Aufgabe 2 · Abitur NRW Deutsch LK · Nachtermin · Weiterbildungskolleg 2021

Ihre Erörterung (Teilaufgabe 1 und Teilaufgabe 2):

Lösung: *

1. Untersuchen Sie die Argumentationsführung in Todorovs Text. Erschließen Sie dabei vor allem, was unter dem Fantastischen zu verstehen ist und welche Rolle der Leserin / dem Leser bei der Entstehung des Fantastischen zugewiesen wird. (30 Punkte)

Lösung: Erwartet werden: (1) eine aufgabenbezogene Einleitung mit Autor, Titel und Erscheinungsjahr (2 P); (2) die Benennung des Themas des Textausschnitts, etwa Definition des Fantastischen bzw. seine Abgrenzung vom Wunderbaren und Unheimlichen, vom Realen und Imaginären (3 P); (3) die Erläuterung der zentralen Gedanken, etwa: das Fantastische als durch den Text ausdrücklich herbeigeführte Ungewissheit der Leserin/des Lesers über die fiktive Wirklichkeit der geschilderten Ereignisse; das Fantastische als Spannung zwischen Imaginärem und Realem, die nicht aufgelöst wird; Ambiguität zwischen rationalen Erklärungen mit lediglich unheimlicher Wirkung und solchen, die darüber hinausgehen, sodass das Wunderbare Teil der fiktiven Welt wird; das Fantastische nicht als inhaltlicher Gegenstand, sondern als durch den Text erzeugte Haltung der (impliziten) Leserin/des (impliziten) Lesers (8 P); (4) die Erläuterung der Art und Weise der Argumentationsentfaltung, etwa Entwicklung und Plausibilisierung des Konzepts ausgehend von der Inhaltswiedergabe einer Erzählung, Veranschaulichung durch Beispiele, Bezugnahme auf andere Autoren, Fokussierung auf das Moment der Uneindeutigkeit (3 P); (5) die Erschließung des Begriffs des Fantastischen, etwa seine Einordnung in das Begriffsnetz von Realem/Imaginärem und Wunderbarem/Unheimlichem, das Wunderbare als Wirkung einer Erzählung mit als gegeben hingenommenem Übernatürlichem, das Unheimliche als Wirkung einer Erzählung, in der die Gesetze unserer Welt weiterhin gelten, das Fantastische als Ungewissheit über den Status der Realität/Irrealität der Ereignisse, als durch den Text erzeugte Unschlüssigkeit der Leserin/des Lesers, Ambivalenz/Schwanken als unentscheidbarer Kern, Schwanken zwischen vertrauter Realität und ihrer Außerkraftsetzung als eigentliches Moment des Fantastischen (8 P); (6) die Erschließung der Rolle der (impliziten) Leserin/des (impliziten) Lesers, etwa das Fantastische als durch die Textstruktur erzeugte Lesehaltung, der Schwebezustand durch fehlende eindeutige Anhaltspunkte, die Unentschiedenheit als durch den Text notwendig gemachte (nicht zufällige) Lesehaltung (6 P); (7) ein weiteres aufgabenbezogenes Kriterium (bis 6 P).

2. Erörtern Sie, ob E. T. A. Hoffmanns „Sandmann“ nach Todorovs Verständnis als fantastischer Text gelten kann. Prüfen Sie dazu sowohl eindeutige Deutungen im Sinne des Unheimlichen und des Wunderbaren als auch eine Lektüre, die von Unschlüssigkeit bestimmt ist. Gehen Sie zum Schluss auf den literaturgeschichtlichen Zusammenhang ein. (42 Punkte)

Lösung: Erwartet werden: (1) eine aufgabenbezogene Überleitung, etwa zum methodischen Vorgehen (1 P); (2) die Darstellung der wesentlichen Aspekte der Anlage von Hoffmanns „Sandmann“, etwa die Erzählkonstruktion aus mehreren Perspektiven (teils Briefe, teils Erzählbericht), die inhaltlichen Aspekte (Kindheitsängste Nathanaels/Sandmann-Erzählung, alchimistische Experimente des Vaters, Besuch Coppolas, Tod des Vaters; später: Nathanael als Student, Auftauchen Coppelius'/Coppolas, Verliebtheit in die Puppe Olimpia, Entfremdung von Clara und Lothar, Zerstörung Olimpias und Krise, Versöhnung mit Clara, Suizid bei erneutem Auftauchen Coppelius') sowie Motive (Kindheitstraumata, Feuer, Diebstahl der Augen/künstliche Augen, alchimistische Experimente) (8 P); (3) die Prüfung einer eindeutigen Lesart im Sinne des Unheimlichen, bei der sich alles rational erklären lässt, etwa Kinderängste als Folge mangelnder Einsicht des Kindes, Verliebtheit in Olimpia als Verwechslung des Mechanischen mit dem Lebendigen im Rahmen von Nathanaels psychischer Krise, die Annahme der Identität von Coppola und Coppelius als dessen Wahnvorstellung, das mehrfache Auftreten von Feuer als Zufall bzw. Folge normaler Experimente – insgesamt: Nathanael als Opfer von Wahnvorstellungen und Fehlinterpretationen der Wirklichkeit (8 P); (4) die Prüfung einer eindeutigen Lesart im Sinne des Wunderbaren, bei der sich alles durch ein Außerkraftsetzen der bekannten Weltordnung erklären lässt, etwa die Fähigkeit, einem Mechanismus Leben einzuhauchen, die Veränderung der Weltsicht durch ein optisches Gerät, die Häufung vermeintlicher Zufälle um Nathanael als Indiz für die Naivität der biederen Weltsicht seiner Mitmenschen (etwa Claras), die Alterslosigkeit Coppelius'/Coppolas – insgesamt: Nathanaels hellsichtiges Verständnis einer Welt, in der finstere Protagonisten (Coppola/Spallanzani) manipulativ und unethisch experimentieren (8 P); (5) die Prüfung, inwiefern eine vom Text erzeugte Unschlüssigkeit vorliegt und der „Sandmann“ als fantastische Erzählung im Sinne Todorovs gelesen werden kann, etwa die Möglichkeit einer Lesart im Sinne einer Wahnvorstellung Nathanaels einerseits oder einer realen, zugleich unheimlichen wie wunderbaren Gefahr andererseits, das Fehlen jeder objektiven Instanz, das Spiel mit Perspektivität (Briefe/Erzählbericht) mit entsprechend beschränkten Sichtweisen Claras (unheimlich) und Nathanaels (wunderbar), sowie die Ambiguität der Ereignisse hinsichtlich der wirklichen Zusammenhänge (Verhältnis Coppelius–Coppola, Experimente des Vaters und Spallanzanis, das Agieren Olimpias) (9 P); (6) eine mit Blick auf die entwickelten Aspekte begründete Stellungnahme zur Frage, ob der „Sandmann“ eine fantastische Erzählung im Sinne Todorovs ist, im Hinblick auf mögliche Lesarten und mögliche Uneindeutigkeiten (2 P); (7) die Einordnung der Frage nach dem Fantastischen in den literaturhistorischen Kontext, etwa die für die Romantik typische Suche nach dem Wunderbaren und Märchenhaften, aber auch dem Unheimlichen und Abseitigen und deren Vereinigung im Fantastischen bei Hoffmann, das Spiel mit der Einschätzung von Wissenschaft und Aufklärung durch die unklare Grenze von Wissenschaft, mechanischer Innovation und Alchimie sowie die ggf. zunehmende Einseitigkeit der Vertreter eines aufgeklärten Weltbilds (etwa Clara), das Erforschen des Ungewissen und Abseitigen im menschlichen Wesen als romantisches Projekt (auch Hinwendung zu Nacht und Dunkelheit, „Nachtstück“), sowie die divergente Wahrnehmung Hoffmanns als bloßer „Gespensterhoffmann“ oder als weitsichtiger Deuter des Unbewussten (6 P); (8) ein weiteres aufgabenbezogenes Kriterium (bis 4 P).

Darstellungsleistung (Struktur, Fachsprache, Zitieren, Ausdruck, Sprachrichtigkeit)

Lösung: Bewertet werden sechs Kriterien mit insgesamt 28 Punkten: kohärente, schlüssige und stringente Textstruktur mit angemessener Gewichtung der Teilaufgaben (6 P); fachsprachlich und fachmethodisch angemessene Formulierung, u. a. Trennung von Handlungs- und Metaebene, begründeter Bezug von beschreibenden, deutenden und wertenden Aussagen, sinnvolle Verwendung von Fachtermini, Beachtung der Tempora und korrekte Redewiedergabe/Modalität (6 P); angemessenes und korrektes Zitieren, sinnvoller Gebrauch vollständiger oder gekürzter Zitate in begründender Funktion (3 P); präziser, stilistisch sicherer und begrifflich differenzierter sprachlicher Ausdruck mit sachlich-distanzierter Schreibweise und Schriftsprachlichkeit (5 P); lexikalisch und syntaktisch sichere, variable und komplexe Formulierung (5 P); sprachliche Richtigkeit (3 P).