Aufgabe HT 3 - Klausurteil B - Aufgabe 3 · Abitur NRW Türkisch GK · Haupttermin · neu einsetzend · Weit 2022

Klausurteil A

Selçuk Aydemir

LİSEDEN ARKADAŞLAR

ARA ELEMAN

[...]

İyi bir eğitim için 90’lı yılların ikinci yarısında en ideal okul fen liseleriydi. Bilinçli veliler

ve öğrenciler bunu bildiklerinden fen lisesi sınavlarına hazırlık sürecini çok ciddiye

alırlardı. Biz ailecek pek ciddiye almadık. Anne-baba ilkokul mezunu, akrabalardan da o

5 yıllarda okul hayatında ceket giyebilmiş 1 pek insan yok, bizimkilerin eğitim-öğretim hayatı

önlükten ibaret. Ne fen lisesine giden birini görmüştük ne de fen lisesini kazanamadığı için

üzüleni. Ailecek bizim için bir problem yoktu. Ben meslek lisesi, fen lisesi, devlet parasız

yatılı artık önüme ne gelirse hepsinin sınavına girdim.

[...] Sanırım sırf anlatacak hikâyem olsun diye o kadar sınav arasından gittim meslek

10 liseleri sınavında derece yaptım. Maksat ortalık karışsın, soran eden olursa derece yaptığım

bir sınav olmuş oldu, fena mı? Diğerlerinde yedeklerde bile değildim. Meslek lisesi

sınavına nasıl bir motivasyonla girdim, niye öyle abandım 2 hiçbir fikrim yok. Hayatım

boyunca en başarılı olduğum sınav o oldu. Belki o yıllarda fen lisesi nedir bilmiyordum

ama meslek lisesi okursam üniversite kazanmanın hayal olduğunu biliyordum. İyi güzel de

15 nerede okuyacaktım ben?

[...]

Yeni açılmış, henüz hiçbir mezunu olmayan bir süper lisenin haberini duydum, pek

bileni edeni yokmuş, çok talep olmaz dediler: Süleyman Nazif Süper Lisesi. Süleyman

müleyman okurum ben burada diyerek durumu aileme büyük bir heyecanla anlatmaya

20 kalktım, ufak bir sorunum vardı; babam meslek lisesinde derece yaptığımı öğrenmiş, hatta

birkaç meslek lisesi eve okulun tanıtım kataloglarını falan yollamış. Babam ülkemizin ara

eleman ihtiyacına benim çare olacağımı düşünüp o gece şükür namazı kılmış. Katalogları

incelemiş, Sultanahmet Endüstri Meslek Lisesi Makine Teknik Bölümü’ne beni yazdırmaya

karar vermiş. Ağzı kulaklarında sevinç çığlıkları atarak bunu deklare 3 etti o akşam. Tek

25 kelime etmeyişimi de sevinçten dilimin tutulması olarak yorumladı. Sakinliğimi koruyarak

durumu anlatmaya çalıştım.

“Baba gözünü seveyim, ne makinesi ne tekniği? Süper liseye gidicem. Ben üniversite

okumak istiyorum.”

“Ne istiyorsun? Ulan makine teknik kazanmışsın, millet aç aç! Teknisyen olucan daha

30 ne? Allah’tan belanı mı istiyorsun? Üç-dört sene sonra mesleğin elinde, dünyada makineye

her zaman ihtiyaç olacağı için mesleğin de ölmez, emekli olunca bile çalışırsın.”

[...]

“Baba üniversite okuycam ben, meslek lisesine gidersem çok puan kırarlar. Üniversite

yalan olur!”

35 “Oğlum senin sülalende üniversite okumuş adam var mı? Salak salak konuşma! Ha

üniversite okuyacam diye süper liseye gitmek ha tutar diye piyango bileti almak. Ulan

piyangoda amorti 4 falan vurur da zararını çıkartırsın. Seninkinde o da yok. Kazanamazsan

ne iş yapıcan?”

Gül gibi sevdiği dururken babasının uygun gördüğü adama gelin gidiyordum resmen.

40 Dilim tutuldu, kekelemeye başladım.

“Baba ohhoo baba uuuu yahu oo… E sen kararını vermişsin bile! Anne bir şey desene

patron çıldırdı!”

[...]

“Sen Selçuk’u hiç tanımamışsın. Bak bakayım, bir oğlunun gözüne bak! Bu çocuk 4 kilo

45 750 gram geldi dünyaya, bunda aç kalacak göz var mı? Millet yeni doğan bebeğini hassas

tartıda tartıyor, sen bir eline oğlunu diğer eline 5 kiloluk zeytinyağı tenekesini alıp,

kıyaslayıp yaklaşık beş kilo demiştin hatırlamıyor musun? Bir bak ya! Bu aç kalmaz, kollar

kendini. Ne istiyorsa okusun bize ne? Sen ananın babanın dediği yerde mi okudun?

Okumayacam diye Sivas’tan İstanbul’a kaçmadın mı? […]

50 Konuşma! Heyheylerimi toplama başıma akşam akşam. Hadi git yat Selçuk! Ben de

babanla şu meseleyi biraz konuşayım.” […]

1 ceket giymiş insan: Okumuş insan.

2 abanmak (hier): Israrlı davranmak.

3 deklare etmek: Bildirmek.

4 amorti: Piyangoda bilet değeri kadar kazanılan ikramiye / para.

Klausurteil B: Sprachmittlung isoliert

3. Türkiye’de yaşayan kuzininiz, en son görüşmenizde çeşitli şirketlerin kendilerini tanıtmak ve öğrencilerle tanışmak için okuduğu üniversiteye geldiğini anlatır. Kuzininiz, Almanya’daki şirketlerin bu amaçla hangi yollara başvurduğunu öğrenmek ister. Bu konuyla ilgili “Über diese Wege finden Unternehmen neue Mitarbeiter” başlıklı bir metin buldunuz. Kuzininizin merak ettiği konuyu ona yazacağınız bir e-postada aktarınız.

(18 Punkte)

Ausgangstext: Klausurteil B (Tina Plewinski)

Über diese Wege finden Unternehmen neue Mitarbeiter

[...]

In vielen großen Unternehmen ist es längst Normalität, dass man auf der Suche nach vielversprechenden, neuen Talenten teils schon direkt an der Quelle ansetzt. [...] Diese Strategie ist allerdings nicht nur etwas für die großen, sondern birgt auch für kleinere, mittelständische Unternehmen einiges Potenzial.

Vor einiger Zeit hatte die Deutsche Apotheker- und Ärztebank (apoBank) zu diesem Thema eine Schülerbefragung vorgenommen und fand dabei heraus, dass Veranstaltungen in der Schule selbst bei der Berufsorientierung von höchster Relevanz sind. Im Rahmen der Analyse, bei der mehr als 500 Schüler vom Marktforscher Respondi befragt wurden, wurde kein anderer Kanal des persönlichen Kontakts häufiger genannt: 61 Prozent der befragten Schüler nutzen demnach Schulveranstaltungen für die persönliche Berufsorientierung. Ausbildungsmessen, Bewerbertrainings in der Schule und Berufsberatung in der Agentur für Arbeit lagen mit 44 Prozent, 42 Prozent und 40 Prozent fast gleichauf.

Auch für Schulen selbst sind Kooperationen mit Unternehmen durchaus attraktiv, da diese als Fachexperten auftreten und den Unterricht durch ihre Kompetenz aufwerten können. Dabei ist eine Zusammenarbeit von Bildungseinrichtungen und Firmen in grundsätzlich zahlreichen Bereichen denkbar – ob im Handwerk, im Digital- und Tech-Sektor oder in Bereichen wie Handel und Wirtschaft.

Übrigens: Eine Methode der Stellenausschreibung, die wenig Zeit und kaum Geld in Anspruch nimmt, sind Aushänge an schwarzen Brettern in Universitäten. Wer hier als Unternehmen für feste Stellen oder Ausbildungsplätze wirbt, kann Aufmerksamkeit erregen und sich frühzeitig als Option für Bewerbungen in die Köpfe von Absolventen bringen.

[...]

Eine Alternative zur direkten Zusammenarbeit mit Schulen und Bildungseinrichtungen sind Tage der offenen Tür oder auch „Schnuppertage“, bei denen Neugierige Unternehmen besuchen und sich über Ausbildungs- und Arbeitsplätze, Job- und Aufstiegschancen informieren können. Zwar sind solche Schnuppertage für die Unternehmen selbst durchaus mit Planungs- und Durchführungsaufwand verbunden, allerdings können Talente an dieser Stelle schon frühzeitig abgeholt und durch Führungen, interessante Einblicke und persönliche Ansprache vor Ort auch emotional gebunden werden. [...]

Fachkundige Experten lassen sich nicht nur über externe Kanäle suchen, sondern natürlich auch intern entwickeln, zum Beispiel durch spezielle Trainee-Programme. Diese zielen darauf ab, Uni- bzw. Hochschulabsolventen systematisch in verschiedenen Bereichen des eigenen Unternehmens zu fördern, auszubilden und sie auf diese Weise zu Fachkräften mit umfangreichem Know-how zu entwickeln. Ein solches Trainee-Programm ist aufgrund seiner Mehrstufigkeit auf eine Laufzeit von meist zwölf bis 24 Monaten angelegt.

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Ein für Personaler vergleichsweise recht aufwendiges Verfahren der Personalsuche ist das sogenannte „Active Sourcing“. Bei dieser Methode bleiben Personalmitarbeiter nicht passiv, indem sie auf Bewerbungen warten, sondern begeben sich aktiv auf die Suche nach potenziellen Talenten, die sie dann persönlich ansprechen. Neben dem Bewerberpool bei der Agentur für Arbeit sind Business-Netzwerke wie Xing oder LinkedIn hierfür besonders beliebt. Dabei durchstöbern die Personalexperten die Profile von Nutzern, checken angegebene Lebensläufe, Qualifikationen und Interessen und erstellen sich somit eine kleine Auswahl an Spezialisten, die sie dann direkt auf offene Stellen im eigenen Unternehmen aufmerksam machen.

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