Aufgabe HT 2 - Teilaufgabe 3 · Abitur NRW Niederländisch GK · Haupttermin · neu einsetzend 2022

Situatie

Het Nationaal Comité 4 en 5 mei bevordert de dialoog over hoe met de Tweede Wereldoorlog wordt omgegaan en brengt de manier waarop op 4 mei bij dit duistere tijdperk wordt stilgestaan keer op keer opnieuw ter discussie. Daarom nodigt het comité dit jaar jongeren uit Duitsland en Nederland uit om samen te praten over de verwerking van hun gedeelde verleden. Vooraf krijgen de deelnemers de opdracht teksten te onderzoeken, waarover zij tijdens de binationale bijeenkomst met elkaar in gesprek kunnen gaan.

Informatie over de schrijfster

Yesim Candan (*1975, Rotterdam) werkt als publiciste, columniste en radiopresentatrice. Onderstaande tekst werd gepubliceerd op 5 mei 2021, Nationale Bevrijdingsdag, een dag na de Nationale Dodenherdenking van 4 mei.

Yesim Candan: Examensreis naar Auschwitz voor beter beeld antisemitisme

Gisteravond stonden we weer even stil bij de volkerenmoord op Joden, Roma, Sinti en

homoseksuelen tijdens de Tweede Wereldoorlog. We waren letterlijk 2 minuten stil. Vandaag

vieren we onze vrijheid. Daarna gaan we voor een jaar over tot de orde van de dag en kan

het antisemitisme weer welig 1 verder tieren 2, zowel boven als onder de grond. Net zoals het

5 dat deed in de jaren (vlak) na de oorlog.

Sinds 1961 herdenken we bij de Nationale Dodenherdenking ook andere oorlogen. Maar haalt

dit niet de focus weg van waar het op deze dag werkelijk om gaat? Kunnen we deze andere

oorlogen, hoe gruwelijk ook, niet op een ander moment herdenken, zodat we ons op 4 mei

echt kunnen focussen op de holocaustverhalen? De genocide op de Joden verdient afzonderlijke

10 aandacht en focus door zorgelijke toename van antisemitische incidenten in Nederland.

[...]

Ook vandaag de dag is ‘kankerjood’ en ‘vieze Jood’ een veelvoorkomend scheldwoord. Neem

maar eens plaats op een voetbaltribune tijdens een wedstrijd. U herinnert zich wellicht ook

de app-conversaties van de jongerenafdeling van de FvD van een tijd terug. 3 Extreemrechtse

15 autochtone jongeren zien in partijen als Forum een bevrijding omdat men de coronaregels

beu 4 is.

Dat (vaak) juist jongeren zich zo uiten, komt overeen met de uitkomsten van onderzoek van

de Anne Frank Stichting naar antisemitisme: jongeren zaten in hun ‘extreemrechtse periode’

voor (een deel van de tijd) in het voortgezet onderwijs.

20 Aan de andere kant van het antisemitische spectrum ligt de groep die zich schuldig maakt

aan Jodenhaat. Zo zijn er biculturele moslimjongeren anti-Joods, omdat ze de kant kiezen

van de Palestijnen in het Midden-Oosten 5.

Bij vroegere generaties in Nederland werd op school uitvoerig aandacht besteed aan de Tweede

Wereldoorlog en aan de Holocaust. Vandaag de dag is dit stukken minder. De lesstof wordt,

25 net als Nationale Dodenherdenking zelf, een beetje overschaduwd door al die andere oorlogen.

Die ook erg zijn, maar wel de focus wegnemen van deze uitvoerig geplande uitroeiing van

een bepaalde bevolkingsgroep, Joden. Plus natuurlijk dat op sommige scholen het onderwerp

Holocaust bijna niet meer aan de orde kan komen, omdat leerlingen dan boos de klas uit lopen.

Op deze manier vergeten we, en zeker de generaties na ons, wat er destijds daadwerkelijk is

30 gebeurd. Binnen de scholen is er echter, gezien de druk op het totale curriculum, niet altijd

veel tijd om aan dit onderwerp te besteden. Bovendien is het nu beperkt tot het vak geschiedenis,

een vak dat niet door alle leerlingen voor de hele schoolperiode wordt gekozen.

Dit betekent dat informatie over de Holocaust beter en duidelijker neergezet moet worden.

Waarom zouden eindexamenleerlingen niet op excursie naar Auschwitz gaan? Ook dit hoort

35 bij de geschiedenis van Nederland. Voor moslimjongeren moet duidelijk zijn dat islamofobie

en antisemitisme beide racistisch zijn. Het oplossen van antisemitisme is ook een oplossing

voor de moslimhaat waar Nederland mee te maken heeft. Er dient een saamhorigheidsgevoel

gecreëerd te worden.

Indien we bij de Nationale Dodenherdenking alleen stilstaan bij de Tweede Wereldoorlog,

40 focust dit beter de aandacht voor de jongeren van Nederland. Dit zal hun bewustwording

vergroten. Zo creëren we een betere beeldvorming over de gruweldaden die vele families

nog tot op de dag van vandaag achtervolgen.

bron: Candan, Yesim: Examensreis naar Auschwitz voor beter beeld antisemitisme. Het Parool, 5 mei 2021

( Het Parool: een Nederlands dagblad)

1 welig (beeldtaal): in overvloed groeiend

2 tieren (beeldtaal met een dubbele betekenis): a) goed gedijen en b) woedend te keer gaan, razen

3 Forum voor Democratie is een Nederlandse politieke partij met een liberaal-conservatieve signatuur. De partij wordt vaak als rechts-populistisch beschouwd. Eind 2020 werd bekend dat leden van de jongerenorganisatie van Forum voor Democratie in whatsapp-groepen antisemitische en homofobe berichten verspreidden en nazisympathieën uitten.

4 iets beu zijn: iets zat zijn

5 conflict tussen joodse Israëliërs aan de ene kant en islamitische Palestijnen aan de andere kant

Opdracht: Schrijf de tekst voor een spreekbeurt naar aanleiding van het commentaar "Examensreis naar Auschwitz voor beter beeld antisemitisme" van Yesim Candan.

•

Geef commentaar op het standpunt van Candan, waarbij je gebruikmaakt van je analyse en van je kennis over hoe Nederland en Duitsland met hun verleden zijn omgegaan. Besteed daarbij aandacht aan haar voorstel dat leerlingen in het eindexamenjaar een excursie naar Auschwitz zouden moeten maken. (14 Punkte)