Examen de Lengua Castellana y Literatura II PAU Madrid 2026 · Extraordinaria Coincidencias

TEXTO 1

1 La ilusión de grabar a nuestra artista favorita en concierto. Da igual que nos tiemble el pulso. Da igual que nos estemos perdiendo la posibilidad de contemplar el show con la amplitud de nuestros propios ojos. Lo importante es que se note que estamos allí, frente a ella. Frente a Lady Gaga o frente a una pantalla de leds con una cuenta atrás. No vaya a salir Rosalía por sorpresa y no estemos listos para grabarlo en primera 5 persona.

La ilusión de creer que “entretenimiento” son personas gritando por TikTok, que “tele” son personas discutiendo en una mesa y que “cine” son personas sufriendo accidentes hiperrealistas creados por la IA en un segundo. La ilusión de hacer cola para desayunar un vaso de leche con cereales porque el sitio es instagrameable. La ilusión de pagar a precio de langosta una hamburguesa aplastada porque los influencers 10 la llaman “smashburger”. Y nos fotografiamos con ella, claro. Como si fuera ET recién aterrizado.

Vídeos y más vídeos, fotos y más fotos que jamás volvemos a ver. Porque no las hacemos para recordar, las hacemos para recibir el like que nos invita a sentir que molamos. Y, desmemoriados, vamos naturalizando la ansiedad de confundir felicidad con productividad, alegría con consumo, amistad con followers, espectáculo con ruido y realidad con reality.

15 Sí, convertimos en ilusión habitar en una ilusión. Así, al menos, nos creemos únicos. Aunque solo seamos meros replicantes en rebaño. En esta sensación, ha ayudado que siempre tenemos un móvil animándonos las esperas de la vida. El aburrimiento ya no existe. Incluso el tiempo para pararse a pensar casi es una casualidad entre reel y reel, entre input e input. Menos mal que la inteligencia artificial reflexionará por nosotros mismos. Hasta que nos quedemos sin batería.

20 (Borja Terán, “La desaparición del aburrimiento”, 20 Minutos, 8/11/2025)

TEXTO 2

1 Guardo mejores recuerdos de la escuela que de la universidad. En la primera no tenía mucho a favor; era enana, nerd, no jugaba a hockey y no tenía ni un apellido catalán. Pero todo fue como la seda. Sin apenas estudiar tuve muy buenas notas –¿se puede ser más asqueroso?– y mis amigos lo hicieron todo muy fácil. Sigo acordándome de mis profesores, y pienso si debería enviarles una carta de agradecimiento, aunque 5 hayan pasado décadas.

Es imposible poner precio a la paciencia de los maestros. Son los primeros con quienes practicamos el arte del debate, herramienta insustituible de civilización. El diálogo como ideal de sociabilidad, lejos de la fuerza bruta. Los buenos profesores “prenden fuego en las almas nacientes de los alumnos” (Steiner).

Una suerte de mi generación: todavía nos formamos en la privacidad y la autoridad –una autoridad 10 moral, no la que otorga el miedo–. No existía el elogio gratuito. Nos apoyaban, pero si la fastidiábamos nos lo hacían saber rápido, sin dramas, y así es como uno perdía el miedo al fracaso. Hoy algunos piden enseñar más habilidades y menos información; la información, dicen, ya está toda ahí a golpe de clic. Ese es el peligro de confundir información con conocimiento, datos con espíritu crítico, acumulación con educación. Instruir es un arte, más que una profesión, y el material humano con el que trabaja un tutor es el más frágil de todos.

15 (Marta D. Riezu, Agua y jabón, 2022)

BLOQUE 1. COMUNICACIÓN (4 puntos)

Escoja uno de los dos textos y responda a las tres preguntas siguientes:

1.1.

(2 puntos) Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las preguntas siguientes:

a) enuncie el tema del texto (0,5 puntos);

b) detalle sus características lingüísticas y estilísticas más sobresalientes (1,3 puntos);

c) indique qué tipo de texto es (0,2 puntos).

1.2.

(0,6 puntos) Redacte un resumen de entre 40 y 50 palabras del contenido del texto.

1.3.

(1,4 puntos) Elabore un texto argumentativo de entre 100 y 150 palabras sobre el contenido del texto, manifestando acuerdo o desacuerdo con alguna de las ideas que refleja.

2.1. (1,4 puntos) Analice sintácticamente: Las personas hipercompetitivas necesitan el éxito y esto las perjudica.

2.2. (1,4 puntos) Realice los siguientes ejercicios de reflexión lingüística:

a)

(0,6 puntos) Considere el siguiente par de secuencias y explique las diferencias sintácticas y/o de significado que observe:

un amable sabio

un consejo sabio

b)

(0,8 puntos) Escriba una secuencia gramatical de no más de quince palabras que contenga los siguientes elementos en el orden que considere oportuno: infinitivo, verbo transitivo y complemento de predicativo. A continuación, complete una tabla como la siguiente con los elementos que haya usado en la secuencia.

Infinitivo

Verbo transitivo

Complemento predicativo

2.3. [0,8 puntos] Indique a qué categoría gramatical, o clase de palabras, pertenece hiperrealista, analice su estructura morfológica y señale a qué proceso de formación de palabras responde.

Prefijo:

Raíz o lexema:

Sufijo:

TEXTO 1

1 La ilusión de grabar a nuestra artista favorita en concierto. Da igual que nos tiemble el pulso. Da igual que nos estemos perdiendo la posibilidad de contemplar el show con la amplitud de nuestros propios ojos. Lo importante es que se note que estamos allí, frente a ella. Frente a Lady Gaga o frente a una pantalla de leds con una cuenta atrás. No vaya a salir Rosalía por sorpresa y no estemos listos para grabarlo en primera 5 persona.

La ilusión de creer que “entretenimiento” son personas gritando por TikTok, que “tele” son personas discutiendo en una mesa y que “cine” son personas sufriendo accidentes hiperrealistas creados por la IA en un segundo. La ilusión de hacer cola para desayunar un vaso de leche con cereales porque el sitio es instagrameable. La ilusión de pagar a precio de langosta una hamburguesa aplastada porque los influencers 10 la llaman “smashburger”. Y nos fotografiamos con ella, claro. Como si fuera ET recién aterrizado.

Vídeos y más vídeos, fotos y más fotos que jamás volvemos a ver. Porque no las hacemos para recordar, las hacemos para recibir el like que nos invita a sentir que molamos. Y, desmemoriados, vamos naturalizando la ansiedad de confundir felicidad con productividad, alegría con consumo, amistad con followers, espectáculo con ruido y realidad con reality.

15 Sí, convertimos en ilusión habitar en una ilusión. Así, al menos, nos creemos únicos. Aunque solo seamos meros replicantes en rebaño. En esta sensación, ha ayudado que siempre tenemos un móvil animándonos las esperas de la vida. El aburrimiento ya no existe. Incluso el tiempo para pararse a pensar casi es una casualidad entre reel y reel, entre input e input. Menos mal que la inteligencia artificial reflexionará por nosotros mismos. Hasta que nos quedemos sin batería.

20 (Borja Terán, “La desaparición del aburrimiento”, 20 Minutos, 8/11/2025)

TEXTO 2

1 Guardo mejores recuerdos de la escuela que de la universidad. En la primera no tenía mucho a favor; era enana, nerd, no jugaba a hockey y no tenía ni un apellido catalán. Pero todo fue como la seda. Sin apenas estudiar tuve muy buenas notas –¿se puede ser más asqueroso?– y mis amigos lo hicieron todo muy fácil. Sigo acordándome de mis profesores, y pienso si debería enviarles una carta de agradecimiento, aunque 5 hayan pasado décadas.

Es imposible poner precio a la paciencia de los maestros. Son los primeros con quienes practicamos el arte del debate, herramienta insustituible de civilización. El diálogo como ideal de sociabilidad, lejos de la fuerza bruta. Los buenos profesores “prenden fuego en las almas nacientes de los alumnos” (Steiner).

Una suerte de mi generación: todavía nos formamos en la privacidad y la autoridad –una autoridad 10 moral, no la que otorga el miedo–. No existía el elogio gratuito. Nos apoyaban, pero si la fastidiábamos nos lo hacían saber rápido, sin dramas, y así es como uno perdía el miedo al fracaso. Hoy algunos piden enseñar más habilidades y menos información; la información, dicen, ya está toda ahí a golpe de clic. Ese es el peligro de confundir información con conocimiento, datos con espíritu crítico, acumulación con educación. Instruir es un arte, más que una profesión, y el material humano con el que trabaja un tutor es el más frágil de todos.

15 (Marta D. Riezu, Agua y jabón, 2022)

2.4.

(0,8 puntos) Defina el concepto de polisemia y ejemplifíquelo con la palabra pantalla (texto 1, en negrita).

2.5. (0,8 puntos) Defina el concepto de variedad diatópica (también llamada variedad geolectal o dialecto) y ponga dos ejemplos del español de España.

a)

b)

BLOQUE 3. EDUCACIÓN LITERARIA

Lea el siguiente texto y realice la actividad que se propone a continuación:

Del color del lirio tiene Gerineldos

dos grandes ojeras;

del color del lirio, que dicen locuras

del amor de la reina.

***

Al llegar la tarde,

pobre pajecillo,

con labios de rosa,

con ojos de idilio;

al llegar la noche,

junto a los macizos

de arrayanes vaga,

cerca del castillo.

***

Cerca del castillo,

vagar vagamente

la reina le ha visto.

De sedas cubierto,

sin armas al cinto,

con alma de nardo,

con talle de lirio.

El poema «Gerineldos, el paje» pertenece al poemario Alma. Museo. Los cantares (1907), escrito por Manuel Machado. Escriba dos rasgos de la poesía modernista y ejemplifique, con citas, su presencia en el texto.

BLOQUE 3. EDUCACIÓN LITERARIA

Desarrolle el siguiente tema:

3.2. La novela española a partir de 1975: la renovación en la novela.

BLOQUE 3. EDUCACIÓN LITERARIA

3.3. Comente los aspectos más relevantes de la obra española que haya leído escrita entre 1875 y 1936, en relación con su contexto sociohistórico y la tradición literaria.

BLOQUE 3. EDUCACIÓN LITERARIA

3.4. Comente los aspectos más relevantes de la obra española que haya leído escrita entre 1937 y 1974, en relación con su contexto sociohistórico y la tradición literaria.