Pregunta 219 · EIR 2017 · Educación para la salud y comunitaria

Por qué es la correcta y por qué no las otras

La EpS escolar no busca solo transmitir información, sino desarrollar actitudes, valores y hábitos que duren toda la vida. Eso no se logra con una materia aislada ni con intervenciones puntuales. Se logra impregnando todas las áreas y la vida del centro. La LOGSE ya la recogió como tema transversal, y el modelo de Escuelas Promotoras de Salud de la OMS va en la misma línea. Así, el profesorado de cada asignatura (ciencias, educación física, lengua…) trabaja contenidos de salud integrados en su currículo. Es un enfoque continuado, coherente y participativo, con más impacto real sobre las conductas.

Por qué no las otras

• 1. Asignatura específica de salud: aísla la salud como un contenido más que se estudia y se aprueba. No integra hábitos en la vida escolar ni implica a todo el profesorado. Es menos eficaz que el enfoque transversal.
• 2. Charlas de expertos: son intervenciones puntuales, informativas y unidireccionales. Pueden servir de complemento, pero por sí solas apenas cambian conductas. No son la forma recomendada de hacer EpS en la escuela.
• 4. Informar a padres y profesores: implicar a la comunidad educativa es útil, pero informar no es educar. Además, el destinatario principal, el alumno, queda fuera. Sería un apoyo dentro de una escuela promotora de salud, no la estrategia central.

Clave para el EIR: En la escuela, la EpS se hace de forma transversal, integrada en todo el currículo y la vida del centro (Escuelas Promotoras de Salud), no como asignatura ni con charlas puntuales.