Psicología en Alemania: Ebbinghaus, Würzburg y Brentano

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APUNTES HISTORIA Y EPISTEMOLOGÍA DE LA PSICOLOGÍA Grado en Psicología Universidad de Barcelona AprenAI 2026-2027 Apuntes de Historia de la Psicología: el método del ahorro de Ebbinghaus, la Escuela de Würzburg, el pensamiento sin imágenes y la psicología del acto.

APREN.AI Índice 1 Consolidación de laboratorios e investigación experimental de la memoria Expansión institucional de la psicología en Alemania La cuantificación de los procesos superiores: Ebbinghaus Dinámica del olvido y factores del aprendizaje Medición del rendimiento e inteligencia 2 La Escuela de Würzburg y el pensamiento sin imágenes Oswald Külpe y la fundación de Würzburg La introspección experimental sistemática El pensamiento sin imágenes y la disposición mental Debates metodológicos y límites de Würzburg 3 Franz Brentano y la psicología del acto El contrapunto a la psicología de Wundt La intencionalidad y la distinción de fenómenos Clasificación de los fenómenos psíquicos Metodología: la percepción interna fenomenológica Impacto histórico y transición de la psicología alemana 4 Resumen para repasar Memoria experimental y psicología aplicada (Ebbinghaus) Escuela de Würzburg y pensamiento (Külpe) Psicología del acto (Brentano) Cronología de la psicología alemana (s.

XIX-XX) Soluciones de las preguntas de repaso Estos apuntes pueden contener errores u omisiones. Son un material de apoyo y no sustituyen al temario oficial ni al profesorado: contrasta la información importante. Psicología en Alemania: Ebbinghaus, Würzburg y Brentano 1 1 Consolidación de laboratorios e investigación experimental de la memoria AL ACABAR SABRÁS Describir la expansión de los laboratorios alemanes de psicología y el surgimiento de las aplicaciones prácticas. Calcular el porcentaje de retención mediante la fórmula matemática del ahorro de Ebbinghaus. Analizar las variables que modulan el recuerdo: longitud de la lista, significatividad y distribución del estudio.

PIÉNSALO ANTES DE LEER 1 ¿Es posible cuantificar con precisión matemática la memoria humana sin preguntarle al sujeto qué siente por dentro? Expansión institucional de la psicología en Alemania Tras la fundación del laboratorio de Leipzig por Wilhelm Wundt, los centros de investigación experimental experimentaron un rápido crecimiento. En 1881 se inauguró el segundo laboratorio en Gotinga, y hacia 1914 el territorio alemán sumaba ya 11 sedes operativas. Otros centros relevantes surgieron en Friburgo (1888), Múnich (1889), Breslau (1894) y Würzburg (1896). El tercer laboratorio se fundó en Berlín bajo la dirección de Hermann Ebbinghaus.

Más adelante, su liderazgo pasó a manos de Carl Stumpf, formado en filosofía y pupilo directo de Franz Brentano. Junto a su colaborador Oskar Pfungst, Stumpf investigó el célebre fenómeno de Clever Hans, el caballo propiedad de Herr von Osten que presuntamente dominaba el cálculo aritmético. Este instituto berlinés alcanzó un nivel de prestigio equiparable al de Leipzig. En paralelo, la disciplina expandió su alcance hacia la intervención aplicada. William Thierry Preyer redactó en 1882 la obra fundacional de la psicología evolutiva, El alma del niño.

Por su parte, William Stern definió formalmente la psicología aplicada en 1903, estableciendo en Berlín su instituto de investigación en 1906 y el órgano de difusión científica Psicología Aplicada en 1907. La cuantificación de los procesos superiores: Ebbinghaus Wundt sostenía que los procesos mentales complejos quedaban fuera del alcance del laboratorio. Ebbinghaus contradijo este postulado aplicando el enfoque psicofísico formulado por Gustav Fechner al análisis de la memoria, el olvido y el aprendizaje.

Para eliminar variables contaminantes como la experiencia previa, la familiaridad y el significado, diseñó sílabas sin sentido con estructura consonante-vocal-consonante (CVC), acumulando unas 2300 combinaciones (por ejemplo, REL, RIL, RUL). Ebbinghaus actuó como su propio sujeto experimental en dos series temporales distintas (1879-1880 y 1883-1884), controlando factores ambientales como la franja horaria mediante la lectura pautada a 0,5 sílabas por segundo con metrónomo.

Psicología en Alemania: Ebbinghaus, Würzburg y Brentano 2 DEFINICIÓN El método del ahorro es un procedimiento cuantitativo que mide la retención mental a partir de la diferencia temporal o del número de repeticiones necesarias entre el primer aprendizaje y el reaprendizaje posterior de una lista. La fórmula para calcular el porcentaje de ahorro relativo es la siguiente: En dicha expresión, TA representa el tiempo invertido en el aprendizaje inicial y TR el tiempo necesario para reaprender el listado.

EJEMPLO Si una lista requiere 60 minutos en el aprendizaje inicial ( ) y 40 minutos en el reaprendizaje posterior ( ): El sujeto precisa un 33,33 % menos de tiempo para dominar la serie por segunda vez. COMPRUEBA 2 ¿Por qué el método del ahorro de Ebbinghaus no requiere recurrir a la introspección subjetiva tradicional? Dinámica del olvido y factores del aprendizaje El análisis cuantitativo permitió establecer la curva del olvido: la pérdida de información no es lineal, sino que se concentra masivamente durante las primeras horas posteriores a la memorización. Conforme transcurre más tiempo, el ahorro disminuye de manera progresiva.

Repeticiones iniciales Ahorro a las 24 horas 8 8 % 16 15 % 24 23 % 32 32 % 42 42 % 53 53 % 64 64 % A = TA 100 × (TA TR) TA = 60 TR = 40 A = = 60 100 × (60 40) 60 2000 33,33 % Psicología en Alemania: Ebbinghaus, Würzburg y Brentano 3 El fenómeno del sobreaprendizaje demuestra que prolongar la exposición al material tras haber alcanzado el criterio de dominio incrementa sustancialmente el porcentaje de ahorro posterior. Ebbinghaus descubrió además varias regularidades determinantes: Longitud del material: retener un listado de 7 unidades requería apenas 1 ensayo, mientras que ampliarlo a 12 unidades elevaba la exigencia a 16,6 repeticiones, multiplicando el esfuerzo por 16 o 17.

Material con significado: al memorizar un fragmento de 80 sílabas de Don Juan de Lord Byron, solo precisó 9 repeticiones. El contenido semántico se asimila hasta 9 veces más rápido que las series artificiales. Distribución de la práctica: la práctica distribuida es netamente superior a la práctica masiva. Repartir 38 lecturas a lo largo de 3 jornadas produce idéntico rendimiento que 68 lecturas acumuladas en un único día. Efectos posicionales e interferencia: identificó los efectos de primacía y recencia, así como la interferencia generada al asimilar información nueva a expensas de la previa.

ERROR FRECUENTE Un error habitual en el examen es suponer que Ebbinghaus consideraba idénticas la repetición pasiva y la recitación activa. Las críticas a su obra destacan que sus listas artificiales prescindían del contexto semántico y que no diferenció adecuadamente entre la simple repetición mecánica y la recitación estructurada. Medición del rendimiento e inteligencia En 1897, Ebbinghaus evaluó la fatiga lectiva mediante pruebas infantiles de completar oraciones incompletas (método de combinaciones). Demostró que el rendimiento decaía hacia el final de la jornada escolar y que la prueba de discriminación mediante compás no se asociaba con la capacidad intelectual.

Concluyó que la inteligencia no consiste en memorizar con rapidez, sino en la capacidad de síntesis y relación significativa de conceptos. Sus tareas inspiraron directamente la posterior escala de Alfred Binet de 1905. Psicología en Alemania: Ebbinghaus, Würzburg y Brentano 4 PROCESO Procedimiento del método del ahorro IDEAS CLAVE Ebbinghaus superó el veto wundtiano al medir procesos mentales superiores con metodología psicofísica objetiva. El método del ahorro cuantifica la retención en función del tiempo y ensayos invertidos en aprender y reaprender. La curva del olvido evidencia que la mayor pérdida de información ocurre durante las primeras horas.

La práctica espaciada resulta mucho más eficaz que la práctica masiva para consolidar la retención. Ebbinghaus definió la inteligencia como capacidad de síntesis, sentando bases para los tests escolares. COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO 3. ¿Qué demostró el experimento con el fragmento del 'Don Juan' de Byron respecto a las sílabas sin sentido? 4. ¿Cómo se define matemáticamente el ahorro según Ebbinghaus? Lectura controlada Lectura de sílabas CVC a ritmo de metrónomo. 1 Pausa fija Intervalo de 15 segundos entre series. 2 Criterio de dominio Repetición perfecta sin errores ni vacilaciones. 3 Intervalo variable Paso de horas o días antes de la prueba.

4 Reaprendizaje Medición del tiempo y ensayos ahorrados. 5 Psicología en Alemania: Ebbinghaus, Würzburg y Brentano 5 Test Rodea la respuesta correcta. Las soluciones están al final. 5. ¿Qué autor dirigió el laboratorio de Berlín tras Ebbinghaus e investigó el caso de Clever Hans? 6. ¿Qué resultado arroja la comparación entre práctica masiva y práctica distribuida? 7. ¿En qué consiste el fenómeno del sobreaprendizaje? 8. ¿Qué midió Ebbinghaus con su técnica de completar frases inacabadas en 1897? 2 La Escuela de Würzburg y el pensamiento sin imágenes AL ACABAR SABRÁS Contrastar la concepción del pensamiento de Wilhelm Wundt con los hallazgos de Oswald Külpe.

Describir las fases de la introspección experimental sistemática empleada en Würzburg. Explicar el papel de la 'Einstellung' y de los estados de conciencia en la resolución de problemas. PIÉNSALO ANTES DE LEER 9 ¿Podemos pensar en un concepto matemático o filosófico sin visualizar ninguna imagen ni reproducir una voz mental en ese instante?

Franz Brentano a) Carl Stumpf b) Oswald Külpe c) William Stern d) La masiva requiere menos lecturas globales a) Ambas modalidades producen idéntico desgaste b) La distribuida logra igual retención con menos lecturas c) La distribuida solo sirve para tareas motoras d) Repetir tras el dominio para reducir el olvido a) Bloqueo cognitivo ante series extensas b) Aprender listas sin ningún sentido verbal c) Fatiga extrema por exceso de estudio d) Agudeza táctil con el compás a) Fatiga escolar y capacidad de síntesis b) Tiempos de reacción motriz simple c) Capacidad asociativa visual estricta d) Psicología en Alemania: Ebbinghaus, Würzburg y Brentano 6 Oswald Külpe y la fundación de Würzburg Oswald Külpe, formado durante ocho años como ayudante de Wundt en Leipzig e instructor de Max Wertheimer, fundó en 1896 el laboratorio de la Universidad de Würzburg.

Külpe concebía la psicología como una ciencia natural volcada en describir las condiciones fisiológicas de la experiencia dependiente del organismo corporal, eludiendo especulaciones metafísicas sobre causalidades ocultas. Külpe rompió con la doctrina wundtiana al defender que los procesos superiores del pensamiento (juicios, razonamientos y abstracciones) sí podían abordarse mediante el método experimental. Este movimiento desplazó el foco clásico de la psicología del contenido hacia la investigación de la actividad mental.

La introspección experimental sistemática Para analizar el pensamiento en el laboratorio, Würzburg reemplazó los estímulos elementales por tareas complejas: formular juicios, resolver problemas aritméticos o realizar asociaciones guiadas. Diseñaron la denominada introspección experimental sistemática (o fragmentaria). DEFINICIÓN La introspección experimental sistemática es un método consistente en fragmentar una tarea compleja en momentos sucesivos, deteniendo al sujeto para que relate de inmediato las operaciones psíquicas experimentadas en cada fase. COMPRUEBA 10 ¿En qué etapa de la resolución del problema situaba la Escuela de Würzburg la fase clave del pensamiento?

El pensamiento sin imágenes y la disposición mental Los resultados de Würzburg derribaron el dogma asociacionista tradicional defendido por Wundt, según el cual todo pensamiento requería imágenes mentales o sensaciones intermedias. Külpe y sus colaboradores probaron la existencia de fenómenos irreductibles: Pensamiento sin imágenes: actos psíquicos puros que acontecen sin correlato sensorial ni soporte representacional consciente directo. Definición de la tarea: se instruye al sujeto sobre la meta a alcanzar, generando una orientación mental previa sin revelar las hipótesis del estudio. 1 Presentación del estímulo: se expone el reactivo (palabras diana, frases para juzgar o cálculos).

2 Búsqueda de la respuesta: el proceso resolutivo fluye internamente; los experimentadores interrumpían periódicamente el curso del pensamiento para exigir informes retrospectivos inmediatos de cada vivencia. 3 Emisión de la respuesta: exteriorización verbal de la solución o juicio requerido. 4 Psicología en Alemania: Ebbinghaus, Würzburg y Brentano 7 Estados de conciencia (Bewusstseinslagen): disposiciones difusas de carácter abstracto y no analizable, tales como la duda, la vacilación, la sorpresa o la certeza súbita («ya lo tengo»). Estos hallazgos fueron replicados posteriormente por Alfred Binet en 1903 y Robert S. Woodworth en 1906.

Disposición mental o preparatoria (Einstellung): predisposición inconsciente que se activa al asumir una consigna directriz. William L. Bryan demostró este influjo en 1900-1902: al proyectar sílabas sin sentido coloreadas, el rendimiento variaba por completo según si la instrucción previa exigía atender al color o al texto. ERROR FRECUENTE En los exámenes suele confundirse el estudio del contenido mental con el de la actividad mental. Wundt analizaba los elementos sensoriales estáticos (contenidos), mientras que Külpe demostró que la actividad de pensar es un proceso directivo independiente de los contenidos representados.

Debates metodológicos y límites de Würzburg La polémica entre Leipzig y Würzburg polarizó a la psicología alemana. Wundt criticó con dureza el método por considerarlo una introspección fenomenológica incontrolable que dependía de la memoria retrospectiva y de la sugestión del examinador. Además, la imposibilidad de repetir la tarea con el mismo sujeto sin que operara el recuerdo previo limitó severamente la replicabilidad empírica de sus observaciones. ESQUEMA Fenómenos del pensamiento en la Escuela de Würzburg Actividad del pensamiento Procesos irreductibles a sensaciones elementales. Pensamiento sin imágenes Operaciones abstractas sin soporte sensorial.

Estados de conciencia Vivencias difusas como duda, sorpresa o certeza. Einstellung Predisposición directiva previa ligada a la tarea. Psicología en Alemania: Ebbinghaus, Würzburg y Brentano 8 IDEAS CLAVE Külpe y la Escuela de Würzburg desafiaron a Wundt al someter el pensamiento complejo al laboratorio. La introspección experimental sistemática fragmentaba la resolución de problemas para captar el curso psíquico. Demostraron que existen actos de pensamiento abstracto carentes de representaciones sensoriales o imágenes. La 'Einstellung' describe la actitud preparatoria que orienta selectivamente las operaciones cognitivas ante una tarea. COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO 11.

¿Qué demostró Bryan al proyectar sílabas de colores con diferentes instrucciones previas? 12. ¿Por qué Wundt cuestionaba la validez de la introspección utilizada en Würzburg? Test Rodea la respuesta correcta. Las soluciones están al final. 13. ¿Qué concepto describe una predisposición mental directiva no consciente ante una tarea? 14. ¿Cuál fue el principal hallazgo teórico de la Escuela de Würzburg frente al asociacionismo? 15. ¿Qué autores replicaron independientemente los resultados sobre el pensamiento sin imágenes? 16. ¿Por qué resultaba inviable repetir un ensayo experimental idéntico en Würzburg?

Sobreaprendizaje a) Intencionalidad b) Einstellung c) Apercepción d) La memoria decae de forma puramente lineal a) Los tiempos de reacción dependen del estímulo b) Todo acto consciente exige una representación verbal c) El pensamiento puede darse sin imágenes sensoriales d) Binet y Woodworth a) Stumpf y Preyer b) Wundt y Fechner c) Stern y Pfungst d) El sujeto memorizaba la respuesta previa a) La introspección provocaba amnesia b) Las sílabas carecían de sentido c) El metrónomo alteraba el ritmo cognitivo d) Psicología en Alemania: Ebbinghaus, Würzburg y Brentano 9 3 Franz Brentano y la psicología del acto AL ACABAR SABRÁS Definir el concepto de intencionalidad como principio fundacional de la psicología del acto.

Clasificar los fenómenos psíquicos según Brentano y justificar la primacía de las representaciones. Diferenciar la percepción interna fenomenológica de la autoobservación analítica wundtiana. PIÉNSALO ANTES DE LEER 17 ¿Puede existir un pensamiento que no piense en 'algo' o una emoción que no sienta 'hacia algo'? El contrapunto a la psicología de Wundt Franz Brentano (1838-1917), sacerdote y filósofo nacido en Marienburgo, articuló el contrapunto teórico central a la psicología experimental de Wundt. Brentano planteó que la psicología debe abocarse al análisis de los actos de la conciencia o funciones psíquicas, en lugar de ocuparse de inventariar contenidos sensoriales inertes.

Para entender la mente, resulta prioritario esclarecer qué hace y cómo opera, no descifrar de qué elementos pasivos está constituida. La intencionalidad y la distinción de fenómenos La piedra angular del sistema brentaniano es el principio de intencionalidad o inexistencia intencional, concepto de estirpe escolástica formulado con anterioridad por Santo Tomás de Aquino. No alude a planes o motivos de la voluntad, sino a la direccionalidad esencial de la mente: todo fenómeno mental se caracteriza por contener intrínsecamente una referencia a un objeto exterior.

DEFINICIÓN La intencionalidad es la propiedad intrínseca de los actos psíquicos mediante la cual estos se dirigen y refieren inexorablemente hacia un objeto o contenido ajeno al acto mismo.

A partir de esta cualidad, Brentano divide taxativamente la realidad empírica en dos clases de fenómenos: Criterio diferencial Fenómenos físicos Fenómenos psíquicos Espacialidad y tiempo Poseen extensión espacio-temporal Inextensos: constituyen acción pura Naturaleza Sirven de objeto al fenómeno mental (color, forma) Unitarios, indivisibles y dotados de existencia real Direccionalidad Pasivos, contenidos de la experiencia Inexistencia intencional (contienen el objeto) Psicología en Alemania: Ebbinghaus, Würzburg y Brentano 10 COMPRUEBA 18 ¿En qué radica la diferencia entre la intencionalidad brentaniana y el concepto común de intención o propósito?

Clasificación de los fenómenos psíquicos Los actos de la mente se articulan en tres modalidades progresivas, donde la primera actúa indefectiblemente como cimiento de las demás: PARA RECORDARLO La conciencia sigue una jerarquía estricta: primero representas el objeto; una vez presente, juzgas si es verdadero; y finalmente lo amas o rechazas. Metodología: la percepción interna fenomenológica Brentano rechazó tajantemente la autoobservación experimental de Wundt por considerarla inviable: examinar analíticamente un estado mental en el momento de experimentarlo destruye el fenómeno mismo. Si alguien intenta inspeccionar deliberadamente su propia cólera, el enfado se disipa.

En su lugar, propuso la percepción interna o introspección fenomenológica: la aprehensión espontánea e inmediata que el sujeto posee de sí mismo mientras percibe un objeto externo, sin focalizar una atención artificial sobre el propio acto. Este método se complementa con la contemplación retrospectiva de la memoria y la observación de las conductas externas ajenas. ERROR FRECUENTE Un error grave en el examen es equiparar la percepción interna de Brentano con la introspección analítica de Wundt. Brentano no fracciona la mente en sensaciones elementales, sino que capta el acto completo e indivisible tal como brota en la experiencia viva.

Impacto histórico y transición de la psicología alemana Las tesis de Brentano ejercieron una influencia duradera en la historia de la psicología. Su magisterio influyó directamente en figuras como Sigmund Freud, Edmund Husserl y Carl Stumpf, además de nutrir las bases del funcionalismo norteamericano y de la Psicología de la Gestalt. (Re)presentaciones (idear): presencia del objeto en la conciencia, sea real o ficticio (ver una luz, evocar un recuerdo o imaginar). Brentano postuló que nada puede ser juzgado ni apetecido sin haber sido previamente representado.

1 Procesos de juicios (juzgar): posicionamiento cognoscitivo que acepta o rechaza el objeto mental en términos de verdad o falsedad (afirmar, dudar o negar). 2 Sentimientos de amor u odio: esfera afectiva y volitiva que abarca deseos, atracciones, aversiones o propósitos (querer, anhelar o detestar). 3 Psicología en Alemania: Ebbinghaus, Würzburg y Brentano 11 Hacia principios del siglo XX, las agudas disputas doctrinales entre Leipzig y Würzburg mostraron que la disciplina carecía de consenso sobre su objeto y metodología. La Primera Guerra Mundial paralizó la labor en los laboratorios.

Tras la contienda y con la posterior jubilación de Stumpf, la psicología de la Gestalt tomó el relevo del liderazgo científico en suelo alemán, hasta su posterior dispersión motivada por el ascenso del nacionalsocialismo. PROCESO Jerarquía de los actos mentales de Brentano 1 (Re)presentación El objeto mental comparece ante la conciencia. 2 Juicio Adhesión o rechazo por verdad o falsedad. 3 Afecto (Amor / Odio) Posicionamiento volitivo y emo cional hacia el objeto. IDEAS CLAVE Brentano fundó la psicología del acto, primando la función dinámica de la mente sobre los contenidos pasivos. La intencionalidad estipula que cada acto psíquico remite necesariamente a un contenido u objeto exterior.

Los fenómenos psíquicos son inextensos y se clasifican en representaciones, juicios y afectos de amor/odio. La percepción interna capta la vivencia en curso sin el análisis desintegrador de la autoobservación de Wundt. El legado de Brentano impulsó decisivamente la fenomenología, el psicoanálisis y la psicología de la Gestalt. COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO 19. ¿Por qué según Brentano resulta imposible observar introspectivamente la cólera en el instante en que ocurre? 20. ¿Qué relación jerárquica guardan las representaciones con los juicios y los sentimientos? Test Rodea la respuesta correcta. Las soluciones están al final. 21.

¿Cuál es la característica definitoria de los fenómenos psíquicos según Franz Brentano? La intencionalidad o referencia a un objeto a) Su extensión espacial mensurable b) Su descomposición en átomos sensoriales c) La subordinación exclusiva al método motor d) Psicología en Alemania: Ebbinghaus, Würzburg y Brentano 12 22. ¿Qué clase de fenómeno mental sirve de base insustituible para los juicios y los afectos? 23. ¿Qué método defendió Brentano frente a la introspección de laboratorio de Wundt? 24. ¿Qué corriente psicológica asumió el relevo en Alemania tras el retiro de Carl Stumpf?

4 Resumen para repasar Memoria experimental y psicología aplicada (Ebbinghaus) Concepto Definición Método del ahorro Procedimiento objetivo que cuantifica la memoria calculando la diferencia de tiempo o ensayos entre el primer aprendizaje y el reaprendizaje: . Curva del olvido Patrón temporal decreciente no lineal que demuestra que la mayor pérdida de información ocurre durante las primeras horas posteriores al estudio. Sobreaprendizaje Estrategia consistente en continuar repasando el material tras alcanzar el dominio inicial, lo que reduce sustancialmente el porcentaje de olvido posterior.

Práctica distribuida Método de estudio espaciado en varios días que logra igual o mejor retención con un número considerablemente menor de repeticiones que la práctica masiva. Sílabas sin sentido (CVC) Material homogéneo artificial diseñado por Ebbinghaus para evaluar el aprendizaje puro aislando variables contaminantes como el significado o la familiaridad. Método de combinaciones Test de completar oraciones inacabadas creado en 1897 para evaluar la fatiga escolar, que definió la inteligencia como capacidad de síntesis conceptual.

Los actos motores reflejos a) Los sentimientos de aversión b) Las sensaciones físicas periféricas c) Las representaciones mentales d) La cronometría de tiempos de reacción a) La percepción interna fenomenológica b) El listado de sílabas con metrónomo c) El método psicofísico del compás d) El neoconductismo operante a) La psicología de la Gestalt b) El estructuralismo elementalista c) El conductismo radical d) A = TA 100(TA TR) Psicología en Alemania: Ebbinghaus, Würzburg y Brentano 13 Escuela de Würzburg y pensamiento (Külpe) Concepto Definición Introspección experimental sistemática Método que divide la resolución de una tarea en fases sucesivas, interrumpiendo al sujeto para obtener informes retrospectivos inmediatos de sus vivencias.

Pensamiento sin imágenes Proceso cognitivo abstracto irreductible a sensaciones, representaciones figurativas elementales o vínculos asociativos tradicionales. Estados de conciencia Vivencias mentales difusas y no analizables que modulan el juicio, tales como la duda, la sorpresa, la vacilación o la convicción súbita. Einstellung (predisposición mental) Tendencia preparatoria no consciente generada por las instrucciones de la tarea que orienta de forma directiva el procesamiento cognitivo del sujeto.

Psicología del acto (Brentano) Concepto Definición Psicología del acto Enfoque que concibe la mente como un conjunto de funciones y operaciones activas («lo que la mente hace») frente a la psicología del contenido estático de Wundt. Intencionalidad Propiedad esencial de todo fenómeno psíquico consistente en referirse y dirigirse de manera necesaria hacia un objeto o contenido externo inmanente. Fenómenos psíquicos Actos conscientes inextensos, indivisibles y dotados de existencia real que se dividen jerárquicamente en representaciones, juicios y afectos (amor/odio).

Fenómenos físicos Objetos espacio-temporales de la experiencia que carecen de intencionalidad pero actúan como correlato o materia del acto mental. Percepción interna Captación fenomenológica directa y espontánea del propio acto mental en curso, sin la autoobservación analítica deliberada que destruye la vivencia. Cronología de la psicología alemana (s. XIX-XX) Fecha Hecho histórico 1879- 1884 Ebbinghaus inicia en dos fases sus investigaciones experimentales de la memoria con listas de sílabas sin sentido. 1881 Fundación del segundo laboratorio de psicología experimental en Gotinga; en 1914 operaban 11 en Alemania.

1882 Preyer publica El alma del niño, texto iniciador de la psicología evolutiva infantil. 1896 Külpe funda el laboratorio de Würzburg tras haber investigado durante ocho años como auxiliar de Wundt en Leipzig. Psicología en Alemania: Ebbinghaus, Würzburg y Brentano 14 Fecha Hecho histórico 1897 Ebbinghaus evalúa la fatiga escolar mediante su técnica de oraciones incompletas y publica sus Principios de Psicología. 1900- 1902 Külpe y Bryan demuestran experimentalmente la abstracción y el papel de la consigna preparatoria en la atención. 1903- 1907 Stern delimita la psicología aplicada (1903), creando en Berlín el primer instituto (1906) y la revista temática (1907).

1914- 1918 La Primera Guerra Mundial frena los laboratorios; tras la contienda y el retiro de Stumpf, la Gestalt asume el liderazgo. Psicología en Alemania: Ebbinghaus, Würzburg y Brentano 15 Soluciones de las preguntas de repaso 1. Sí, Ebbinghaus lo logró cronometrando el tiempo ahorrado al reaprender series de sílabas en comparación con el aprendizaje inicial. 2. Porque mide directamente variables objetivas y cuantificables (el tiempo invertido y el recuento de ensayos de repetición) sin depender de los informes verbales sobre estados de conciencia. 3. Demostró que el material provisto de significado se memoriza hasta 9 veces más rápido que las series CVC sin contenido semántico. 4.

Se calcula restando el tiempo de reaprendizaje (TR) al de aprendizaje inicial (TA), dividiéndolo entre el inicial y multiplicando por 100. 5. b) Carl Stumpf. Carl Stumpf asumió la dirección del laboratorio berlinés y analizó a Clever Hans junto con Oskar Pfungst. 6. c) La distribuida logra igual retención con menos lecturas. Espaciar 38 lecturas en tres días produjo el mismo efecto que realizar 68 lecturas agrupadas en un único día. 7. a) Repetir tras el dominio para reducir el olvido. Consiste en seguir ejercitando el material tras haberlo dominado, lo cual disminuye sensiblemente el porcentaje de olvido posterior. 8. b) Fatiga escolar y capacidad de síntesis.

Evaluó la fatiga infantil al final de la jornada escolar y correlacionó la capacidad sintética con el rendimiento académico. 9. Sí, la Escuela de Würzburg demostró experimentalmente la existencia del 'pensamiento sin imágenes', compuesto por actos puros de conciencia. 10. En la definición de la tarea (fase 1), ya que predispone y orienta internamente al sujeto antes de que la solución fluya en las fases posteriores. 11. Demostró que la atención y la predisposición mental generada por la consigna determinan la experiencia y las operaciones realizadas por el sujeto. 12.

Porque se basaba en informes retrospectivos sujetos a distorsiones de la memoria y a la sugestión involuntaria de los experimentadores. 13. c) Einstellung. La 'Einstellung' representa la tendencia preparatoria que orienta el procesamiento en función de las instrucciones recibidas. 14. d) El pensamiento puede darse sin imágenes sensoriales. Würzburg probó que existen procesos cognitivos y estados de conciencia puros desprovistos de soporte sensorial o figurativo. 15. a) Binet y Woodworth. Alfred Binet (1903) y Robert Woodworth (1906) confirmaron la existencia de pensamiento sin correlato representacional. 16. a) El sujeto memorizaba la respuesta previa.

Al plantear de nuevo la misma pregunta, se evaluaba la memoria evocada y no el proceso activo de pensamiento. 17. No; según Franz Brentano, todo acto mental posee intencionalidad, es decir, una orientación constitutiva hacia un objeto externo o contenido. 18. La intencionalidad no remite a metas o motivaciones personales, sino a la propiedad relacional por la cual todo acto psíquico apunta siempre a un objeto exterior. 19. Porque someter la vivencia emocional a un análisis atencional deliberado disuelve de inmediato el afecto que se pretendía estudiar. 20.

La representación constituye el fundamento indispensable: resulta imposible juzgar o sentir afecto hacia algo si antes no ha sido ideado en la mente. Psicología en Alemania: Ebbinghaus, Würzburg y Brentano 16 21. a) La intencionalidad o referencia a un objeto. Los fenómenos psíquicos son actos indivisibles cuya esencia radica en dirigirse intencionalmente hacia un objeto. 22. d) Las representaciones mentales. Sin una representación previa del objeto, la mente no puede emitir juicios ni experimentar inclinaciones de atracción o rechazo. 23. b) La percepción interna fenomenológica.

Propuso la percepción interna o captación inmediata y espontánea del acto psíquico sin forzar un análisis fragmentador. 24. b) La psicología de la Gestalt. Los psicólogos de la Gestalt asumieron el protagonismo tras la jubilación de Stumpf y la recuperación bélica. Psicología en Alemania: Ebbinghaus, Würzburg y Brentano 17