Examen de Lengua Castellana y Literatura II PAU Castilla y León 2022 · Ordinaria

OPCIÓN A

PORQUE LO PERMITIMOS

1 Veo en un vídeo de la ONG Educo.org que uno de cada cinco niños y adolescentes

que hay en España sufre acoso escolar o bullying. Si tenemos en cuenta que la población

menor de 18 años escolarizada suma 8.200.000 personas, significa que ahora mismo, en

plena mitad del primer trimestre escolar, hay 1.640.000 chicos y chicas en nuestra

5 sociedad sufriendo un auténtico calvario. Viviendo en el infierno, en fin, con el agravante

de que, en esas edades, uno todavía no sabe que incluso los infiernos pueden terminar.

En la niñez y la adolescencia todo es para siempre. [...]

Aunque quizá no lo tengas que imaginar, quizá lo hayas vivido, porque el acoso

infantil ha existido siempre, lo que pasa es que antes no teníamos palabras para

10 nombrarlo. Y aquello que no sabes denominar es aún más difícil de asumir. Y de

combatir. [...]

El acoso infantil tiene consecuencias. Deja cicatrices permanentes, a veces

mutilaciones, en ocasiones cadáveres. He escrito varias veces sobre el bullying escolar y

esos artículos chorrean sangre. [...] Los casos fatales son la punta del iceberg. Las

15 víctimas, ya lo he dicho, son muchísimas más: cientos de miles. Unas pocas quizá

consigan sacar algo bueno de ese horror, la mayoría arrastrarán secuelas de diversa

gravedad y algunas simplemente no lograrán superarlo. Toda esa angustia nos envenena

socialmente. Es demasiado dolor.

Lo peor es que el bullying ha aumentado mucho en la última década y ahora cuenta

20 con el grave añadido del ciberacoso, que te persigue allá por donde vayas (antes el niño

o niña maltratado se salvaba en vacaciones: ahora no). Cuando mandes a tu hijo o hija

al colegio, ten cuidado e intenta mantenerte al tanto de su vida: puede estar siendo

torturado. Pero también puede ser torturador o cómplice. Porque no creo que los

verdugos sean muchos, pero los cobardes son legión. Con esos abusos escolares estamos

25 hipotecando el futuro de todos. Lo que hagas y lo que consientas que otros hagan durante

tu infancia, el nivel de humillación, injusticia y violencia que aprendas a aceptar, será el

modelo de tu vida adulta. Ya va siendo hora de tomarnos en serio esta escuela de

depredadores, este sufrimiento. El Mal existe porque lo permitimos.

Rosa Montero, El País Semanal

1. Resuma el texto (máximo 1 punto).

OPCIÓN B

¿QUIÉN QUIERE PENSAR?

1 ¿Para qué tantas vueltas a las cosas? ¿Para qué analizar, comprender, reflexionar,

cuestionar o debatir? Pensar está pasado de moda, ahora lo que se lleva es sentir, ser,

expresarse. ¿Para qué queremos que los alumnos aprendan filosofía si con un clic pueden

saberlo todo y lo que importa es que estén preparados para trabajar y consumir? ¿De qué

5 te va a servir Platón cuando tu vocación es ser gamer o youtuber o futbolista? ¿De qué los

silogismos si lo que quieres es convertirte en influencer ?

Somos casi vintage las generaciones que fuimos educados por magníficos profesores

de Filosofía en BUP y COU y maestros que se tomaban en serio la ética de EGB. Yo

aprendí a defender mis opiniones en aquellos debates acneicos, a alzar la voz sin miedo.

10 Las clases de Filosofía también fueron un buen entrenamiento para la vida ciudadana: en

ellas aprendimos a convivir discrepando, a confrontar ideas desde el respeto, a cuestionar

nuestros propios posicionamientos, a cambiar de idea o a poner todo nuestro esfuerzo en

convencer a nuestros compañeros. Por no hablar de lo que supone recibir el legado del

pensamiento que ha acabado por dar forma a la sociedad en la que vivimos. Saber de

15 dónde vienen los valores predominantes en nuestra cultura es entender nuestro lugar en la

historia. Pero lo más apasionante tanto de las clases de Ética como de Filosofía fue para

mí la poderosa sensación de emancipación que me provocaron: de repente, me daba cuenta

de que podía tomar las riendas de mi existencia porque me estaban dando los instrumentos

necesarios para pensarme a mí misma, pensar lo que me rodeaba y decidir lo que estaba

20 bien y lo que mal no sobre la base de los mandamientos divinos sino a mi propia

consciencia independiente. No era, para nada, un camino fácil, pero era el único camino a

la libertad.

Ahora, las autoridades educativas no parecen dar la misma importancia a estas

materias. En Cataluña, por ejemplo, proponen que desaparezca del currículo la ya residual

25 presencia de la filosofía en la ESO y reducir a un solo curso la ética. Dejemos que los

alumnos aprendan a ser ciudadanos en Instagram o TikTok, que es más barato. En unos

años veremos el resultado de este desmantelamiento de las humanidades en la secundaria,

cuando ya será demasiado tarde y no habrá forma alguna de que los responsables rindan

cuentas del daño causado.

Najat El Hachmi, El País

1. Resuma el texto (máximo 1 punto).

OPCIÓN A

PORQUE LO PERMITIMOS

1 Veo en un vídeo de la ONG Educo.org que uno de cada cinco niños y adolescentes

que hay en España sufre acoso escolar o bullying. Si tenemos en cuenta que la población

menor de 18 años escolarizada suma 8.200.000 personas, significa que ahora mismo, en

plena mitad del primer trimestre escolar, hay 1.640.000 chicos y chicas en nuestra

5 sociedad sufriendo un auténtico calvario. Viviendo en el infierno, en fin, con el agravante

de que, en esas edades, uno todavía no sabe que incluso los infiernos pueden terminar.

En la niñez y la adolescencia todo es para siempre. [...]

Aunque quizá no lo tengas que imaginar, quizá lo hayas vivido, porque el acoso

infantil ha existido siempre, lo que pasa es que antes no teníamos palabras para

10 nombrarlo. Y aquello que no sabes denominar es aún más difícil de asumir. Y de

combatir. [...]

El acoso infantil tiene consecuencias. Deja cicatrices permanentes, a veces

mutilaciones, en ocasiones cadáveres. He escrito varias veces sobre el bullying escolar y

esos artículos chorrean sangre. [...] Los casos fatales son la punta del iceberg. Las

15 víctimas, ya lo he dicho, son muchísimas más: cientos de miles. Unas pocas quizá

consigan sacar algo bueno de ese horror, la mayoría arrastrarán secuelas de diversa

gravedad y algunas simplemente no lograrán superarlo. Toda esa angustia nos envenena

socialmente. Es demasiado dolor.

Lo peor es que el bullying ha aumentado mucho en la última década y ahora cuenta

20 con el grave añadido del ciberacoso, que te persigue allá por donde vayas (antes el niño

o niña maltratado se salvaba en vacaciones: ahora no). Cuando mandes a tu hijo o hija

al colegio, ten cuidado e intenta mantenerte al tanto de su vida: puede estar siendo

torturado. Pero también puede ser torturador o cómplice. Porque no creo que los

verdugos sean muchos, pero los cobardes son legión. Con esos abusos escolares estamos

25 hipotecando el futuro de todos. Lo que hagas y lo que consientas que otros hagan durante

tu infancia, el nivel de humillación, injusticia y violencia que aprendas a aceptar, será el

modelo de tu vida adulta. Ya va siendo hora de tomarnos en serio esta escuela de

depredadores, este sufrimiento. El Mal existe porque lo permitimos.

Rosa Montero, El País Semanal

2. Señale el tema, la tesis y los argumentos. Justifique la clase a la que estos pertenecen (máximo 1,5 puntos).

a)

b)

c)

OPCIÓN B

¿QUIÉN QUIERE PENSAR?

1 ¿Para qué tantas vueltas a las cosas? ¿Para qué analizar, comprender, reflexionar,

cuestionar o debatir? Pensar está pasado de moda, ahora lo que se lleva es sentir, ser,

expresarse. ¿Para qué queremos que los alumnos aprendan filosofía si con un clic pueden

saberlo todo y lo que importa es que estén preparados para trabajar y consumir? ¿De qué

5 te va a servir Platón cuando tu vocación es ser gamer o youtuber o futbolista? ¿De qué los

silogismos si lo que quieres es convertirte en influencer ?

Somos casi vintage las generaciones que fuimos educados por magníficos profesores

de Filosofía en BUP y COU y maestros que se tomaban en serio la ética de EGB. Yo

aprendí a defender mis opiniones en aquellos debates acneicos, a alzar la voz sin miedo.

10 Las clases de Filosofía también fueron un buen entrenamiento para la vida ciudadana: en

ellas aprendimos a convivir discrepando, a confrontar ideas desde el respeto, a cuestionar

nuestros propios posicionamientos, a cambiar de idea o a poner todo nuestro esfuerzo en

convencer a nuestros compañeros. Por no hablar de lo que supone recibir el legado del

pensamiento que ha acabado por dar forma a la sociedad en la que vivimos. Saber de

15 dónde vienen los valores predominantes en nuestra cultura es entender nuestro lugar en la

historia. Pero lo más apasionante tanto de las clases de Ética como de Filosofía fue para

mí la poderosa sensación de emancipación que me provocaron: de repente, me daba cuenta

de que podía tomar las riendas de mi existencia porque me estaban dando los instrumentos

necesarios para pensarme a mí misma, pensar lo que me rodeaba y decidir lo que estaba

20 bien y lo que mal no sobre la base de los mandamientos divinos sino a mi propia

consciencia independiente. No era, para nada, un camino fácil, pero era el único camino a

la libertad.

Ahora, las autoridades educativas no parecen dar la misma importancia a estas

materias. En Cataluña, por ejemplo, proponen que desaparezca del currículo la ya residual

25 presencia de la filosofía en la ESO y reducir a un solo curso la ética. Dejemos que los

alumnos aprendan a ser ciudadanos en Instagram o TikTok, que es más barato. En unos

años veremos el resultado de este desmantelamiento de las humanidades en la secundaria,

cuando ya será demasiado tarde y no habrá forma alguna de que los responsables rindan

cuentas del daño causado.

Najat El Hachmi, El País

2. Señale el tema, la tesis y los argumentos. Justifique la clase a la que estos pertenecen (máximo 1,5 puntos).

OPCIÓN A

PORQUE LO PERMITIMOS

1 Veo en un vídeo de la ONG Educo.org que uno de cada cinco niños y adolescentes

que hay en España sufre acoso escolar o bullying. Si tenemos en cuenta que la población

menor de 18 años escolarizada suma 8.200.000 personas, significa que ahora mismo, en

plena mitad del primer trimestre escolar, hay 1.640.000 chicos y chicas en nuestra

5 sociedad sufriendo un auténtico calvario. Viviendo en el infierno, en fin, con el agravante

de que, en esas edades, uno todavía no sabe que incluso los infiernos pueden terminar.

En la niñez y la adolescencia todo es para siempre. [...]

Aunque quizá no lo tengas que imaginar, quizá lo hayas vivido, porque el acoso

infantil ha existido siempre, lo que pasa es que antes no teníamos palabras para

10 nombrarlo. Y aquello que no sabes denominar es aún más difícil de asumir. Y de

combatir. [...]

El acoso infantil tiene consecuencias. Deja cicatrices permanentes, a veces

mutilaciones, en ocasiones cadáveres. He escrito varias veces sobre el bullying escolar y

esos artículos chorrean sangre. [...] Los casos fatales son la punta del iceberg. Las

15 víctimas, ya lo he dicho, son muchísimas más: cientos de miles. Unas pocas quizá

consigan sacar algo bueno de ese horror, la mayoría arrastrarán secuelas de diversa

gravedad y algunas simplemente no lograrán superarlo. Toda esa angustia nos envenena

socialmente. Es demasiado dolor.

Lo peor es que el bullying ha aumentado mucho en la última década y ahora cuenta

20 con el grave añadido del ciberacoso, que te persigue allá por donde vayas (antes el niño

o niña maltratado se salvaba en vacaciones: ahora no). Cuando mandes a tu hijo o hija

al colegio, ten cuidado e intenta mantenerte al tanto de su vida: puede estar siendo

torturado. Pero también puede ser torturador o cómplice. Porque no creo que los

verdugos sean muchos, pero los cobardes son legión. Con esos abusos escolares estamos

25 hipotecando el futuro de todos. Lo que hagas y lo que consientas que otros hagan durante

tu infancia, el nivel de humillación, injusticia y violencia que aprendas a aceptar, será el

modelo de tu vida adulta. Ya va siendo hora de tomarnos en serio esta escuela de

depredadores, este sufrimiento. El Mal existe porque lo permitimos.

Rosa Montero, El País Semanal

3. Mencione y explique tres mecanismos de distinto tipo que contribuyan a la cohesión del texto (máximo 1 punto).

1.

2.

3.

OPCIÓN B

¿QUIÉN QUIERE PENSAR?

1 ¿Para qué tantas vueltas a las cosas? ¿Para qué analizar, comprender, reflexionar,

cuestionar o debatir? Pensar está pasado de moda, ahora lo que se lleva es sentir, ser,

expresarse. ¿Para qué queremos que los alumnos aprendan filosofía si con un clic pueden

saberlo todo y lo que importa es que estén preparados para trabajar y consumir? ¿De qué

5 te va a servir Platón cuando tu vocación es ser gamer o youtuber o futbolista? ¿De qué los

silogismos si lo que quieres es convertirte en influencer ?

Somos casi vintage las generaciones que fuimos educados por magníficos profesores

de Filosofía en BUP y COU y maestros que se tomaban en serio la ética de EGB. Yo

aprendí a defender mis opiniones en aquellos debates acneicos, a alzar la voz sin miedo.

10 Las clases de Filosofía también fueron un buen entrenamiento para la vida ciudadana: en

ellas aprendimos a convivir discrepando, a confrontar ideas desde el respeto, a cuestionar

nuestros propios posicionamientos, a cambiar de idea o a poner todo nuestro esfuerzo en

convencer a nuestros compañeros. Por no hablar de lo que supone recibir el legado del

pensamiento que ha acabado por dar forma a la sociedad en la que vivimos. Saber de

15 dónde vienen los valores predominantes en nuestra cultura es entender nuestro lugar en la

historia. Pero lo más apasionante tanto de las clases de Ética como de Filosofía fue para

mí la poderosa sensación de emancipación que me provocaron: de repente, me daba cuenta

de que podía tomar las riendas de mi existencia porque me estaban dando los instrumentos

necesarios para pensarme a mí misma, pensar lo que me rodeaba y decidir lo que estaba

20 bien y lo que mal no sobre la base de los mandamientos divinos sino a mi propia

consciencia independiente. No era, para nada, un camino fácil, pero era el único camino a

la libertad.

Ahora, las autoridades educativas no parecen dar la misma importancia a estas

materias. En Cataluña, por ejemplo, proponen que desaparezca del currículo la ya residual

25 presencia de la filosofía en la ESO y reducir a un solo curso la ética. Dejemos que los

alumnos aprendan a ser ciudadanos en Instagram o TikTok, que es más barato. En unos

años veremos el resultado de este desmantelamiento de las humanidades en la secundaria,

cuando ya será demasiado tarde y no habrá forma alguna de que los responsables rindan

cuentas del daño causado.

Najat El Hachmi, El País

3. Mencione y explique tres mecanismos de distinto tipo que contribuyan a la cohesión del texto (máximo 1 punto).

OPCIÓN A

PORQUE LO PERMITIMOS

1 Veo en un vídeo de la ONG Educo.org que uno de cada cinco niños y adolescentes

que hay en España sufre acoso escolar o bullying. Si tenemos en cuenta que la población

menor de 18 años escolarizada suma 8.200.000 personas, significa que ahora mismo, en

plena mitad del primer trimestre escolar, hay 1.640.000 chicos y chicas en nuestra

5 sociedad sufriendo un auténtico calvario. Viviendo en el infierno, en fin, con el agravante

de que, en esas edades, uno todavía no sabe que incluso los infiernos pueden terminar.

En la niñez y la adolescencia todo es para siempre. [...]

Aunque quizá no lo tengas que imaginar, quizá lo hayas vivido, porque el acoso

infantil ha existido siempre, lo que pasa es que antes no teníamos palabras para

10 nombrarlo. Y aquello que no sabes denominar es aún más difícil de asumir. Y de

combatir. [...]

El acoso infantil tiene consecuencias. Deja cicatrices permanentes, a veces

mutilaciones, en ocasiones cadáveres. He escrito varias veces sobre el bullying escolar y

esos artículos chorrean sangre. [...] Los casos fatales son la punta del iceberg. Las

15 víctimas, ya lo he dicho, son muchísimas más: cientos de miles. Unas pocas quizá

consigan sacar algo bueno de ese horror, la mayoría arrastrarán secuelas de diversa

gravedad y algunas simplemente no lograrán superarlo. Toda esa angustia nos envenena

socialmente. Es demasiado dolor.

Lo peor es que el bullying ha aumentado mucho en la última década y ahora cuenta

20 con el grave añadido del ciberacoso, que te persigue allá por donde vayas (antes el niño

o niña maltratado se salvaba en vacaciones: ahora no). Cuando mandes a tu hijo o hija

al colegio, ten cuidado e intenta mantenerte al tanto de su vida: puede estar siendo

torturado. Pero también puede ser torturador o cómplice. Porque no creo que los

verdugos sean muchos, pero los cobardes son legión. Con esos abusos escolares estamos

25 hipotecando el futuro de todos. Lo que hagas y lo que consientas que otros hagan durante

tu infancia, el nivel de humillación, injusticia y violencia que aprendas a aceptar, será el

modelo de tu vida adulta. Ya va siendo hora de tomarnos en serio esta escuela de

depredadores, este sufrimiento. El Mal existe porque lo permitimos.

Rosa Montero, El País Semanal

4. Redacte su opinión sobre el tema del texto, de forma breve y razonada (máximo 0,5 puntos).

OPCIÓN B

¿QUIÉN QUIERE PENSAR?

1 ¿Para qué tantas vueltas a las cosas? ¿Para qué analizar, comprender, reflexionar,

cuestionar o debatir? Pensar está pasado de moda, ahora lo que se lleva es sentir, ser,

expresarse. ¿Para qué queremos que los alumnos aprendan filosofía si con un clic pueden

saberlo todo y lo que importa es que estén preparados para trabajar y consumir? ¿De qué

5 te va a servir Platón cuando tu vocación es ser gamer o youtuber o futbolista? ¿De qué los

silogismos si lo que quieres es convertirte en influencer ?

Somos casi vintage las generaciones que fuimos educados por magníficos profesores

de Filosofía en BUP y COU y maestros que se tomaban en serio la ética de EGB. Yo

aprendí a defender mis opiniones en aquellos debates acneicos, a alzar la voz sin miedo.

10 Las clases de Filosofía también fueron un buen entrenamiento para la vida ciudadana: en

ellas aprendimos a convivir discrepando, a confrontar ideas desde el respeto, a cuestionar

nuestros propios posicionamientos, a cambiar de idea o a poner todo nuestro esfuerzo en

convencer a nuestros compañeros. Por no hablar de lo que supone recibir el legado del

pensamiento que ha acabado por dar forma a la sociedad en la que vivimos. Saber de

15 dónde vienen los valores predominantes en nuestra cultura es entender nuestro lugar en la

historia. Pero lo más apasionante tanto de las clases de Ética como de Filosofía fue para

mí la poderosa sensación de emancipación que me provocaron: de repente, me daba cuenta

de que podía tomar las riendas de mi existencia porque me estaban dando los instrumentos

necesarios para pensarme a mí misma, pensar lo que me rodeaba y decidir lo que estaba

20 bien y lo que mal no sobre la base de los mandamientos divinos sino a mi propia

consciencia independiente. No era, para nada, un camino fácil, pero era el único camino a

la libertad.

Ahora, las autoridades educativas no parecen dar la misma importancia a estas

materias. En Cataluña, por ejemplo, proponen que desaparezca del currículo la ya residual

25 presencia de la filosofía en la ESO y reducir a un solo curso la ética. Dejemos que los

alumnos aprendan a ser ciudadanos en Instagram o TikTok, que es más barato. En unos

años veremos el resultado de este desmantelamiento de las humanidades en la secundaria,

cuando ya será demasiado tarde y no habrá forma alguna de que los responsables rindan

cuentas del daño causado.

Najat El Hachmi, El País

4. Redacte su opinión sobre el tema del texto, de forma breve y razonada (máximo 0,5 puntos).

5. Escoja uno de estos dos fragmentos, extraídos de los textos anteriores, para realizar el análisis sintáctico (máximo 2 puntos):

a) El 'bullying' ha aumentado mucho en la última década y ahora cuenta con el grave añadido del ciberacoso.

5. Escoja uno de estos dos fragmentos, extraídos de los textos anteriores, para realizar el análisis sintáctico (máximo 2 puntos):

b) Somos casi 'vintage' las generaciones que fuimos educados por magníficos profesores de Filosofía.

6. Analice morfológicamente dos de las cuatro palabras siguientes. Segmente y describa sus constituyentes. Clasifique las palabras por su estructura interna y por su categoría gramatical (máximo 1 punto):

muchísimas, maltratado, posicionamientos, dejemos

1.

2.

7. Desarrolle uno de los siguientes temas de Literatura española (máximo 3 puntos):

a) La poesía desde «los novísimos» a la actualidad.

III. EDUCACIÓN LITERARIA

7. Desarrolle uno de los siguientes temas de Literatura española (máximo 3 puntos):

b)

La poesía a principios del siglo. Modernismo y generación del 98. Rubén Darío y Antonio Machado.

III. EDUCACIÓN LITERARIA

7. Desarrolle uno de los siguientes temas de Literatura española (máximo 3 puntos):

c)

El teatro a principios de siglo. R. M.ª del Valle Inclán y F. G.ª Lorca.