Examen de Literatura Majors de 25 anys (Catalunya) 2026 · Tribunal especial

Trieu UNA de les dues opcions (A o B). Cada exercici s'ha de respondre en la llengua corresponent a la literatura objecte d'examen.

OPCIÓ A

1. Desenvolupeu UN dels dos temes següents ( a o b): [5 punts: 3 punts pel contingut i 2 punts per la capacitat d'argumentació i d'anàlisi, l'ordenació de les idees i la coherència del discurs]

a)

L'estudiosa de la literatura catalana Lluïsa Julià s'ha referit a l'«espai» com a «principal element simbòlic» en l'obra Josafat, de Prudenci Bertrana. Expliqueu quina és la simbologia de l'espai en la novel·la, poseu-ne exemples i relacioneu-la amb les característiques de la narrativa modernista.

Trieu UNA de les dues opcions (A o B). Cada exercici s'ha de respondre en la llengua corresponent a la literatura objecte d'examen.

OPCIÓ A

1. Desenvolupeu UN dels dos temes següents ( a o b): [5 punts: 3 punts pel contingut i 2 punts per la capacitat d'argumentació i d'anàlisi, l'ordenació de les idees i la coherència del discurs]

b)

Comenteu de quina manera, a l'obra Terra baixa, d'Àngel Guimerà, conviuen trets propis de la literatura romàntica amb d'altres de realistes. Exemplifiqueu la resposta.

Comente el siguiente fragmento de Niebla, de Miguel de Unamuno, teniendo en cuenta los siguientes aspectos (no tienen que tratarse, necesariamente, por separado ni en el mismo orden, pero sí deben ejemplificarse):

— los personajes que dialogan en este fragmento;

— la importancia de las palabras de Víctor como teoría de la novela.

[XVII]

—Pero ¿te has metido a escribir una novela?

—¿Y qué quieres que hiciese?

—¿Y cuál es su argumento, si se puede saber?

—Mi novela no tiene argumento, o mejor dicho, será el que vaya saliendo. El argumento se hace él solo.

—¿Y cómo es eso?

—Pues mira, un día de estos que no sabía bien qué hacer, pero sentía ansia de hacer algo, una comezón muy íntima, un escarabajeo de la fantasía, me dije: voy a escribir una novela, pero voy a escribirla como se vive, sin saber lo que vendrá. Me senté, cogí unas cuartillas y empecé lo primero que se me ocurrió, sin saber lo que seguiría, sin plan alguno. Mis personajes se irán haciendo según obren y hablen, sobre todo según hablen; su carácter se irá formando poco a poco. Y a las veces su carácter será el de no tenerlo.

—Sí, como el mío.

—No sé. Ello irá saliendo. Yo me dejo llevar.

—¿Y hay psicología? ¿Descripciones?

—Lo que hay es diálogo; sobre todo diálogo. La cosa es que los personajes hablen, que hablen mucho, aunque no digan nada.

—Esto te lo habrá insinuado Elena, ¿eh?

—¿Por qué?

—Porque una vez que me pidió una novela para matar el tiempo, recuerdo que me dijo que tuviese mucho diálogo y muy cortado.

—Sí, cuando en una que lee se encuentra con largas descripciones, sermones o relatos, los salta diciendo: ¡paja!, ¡paja!, ¡paja! Para ella solo el diálogo no es paja. Y ya ves tú, puede muy bien repartirse un sermón en un diálogo…

—¿Y por qué será esto?…

—Pues porque a la gente le gusta la conversación por la conversación misma, aunque no diga nada. Hay quien no resiste un discurso de media hora y se está tres horas charlando en un café. Es el encanto de la conversación, de hablar por hablar, del habla roto e interrumpido.

—También a mí el tono de discurso me carga…

—Sí, es la complacencia del hombre en el habla, y en el habla viva… Y sobre todo que parezca que el autor no dice las cosas por sí, no nos molesta con su personalidad, con su yo satánico. Aunque, por supuesto, todo lo que digan mis personajes lo digo yo…

—Eso hasta cierto punto…

—¿Cómo hasta cierto punto?

—Sí, que empezarás creyendo que los llevas tú, de tu mano, y es fácil que acabes convenciéndote de que son ellos los que te llevan. Es muy frecuente que un autor acabe por ser juguete de sus ficciones…

—Tal vez, pero el caso es que en esta novela pienso meter todo lo que se me ocurra, sea como fuere.

—Pues acabará no siendo novela.

—No, será… será… nivola.

—Y ¿qué es eso, qué es nivola ?

—Pues le he oído contar a Manuel Machado, el poeta, el hermano de Antonio, que una vez le llevó a don Eduardo Benot, para leérselo, un soneto que estaba en alejandrinos o en no sé qué otra forma heteródoxa. Se lo leyó y don Eduardo le dijo: «Pero ¡eso no es soneto!…». «No, señor —le contestó Machado—, no es soneto, es… sonite ». Pues así con mi novela, no va a ser novela, sino… ¿cómo dije?, navilo … nebulo, no, no, nivola, eso es, ¡ nivola ! Así nadie tendrá derecho a decir que deroga las leyes de su género… Invento el género, e inventar un género no es más que darle un nombre nuevo, y le doy las leyes que me place. ¡Y mucho diálogo!

—¿Y cuando un personaje se queda solo?

—Entonces… un monólogo. Y para que parezca algo así como un diálogo invento un perro a quien el personaje se dirige.

—¿Sabes, Víctor, que se me antoja que me estás inventando?…

—¡Puede ser!

b)

Comente el siguiente pasaje de Luces de bohemia, de Ramón María del Valle-Inclán, teniendo en cuenta los siguientes aspectos (no tienen que tratarse, necesariamente, por separado ni en el mismo orden, pero sí deben ejemplificarse):

la situación del fragmento en el conjunto de la obra;

la estructura del pasaje y el contenido de cada una de sus partes;

las características propias del esperpento.

Escena XI

El retirado: El Principio de Autoridad es inexorable.

El albañil: Con los pobres. Se ha matado por defender al comercio, que nos chupa la sangre.

El tabernero: Y que paga sus contribuciones, no hay que olvidarlo.

El empeñista: El comercio honrado no chupa la sangre de nadie.

La portera: ¡Nos quejamos de vicio!

El albañil: La vida del proletario no representa nada para el Gobierno.

Max: Latino, sácame de este círculo infernal.

(Llega un tableteo de fusilada. El grupo se mueve en confusa y medrosa alerta. Descuella el grito ronco de la mujer, que al ruido de las descargas aprieta a su niño muerto en los brazos.)

La madre del niño: ¡Negros fusiles, matadme también con vuestros plomos!

Max: Esa voz me traspasa.

La madre del niño: ¡Que tan fría, boca de nardo!

Max: ¡Jamás oí voz con esa cólera trágica!

Don Latino: Hay mucho de teatro.

Max: ¡Imbécil!

(El farol, el chuzo, la caperuza del sereno, bajan con un trote de madreñas por la acera.)

El empeñista: ¿Qué ha sido, sereno?

El sereno: Un preso que ha intentado fugarse.

Max: Latino, ya no puedo gritar… ¡Me muero de rabia!… Estoy mascando ortigas. Ese muerto sabía su fin… No le asustaba, pero temía el tormento… La Leyenda Negra, en estos días menguados, es la Historia de España. Nuestra vida es un círculo dantesco. Rabia y vergüenza. Me muero de hambre, satisfecho de no haber llevado una triste velilla en la trágica mojiganga. ¿Has oído los comentarios de esa gente, viejo canalla? Tú eres como ellos. Peor que ellos, porque no tienes una peseta y propagas la mala literatura, por entregas. Latino, vil corredor de aventuras insulsas, llévame al Viaducto. Te invito a regenerarte con un vuelo.

Don Latino: ¡Max, no te pongas estupendo!

OPCIÓ B

1. Desarrolle UNO de los dos temas siguientes ( a o b): [5 puntos: 3 puntos por el contenido y 2 puntos por la capacidad de argumentación y de análisis, la ordenación de las ideas y la coherencia del discurso]

a)

Explique qué sentido tiene la aparición de las voces de mujeres distintas a lo largo del libro Mujer sin Edén, de Carmen Conde, y póngalo en relación con el diálogo que se mantiene con Dios a lo largo de toda la obra.

OPCIÓ B

1. Desarrolle UNO de los dos temas siguientes ( a o b): [5 puntos: 3 puntos por el contenido y 2 puntos por la capacidad de argumentación y de análisis, la ordenación de las ideas y la coherencia del discurso]

b)

Explique cuál es la relación entre realidad, ficción y autobiografía en la novela Juego limpio, de María Teresa León.

2. Desenvolupeu UN dels dos comentaris de text proposats a continuació (a o b):

[5 punts: 3 punts pel contingut i 2 punts per la capacitat d'argumentació i d'anàlisi, l'ordenació de les idees i la coherència del discurs]

a)

Comenteu el poema següent de Bruixa de dol, de Maria-Mercè Marçal. Tingueu en compte, especialment, els aspectes següents (no cal tractar-los separadament ni en el mateix ordre, però sí que s'han d'exemplificar):

el significat dels símbols de les bruixes i les fades;

la importància d'aquest poema en el conjunt del llibre;

la importància del col·lectiu;

les qüestions formals.

Avui les fades i les bruixes s'estimen

1 Avui, sabeu?, les fades i les bruixes s'estimen.

Han canviat entre elles escombres i varetes.

I amb cucurull¹ de nit i tarot de poetes

endevinen l'enllà, on les ombres s'animen.

5 És que han begut de l'aigua de la Font dels Lilàs

i han parlat amb la terra, baixet, arran d'orella.

Han ofert al no-res foc de cera d'abella

i han aviat libèl·lules per desxifrar-ne el traç.

Davallen a la plaça en revessa² processó,

10 com la serp cargolada entorn de la pomera,

i enceten una dansa, de punta i de taló.

Jo, que aguaito de lluny la roda fetillera,

esbalaïda veig que venen cap a mi

i em criden perquè hi entri. Ullpresa,³ els dic que sí.

1. cucurull: 'tros de paper o cartó enrotllat en forma cònica'.

2. revés -essa: 'difícil de governar, de manejar'.

3. ullprès -esa: 'encantat, embruixat, amb la mirada'.

2. Desenvolupeu UN dels dos comentaris de text proposats a continuació (a o b):

[5 punts: 3 punts pel contingut i 2 punts per la capacitat d'argumentació i d'anàlisi, l'ordenació de les idees i la coherència del discurs]

b)

Comenteu el fragment següent d' El temps de les cireres, de Montserrat Roig. Tingueu en compte, especialment, els aspectes següents (no cal tractar-los separadament ni en el mateix ordre, però sí que s'han d'exemplificar):

la situació del fragment en el conjunt de l'obra;

el posicionament polític de la protagonista en relació amb el seu passat vital.

Els estudiants s'havien apinyat, a poc a poc el cant prengué consistència, les veus de les noies, poques, i els crits roncs dels nois. El cant s'enlairava mentre els estudiants començaren a anar Rambla avall. La gent els mirava, inquiets i admirats alhora. Algú inicià un aplaudiment. El cant cada vegada era més alt, més segur, Asturias, patria querida, cantaven tots i també la Natàlia, Asturias, patria querida, la Rambla s'omplí del seu cant, cada vegada més alt, cada vegada més fort, era un cant alegre, la Natàlia cridà com no ho havia fet mai, cridava Asturias com si Asturias fos ella, o l'Emilio, o els estudiants estossinats, Astúries ja no era Astúries només, per això cridava tant, com si es tragués del damunt tots els silencis de casa seva, cridava per esborrar-ho tot, sense vergonya, i ara ja no eren cants, els dels estudiants, ni tan sols crits, ara eren brams, Asturias, patria querida, Asturias, patria querida bramulaven, com el mar en plena tempesta. La Natàlia no cridava contra aquella massa burella que els havia colpejats, ni contra els jeeps, ni contra els tancs d'aigua, no cridava contra els gossos deixats anar que tustaven sense saber per què, la Natàlia cridava contra el seu passat, contra les ires del seu pare, contra el que ella havia estat. I no tenia por. Tot d'una, algú cridà, la policia!, i hi hagué una escampadissa.