Aufgabe NT 3 - 3 · Abitur NRW Spanisch GK · Nachtermin · neu einsetzend 2022

Thema: Stellungnahme und Kommentar (Comenta) · Aus der Prüfung GK · Nachtermin · neu einsetzend (2022)

Aufgabenstellung

Klausurteil A

Hinweise:

Der folgende Artikel erschien in der ersten Phase der Covid-19-Pandemie auf der Website einer Zeitung aus Venezuela.

Die fett gesetzten Wörter sind bereits im ursprünglich veröffentlichten Text so hervorgehoben.

Yazmely Labrador

Los invisibles: niños que sobreviven al Covid-19 en la calle

Para ellos en estos días nada ha cambiado, así haya cambiado todo. No comprenden con

claridad la gravedad de la situación que ha originado el coronavirus de Wuhan en el mundo.

En Venezuela hay una cuarentena que obliga a los ciudadanos a permanecer en casa para

evitar la propagación del virus, pero hay niños de entre 8 y 15 años de edad que la viven

5 expuestos y sin alimentos en un lugar atípico donde el peligro está latente las 24 horas del

día: las calles.

El silencio es ensordecedor. No hay gran circulación de vehículos en una calle angosta de

Las Mercedes, al este de Caracas. Tampoco restaurantes atestados de personas. […]

Entre tanta tranquilidad se cuelan las risas de un grupo que juega muy cerca de aquella escena,

10 permanecen ajenos a un decreto de confinamiento que los dejó —si se puede— más vulnerables

e invisibles de lo que ya eran.

[…]

Hoy todos ellos están más desprotegidos. Algunos no tienen un par de zapatos o ropa en

buen estado, mucho menos una mascarilla o guantes para protegerse del Covid-19.

15 Deambulan por las calles que muchos ya no transitan por miedo. […]

Sentado en la acera, limpiando la mugre que resalta en sus manos está José, de ojos color

café y sonrisa tímida. Dice que tiene 14 años de edad, pero su actitud es la de alguien

mucho mayor. Es desconfiado, ve con recelo a las personas que se acercan. Reconoce que

la calle lo cambió, aprendió a cuidarse solo y proteger «a los suyos»: los otros niños que

20 están sentados a su lado.

José tiene un año en esta zona de la ciudad. Anteriormente vivía en Caricuao pero su madre

emigró a Colombia y él decidió salir de casa.

Desde hace dos semanas lleva guindada una mascarilla que le regalaron a las afueras de una

farmacia, la aceptó y la usó, pero no conoce mucho sobre por qué es importante utilizarla,

25 tampoco sabe cómo se propaga el coronavirus y cuáles son los síntomas. No entiende el

virus, según comenta.

Lo que sí conoce a la perfección es la necesidad, pues desde que implementaron la cuarentena

encontrar comida se ha vuelto más difícil. Si antes había ocasiones en las que comían tres y

hasta cuatro veces diarias, ahora —con suerte— solo comen una vez. No le tiene miedo al

30 virus, le tiene miedo al hambre.

“Antes siempre te daban algo en las salidas de los restaurantes y eso, ahora ya no se

puede […]”, comenta resignado.

[…]

Carlos Trapani, coordinador general de Cecodap, sostiene que el régimen venezolano no ha

35 creado las políticas públicas adecuadas para atender a los menores de edad que permanecen

en las calles.

[…]

Ante la falta de respuesta estatal, para el coordinador de Cecodap es importante que la sociedad

civil no ignore este problema y se encargue de visibilizar a través de redes sociales la situación

40 de los menores en este proceso de cuarentena. Pide no criminalizarlos.

[…]

Para Trapani la prevención y atención de los niños en condición de calle son medidas que

deben efectuarse y las considera “fundamentales” para lograr atender a este sector vulnerado.

“El virus mata. Pero el maltrato, el abuso y la negligencia es un virus que se agrava y

45 mata al igual que la pandemia.”

[…]

Anotaciones:

l. 1 · así haya cambiado todo · aunque todo ha cambiado

l. 2 · Wuhan · ciudad en China, origen del coronavirus

ll. 4/5 · la viven expuestos · sie sind ihr ausgesetzt

l. 5 · estar latente · vorhanden sein

l. 8 · Las Mercedes · barrio de Caracas, la capital de Venezuela

l. 8 · atestados de personas · hier: gut besucht

l. 9 · colarse (ue) · hier: von weitem zu hören sein

l. 10 · permanecen ajenos a · sie wissen nichts von

l. 10 · confinamiento (m) · hier: Ausgangssperre

l. 14 · mucho menos · geschweige denn

l. 15 · transitar · aquí: usar

l. 16 · resaltar · ins Auge springen

l. 21 · Caricuao · barrio de Caracas

l. 23 · llevar guindado,-a (ven.) · aquí: llevar consigo

l. 34 · Cecodap · Centros comunitarios de aprendizaje; größte Hilfsorganisation für Kinder und Jugendliche in Venezuela

l. 34 · sostener (ie) · afirmar

l. 34 · régimen (m) · hier: Regierung

l. 35 · atender (ie) a alguien · hier: jemanden beachten

l. 39 · visibilizar · sichtbar machen

l. 39 · redes (f/pl) sociales · soziale Netzwerke

l. 42 · en condición de calle · que viven en la calle

l. 43 · efectuarse · realizarse

l. 44 · negligencia (f) · Vernachlässigung

3. Comenta, tomando como punto de partida la suerte de José, el reto que supone la pobreza infantil en numerosos países de América Latina.

(16 Punkte)

Aufgabenstellung: Aufgabe NT 3 - 3 · Abitur NRW Spanisch GK · Nachtermin · neu einsetzend 2022

Lösung

Nach den offiziellen Korrekturhinweisen

3. Comenta, tomando como punto de partida la suerte de José, el reto que supone la pobreza infantil en numerosos países de América Latina.

Lösung: El comentario crítico debe articularse en tres dimensiones fundamentales de acuerdo con la pauta oficial: 1. Valoración del destino individual de José (5 puntos): - Privación de condiciones básicas para una vida digna (alimentación, techo, salud). - Crecimiento al margen de la sociedad y sin referentes familiares tras la migración de su madre. - Consecuencias del abandono institucional y la negligencia gubernamental. - Alta vulnerabilidad ante situaciones de crisis sanitaria como la pandemia. 2. La pobreza infantil como reto social en Latinoamérica (6 puntos): - Entornos familiares desfavorables y desintegración familiar por crisis socioeconómicas o migratorias. - Condiciones de vida extremadamente precarias e inseguridad constante en las calles. - El círculo vicioso de la pobreza debido a la falta de escolarización y formación. - Vulneración de los derechos universales de la infancia. - Escasez de alternativas viables de empleo y apoyo social. 3. Propuestas y medidas de apoyo para niños desfavorecidos (5 puntos): - Sensibilización y concienciación social para evitar la invisibilización y no criminalizar a los menores. - Acceso garantizado a la educación escolar para romper el círculo de la pobreza y abrir perspectivas de futuro. - Asistencia médica y psicológica básica, así como programas de nutrición infantil. - Colaboración activa y financiamiento a ONG y organizaciones de protección de menores (como Cecodap).

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