Problema 33 · Desenvolupament en la Infancia UB Batería de preguntas de examen por temas (Parte 1)

a. Describa los fallos de procesamiento de la información específicos que exhiben los niños que presentan discapacidades en el aprendizaje de las matemáticas (discalculia o dificultades de cálculo).

Solución: Los escolares con dificultades específicas en matemáticas manifiestan limitaciones en la memoria de trabajo fonológica y visoespacial, lentitud en la velocidad de procesamiento, fallos en la recuperación de hechos numéricos almacenados en la memoria a largo plazo (debiendo recurrir a conteos rudimentarios) y deficiencias en el control atencional que impiden inhibir datos accesorios en enunciados de problemas.

b. Explique las divergencias observadas en destrezas aritméticas entre menores alfabetizados y aquellos procedentes de culturas con escasa o nula escolarización formal. Asimismo, ¿cómo influyen las particularidades del léxico numérico del idioma nativo en la rapidez de aprendizaje?

Solución: Los niños no escolarizados adquieren procedimientos de cálculo informal muy sofisticados ligados al trueque o comercio cotidiano, pero fracasan en la generalización de algoritmos descontextualizados o escritos propios de la instrucción formal. Por su parte, lenguas asiáticas (como el chino, japonés o coreano) poseen una estructura lingüística numérica base diez transparente (p. ej., «diez-dos» para el doce), mientras que lenguas romances o sajonas contienen términos opacos e irregulares (como «doce» o «eleven»), lo que concede a los primeros una clara ventaja temprana en el valor posicional y la suma.