Examen Convocatoria Oficial Junio 2023 - Modelo C

Pregunta 1. Reconocimiento multimodal y agnosia auditiva asociativa

Un individuo logra reconocer sin dificultad un utensilio común mediante la vista o manipulándolo con las manos, pero resulta incapaz de determinar qué objeto es al escuchar exclusivamente el sonido característico que genera al funcionar. ¿Qué cuadro clínico neuropsicológico refleja con mayor exactitud este patrón de rendimiento?

Pregunta 2. Focalización atencional y detección de estímulos inesperados

En el transcurso de un ensayo experimental sobre atención selectiva, los sujetos evaluados muestran un decremento notable en la detección de un evento imprevisto mientras ejecutan simultáneamente una actividad que demanda altos recursos cognitivos. ¿Qué concepto teórico da cuenta de este hallazgo?

Pregunta 3. Perfil neuropsicológico en alteraciones del lenguaje

Un paciente evaluado tras un accidente cerebrovascular conserva un nivel óptimo de comprensión del lenguaje oral, pero manifiesta una emisión verbal entrecortada y no fluida, gran dificultad y distorsión al repetir frases, junto a un notable esfuerzo articulatorio. ¿Hacia qué diagnóstico orienta primordialmente esta semiología?

Pregunta 4. Agnosia específica para el reconocimiento facial

Una persona describe con precisión los rasgos fisonómicos individuales de una cara (forma de la nariz, ojos o boca), pero se muestra incapaz de reconocer la identidad de sus parientes más íntimos basándose únicamente en la contemplación de sus rostros. ¿A qué trastorno corresponde esta afectación?

Pregunta 5. Identificación de sesgos y distorsiones cognitivas

Alguien formula el siguiente razonamiento interno: « Puesto que me siento sumamente nervioso, es indudable que el resto de los asistentes lo ha notado y estarán juzgando que carezco de competencia ». ¿Cuáles son las dos distorsiones del pensamiento presentes de manera predominante en esta afirmación?

Pregunta 6. Carga cognitiva y eficacia de los problemas con resolución guiada

A la luz de la teoría propuesta por Sweller sobre la carga cognitiva, ¿cuál es el motivo principal por el que proporcionar ejemplos resueltos resulta más provechoso que pedir la resolución directa y autónoma de problemas a estudiantes principiantes?

Pregunta 7. Ventajas metodológicas del diseño longitudinal acelerado

En el ámbito del diseño metodológico en psicología del desarrollo, ¿qué beneficio sustancial aporta la utilización de un diseño longitudinal acelerado (secuencial de cohortes)?

Pregunta 8. Modelo de carga perceptiva de Lavie y distracción

De acuerdo con el modelo de carga perceptual formulado por Nilli Lavie, ¿en cuál de las siguientes condiciones es más probable que se registre interferencia generada por distractores irrelevantes?

Pregunta 9. Sustrato neuroanatómico del Test de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin

¿Qué estructura del encéfalo desempeña una función primordial en el ajuste dinámico y la actualización de reglas y estrategias ante demandas de flexibilidad cognitiva, tales como las exigidas en el Wisconsin Card Sorting Test (WCST)?

Pregunta 10. Dinámica temporal de la interferencia proactiva en memoria operativa

A medida que un sujeto realiza sucesivos ensayos en una tarea de memoria de trabajo, se comprueba un empeoramiento sistemático debido a la interferencia proactiva. ¿Qué mecanismo describe adecuadamente este fenómeno?

Pregunta 11. Concepto psicométrico de validez de constructo

En la teoría psicométrica de los tests, ¿qué aspecto define formalmente a la validez de constructo de un instrumento?

Pregunta 12. Red atencional ejecutiva en el esquema de Posner y Petersen

Dentro del modelo neurocognitivo de redes atencionales postulado por Posner y Petersen, ¿a qué funciones se encuentra vinculada de forma preferente la red ejecutiva?

Pregunta 13. Procedimiento para estimar la validez predictiva

¿Cómo se comprueba primariamente la validez predictiva de un instrumento de medida psicológica en el marco de la psicometría?

Pregunta 14. Detección de sesgo cultural y funcionamiento diferencial (DIF)

Al adaptar internacionalmente un test psicológico, se constata una adecuada invarianza factorial y niveles altos de fiabilidad. Sin embargo, un estudio pormenorizado revela que ciertos ítems suscitan respuestas discrepantes entre grupos culturales debido a normas y pautas sociales locales, y no a diferencias reales en la variable psicológica evaluada. ¿Qué pauta de actuación metodológica es la más adecuada?

Pregunta 15. Modificación del umbral de significación alfa e inferencia estadística

En el marco de la inferencia estadística, si se decide reducir el nivel de significación de $\alpha = 0,05$ a $\alpha = 0,01$ dejando inalterados el tamaño muestral y la magnitud del efecto, ¿qué consecuencia general se observará?

Pregunta 16. Modelo de filtro temprano de Broadbent

En la propuesta clásica de filtro rígido o temprano desarrollada por Donald Broadbent, ¿en función de qué parámetro selecciona el mecanismo atencional los inputs informativos?

Pregunta 17. Dependencia del estado psicofisiológico en la recuperación mnésica

En un estudio sobre memoria se comprueba que el recuerdo de los ítems es significativamente más eficiente cuando el estado afectivo de los sujetos durante la fase de evaluación coincide con el que experimentaban durante la fase de codificación inicial. ¿Cómo se denomina este efecto?

Pregunta 18. Sintomatología asociada a daño en la corteza orbitofrontal

¿Qué manifestaciones neuroconductuales son más frecuentes y características como consecuencia de una lesión bilateral que afecte al córtex orbitofrontal?

Pregunta 19. Estación central de relevo de la información sensorial

¿Qué estructura subcortical funciona como la compuerta y centro de relevo esencial para la inmensa mayoría de las vías aferentes sensoriales antes de que estas alcancen las cortezas primarias correspondientes?

Pregunta 20. Interpretación psicométrica de valores extremos en el coeficiente alfa

Al evaluar la consistencia interna de un cuestionario psicométrico, la obtención de un coeficiente alfa de Cronbach sumamente elevado (por ejemplo, con valores que superan 0,95) suele alertar al investigador sobre: