Pregunta 3 · Psicología del Desarrollo: Infancia UOC 2024
Tema: Aplicación profesional integrada: conceptos, etapas y ámbitos · Del examen Examen de síntesis: Psicología del Desarrollo en la Infancia (Enero 2024) (2024)
Enunciado
Contexto
Fecha: 20 de enero de 2024. Duración: 1 hora.
Instrucciones y condiciones:
Se permite exclusivamente la consulta puntual de los materiales de la asignatura; no está permitido el uso de herramientas de inteligencia artificial ni dispositivos de cálculo.
Las respuestas deben ser de elaboración propia, precisas y ajustadas a los requerimientos, evitando generalidades y el plagio.
Extensión global orientativa recomendada: entre 250 y 500 palabras (aproximadamente entre media y una carilla), sin contabilizar referencias bajo normativa APA-7.
Contexto profesional del caso:
Tras finalizar el periodo de formación aplicada como especialista en Psicología del Desarrollo (0-12 años), habiendo intervenido en contextos profesionales tales como el Departamento de Orientación de un centro de Educación Infantil y Primaria, un Espacio Familiar, un Centro de Desarrollo Infantil y Atención Precoz (CDIAP) y un Servicio Municipal de Asesoramiento Familiar, debes validar tus competencias a través de una prueba práctica. De manera aleatoria, te corresponden los siguientes tres conceptos:
Permanencia del objeto
Identidad de género
Lateralización
Pregunta 3 (10%). Recurso didáctico de apoyo
Indica cuál ha sido el recurso o material de la asignatura que más te ha servido de base a la hora de estructurar y resolver el ejemplo práctico de los dos conceptos elegidos. Acompaña la mención con una justificación concisa.
Solución
Según los criterios oficiales de corrección
Pregunta 3 (10%). Recurso didáctico de apoyo
Solución: Recurso seleccionado: Módulo / Guía didáctica sobre *Desarrollo cognitivo y psicomotor en la primera y segunda infancia* (así como las lecturas complementarias sobre hitos madurativos y escalas evolutivas del desarrollo de 0 a 6 años). Justificación: Este material proporciona tablas sistematizadas de secuencias evolutivas normales por franjas de edad, así como pautas metodológicas de observación directa de la conducta infantil. Gracias a esa orientación, resulta sencillo seleccionar estímulos acordes a la capacidad madurativa del niño (como el juego del ocultamiento a los 10 meses o pruebas unimanuales específicas a los 4 años), facilitando el paso del concepto teórico abstracto a una intervención empírica rigurosa en el ámbito clínico o escolar.
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