Ejercicio 8 - Poema B · Lengua Castellana y Literatura II PAU La Rioja Ordinaria 2026
Tema: Comentario guiado de un poema del siglo XX · Del examen Ordinaria (2026)
Enunciado
B) “Introducción a las fábulas para animales” ( Grado elemental, 1962), Ángel González
Durante muchos siglos
la costumbre fue esta:
aleccionar al hombre con historias
a cargo de animales de voz docta,
de solemne ademán o astutas tretas,
tercos en la maldad y en la codicia
o necios como el ser al que glosaban.
La humanidad les debe
parte de su virtud y su sapiencia
a asnos y leones, ratas, cuervos,
zorros, osos, cigarras y otros bichos
que sirvieron de ejemplo y moraleja,
de estímulo también y de escarmiento
en las ajenas testas animales,
al imaginativo y sutil griego,
al severo romano, al refinado europeo,
al hombre occidental, sin ir más lejos.
Hoy quiero –y perdonad la petulancia–
compensar tantos bienes recibidos
del gremio irracional
describiendo algún hecho sintomático,
algún matiz de la conducta humana
que acaso pueda ser educativo
para las aves y para los peces,
para los celentéreos y mamíferos,
dirigido lo mismo a las amebas más simples
como a cualquier especie vertebrada.
Ya nuestra sociedad está madura,
ya el hombre deja atrás la adolescencia
y en su vejez occidental bien puede
servir de ejemplo al perro
para que el perro sea
más perro,
y el zorro más traidor,
y el león más feroz y sanguinario,
y el asno como dicen que es el asno,
y el buey más inhibido y menos toro.
A toda bestia que pretenda
perfeccionarse como tal
–ya sea
con fines belicistas o pacíficos,
con miras financieras o teológicas,
o por amor al arte simplemente–
no cesaré de darle este consejo:
que observe al homo sapiens, y que aprenda.
PREGUNTAS B) Responde a tres de las seis preguntas planteadas:
1.
¿Qué cuenta el poema? Haz un resumen con tus palabras.
2.
¿Qué género literario tradicional sirve como molde o marco creativo para este poema? ¿Sigue o cambia los patrones para su propósito expresivo?
3.
¿Cuál es el tema fundamental tras la aparente “introducción o lección”?
4.
¿Qué tipo de versificación articula el poema y qué expresividad le aporta?
5.
¿Qué tipo de lenguaje y palabras usa? ¿Por qué?
6.
¿Qué tipo de recursos o figuras (sintácticas o semánticas) destacaría?
Solución
Según los criterios oficiales de corrección
1. ¿Qué cuenta el poema? Haz un resumen con tus palabras.
Solución: El yo poético recuerda que históricamente las fábulas utilizaban a los animales para aleccionar moralmente a los seres humanos. Sin embargo, en la época moderna y ante la degradación moral humana, invierte la costumbre proponiendo que sean los animales quienes observen y aprendan del hombre (de su crueldad, codicia y violencia) para perfeccionar sus propios defectos e instintos.
2. ¿Qué género literario tradicional sirve como molde o marco creativo para este poema? ¿Sigue o cambia los patrones para su propósito expresivo?
Solución: El género de referencia es la fábula tradicional (de raíz esópica y clásica). El poema subvierte y cambia radicalmente sus patrones: en vez de humanizar a los animales para ofrecer una moraleja virtuosa al ser humano, invierte la dirección pedagógica y aconseja a los animales que imiten los vicios y la maldad del ser humano («homo sapiens») para volverse más feroces, traidores o mezquinos.
3. ¿Cuál es el tema fundamental tras la aparente “introducción o lección”?
Solución: La crítica y sátira mordaz hacia la condición humana y la decadencia moral de la sociedad occidental contemporánea, caracterizada por la hipocresía, la violencia, la crueldad y la deshumanización.
4. ¿Qué tipo de versificación articula el poema y qué expresividad le aporta?
Solución: El poema está compuesto en verso libre o silva libre imparisílaba (combinación heterogénea de versos de arte menor y mayor, predominantemente heptasílabos y endecasílabos sin rima fija). Esta versificación aporta un tono conversacional, coloquial, reflexivo y fluido, asemejándose a un discurso o disertación irónica que desmitifica la solemnidad lírica tradicional.
5. ¿Qué tipo de lenguaje y palabras usa? ¿Por qué?
Solución: Emplea un registro mixto que combina el lenguaje coloquial y conversacional («bichos», «sin ir más lejos», «perdonad la petulancia») con términos cultos, formales, científicos e institucionales («sapiencia», «celentéreos», «testas», «homo sapiens», «fines belicistas», «miras financieras o teológicas»). Este contraste léxico refuerza la ironía, el distanciamiento crítico y el tono paródico de tratado científico o pedagógico.
6. ¿Qué tipo de recursos o figuras (sintácticas o semánticas) destacaría?
Solución: Destacan la ironía y el sarcasmo como ejes semánticos vertebradores; la antítesis y la paradoja (el hombre enseñando vileza a los animales); la personificación invertida / cosificación; las enumeraciones caóticas y acumulativas («asnos y leones, ratas, cuervos...», «para las aves y para los peces...»); el polisíndeton y las estructuras paralelísticas («y el zorro... y el león... y el asno... y el buey...»); y el encabalgamiento abrupto que quiebra el ritmo.
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