Pregunta 205 · PIR 2026 · Psicopatología y terapia infantojuvenil

Por qué es la correcta y por qué no las otras

Entre los 6 y los 9 años, en la etapa de operaciones concretas, el niño ya adquiere la mayoría de los subconceptos de muerte: irreversibilidad, universalidad y no funcionalidad. Entiende que no puede hacer nada para revertirla. Pero esa comprensión es aún concreta y defensiva: tiende a personificar la muerte (el «hombre del saco», un esqueleto) y a verla como algo que les pasa a otros, sobre todo a mayores o enfermos. Por eso le cuesta aceptar que pueda ocurrirles a sus padres o a él mismo. La aplicación personal de la universalidad y la idea de permanencia plena y abstracta se consolidan hacia los 9-12 años.

Por qué no las otras

• 1. Incapacidad para entender la universalidad, con preguntas repetitivas. Describe a los preescolares (3-5 años), que ven la muerte como temporal y preguntan una y otra vez cuándo volverá el fallecido.
• 2. Comprensión completa (universal, irreversible, permanente) con vínculo mantenido mediante la fantasía. Encaja más con la preadolescencia (9-12 años), cuando el concepto ya es maduro y abstracto.
• 4. Egocentrismo y pensamiento mágico: creer que desearlo hará volver al fallecido. Es típico del periodo preoperacional (2-6 años), no de la etapa de 6 a 9 años.

Clave para el PIR: Duelo infantil por edades: <6 años, muerte reversible y pensamiento mágico; 6-9 años, irreversible y universal pero «no a mí ni a los míos»; 9-12 años, concepto adulto y abstracto.