuntes de Introducción a la Psicología: Escuelas y Autores 4 7. ¿Cuál es la postura epistemológica de Blejer frente a las antinomias de la psicología? 8. ¿Qué etapas históricas del objeto psicológico identifica Canguilhem? 2 Del Introspeccionismo Experimental al Conductismo y Neoconductismo AL ACABAR SABRÁS Contrastar el enfoque experimental de Wundt con el paradigma conductista de Watson.

Diferenciar los mecanismos del condicionamiento clásico frente a los del condicionamiento operante. Definir los procesos de extinción, generalización y discriminación en el aprendizaje. Identificar las variables cognitivas introducidas por Tolman que diferencian al neoconductismo del modelo mecanicista. PIÉNSALO ANTES DE LEER 9 ¿Es posible explicar todas las acciones humanas como simples respuestas reflejas a estímulos físicos? El laboratorio fundacional de Wundt y la experiencia inmediata Wilhelm Wundt establece la psicología como una ciencia independiente de la especulación filosófica.

Para alcanzar rango científico, determinó que el objeto legítimo de estudio debía ser la conciencia en la experiencia inmediata. La experiencia inmediata alude a la captación directa de los fenómenos por parte del sujeto, a diferencia de la experiencia mediata, que constituye el conocimiento conceptual ya elaborado o reflexionado. El método adoptado por Wundt fue la introspección experimental, conducida rigurosamente bajo condiciones de control de laboratorio. Con este método procuró eliminar el sesgo subjetivo individual para garantizar la objetividad científica.

Wundt descompuso los contenidos de la conciencia en dos dimensiones: Dimensión Naturaleza del contenido Método de registro Contenido objetivo Sensaciones provocadas por estímulos físicos exteriores. Cuantitativo y medible de manera experimental. Contenido subjetivo Sentimientos e interpretaciones afectivas concomitantes. Cualitativo y descriptivo.

Prioriza lo innato sobre lo social a) Defiende la existencia del alma abstracta b) Aísla al sujeto del contexto histórico c) Las considera falsas e integradas d) Alma, subjetividad y conducta a) Estímulo, organismo y respuesta b) Ensayo, error e introspección c) Inconsciente, Gestalt y cognición d) Apuntes de Introducción a la Psicología: Escuelas y Autores 5 La ruptura conductista de Watson En abierta oposición al enfoque introspeccionista, John B. Watson sentó las bases del conductismo radical. Watson descartó el estudio de la conciencia por considerarla un fenómeno inaccesible a la verificación empírica y a la medición objetiva.

Para Watson, la psicología debía erigirse como una ciencia rigurosamente natural y predictiva. El conductismo clásico postula que la actividad humana se explica íntegramente mediante la relación causal entre el estímulo y la respuesta. Los seres humanos y los animales operan bajo las mismas leyes universales de aprendizaje. El propósito fundamental de esta corriente consiste en predecir y controlar la conducta mediante procedimientos de condicionamiento, recurriendo a los conceptos de estímulo condicionado, estímulo incondicionado y sus correspondientes respuestas asociadas.

DEFINICIÓN El condicionamiento es el proceso formativo del aprendizaje a través del cual se establecen vínculos asociativos específicos entre estímulos ambientales y respuestas del organismo. La sistematización de las teorías del aprendizaje El análisis de las corrientes conductistas describe dos modalidades principales de aprendizaje: Asimismo, los mecanismos conductuales abarcan fenómenos clave como la extinción (debilitamiento de la respuesta ante la ausencia del estímulo o consecuencia), la generalización (extensión de la respuesta aprendida a estímulos semejantes) y la discriminación (capacidad de responder selectivamente solo ante estímulos concretos).

COMPRUEBA 10 ¿Qué diferencia técnica sustancial existe entre el condicionamiento formulado por Pavlov y el de Skinner? El neoconductismo intencional de Edward Tolman Edward Tolman consideró insuficiente el mecanicismo lineal del conductismo watsoniano e integró componentes cognitivos en el esquema empírico, dando paso al neoconductismo. Tolman postuló que la conducta no consiste en meros reflejos moleculares espasmódicos, sino en actos globales organizados como totalidades dotadas de significado. Bajo la perspectiva de Tolman, toda conducta está orientada hacia fines concretos; no opera como una máquina ciega.

Introduce dos variables intermedias cruciales: Cognición: el sujeto construye mapas cognitivos que representan activamente la estructura del entorno espacial y físico. Condicionamiento clásico (Pavlov): el aprendizaje se produce mediante la asociación temporal de estímulos. Un estímulo neutro adquiere la capacidad de evocar una respuesta refleja tras ser emparejado repetidamente con un estímulo incondicionado. 1 Condicionamiento operante (Skinner): el aprendizaje está determinado por las consecuencias de la conducta. Si una acción es seguida por un refuerzo (positivo o negativo), la probabilidad de que vuelva a emitirse dicha respuesta aumenta de forma cuantificable.

2 Apuntes de Introducción a la Psicología: Escuelas y Autores 6 Intención: los actos están dirigidos hacia metas y objetivos teleológicos predeterminados. En este sistema, los estímulos no provocan respuestas automáticas, sino que actúan como indicios o pistas que orientan la navegación del individuo en el espacio para alcanzar un fin previsto. ERROR FRECUENTE Confundir el objeto de estudio de Wundt con el de Watson. Wundt investigaba la conciencia inmediata mediante introspección de laboratorio, mientras que Watson rechazó radicalmente la conciencia y restringió la psicología a la conducta observable y cuantificable.

ESQUEMA Modelos clásicos de la conducta y el aprendizaje IDEAS CLAVE Wundt funda la psicología científica estudiando la experiencia inmediata de la conciencia mediante introspección experimental. Watson elimina la conciencia del campo de la psicología y la redefine como el estudio de la relación estímulo-respuesta observable. El aprendizaje conductual se divide entre asociaciones de estímulos (Pavlov) y refuerzo por consecuencias (Skinner). Tolman introduce el neoconductismo señalando que la conducta tiene propósitos y utiliza mapas cognitivos y cognición. COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO 11. ¿Cómo distinguía Wundt los dos elementos constitutivos de la conciencia? 12.

¿Qué rol asigna Tolman a los estímulos ambientales en contraposición al conductismo clásico? Corrientes del Comportamiento Enfoques sobre el aprendizaje y la conducta Conductismo clásico (Watson) Relación mecánica estímulo-respuesta Condicionamiento clásico Asociación de estímulos (Pavlov) Condicionamie operante Refuerzo por consecuencias (Skinner) Neoconductismo (Tolman) Conducta molar orientada a fines Variables cognitivas Mapas cognitivos e intención Apuntes de Introducción a la Psicología: Escuelas y Autores 7 Test Rodea la respuesta correcta. Las soluciones están al final. 13. ¿Cuál era el objeto formal de estudio en el laboratorio experimental de Wundt? 14.

¿Por qué motivo descartó Watson el uso de la introspección y la conciencia? 15. ¿Qué función cumple el refuerzo en el modelo de Skinner? 16. ¿Qué concepto clave formula Tolman para evidenciar la orientación a fines en la conducta? 3 La Psicología de la Gestalt y la Dinámica del Campo Psicológico AL ACABAR SABRÁS Explicar el axioma central de la Gestalt sobre la totalidad perceptiva frente al asociacionismo. Describir las principales leyes perceptivas gestálticas y el papel de las ilusiones ópticas. Distinguir el aprendizaje por insight planteado por Koffka del aprendizaje por ensayo y error. Definir los conceptos de espacio vital, fuerzas y valencias dentro de la teoría de campo de Lewin.

PIÉNSALO ANTES DE LEER 17 ¿Por qué cuando miramos una imagen incompleta tendemos a percibirla como una figura cerrada y con sentido?

El condicionamiento operante instrumental a) Los mapas cognitivos del entorno b) La conducta motriz puramente observable c) La conciencia en la experiencia inmediata d) Por no poder medirse científicamente a) Por contradecir el condicionamiento clásico b) Por incluir mapas cognitivos abstractos c) Por basarse en leyes universales animales d) Eliminar los indicios del entorno físico a) Producir respuestas reflejas incondicionadas b) Aumentar la probabilidad de una conducta c) Reorganizar súbitamente el campo perceptivo d) Los mapas cognitivos a) La tabla rasa ambiental b) La introspección mediata c) El reflejo condicionado salival d) Apuntes de Introducción a la Psicología: Escuelas y Autores 8 Principios y leyes perceptivas en la Gestalt La escuela de la Gestalt surgió como una crítica a la atomización analítica de los procesos psicológicos.

Su postulado fundamental afirma que el todo es más que la suma de sus partes. Desde esta perspectiva, la percepción humana no se origina agregando sensaciones aisladas, sino que se capta directamente como una estructura o totalidad organizada. Wolfgang Köhler y los teóricos gestálticos demostraron que percibir es una construcción activa del individuo y no una copia pasiva de la realidad externa. El sujeto interpreta el entorno a través de leyes perceptivas innatas de organización: Ley de proximidad: los elementos contiguos en el espacio o en el tiempo tienden a percibirse agrupados en una sola unidad.

Ley de semejanza: los estímulos que comparten propiedades visuales similares se agrupan perceptivamente. Ley de la buena forma (pregnancia): la mente estructura las figuras buscando la máxima simplicidad, regularidad y simetría. Relación figura-fondo: el campo perceptual se escinde en un objeto central que capta la atención (figura) y un marco contextual secundario indiferenciado (fondo). El estudio de las ilusiones ópticas confirmó que el significado de un elemento depende enteramente del contexto global en el que se ubica, evidenciando que el cerebro impone patrones ordenadores.

DEFINICIÓN El principio de la Gestalt establece que la experiencia psicológica y los campos perceptuales configuran totalidades integradas, cuyas propiedades funcionales no pueden deducirse a partir del examen aislado de sus componentes. La inteligencia animal y el aprendizaje por insight según Koffka Kurt Koffka extendió los principios gestálticos a la explicación de la inteligencia y el aprendizaje. Koffka diferenció radicalmente el aprendizaje ciego de ensayo y error —defendido por los conductistas mecánicos — del aprendizaje basado en el insight. El fenómeno del insight consiste en una comprensión súbita mediante la cual el organismo reorganiza mentalmente la situación problemática.

El aprendizaje no requiere repeticiones automáticas continuadas; demanda captar las relaciones funcionales internas del problema. Por ejemplo, en las experiencias de resolución de problemas con herramientas, el animal no prueba movimientos al azar, sino que experimenta un cambio perceptual en el que un objeto del entorno pasa a ser percibido con un significado instrumental inédito. La inteligencia radica, por ende, en la capacidad de transformar y reorganizar activamente el propio campo perceptual. COMPRUEBA 18 ¿En qué se distingue la resolución por ensayo y error del descubrimiento mediante insight según Koffka?

Apuntes de Introducción a la Psicología: Escuelas y Autores 9 La teoría de campo de Kurt Lewin Kurt Lewin adaptó la visión totalizadora de la Gestalt para desarrollar su teoría de campo, orientada a interpretar la dinámica de la conducta individual y social. Lewin postuló que la conducta humana no puede analizarse aislando al sujeto de su contexto; por ello formuló que la conducta es función de la interacción entre la persona y su ambiente.

Para operacionalizar este principio, Lewin introdujo nociones fundamentales: Concepto Definición y rol en la dinámica de la conducta Espacio vital (campo psicológico) Totalidad de los hechos psicológicos que determinan el comportamiento de una persona en un momento dado, abarcando tanto sus vivencias internas como el entorno percibido. Fuerzas psicológicas Vectores de energía motivacional que dirigen, activan o inhiben los movimientos del sujeto hacia metas específicas. Valencias Propiedades del objeto percibido que generan atracción (valencia positiva) o repulsión y rechazo (valencia negativa) sobre el individuo.

La conducta posee una naturaleza eminentemente dinámica y cambia constantemente al alterarse la situación total. Lewin enfatizó que lo determinante no es el entorno físico abstracto, sino cómo percibe y significa la persona su propio contexto. Esta teorización le permitió abordar la adolescencia como una etapa de transición crítica caracterizada por reestructuraciones profundas del espacio vital, modificaciones en las valencias y aparición de tensiones o conflictos entre fuerzas opuestas. ERROR FRECUENTE Suponer que las valencias en la teoría de Lewin son propiedades físicas inherentes a los objetos.

En la teoría de campo, las valencias son psicológicas: dependen de cómo el sujeto percibe y experimenta el objeto dentro de su propio espacio vital en un momento determinado. ESQUEMA Componentes de la Teoría de Campo de Lewin Espacio Vital Ambiente psicológico total de la persona Fuerzas Psicológicas Vectores que determinan el movimiento hacia metas Valencias Cualidades de atracción o rechazo en objetos Valencia positiva Vector de aproximación Valencia negativa Vector de evitación o rechazo Apuntes de Introducción a la Psicología: Escuelas y Autores 10 IDEAS CLAVE La Gestalt establece que el todo perceptivo supera a la simple adición de sus componentes aislados.

La mente organiza activamente la realidad empírica mediante leyes como proximidad, semejanza, buena forma y figura-fondo. Koffka define el insight como una reorganización perceptual súbita que supera el ensayo y error ciego. Lewin explica el comportamiento como una función del campo psicológico (persona y ambiente) determinado por valencias y fuerzas. COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO 19. ¿Cuáles son las leyes centrales de organización perceptiva señaladas por la escuela de la Gestalt? 20. ¿Cómo se define el espacio vital según Kurt Lewin? Test Rodea la respuesta correcta. Las soluciones están al final. 21. ¿Qué axioma resume la posición epistemológica de la psicología de la Gestalt? 22.

¿Cómo define Koffka el aprendizaje por insight en la resolución de problemas? 23. En la teoría de campo de Kurt Lewin, ¿de qué depende directamente la conducta? 24. ¿Qué designa el concepto de valencia negativa en el modelo de Lewin?

La conducta es reducible a reflejos motores a) El todo es más que la suma de sus partes b) Todo aprendizaje proviene de ensayos ciegos c) La mente carece de estructuras previas d) Un proceso de extinción operante sistemática a) Una reorganización súbita del campo perceptivo b) Una asociación pasiva entre dos estímulos c) Una acumulación mecánica de ensayos aleatorios d) Exclusivamente de la historia genética previa a) De la persona y de su ambiente b) De las respuestas motoras incondicionadas c) Únicamente de impulsos innatos aislados d) El debilitamiento de un hábito motor a) Atracción deliberada hacia una meta b) La pérdida definitiva de la percepción c) Rechazo o repulsión hacia un objeto d) Apuntes de Introducción a la Psicología: Escuelas y Autores 11 4 Resumen para repasar Naturaleza humana y estatuto epistemológico de la psicología Concepto o autor Definición o postulado clave Ernst Cassirer Define al ser humano como animal simbólico cuya respuesta al estímulo está mediada y diferida por el lenguaje, el mito, el arte, la religión y la ciencia.

Sistema simbólico Mecanismo mediador entre estímulo y respuesta que no refleja pasivamente la realidad exterior, sino que la construye y le da significado dentro de la cultura. Steven Pinker Postula una mente computacional innata y modular modelada por selección natural, rechazando frontalmente la hipótesis de la tábula rasa. Lenguaje (Pinker) Capacidad innata basada en memoria léxica y reglas gramaticales que actúa como ventana a la mente y se articula con el pensamiento sin ser idéntico a este. José Blejer Promueve una psicología general centrada en sujetos reales y condiciones concretas, criticando entelequias como el alma o la mente abstracta.

Falsas antinomias (Blejer) Dicotomías artificiales (individuo-sociedad e innato-adquirido) que deben abordarse como dimensiones integradas de la existencia humana. Georges Canguilhem Define la psicología como una disciplina heterogénea carente de unidad epistemológica, formada por el cruce de filosofía, medicina y ética. Evolución del objeto (Canguilhem) Mutación histórica del objeto psicológico a través de tres etapas sucesivas: el alma, la subjetividad y la conducta.

Introspeccionismo, conductismo y teorías del aprendizaje Concepto o autor Definición o postulado clave Wilhelm Wundt Funda la psicología científica independiente estudiando la conciencia en la experiencia inmediata mediante el método de introspección experimental. Experiencia inmediata vs. mediata La experiencia inmediata es la captación fenomenológica directa, mientras que la mediata es el conocimiento reflexionado y conceptualizado. Contenido de la conciencia Distinción wundtiana entre sensaciones objetivas cuantitativamente medibles y sentimientos subjetivos de naturaleza cualitativa. John B.

Watson Funda el conductismo eliminando la conciencia y delimitando la psicología a la predicción y control de la conducta observable mediante estímulo-respuesta. Condicionamiento clásico (Pavlov) Aprendizaje fundamentado en la asociación temporal entre un estímulo condicionado y un estímulo incondicionado. Condicionamiento operante (Skinner) Aprendizaje determinado por las consecuencias de las acciones, donde los refuerzos positivos o negativos aumentan la probabilidad de emisión conductual.

Apuntes de Introducción a la Psicología: Escuelas y Autores 12 Concepto o autor Definición o postulado clave Dinámicas del aprendizaje Mecanismos que comprenden la extinción (cese de la respuesta), la generalización (respuesta ante estímulos afines) y la discriminación (respuesta diferencial). Edward Tolman Impulsa el neoconductismo al concebir la conducta como un acto molar organizado con sentido e intencionalidad hacia fines. Mapas cognitivos e indicios Estructuras de representación del entorno construidas por el organismo donde los estímulos operan como señales orientadoras.

Psicología de la Gestalt y teoría de campo Concepto o autor Definición o postulado clave Gestalt (Köhler) Enfoque que sostiene que el todo es más que la suma de sus partes, considerando la percepción como una organización activa y no una copia pasiva. Leyes perceptivas Principios innatos de estructuración perceptual: proximidad, semejanza, buena forma (pregnancia) y diferenciación figura-fondo. Kurt Koffka Investiga la inteligencia animal y contrapone el ensayo y error mecánico frente a la resolución comprensiva de problemas. Insight Comprensión súbita que produce la reorganización estructural del campo perceptivo para resolver una situación.

Kurt Lewin Formula la teoría de campo, postulando que la conducta es una función dinámica de la interacción entre la persona y su entorno. Espacio vital Totalidad de los hechos psicológicos que determinan el comportamiento subjetivo de un individuo en un momento dado. Fuerzas y valencias Vectores motivacionales que dirigen la acción, manifestando atracción (valencia positiva) o repulsión (valencia negativa) hacia determinados objetos. Adolescencia (Lewin) Fase de transición crítica caracterizada por reestructuraciones del espacio vital y conflictos entre fuerzas opuestas. Apuntes de Introducción a la Psicología: Escuelas y Autores 13 Soluciones de las preguntas de repaso 1.

Porque en el ser humano interviene un sistema simbólico y cultural que procesa, posterga e interpreta la experiencia antes de emitir una respuesta. 2. Porque la racionalidad por sí sola resulta insuficiente para abarcar la totalidad de la experiencia humana, la cual se desenvuelve principalmente a través de un universo simbólico que incluye el mito, la religión, el arte, la ciencia y el lenguaje. 3. Cassirer incorpora el sistema simbólico como mediador intermedio, lo que hace que la respuesta no sea inmediata ni puramente biológica, sino diferida, elaborada y atravesada por la cultura. 4.

El mito del hombre natural, la idea del hombre aislado y la concepción del hombre abstracto al margen de sus condiciones materiales. 5. c) El sistema simbólico. Cassirer amplía el modelo de Uexküll introduciendo el sistema simbólico humano que demora y elabora la respuesta. 6. a) Por módulos especializados e innatos. Pinker concibe la mente como un sistema computacional innato organizado en módulos evolutivos especializados. 7. d) Las considera falsas e integradas. Blejer argumenta que dicotomías como individuo-sociedad o innato- adquirido son falsas antinomias que deben estudiarse integradas. 8. a) Alma, subjetividad y conducta.

Canguilhem rastrea la mutación del objeto disciplinar a través de tres periodos: el alma, la subjetividad y la conducta. 9. No; autores como Tolman demostraron que la conducta posee intención, fines y se apoya en mapas mentales que interpretan activamente el entorno. 10. Pavlov fundamenta el aprendizaje en la asociación previa entre estímulos, mientras que Skinner lo sustenta en las consecuencias posteriores que siguen a la emisión de una conducta mediante refuerzos. 11. Los dividía en sensaciones objetivas y medibles provocadas por el estímulo exterior, y sentimientos subjetivos y cualitativos que acompañan a la vivencia. 12.

Tolman no los concibe como activadores automáticos de reflejos, sino como indicios informativos que orientan al organismo en su mapa mental para cumplir un propósito. 13. d) La conciencia en la experiencia inmediata. Wundt definió como objeto de la psicología la conciencia analizada a través de la experiencia inmediata en condiciones controladas. 14. a) Por no poder medirse científicamente. Watson rechazó la conciencia porque consideraba que no permitía una medición científica objetiva ni experimental. 15. c) Aumentar la probabilidad de una conducta. En el condicionamiento operante de Skinner, el refuerzo (positivo o negativo) incrementa la probabilidad de que una respuesta ocurra. 16.

a) Los mapas cognitivos. Tolman propuso que los organismos forman mapas cognitivos del ambiente que guían su conducta hacia metas e intenciones. 17. Porque la mente humana organiza activamente la percepción según leyes innatas de buena forma y cierre, demostrando que el todo no es una simple suma de estímulos aislados. 18. El ensayo y error es un proceso mecánico de intentos fortuitos y repetición, mientras que el insight es una reorganización perceptiva súbita que implica comprensión global de las relaciones del problema. 19. La ley de proximidad, la ley de semejanza, la ley de la buena forma (pregnancia) y la diferenciación figura- fondo. 20.

Es el campo psicológico total que comprende a la persona y a su ambiente percibido en un momento específico, determinando dinámicamente su conducta. Apuntes de Introducción a la Psicología: Escuelas y Autores 14 21. b) El todo es más que la suma de sus partes. La premisa central de la Gestalt afirma que la totalidad organizada no equivale a la mera agregación de sensaciones parciales. 22. b) Una reorganización súbita del campo perceptivo. Para Koffka, el insight implica comprender de pronto las relaciones de la situación mediante una reestructuración de la percepción. 23. b) De la persona y de su ambiente.

Lewin postuló que la conducta es siempre una función dinámica de la interacción entre la persona y su ambiente psicológico. 24. d) Rechazo o repulsión hacia un objeto. Las valencias negativas representan fuerzas psicológicas de repulsión o rechazo frente a determinados objetos o situaciones. Apuntes de Introducción a la Psicología: Escuelas y Autores 15