Bloque A - Texto A · Lengua Castellana y Literatura II PAU Andalucía Examen F 2020

1. Identifique las ideas del texto, exponga de forma concisa su organización e indique razonadamente su estructura.

Solución: 1. Ideas del texto: - Introducción / Anécdota inicial: La imagen lejana tomada por la Voyager I muestra a la Tierra como una mota de polvo azul en el cosmos, albergando la vida junto a las contradicciones humanas (pasiones, fanatismos, crímenes). - Desarrollo y contraste: La fragilidad del planeta contrasta con el peligro autodestructivo de la humanidad, donde el avance tecnológico y científico convive con el fanatismo, la degradación moral y las amenazas globales. - Conclusión / Idea principal: Las crisis mundiales (el terrorismo del 11-S y la pandemia de la covid-19) demuestran la interconexión global absoluta de la humanidad: formamos un tejido inseparable donde la vulnerabilidad de uno pone en riesgo la supervivencia de todos. 2. Organización y estructura: El texto presenta una estructura inductiva o sintetizante (aunque también puede interpretarse como encuadrada si se considera que la idea de vulnerabilidad global se plantea desde el inicio): - Parte 1 (Introducción): Desde el inicio hasta "... o nos vamos todos juntos al infierno". Presenta la perspectiva cósmica de la Voyager I y la toma de conciencia sobre la fragilidad común. - Parte 2 (Cuerpo argumentativo): Desde "En esa mota de polvo..." hasta "... puede ser tomado por un explosivo". Ejemplifica el absurdo humano: ciencia al servicio del odio y asimilación de amenazas globales como el terrorismo. - Parte 3 (Conclusión / Tesis): Desde "así ahora la covid-19..." hasta el final. Se formula la tesis de que la humanidad es un tejido indisociable y vulnerable ante cualquier peligro global.

2. Explique la intención comunicativa del autor (0.5 puntos) y comente dos mecanismos de cohesión distintos que refuercen la coherencia textual. (1 punto)

Solución: Intención comunicativa: El autor pretende concienciar y hacer reflexionar al lector sobre la fragilidad e interdependencia de la especie humana en el planeta, advirtiendo de que las amenazas globales (como la pandemia o el terrorismo) solo pueden afrontarse comprendiendo que compartimos un destino común indivisible. Mecanismos de cohesión: 1. Recurrencia léxica y semántica: Repetición y campos semánticos en torno a la pequeñez y vulnerabilidad cósmica frente a los males humanos. Destaca la repetición constante del sintagma "mota de polvo" ("esa mota de polvo", "esa mota de polvo azul") y metáforas continuadas como "tejido muy tupido", "nudo al que todos estamos atados". 2. Deixis y anáfora: Uso de demostrativos con valor anafórico para cohesionar las oraciones sucesivas retomando referentes anteriores (por ejemplo, "Esa mota de polvo azul", "Esa visión extracorpórea", "en esa nave de locos"). 3. Conectores y paralelismos sintácticos: Uso de estructuras comparativas correlativas como "Del mismo modo que... así ahora...", que articulan de forma cohesionada la comparación entre la asimilación del terrorismo tras el 11-S y la crisis de la covid-19.

3. ¿Es posible la solidaridad entre las distintas naciones de nuestro planeta? Elabore un discurso argumentativo, de entre 200 y 250 palabras, en respuesta a esta pregunta, eligiendo el tipo de estructura que considere adecuado.

Solución: *(Respuesta abierta del alumno)* Líneas maestras orientativas: - Tesis clara: Posicionarse de forma explícita respecto a si es viable o no la cooperación y solidaridad internacional frente a los retos compartidos (pandemias, cambio climático, pobreza, conflictos bélicos). - Cuerpo argumentativo: Aportar argumentos variados (ejemplos históricos de cooperación como tratados internacionales u ONGs frente a conductas egoístas marcadas por el nacionalismo, intereses económicos o la geopolítica). - Estructura organizada: Disposición en párrafos con introducción, desarrollo argumentativo y conclusión que cierre el razonamiento de forma coherente.