Examen final. Septiembre 2020. Modelo C

Pregunta 1. Teoría del acoplamiento percepción-acción

En el marco de la perspectiva ecológica y la Teoría del Acoplamiento Percepción-Acción aplicada a la adquisición de destrezas motrices, la eficacia motriz de un atleta se fundamenta primordialmente en:

Pregunta 2. Adaptación individual del entrenamiento

Un estudio comparativo a largo plazo con entrenadores de diversas disciplinas evidencia que los mejores resultados no provienen de emplear los sistemas más complejos ni las mayores intensidades de carga, sino de monitorizar e interpretar de forma continua las respuestas de cada individuo para calibrar los estímulos y reorientar los planes cuando sea preciso. ¿Qué conclusión define con mayor rigor este hallazgo?

Pregunta 3. Relación con usuarios en gestión deportiva

En un centro deportivo se constata que los clientes que asisten periódicamente a reuniones de asesoramiento y seguimiento con los preparadores reflejan una tasa de satisfacción notablemente superior a la de aquellos que se limitan al uso autónomo de los espacios. Tras un análisis continuado, la dirección determina que el vínculo profesional e interpersonal representa una ventaja competitiva diferencial y compleja de replicar. ¿Cuál de las siguientes valoraciones resulta más acertada?

Pregunta 4. Concepto de memoria procedimental

¿A qué hace referencia fundamentalmente la memoria procedimental en el ámbito motor y cognitivo?

Pregunta 5. Análisis crítico de evidencia científica

En el contexto de una asignatura universitaria, se solicita a los alumnos diseñar propuestas de entrenamiento apoyándose exclusivamente en literatura científica de los últimos cinco años, requiriendo además argumentar los motivos metodológicos por los que se descartan ciertos artículos aun cuando sus conclusiones muestren efectos aparentemente favorables. ¿Qué competencia busca promoverse primordialmente con esta tarea?

Pregunta 6. Biomecánica del remate en voleibol

Un registro biomecánico centrado en el remate de voleibol indica que los deportistas que alcanzan una mayor velocidad en el balón no presentan una fuerza máxima superior, sino una mayor sincronía y transferencia entre la aproximación, la batida vertical y la fase de aceleración del brazo ejecutor. ¿Qué afirmación interpreta correctamente esta observación?

Pregunta 7. Adherencia y personalización en centros deportivos

Una entidad dedicada a la dirección de centros de acondicionamiento físico evalúa longitudinalmente las dinámicas de asistencia de una gran masa social. Los datos reflejan que los planes con mejores ratios de permanencia comparten una metodología: los preparadores pautan metas individualizadas, realizan entrevistas regulares de control y ajustan la programación a los avances de cada socio. ¿Qué inferencia se deriva con mayor pertinencia?

Pregunta 8. Rendimiento de resistencia y VO2 máx

En una batería de valoraciones fisiológicas de resistencia, varios atletas arrojan cifras prácticamente idénticas de consumo máximo de oxígeno ($\text{VO}_2\text{ máx}$). Sin embargo, uno de ellos es capaz de sostener un ritmo elevado durante un tiempo sustancialmente mayor sin acusar fatiga limitante. ¿Qué argumento fisiológico justifica esta diferencia?

Pregunta 9. Enseñanza por descubrimiento en Educación Física

Un docente del área de Educación Física diseña una sesión donde plantea vías diversas para solventar un reto motriz, evitando fijar un modelo biomecánico cerrado y único. Su propósito radica en que cada participante elabore respuestas adaptadas a sus propias capacidades morfofuncionales. ¿A qué paradigma didáctico corresponde esta práctica?

Pregunta 10. Modelo de Gentile en aprendizaje motor

De acuerdo con la propuesta de Gentile sobre las etapas del aprendizaje motor, una vez que el ejecutante supera la fase inicial de comprensión del objetivo y del patrón básico, la meta del deportista evoluciona progresivamente hacia:

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Pregunta 11. Autorregulación motriz en deportistas expertos

En un seguimiento sobre control motor en competición, se evidencia que los deportistas de alto nivel apenas dependen de orientaciones externas procedentes del entrenador durante el juego, corrigiendo de manera inmediata desviaciones técnicas menores conforme transcurre la acción. ¿Qué planteamiento resulta más acertado?

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Pregunta 12. Concepto de abundancia motriz

Un estudio biomecánico constata que diferentes deportistas completan con idéntico éxito y eficacia un mismo movimiento técnico empleando activaciones y coordinaciones musculares diferentes. Los autores subrayan que el aparato locomotor cuenta con múltiples combinaciones para conseguir un mismo desenlace motriz. ¿Qué constructo teórico define preferentemente este fenómeno?

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Pregunta 13. Transferencia motriz al contexto de competición

Un preparador físico observa que un atleta exhibe índices sobresalientes de fuerza explosiva, velocidad y resistencia en test analíticos de laboratorio. No obstante, en partidos oficiales marcados por incertidumbre táctica y presión temporal, su rendimiento decrece respecto al de compañeros con peores marcas en los test. Al revisar el proceso, concluye que se entrenaron capacidades condicionales aisladas sin integrarlas en la lógica del juego. ¿Cuál es la interpretación adecuada?

14. Pregunta 14. Características de la contracción isométrica

¿Qué rasgo biomecánico define de forma inequívoca a una acción muscular isométrica ?

15. Pregunta 15. Evaluación crítica de planes de entrenamiento

Un profesor solicita a los alumnos auditar las deficiencias y causas de fracaso de una planificación de entrenamiento realizada para un deportista ficticio, requiriendo que redacten una propuesta alternativa justificada con literatura científica contrastada. ¿Qué competencia persigue consolidar de forma prioritaria?

16. Pregunta 16. Cooperación y resolución reflexiva de problemas

En el gimnasio escolar, un educador físico plantea desafíos motores que exigen el trabajo cooperativo del alumnado, omitiendo la explicación previa de la solución biomecánica ideal. Al término de las tareas, orienta una puesta en común para analizar los métodos implementados por cada equipo. ¿Cuál es el objetivo formativo primordial?

Pregunta 17. Ajuste metodológico al contexto grupal

Tras una investigación pedagógica sobre planes de preparación y docencia deportiva, se observa que los técnicos con mayor tasa de éxito adaptan constantemente su estilo y estrategias a la progresión y características dinámicas del grupo, en contraposición a quienes aplican sistemáticamente un modelo cerrado prefijado. ¿Qué principio sintetiza adecuadamente esta conclusión?

Pregunta 18. Biomecánica del salto triple y transición entre fases

En un estudio de cinemática aplicado al triple salto, se analiza a dos atletas que alcanzan la tabla de batida con idéntica velocidad de carrera horizontal. Uno de ellos logra un registro global muy superior gracias a una atenuación significativamente menor de la velocidad hacia adelante en los apoyos de enlace entre el primer salto ( hop) y el segundo ( step). ¿Qué juicio biomecánico resulta más consistente?

Pregunta 19. Jerarquía de evidencia en prescripción de ejercicio

En una sesión práctica de formación, se encomienda diseñar un protocolo de ejercicio terapéutico para pacientes con patología respiratoria crónica apoyándose exclusivamente en documentos con alta solidez científica. Adicionalmente, se solicita que justifiquen por qué un ensayo clínico aislado no debe cambiar por sí solo las pautas consensuadas de las guías clínicas internacionales de referencia. ¿Qué competencia se pretende afianzar prioritariamente?

Pregunta 20. Fases del aprendizaje de Fitts y Posner

Conforme al modelo clásico de estadios del aprendizaje motor formulado por Fitts y Posner, cuando un sujeto desarrolla una habilidad de forma fluida y automatizada, necesitando un nivel mínimo de control atencional consciente para su resolución, se sitúa fundamentalmente en: