Aufgabe 1 · Abitur NRW Englisch GK · Borowski: Wenn Grundschülern die Wo 2021

1 Aufgabe

Aufgabenstellung

Students at your American partner school are doing a project on volunteer work in elementary schools. Your exchange partner has asked you about examples from Germany. You have come across the article below about reading mentors.

Write him/her an email, presenting the reasons for this initiative and its impact on students and mentors.

Material

Wenn Grundschülern die Worte fehlen (2017)

von Katja Borowski

1 „Wenn ich weiß, dass die meisten Kinder nur noch einen Grundwortschatz von 2000 bis 3000 Wörtern haben, wenn sie eingeschult werden, obwohl 5000 Wörter normal wären, und wenn ich außerdem weiß, dass es in jeder Klasse mindestens zwei Kinder gibt, die nicht richtig lesen, schreiben oder sprechen können, dann muss ich sagen: Eigentlich hätte jede

5 Grundschulklasse einen Lesepaten bitter nötig“, sagt Petra Köster. Seit November 2012 baut Köster für den bundesweit agierenden Verein „Mentor – Die Leselernhelfer“ ein flächendeckendes Netz an ehrenamtlichen Lesepaten in Darmstadt und dem Landkreis Darmstadt-Dieburg auf. […]

9 Obwohl es in der Region inzwischen 135 ehrenamtliche Mentoren beziehungsweise

10 Lesepaten gibt, aus allen gesellschaftlichen Schichten, von der Hausfrau über Studenten und Berufstätige bis hin zu Rentnern, und Köster eigentlich stolz auf ihre Arbeit sein könnte, sieht sie auch Defizite. Es mache sie traurig, dass manche Schulen eine Zusammenarbeit ablehnten, weil sie meinten, sie hätten es nicht nötig. Oder weil sie befürchteten, die Lehrer noch mehr zu belasten. […]

15 Alle Lesepaten steckten viel Herzblut und noch mehr Zeit in ihr Ehrenamt. Die Berufstätigen unter ihnen opferten häufig sogar ihre Mittagspause, um ihren Schützlingen vorzulesen und sie behutsam beim eigenen Lesen, Schreiben und Sprechen zu korrigieren. Das habe positive Auswirkungen auf den Deutschunterricht, berichtet Köster, aber auch auf andere Fächer – beispielsweise bei Textaufgaben in Mathematik. „Viel wichtiger als das Lesen ist aber, dass

20 die Paten mit den Kindern erzählen und lachen und sich ihrer Nöte annehmen“, sagt Köster.

21 Marion Aufleger kann ihr da nur zustimmen. Die Direktorin der Darmstädter Schillerschule arbeitet schon lange mit Lesepaten zusammen. Sie sagt: „Bildung und Erziehung funktioniert nun einmal über ‚Beziehung‘. Das Wichtigste ist, dass jemand einfach für die Kinder da ist, weil ihnen im Alltag die Großeltern und andere Bezugspersonen fehlen. Alles andere ergibt

25 sich dann meist von allein.“ Aufleger und Köster wissen, dass in den meisten Familien kaum noch vorgelesen, geschweige denn über Bücher gesprochen wird. Dabei brauchen selbst Kinder, die schon etwas lesen können, immer noch regelmäßig einen Ansprechpartner, um das Gelesene zu reflektieren und Zusammenhänge sowie unbekannte Wörter nachzufragen. „Ein Computer kann mir da in der Regel nicht weiterhelfen“, sagt Köster.

30 Neue Mitstreiter, sowohl bei den Schulen als auch bei den Lesepaten, findet Köster normalerweise über Mundpropaganda, Aushänge an Schulen, die bundesweite Internetseite „Ehrenamtsuche“ und Zeitungsberichte.

33 So fand auch Brigitte Alberti zum Verein. Die ehemalige Chefsekretärin wollte ihr Rentnerdasein nicht nur mit Kochen, Lesen und Rückenschule verbringen. Eines Tages las

35 sie in der Zeitung über die Lesepaten. Sie kontaktierte den Verein und fragte, ob es auch in ihrer Nähe eine Schule gebe, an der sie aktiv werden könne. „Und so kam ich zur heutigen Klasse 4a der Andersenschule in Darmstadt-Eberstadt. Die betreue ich seit dem ersten Schuljahr“, sagt Alberti. Einmal wöchentlich übt sie mit Kindern das Lesen, Vorlesen und Verstehen von Texten. Und zwar einzeln oder in Gruppen. Nicht nur die unruhigen und

40 lernschwächeren Schüler kämen dran, sondern auch die guten, „damit die sich nicht langweilen, wenn die anderen mal länger an einer Aufgabe knobeln“.

42 Bei aller Wertschätzung weiß Alberti aber auch um ihren Vorteil gegenüber Eltern und Lehrern: Sie muss keine Autorität sein, und sie muss keine Noten vergeben. Klassenlehrerin Anke Thiem schätzt sie „als herzensgute, verständnisvolle Ersatz-Omi, wie sie sich jedes Kind

45 wünscht“. Sie sei eine große Entlastung für die Lehrer im Unterricht und bei kleineren Ausflügen, auf die sie die Klasse hin und wieder begleite. Zudem kenne sie die Geburtstage aller Kinder und bringe ihnen manchmal sogar kleine Geschenke aus dem Urlaub mit.

Borowski, K. (2017, 24. August). Wenn Grundschülern die Worte fehlen. Frankfurter Allgemeine Zeitung. (572 Wörter)