Aufgabe HT 2 - 3 · Abitur NRW Spanisch GK · Haupttermin · fortgeführt 2021

Hinweis

El Padre José Rentería, de la Iglesia de Santa Cecilia, creó en 2011 el proyecto citado, una iniciativa de carácter privado.

Las palabras en negrita figuran así en el texto original.

Ander Izagirre

El milagro de la orquesta del vertedero

En uno de los barrios más pobres y violentos de Oaxaca (México) ahora se oyen

violines, saxos y clarinetes. Los tocan chicos como Alberto, que inhalaba disolvente y

vivía rodeado de basura.

Ahora pasa horas concentrado ante el pentagrama. Es el milagro de la Orquesta

5 Sinfónica Santa Cecilia.

[…]

En la Colonia Vicente Guerrero, uno de los barrios más pobres y violentos de Oaxaca

(México), el niño Alberto se adormecía tirado en la tierra y a ratos escuchaba violines y

clarinetes.

10 No eran alucinaciones. Eran los niños y las niñas que ensayaban en la escuela de música

Santa Cecilia. A Alberto -que en realidad se llama de otra manera- le gustaba tumbarse con

las manos cruzadas bajo la cabeza, mirando al cielo; le gustaba dormirse viendo pasar las

nubes y escuchando la música. Se sentía bien.

Un día se acercó a uno de los profesores que salía de la escuela. Le preguntó si podría

15 apuntarse.

-Al principio esto era muy pesado -dice Camerino López, profesor desde los primeros días

de la escuela-. Teníamos como alumnos a chavos de la calle, pandilleros que tomaban drogas,

que venían de familias con mucha violencia. Y eran muy agresivos, se nos enfrentaban.

Algunos trabajaban en el basurero, rescatando materiales, y algunos chamacos olían

20 fuerte. Olían a basura, sí.

[…]

López admira el esfuerzo que sus alumnos dedican a los ensayos, la sensibilidad que

desarrollan, los huecos que buscan para estudiar en entornos tan difíciles. […]

-Hay un chavo que era tremendo cuando llegó, muy violento. Pero vio que lo tratábamos

25 con respeto, tomó confianza, empezó a tocar y ahora es uno de los mejores. No sé si lo

conoces: tiene 13 años, toca la tuba.

“Cuando me dieron la tuba, empecé en serio”. El de la tuba es Alberto. El que inhalaba

disolvente y se dormía en la calle, escuchando violines y clarinetes. Ahora tiene 13 años.

Es un chico de ojos negros profundos y sonrisa nerviosa […].

30 A los 11 años Alberto dejó la escuela. Para conseguir un poco de plata, trabajó unas

semanas en un aserradero.

-Lijábamos, atornillábamos, hacíamos un chingo de cosas. Era muy pesado y nos pagaban

poco.

El sueldo se lo gastaba con sus amigos en las ferreterías, donde compraban «el tíner»: el

35 thinner, un líquido para disolver pintura de esmalte. […] Al inhalarlo, el cerebro se

inunda de neurotransmisores que encienden el placer. El efecto dura unos minutos,

luego el consumidor necesita otra oleada. Y las sustancias tóxicas van dañando el cerebro.

Producen alucinaciones, apatía, falta de concentración, pérdidas de memoria, destrucciones

neuronales irreversibles.

40 Alberto se reunía con otros chamacos de 11 o 12 años para inhalar disolvente y para imitar

a los adolescentes de 14 o 16.

-Levantamos un crew.

Es decir: una pandilla de grafiteros, con algunos ritos copiados de las bandas mayores. Para

ingresar, los aspirantes debían robar unas latas de pintura o soportar un chequeo: una paliza.

45 Pasaban los días en un descampado, pintaban muros, fumaban, bebían, robaban en las tienditas

del barrio, se peleaban con otras pandillas.

- La pandilla es como una familia. Tú los cuidas y ellos te cuidan. Si te ataca algún cholo

de otra pandilla, ellos te defienden. Si te sales, te quedas solo.

Hasta que un día Alberto se salió. Preguntó a un profesor cómo podía inscribirse en la escuela

50 de música. Y no se quedó solo.

Ahora Alberto es uno de los cinco alumnos que reciben una beca completa de la escuela -

otros 14 reciben una beca parcial, el resto de los 100 alumnos paga 60 pesos semanales,

unos tres euros.

-Me cansé de la pandilla, me cansé de estar en la calle sin hacer nada. Quería hacer algo.

55 Vine a la escuela y me gustó. Los maestros son buena onda, me hacen reír, me siento bien

acá.

Alberto dejó el disolvente. Es un chico nervioso, habla atropellado, le cuesta concentrarse,

no va a la escuela secundaria desde hace ya dos años. Pero todas las tardes entra a la escuela

de música y toca la tuba durante horas, con los ojos clavados en el pentagrama. Su

60 concentración en los ensayos es llamativa.

La música mejora la neuroplasticidad, explica la psiquiatra Lourdes Rodríguez, que estudia

los efectos de los disolventes en los jóvenes y que estos días visita la escuela Santa Cecilia.

La música multiplica las conexiones neuronales, mejora la concentración, las habilidades

lingüísticas, la creatividad, la capacidad de estudio.

65 […]

Alberto está fuera de los problemas y dentro de una tuba. Literal: porque su instrumento es

un sousafón, una tuba que se lleva enroscada alrededor del cuerpo, como una gran serpiente

blanca, apoyada en la cintura y el hombro izquierdo.

[…]

70 -Buf, la tuba. La tuba es muy padre -dice, y le sale una sonrisa de emoción pura-. Cuando

toco bien una pieza, se me pone la carne de gallina.

[…]

Anotaciones

Línea · Término · Significado

l. 1 · Oaxaca · ciudad en el sur de México

l. 4 · pentagrama (m) · hier: Notenblatt

l. 17 · chavo (m, Méx.) · adolescente

l. 17 · pandillero (m) · Bandenmitglied

l. 19 · rescatar · hier: Tauschhandel betreiben mit

l. 19 · chamaco (m, Méx.) · niño o adolescente

l. 30 · plata (f, LatAm.) · dinero

l. 32 · chingo (m, Méx.) · montón

l. 35 · thinner · del inglés, aquí: disolvente (m)

l. 35 · pintura (f) de esmalte · hier: Lackfarbe

ll. 35/36 · se inunda de neurotransmisores que encienden el placer · hier: wird mit Neurotransmittern überflutet, die Freude auslösen

l. 37 · oleada (f) · hier: Dosis

ll. 38/39 · destrucciones (f/pl) neuronales irreversibles · unumkehrbare neuronale Zerstörungen

l. 42 · crew · del inglés, aquí: pandilla

l. 43 · grafitero (m) · Graffitisprayer

l. 44 · chequeo (m) · prueba de valentía para entrar en una pandilla

l. 45 · en un descampado · auf freiem Feld, draußen

l. 47 · cholo (m, LatAm.) · hier: Junge, Typ

l. 48 · salirse · hier: austreten

l. 55 · ser buena onda (LatAm.) · expresión que se refiere a personas de buenas calidades, significa ser agradable a los demás y simpático

l. 56 · acá (LatAm.) · aquí

l. 57 · atropellado,-a · hastig, sich überschlagend

l. 59 · clavado,-a en · hier: gerichtet auf

l. 61 · neuroplasticidad (f) · Fähigkeit des Gehirns, sich selbst zu ändern und zu formen

l. 63 · conexiones (f/pl) neuronales · Verbindungen im Gehirn

l. 67 · enroscar · winden, umschlingen

l. 70 · padre (col., Méx.) · estupendo,-a

l. 71 · ponérsele la carne de gallina (fig.) · eine Gänsehaut bekommen

Klausurteil A: Leseverstehen und Schreiben integriert

3. Discute qué posibilidades y qué límites tienen iniciativas como la escuela de música de Santa Cecilia a la hora de combatir la pobreza infantil en América Latina. (16 Punkte)