Pregunta 1 · Psicología del Desarrollo: Infancia UOC Juny 2024

Pregunta 1.1 (80% de la calificación total). Exposición de dos situaciones de observación e intervención

Solución: Situación 1: Observación en el rincón de juego simbólico (Educación Infantil) En el marco del seguimiento y apoyo al aula de 4 años (segundo ciclo de Educación Infantil), desde el servicio de orientación se programa una sesión de observación participativa para evaluar pautas de interacción y comunicación entre iguales. La intervención se focaliza prioritariamente en el ámbito cognitivo y sociocomunicativo. Durante una actividad libre en el rincón del hogar, dos alumnas interactúan atribuyendo funciones ficticias a bloques de madera (usándolos como platos y teléfonos). En este escenario emerge de forma prototípica la función simbólica, evidenciando cómo las niñas trascienden la percepción física inmediata del objeto para dotarlo de significado representativo. Asimismo, ante un conflicto menor por el reparto de materiales, se aprecia la manifestación del egocentrismo intelectual característico del estadio preoperacional, requiriendo un modelado adulto que funcione como andamiaje para facilitar la toma de perspectiva ajena y la negociación verbal de turnos. Situación 2: Dinámica de resolución de dilemas y normas en el aula (Educación Primaria) Como parte de un programa de convivencia asesorado por el departamento de orientación para un grupo de 9 años (4.º curso de Educación Primaria), se dinamiza un taller centrado en el ámbito socioemocional y moral. La actividad plantea debates grupales guiados a partir de pequeños dilemas cotidianos del recreo. Se observa que los menores han superado la concepción de las normas como imposiciones externas inmutables y rígidas, dando muestras de una clara moral autónoma fundamentada en la reciprocidad, el consenso grupal y la justicia distributiva. En el plano de las relaciones interpersonales, se analiza la configuración de las redes de afinidad mediante el estatus sociométrico, identificando qué escolares ejercen liderazgos prosociales y cuáles se encuentran en riesgo de rechazo o aislamiento social, lo que permite orientar a la tutora hacia intervenciones preventivas integradoras.

Pregunta 1.2 (20% de la calificación total). Justificación y vinculación de los conceptos seleccionados

Solución: a. Función simbólica (Situación 1 - Educación Infantil): Este concepto se vincula directamente con el bloque temático correspondiente al desarrollo cognitivo en la primera y segunda infancia (trabajado comúnmente en la PEC 2). Su elección está plenamente fundamentada en que entre los 2 y los 6 años se produce la consolidación de la representación mental interna y la capacidad semiótica (manifestada en el lenguaje, el dibujo y el juego de ficción). En la edad de 4 años, este hito evolutivo marca el salto cualitativo desde la inteligencia sensoriomotora hacia la capacidad de evocar objetos o situaciones ausentes, siendo el eje central para entender el aprendizaje preescolar. b. Moral autónoma (Situación 2 - Educación Primaria): Este concepto se articula con la unidad dedicada al desarrollo socioafectivo, moral y de las relaciones con los iguales en los años escolares (abordado en la PEC 3). Resulta idóneo para la franja de 8 a 11 años, pues coincide con la transición piagetiana de la heteronomía a la cooperación normativa y con el razonamiento moral convencional de Kohlberg. Justifica la comprensión de que las reglas emanan del acuerdo social y de la equidad mutua, hito indispensable para la convivencia escolar en la etapa media de la infancia.