Competencia comunicativa TIC: lingüística, géneros y estilo

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APUNTES COMPETENCIA COMUNICATIVA PARA PROFESIONALES DE LAS TIC Grado en Ingeniería Informática Universitat Oberta de Catalunya AprenAI 2026-2027 Apuntes completos de Competencia comunicativa para profesionales de las TIC (UOC): propiedades textuales, secuencias de Adam, géneros y adecuación normativa.

APREN.AI Índice Lingüística textual 1 De la competencia lingüística a la comunicativa De la competencia lingüística a la comunicativa Las tres subcompetencias del acto comunicativo El texto como unidad comunicativa máxima 2 Las tres propiedades textuales fundamentales La adecuación: adaptación al entorno contextual La coherencia: significado global y organización informativa La cohesión: trabazón sintáctica y léxica explícita Tipología y secuencias 3 Clasificación de textos y géneros discursivos Criterios de clasificación: finalidad comunicativa frente a esfera social El modelo de Jean-Michel Adam y los prototipos textuales Secuencias textuales y naturaleza heterogénea de los textos El principio de dominancia textual Los géneros discursivos: patrones en esferas de la actividad Complementariedad entre secuencias y géneros 4 Caracterización de las cinco secuencias textuales 1.

Secuencia conversacional 2. Secuencia narrativa 3. Secuencia descriptiva 4. Secuencia argumentativa 5.

Secuencia expositiva e instructiva Comparación sinóptica de las cinco secuencias Géneros prototípicos de las TIC 5 Textos formales: memoria, artículo y propuesta La Memoria de Trabajo o Proyecto Final de Carrera El artículo científico en las TIC La propuesta de proyecto de Sistemas y Tecnologías de la Información (SIT) Comparativa estructural de los géneros formales 6 Textos informales: foros y trabajo en grupo Mensajes en foros de aula virtual Mensajes de trabajo colaborativo en equipo Estructuración de la información y rigor técnico 7 Adecuación pragmática — La situación de enunciación y el sistema de deícticos Competencia comunicativa TIC: lingüística, géneros y estilo 1 El marco de la situación de enunciación Naturaleza y tipología de los deícticos La deixis social y las relaciones interpersonales Deixis espacial y temporal en entornos técnicos asíncronos 8 Lenguajes de especialidad — Rasgos definitorios y tecnolecto de las TIC Concepto de lenguaje de especialidad o tecnolecto Los tres pilares del tecnolecto de las TIC Gradación de la especialización: comunicación experta frente a divulgación Registro y estilo 9 Registro formal frente a informal y estilo condensado Factores contextuales y modulación del registro Sintaxis: estilo segmentado frente a estilo condensado Alteraciones del orden oracional, anacolutos y concordancia Precisión léxica y repertorio de conectores 10 Canal escrito frente a canal oral y descontextualización El canal de transmisión y los factores contextuales La descontextualización en la comunicación escrita Proceso de elaboración textual y eliminación de huellas orales 11 Objetividad discursiva — Estrategias de despersonalización en textos técnicos Objetividad frente a subjetividad en el discurso técnico Mecanismos gramaticales de impersonalización Uso indebido de la segunda persona y sus alternativas formales 12 Adecuación normativa — Errores morfosintácticos frecuentes en la redacción técnica 1.

La adecuación normativa en la comunicación técnica 2. Errores morfosintácticos recurrentes en el ámbito técnico 3. Matriz diagnóstica de incorrecciones morfosintácticas 13 Resumen para repasar Lingüística textual y propiedades del texto Tipología y secuencias textuales (Adam) Géneros de las TIC y lenguaje de especialidad Pragmática, registro y adecuación normativa Soluciones de las preguntas de repaso Estos apuntes pueden contener errores u omisiones. Son un material de apoyo y no sustituyen al temario oficial ni al profesorado: contrasta la información importante.

Competencia comunicativa TIC: lingüística, géneros y estilo 2 1 De la competencia lingüística a la comunicativa AL ACABAR SABRÁS Diferenciar la competencia lingüística de Chomsky de la competencia comunicativa de Dell Hymes. Identificar los tres subcomponentes que articulan la competencia comunicativa en interacciones reales. Definir el texto como unidad máxima de comunicación frente a la suma mecánica de oraciones. PIÉNSALO ANTES DE LEER 1 ¿Basta con redactar oraciones con una gramática perfecta para garantizar el éxito de un mensaje profesional?

La lingüística textual estudia los mecanismos que permiten a los seres humanos producir e interpretar mensajes eficaces en situaciones reales de interacción social.

ESQUEMA Estructura del tema: Lingüística textual y comunicación técnica Lingüística textual 1 De la competencia lingüística a la comunicativa 2 Las tres propiedades textuales fundamentales Lingüística textual Fundamentos teóricos y propiedades del texto Competencia comunicativa De la gramática a la interacción real Propiedades textuales Adecuación, coherencia y cohesión Tipología y géneros Secuencias y géneros formales TIC Pragmática y registro Enunciación, estilo y adecuación normativa Competencia comunicativa TIC: lingüística, géneros y estilo 3 De la competencia lingüística a la comunicativa A finales de la década de 1950, Noam Chomsky formuló el concepto de competencia lingüística dentro de la gramática generativa.

Este término designa el sistema de conocimientos interiorizados e inconscientes que posee un hablante sobre las normas formales de su lengua. Gracias a este repertorio finito de principios sintácticos y léxicos, el individuo puede generar y descodificar infinitas combinaciones oracionales con sentido léxico. Si la combinación contraviene las pautas del sistema lingüístico, el hablante nativo detecta el error de inmediato: EJEMPLO Una secuencia como «*De tengo dolor cabeza» resulta agramatical en español, mientras que «Tengo dolor de cabeza» responde a las exigencias combinatorias del sistema morfosintáctico.

A finales de los años setenta, el antropólogo Dell Hymes demostró las limitaciones de este enfoque estrictamente abstracto. Conocer la gramática no garantiza interactuar con éxito: un hablante puede emitir frases impecables desde el punto de vista sintáctico que resulten inapropiadas o ineficaces para su propósito. Hymes definió la competencia comunicativa como la facultad integral que une el dominio del código verbal con los procedimientos para amoldar el mensaje a cada situación específica. COMPRUEBA 2 ¿Por qué la competencia lingüística de Chomsky resulta insuficiente para explicar la comunicación humana cotidiana?

Las tres subcompetencias del acto comunicativo La habilidad comunicativa global articula tres componentes interdependientes que guían la producción verbal en cualquier entorno: Subcompetencia Definición y alcance Ejemplo en interacción real Competencia gramatical Manejo del código formal: normas morfosintácticas, vocabulario y fonología o grafía. Coincide con la competencia chomskiana básica. Estructurar los sintagmas sin incorrecciones morfológicas ni desórdenes arbitrarios. Competencia sociolingüística Capacidad de ajustar los enunciados al contexto social: destinatario, grado de cercanía, canal, lugar, momento y registro.

Elegir un léxico comedido y respetuoso ante una autoridad frente al trato coloquial con un familiar. Competencia discursiva Facultad de entrelazar razonamientos de forma trabada, con unidad temática e hilván lógico según el género discursivo. Encadenar antecedentes y justificaciones antes de exponer una mala noticia para amortiguar el impacto. Competencia comunicativa TIC: lingüística, géneros y estilo 4 Estas destrezas derivan de la experiencia del hablante en una comunidad de habla específica. Por consiguiente, están sujetas a variabilidad cultural y contextual.

Las normas que gobiernan las intervenciones en un diálogo o las fórmulas de cortesía cambian entre las tradiciones occidentales y orientales, e incluso entre grupos sociales de un mismo territorio. COMPRUEBA 3 Si un profesional explica una incidencia grave empleando una sintaxis perfecta pero con un tono informal despectivo hacia el cliente, ¿qué subcompetencia está fallando? El texto como unidad comunicativa máxima Las personas no interactúan mediante oraciones aisladas e independientes. En el ámbito de la lingüística textual, el texto constituye la unidad comunicativa máxima, dotada de autonomía y regida por condiciones propias de nivel textual.

Este concepto no se limita al soporte escrito ni a obras extensas: engloba desde un saludo gestual acompañado de una palabra breve («Adiós») hasta un aviso oral de megafonía, una orden cotidiana o un manual técnico. Un texto no equivale a un conglomerado arbitrario de oraciones bien formadas. Si se desordena una receta de cocina y se mezclan sus pasos sin jerarquía cronológica, las oraciones continúan siendo gramaticalmente válidas de forma individual, pero el conjunto resulta incomprensible y pierde su condición textual.

Para constituir un texto genuino, la emisión debe manifestar un plan global orientado a un objetivo práctico (véase «Lingüística textual — Las tres propiedades textuales fundamentales»). ERROR FRECUENTE Creer que cualquier secuencia de frases gramaticalmente correctas forma automáticamente un texto. Si los enunciados carecen de trabazón interna, no responden a una intención común o desatienden el contexto situacional, constituyen únicamente un agregado disperso de oraciones, no un texto. Todo producto textual se define por cuatro rasgos determinantes: Máxima unidad comunicativa: se erige como la entidad superior con sentido pleno en la interacción.

1 Naturaleza social: surge como fruto directo de la práctica comunicativa entre individuos. 2 Doble estructuración normativa: satisface tanto las pautas oracionales de la gramática como las leyes de articulación textual global. 3 Vínculo contextual: deriva de la relación directa entre la forma lingüística y las circunstancias materiales y sociales del acto enunciativo. 4 Competencia comunicativa TIC: lingüística, géneros y estilo 5 IDEAS CLAVE Noam Chomsky definió la competencia lingüística como el dominio gramatical implícito que permite generar infinitas oraciones correctas.

Dell Hymes superó el reduccionismo gramatical con el concepto de competencia comunicativa, integrando las exigencias de la situación y del contexto social. La competencia comunicativa se articula en tres dimensiones: gramatical (código formal), sociolingüística (ajuste al entorno) y discursiva (organización coherente). El texto representa la unidad máxima de comunicación, diferenciándose de una simple acumulación arbitraria de oraciones inconexas. Un conjunto de oraciones requiere cohesión formal, sentido completo y adecuación al contexto pragmático para funcionar como texto. COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO 4.

¿En qué se diferencia el concepto de competencia lingüística de Chomsky de la noción de competencia comunicativa de Dell Hymes? 5. ¿Por qué un listado desordenado de oraciones gramaticalmente correctas no forma un texto? LINGÜÍSTICA TEXTUAL 2 Las tres propiedades textuales fundamentales AL ACABAR SABRÁS Diferenciar los ámbitos de actuación de la adecuación, la coherencia y la cohesión en cualquier producción textual. Reconocer y aplicar los mecanismos de referencia gramatical, referencia léxica y conexión intraoracional y textual. Evaluar las consecuencias discursivas derivadas de romper las normas de adecuación o de cometer errores en la selección informativa.

PIÉNSALO ANTES DE LEER 6 ¿Puede un conjunto de oraciones sin faltas gramaticales fracasar por completo como texto? Un texto no es una simple suma de oraciones gramaticalmente válidas. Para constituir la unidad máxima de comunicación y funcionar con eficacia discursiva (véase «Lingüística textual — De la competencia lingüística a la comunicativa»), debe articularse según tres propiedades textuales fundamentales: adecuación, coherencia y cohesión. Competencia comunicativa TIC: lingüística, géneros y estilo 6 ESQUEMA Propiedades textuales fundamentales La adecuación: adaptación al entorno contextual La adecuación es el ajuste del texto a las coordenadas de su situación comunicativa.

El mensaje no se emite en el vacío; está condicionado por factores contextuales y convenciones sociales preestablecidas. Como señala J. M. Castellà, la comunidad de hablantes conoce las pautas de interacción para cada circunstancia; su ruptura genera rechazo, desconcierto o interpretaciones erróneas. Para asegurar la adecuación, el enunciado debe armonizar con cuatro dimensiones esenciales: Relación entre interlocutores: determina el nivel de formalidad, las fórmulas de cortesía y la distancia interpersonal entre emisor y receptor (por ejemplo, el tratamiento de cortesía frente a la cercanía de confianza).

Finalidad comunicativa: el objetivo perseguido con el mensaje (véase «Tipología y secuencias — Clasificación de textos y géneros discursivos»). Canal de transmisión: el soporte material o medio del intercambio, sea oral, escrito, audiovisual o telemático. Coordenadas espaciotemporales: el momento y el lugar específicos donde se produce y se interpreta el acto discursivo (véase «Adecuación pragmática — La situación de enunciación y el sistema de deícticos»). Cuando un texto vulnera estas normas pragmáticas, el emisor se expone a valoraciones sociales negativas: puede ser percibido como maleducado, incompetente o pedante.

COMPRUEBA 7 ¿Por qué una receta redactada para un manual impreso no se expresa de la misma forma que cuando se explica a un amigo en persona? Adecuación Ajuste al contexto Interlocutores y canal Relación emisor-receptor y medio Finalidad y situación Propósito y marco espaciotemporal Coherencia Significado global Tema y selección Núcleo y filtro informativo Organización Esquemas y progresión Cohesión Trabazón formal Referencia Gramatical y léxica Conexión Enlaces oracionales y textuales Competencia comunicativa TIC: lingüística, géneros y estilo 7 La coherencia: significado global y organización informativa La coherencia garantiza que el texto transmita una unidad global de sentido.

Esta propiedad se manifiesta en tres planos constitutivos: COMPRUEBA 8 ¿Qué fallo de coherencia comete una breve reseña de cartelera de cine si incorpora datos minuciosos sobre la vestimenta de los actores y desvela el desenlace? La cohesión: trabazón sintáctica y léxica explícita La cohesión articula la superficie formal del texto mediante enlaces gramaticales y léxicos explícitos. A diferencia de la coherencia, que evalúa el contenido profundo y el significado general, la cohesión se comprueba en los enlaces perceptibles entre palabras, oraciones y párrafos. Los recursos de cohesión operan a través de dos mecanismos nucleares: 1.

Mecanismos de referencia Evitan la repetición innecesaria y fijan la continuidad de los referentes: Referencia gramatical: utilización de pronombres (personales, relativos) y posesivos, así como la elisión (omisión calculada de elementos oracionales que el receptor sobreentiende sin dificultad). Referencia léxica: sustitución mediante sinónimos, expresiones explicativas equivalentes, hiperónimos o la reiteración léxica intencionada. 2.

Mecanismos de conexión Enlazan las unidades lingüísticas y hacen visible la relación lógica que mantienen entre sí: Conectores oracionales: vinculan cláusulas o sintagmas dentro de los límites de una misma oración (como conjunciones coordinadas o subordinadas de causa, tiempo o adición). Conectores textuales: relacionan enunciados completos, secuencias o párrafos enteros, guiando la interpretación discursiva en un nivel supraoracional. Propiedad Nivel de actuación Objetivo comunicativo Procedimientos fundamentales Adecuación Pragmático y contextual Ajustar el mensaje a la situación comunicativa Control del registro, relación emisor- receptor, adaptación al canal y tiempo- espacio.

Presencia de un tema central: actúa como núcleo o hilo conductor del discurso. Representa la síntesis informativa máxima y puede sintetizarse explícitamente en el título o a lo largo del desarrollo. 1 Selección rigurosa de la información: el emisor siempre cuenta con más conocimientos sobre una materia de los que el texto requiere. Debe incluir los datos pertinentes para su propósito y excluir la información irrelevante o accesoria para no confundir al lector ni desvirtuar el género discursivo.

2 Organización lógica del contenido: opera mediante esquemas globales predefinidos (estructuras de géneros prototípicos o esquemas clásicos de introducción, desarrollo y conclusión) y a través de una progresión temática continua, donde la información conocida de partida se enlaza armónicamente con los datos nuevos sin incurrir en contradicciones. 3 Competencia comunicativa TIC: lingüística, géneros y estilo 8 Propiedad Nivel de actuación Objetivo comunicativo Procedimientos fundamentales Coherencia Semántico y conceptual Construir una unidad global de sentido inteligible Tema central, filtro de pertinencia informativa, progresión temática y macroestructura.

Cohesión Sintáctico y léxico- superficial Garantizar la trabazón formal y explícita del discurso Referencia gramatical (pronombres, elisiones), referencia léxica y conectores (oracionales y textuales). ERROR FRECUENTE Confundir coherencia con cohesión. La coherencia reside en la lógica del significado global, la ausencia de contradicciones y la correcta dosificación del contenido. Por su parte, la cohesión atañe a las marcas lingüísticas visibles (pronombres, sinónimos, conjunciones y enlaces de párrafos). Un texto puede tener conectores y pronombres impecables (cohesión) pero ser un sinsentido desconectado y contradictorio (falta de coherencia).

COMPRUEBA 9 ¿En qué se diferencian un conector oracional y un conector textual? IDEAS CLAVE Un texto constituye la unidad comunicativa máxima y requiere el cumplimiento simultáneo de adecuación, coherencia y cohesión. La adecuación adapta el texto a las variables del contexto: interlocutores, finalidad comunicativa, canal y coordenadas espaciotemporales. La transgresión de las convenciones de adecuación genera efectos pragmáticos negativos como extrañeza, enojo o juicios desfavorables sobre el emisor. La coherencia estructura el significado global a través del núcleo temático, la selección rigurosa de datos y la organización lógica.

La cohesión formaliza la conexión visible entre los enunciados mediante mecanismos de referencia (gramatical y léxica) y conectores (oracionales y textuales). COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO 10. ¿Cuáles son los tres planos constitutivos que garantizan la coherencia textual? 11. ¿Qué tipos de referencia intervienen en la cohesión formal de un texto y qué recursos emplea cada una? Competencia comunicativa TIC: lingüística, géneros y estilo 9 Test Rodea la respuesta correcta. Las soluciones están al final. 12. ¿Qué dimensión teórica introdujo Dell Hymes frente al modelo gramatical previo? 13. ¿Cuál es la función principal de la competencia sociolingüística en la interacción? 14.

¿Qué rasgo caracteriza al texto según los postulados de la lingüística textual? 15. ¿Qué ocurre al desordenar arbitrariamente los pasos válidos de unas instrucciones? 16. ¿Qué propiedad textual adapta el mensaje a los interlocutores, el canal y el propósito? 17. ¿A qué nivel de estructuración textual atañe prioritariamente la cohesión? 18. ¿Qué recurso cohesivo consiste en omitir elementos que se sobreentienden por el contexto previo? 19. ¿Cuál es la función específica de un conector textual?

La transcripción fonética formal a) La competencia comunicativa contextualizada b) La subordinación oracional compleja c) El análisis morfológico generativo d) Ajustar el mensaje al contexto a) Corregir erratas ortográficas formales b) Memorizar definiciones del diccionario c) Clasificar categorías sintácticas aisladas d) Concatenación mecánica de oraciones a) Extensión mínima de varias páginas b) Máxima unidad de comunicación c) Exclusividad en el formato escrito d) Mejora notablemente su estilo retórico a) Muda hacia una competencia lingüística b) Se convierte en género epistolar c) Pierde su condición de texto d) Coherencia a) Gramaticalidad b) Cohesión c) Adecuación d) Ajuste al contexto social a) Intención pragmática del emisor b) Significado conceptual global c) Superficie gramatical y léxica explícita d) Conector oracional a) Progresión temática b) Elisión c) Sinonimia textual d) Relacionar enunciados o párrafos a) Unir palabras de un sintagma b) Definir el tema central del texto c) Ajustar el registro de cortesía d) Competencia comunicativa TIC: lingüística, géneros y estilo 10 3 Clasificación de textos y géneros discursivos AL ACABAR SABRÁS Distinguir con precisión entre tipo o secuencia textual y género discursivo en textos reales.

Identificar los cinco prototipos textuales formulados por Jean-Michel Adam y sus finalidades. Aplicar el criterio de dominancia para catalogar textos de naturaleza heterogénea o híbrida. Explicar el papel de los géneros discursivos como repertorios convencionales dentro de comunidades sociales. PIÉNSALO ANTES DE LEER 20 ¿Por qué un folleto comercial de un ordenador sigue considerándose un texto argumentativo aunque esté lleno de datos técnicos y descripciones de componentes? La unidad elemental sobre la que trabaja la lingüística textual es el texto (véase «Lingüística textual — De la competencia lingüística a la comunicativa»).

Para comprender la inmensa variedad de discursos producidos en la comunicación humana, resulta imprescindible establecer criterios sistemáticos de clasificación. En el ámbito académico y profesional conviven dos enfoques complementarios: el análisis de los tipos textuales a través de secuencias y el reconocimiento de los géneros discursivos.

Tipología y secuencias 3 Clasificación de textos y géneros discursivos 4 Caracterización de las cinco secuencias textuales Competencia comunicativa TIC: lingüística, géneros y estilo 11 ESQUEMA Mapa de la tipología y análisis discursivo Criterios de clasificación: finalidad comunicativa frente a esfera social No todos los textos se ordenan bajo los mismos parámetros.

Las clasificaciones lingüísticas operan principalmente a partir de dos perspectivas que responden a preguntas distintas: El tipo de texto según la finalidad comunicativa: se centra en el objetivo básico del emisor al interactuar (explicar un concepto, defender una postura, relatar sucesos, detallar rasgos o intercambiar turnos verbales). El género discursivo según la esfera de la actividad humana: atiende al contexto social o profesional donde el texto circula, adoptando formatos y pautas fijadas por el uso reiterado de una comunidad de hablantes.

Ambas clasificaciones no compiten entre sí, sino que se integran en cualquier producción verbal: un texto concreto se adscribe a un determinado tipo o secuencia predominante mientras pertenece, de manera simultánea, a un género específico. COMPRUEBA 21 ¿En qué se diferencian el criterio de clasificación por finalidad comunicativa y el de adscripción a un género discursivo?

Clasificación de los textos Enfoques para ordenar la producción discursiva Tipos y secuencias textuales Según la finalidad comunicativa del emisor Prototipos de Adam Cinco esquemas abstractos ideales Heterogeneid y dominancia Convivencia de secuencias con una principal Géneros discursivos Vinculados a esferas sociales específicas Convenciones estructurales Moldes formales prefijados en cada ámbito Repertorio histórico abierto Evolución y creación de nuevos formatos Competencia comunicativa TIC: lingüística, géneros y estilo 12 El modelo de Jean-Michel Adam y los prototipos textuales A lo largo de los estudios lingüísticos se han planteado diversas tipologías.

Una de las más influyentes procede de Jean-Michel Adam, quien la formuló en 1985 y la revisó de forma sucesiva hasta 1992, incorporando contribuciones previas como las de Egon Werlich. Adam sitúa el eje de su propuesta en la finalidad o intención comunicativa. Bajo este enfoque, un prototipo textual constituye un esquema formal y abstracto que orienta la producción y comprensión del discurso. Los textos de la realidad cotidiana se asemejan en mayor o menor grado a estos moldes ideales sin tener que coincidir punto por punto con ellos.

La propuesta de Adam distingue cinco prototipos fundamentales: Prototipo textual Finalidad comunicativa Rasgos discursivos representativos Argumentativo Defender una opinión, justificar un razonamiento o convencer al interlocutor. Conectores de causa y contraste, presencia de tesis y argumentos. Descriptivo Detallar el estado, características o partes de objetos, personas y espacios. Abundancia de adjetivación, oraciones de relativo y léxico espacial. Narrativo Relatar acontecimientos o acciones estructurados sobre un eje temporal. Verbos de acción, marcadores cronológicos y progresión de sucesos. Expositivo Explicar conceptos o procesos para transmitir información comprensible.

Definiciones analíticas, ordenaciones gráficas y reformulaciones. Conversacional Mantener un intercambio directo de mensajes entre dos o más participantes. Alternancia de turnos de habla, deícticos interactivos y modalidades interrogativas. COMPRUEBA 22 ¿Por qué Jean-Michel Adam define los tipos textuales como «prototipos» y no como clasificaciones cerradas de textos completos? Secuencias textuales y naturaleza heterogénea de los textos La experiencia comunicativa evidencia que casi ningún texto real es enteramente uniforme. En los discursos cotidianos y profesionales conviven partes narrativas con fragmentos descriptivos, expositivos o argumentativos.

Para resolver esta discrepancia entre los modelos ideales y las producciones empíricas, Adam acuñó la noción de secuencia. DEFINICIÓN Una secuencia textual es una unidad constitutiva del texto dotada de una organización formal reconocible y un significado homogéneo, la cual responde a una función comunicativa diferenciada dentro de la estructura global.

En virtud de este concepto, los textos reales se reconocen como entidades híbridas o heterogéneas compuestas por diversas secuencias combinadas: Competencia comunicativa TIC: lingüística, géneros y estilo 13 Una novela presenta una orientación global narrativa, pero articula internamente secuencias descriptivas (para perfilar paisajes o personajes) y secuencias conversacionales (mediante diálogos directos). Una entrevista periodística puede inaugurarse con una secuencia expositiva que resume la biografía de la persona consultada y continuar mediante una secuencia conversacional estructurada en preguntas y respuestas.

Un manual formativo o libro de texto se organiza en secuencias expositivas, aunque incorpore secuencias argumentativas en la justificación de teoremas o secuencias descriptivas en esquemas técnicos. El principio de dominancia textual Cuando un texto integra múltiples secuencias orientadas a funciones diversas, surge la necesidad de caracterizar su conjunto. En estos casos se aplica el criterio de dominancia: el texto se clasifica a partir de la secuencia jerárquicamente principal y de la finalidad comunicativa que subordina a las demás.

Por ejemplo, una campaña publicitaria puede recurrir a una secuencia de apariencia estrictamente descriptiva para enumerar las prestaciones mecánicas de un automóvil; no obstante, el texto en su totalidad responde a una secuencia dominante argumentativa, pues su meta prioritaria es persuadir al destinatario para que adquiera el producto. De igual modo, una conversación telefónica informal puede contener secuencias narrativas o explicativas breves, pero su marco global sigue siendo conversacional. ERROR FRECUENTE Consiste en catalogar un texto tomando como base la primera secuencia identificada o un fragmento aislado muy llamativo, olvidando el principio de dominancia.

Un anuncio comercial que describe minuciosamente un servidor no es un texto descriptivo, sino argumentativo con secuencia secundaria descriptiva, ya que su objetivo rector es la persuasión comercial. COMPRUEBA 23 Si un artículo comienza explicando la trayectoria de un experto y luego transcribe una serie de preguntas y respuestas, ¿cómo se determina su tipología? Los géneros discursivos: patrones en esferas de la actividad Frente al plano abstracto de los prototipos y las secuencias, los hablantes emplean en su vida cotidiana y profesional moldes textuales estandarizados.

El término «género», históricamente ligado a la preceptiva literaria (lírica, narrativa, dramática) y a las producciones culturales de masas (cine policiaco, formatos televisivos o radiofónicos), designa en lingüística una realidad comunicativa de gran alcance. DEFINICIÓN Los géneros discursivos son configuraciones formales y de contenido convencionales, ligadas de modo directo a las distintas esferas de la actividad social, que integran repertorios abiertos y facilitan la interacción mutua sin equívocos.

Cualquier ámbito institucional, laboral o social donde se utiliza el lenguaje genera sus propios géneros textuales, reconocibles por dos factores esenciales: Competencia comunicativa TIC: lingüística, géneros y estilo 14 Los géneros no constituyen una nómina cerrada ni inmutable. Al compás de las transformaciones técnicas y relacionales surgen nuevos formatos: la consolidación de entornos digitales ha incorporado géneros específicos como los hilos de foros en línea, las salas de conversación interactiva o los correos electrónicos laborales. PROCESO Identificación de secuencias y género en un texto real 1 Reconoci miento del género Identificar el ámbito social y el molde for mal empleado.

2 Segmenta ción en secuen cias Delimitar fragmentos con sentido y función homogénea. 3 Asignación prototípica Vincular cada tramo a un prototipo según su intención. 4 Aplicación de dominancia Determinar la finalidad rectora que subordina al resto. Complementariedad entre secuencias y géneros Los géneros discursivos y las secuencias textuales operan de modo simultáneo. Ningún género se identifica en exclusiva con una única secuencia de forma mecánica; por el contrario, los géneros recurren habitualmente a varias secuencias para satisfacer sus objetivos pragmáticos dentro de una esfera social específica.

Género discursivo Esfera de la actividad Secuencia predominante Secuencias subordinadas habituales Acta de reunión Administrativa / Corporativa Expositiva Narrativa (desarrollo de la sesión), descriptiva (lista de asistentes). Invitación formal Social / Protocolaria Descriptiva / Expositiva Instructiva (instrucciones de confirmación de asistencia). Entrevista especializada Periodística / Divulgativa Conversacional Expositiva (presentación biobibliográfica del entrevistado). Anuncio publicitario Comercial Argumentativa Descriptiva (especificaciones del producto), narrativa (anécdota inicial).

Novela literaria Artística / Editorial Narrativa Descriptiva (ambientes), conversacional (intercambios de personajes). Estructura prefijada o molde característico: un acta de reunión presenta invariablemente un encabezado con fecha, listado de asistentes, orden del día y acuerdos adoptados; una invitación formal de boda sitúa a los remitentes, el anuncio del enlace, el lugar de celebración y los contactos de confirmación. Transgredir estas convenciones formales suele percibirse como una anomalía o una alteración de los códigos sociales vigentes. 1 Experiencia comunicativa compartida: los miembros de una comunidad asimilan estos esquemas mediante su trayectoria escolar, laboral y social.

Esta familiaridad permite interpretar con rapidez géneros tan dispares como una receta médica, un formulario, un prospecto farmacéutico, una esquela, un albarán, una instancia o un informe técnico. 2 Competencia comunicativa TIC: lingüística, géneros y estilo 15 PARA RECORDARLO El tipo textual atiende al «cómo se construye funcionalmente la información» (secuencia lingüística abstracta); el género atiende al «qué molde social y profesional adopta el texto» (esfera humana concreta). Un único género suele orquestar múltiples secuencias bajo una finalidad dominante. COMPRUEBA 24 ¿Por qué se afirma que los géneros discursivos constituyen repertorios históricos abiertos?

IDEAS CLAVE La clasificación textual se organiza en torno a dos ejes complementarios: la intención comunicativa (tipos o secuencias) y la esfera social de uso (géneros discursivos). Jean-Michel Adam propuso en <mark class='hl-pink'>1985</mark> y perfeccionó en <mark class='hl-pink'>1992</mark> un modelo basado en cinco prototipos textuales: argumentativo, descriptivo, narrativo, expositivo y conversacional. Los textos empíricos rara vez son homogéneos; se componen de secuencias textuales diversas que combinan distintas formas y funciones comunicativas.

El criterio de dominancia determina la clasificación global de un texto identificando cuál es la secuencia e intención que subordina a todas las demás. Los géneros discursivos son patrones convencionales e históricos propios de esferas de actividad humana concretas que reducen malentendidos y evolucionan con el uso. COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO 25. ¿Cuál es la aportación clave del concepto de secuencia textual frente a la noción tradicional de tipo de texto puro? 26. ¿De qué modo interactúan la secuencia dominante y las secuencias subordinadas en un texto promocional? 27.

¿Por qué la alteración del formato habitual en un género como el acta o la invitación de boda puede generar rechazo comunicativo? TIPOLOGÍA Y SECUENCIAS 4 Caracterización de las cinco secuencias textuales AL ACABAR SABRÁS Diferenciar las cinco secuencias textuales y sus estructuras prototípicas asociadas. Identificar los tiempos verbales y conectores característicos de cada tipología secuencial. Reconocer las nominalizaciones especializadas y la función de la variante instructiva en textos técnicos. Competencia comunicativa TIC: lingüística, géneros y estilo 16 PIÉNSALO ANTES DE LEER 28 ¿Por qué un manual técnico o una memoria no pueden definirse como un bloque textual de un solo tipo?

Los textos reales rara vez son piezas homogéneas de un único tipo. En la práctica comunicativa, se organizan mediante fragmentos menores con cohesión interna y objetivos específicos. Jean-Michel Adam propuso en 1985 (reformulada en 1992) la tipología de cinco prototipos textuales según la finalidad comunicativa: conversacional, narrativa, descriptiva, argumentativa y expositiva. En este marco teórico (ampliado por autoras como Maria Josep Cuenca), una secuencia textual es una unidad constitutiva del texto, dotada de significado homogéneo y forma propia, que responde a una función comunicativa diferenciada (véase «Tipología y secuencias — Clasificación de textos y géneros discursivos»).

Conocer el funcionamiento de cada prototipo permite interpretar y redactar documentos técnicos con la máxima eficacia. ESQUEMA Clasificación de secuencias textuales 1. Secuencia conversacional La secuencia conversacional regula un intercambio de información directo entre varios interlocutores situados en un mismo marco de comunicación, quienes construyen el discurso de manera colaborativa. Estructura prototípica: se vertebra estrictamente mediante turnos de habla. Suele presentar fórmulas explícitas de apertura (saludos o presentaciones) y fórmulas de cierre (despedidas).

Rasgos textuales y lingüísticos: presenta una amplia diversidad de modalidades oracionales (interrogativas, exclamativas, exhortativas, dubitativas y desiderativas). Incorpora marcas orales patentes, como alteraciones del orden sintáctico habitual (sujeto-verbo-objeto), elisiones léxicas, repeticiones e interjecciones (¡ah!, ¡eh!, vale).

Abundan los pronombres personales en primera y Secuencia conversacional Intercambio cooperativo por turnos de habla Secuencia narrativa Acciones estructuradas en eje temporal y causal Secuencia descriptiva Atribución de propiedades y ordenación espacial Secuencia argumentativa Defensa o refutación de tesis mediante premisas Secuencia expositiva Transmisión y clarificación jerárquica de datos Variante instructiva Guías, pautas y órdenes procedimentales Competencia comunicativa TIC: lingüística, géneros y estilo 17 segunda persona, las referencias espaciotemporales inmediatas y los marcadores discursivos para regular los turnos o manifestar oposición (bueno, pues, pero, a ver, oye).

En el plano escrito, exige recursos ortotipográficos específicos: guiones de diálogo, signos dobles de interrogación y exclamación, comillas o cambios tipográficos. Géneros asociados: diálogos cotidianos, llamadas telefónicas, entrevistas y debates orales. En formato escrito, aparece en transcripciones, guiones teatrales y géneros interactivos digitales (véase «Géneros prototípicos de las TIC — Textos informales: foros y trabajo en grupo»). COMPRUEBA 29 ¿Por qué la secuencia conversacional recurre de forma tan sistemática a pronombres de primera y segunda persona? 2.

Secuencia narrativa La secuencia narrativa expone acontecimientos o acciones sucesivas, sean de carácter empírico o ficticio, integradas dentro de un marco estrictamente temporal y causal. Estructura prototípica: adopta comúnmente el esquema tripartito canónico (planteamiento, nudo y desenlace). Desde una perspectiva analítica más precisa, se desglosa en un esquema quinario: Rasgos textuales y lingüísticos: requiere la figura de un narrador en primera o tercera persona, con capacidad de integrar otras secuencias (como diálogos directos).

Predominan los verbos de acción, los tiempos de pasado (especialmente el pretérito perfecto simple de indicativo para la línea de avance y el imperfecto para el fondo) y los marcadores de correlación temporal (al principio, inmediatamente, cinco días después). Géneros asociados: cuentos, novelas, crónicas periodísticas, noticias, biografías o relatos de incidencias de proyectos técnicos. COMPRUEBA 30 ¿Qué papel cumple la causalidad en la estructura quinaria de la narración? 3.

Secuencia descriptiva La secuencia descriptiva informa sobre el estado, las partes o las propiedades de entidades físicas o abstractas: describe cómo es un objeto, un sistema, un individuo, un espacio o un entorno temporal. Estructura prototípica: se organiza bajo criterios predominantemente espaciales o jerárquicos (de lo genérico a lo específico, de arriba hacia abajo o del exterior al interior). Suele arrancar con la enunciación del tema o anclaje descriptivo (mediante un título o término inicial), si bien en registros persuasivos o estéticos puede postergarse hacia el final para generar intriga. Introducción: establece el estado inicial y el contexto de partida.

1 Complicación: acontecimiento que perturba el equilibrio original. 2 Evolución: encadenamiento de reacciones y sucesos intermedios. 3 Resolución: transformación decisiva que solventa el conflicto. 4 Situación final: instauración de un nuevo orden tras los cambios. 5 Competencia comunicativa TIC: lingüística, géneros y estilo 18 Rasgos textuales y lingüísticos: alta concentración de sintagmas nominales expandidos mediante adjetivos calificativos y complementos del nombre. Predominio de oraciones copulativas o atributivas articuladas con verbos de estado (ser, estar, parecer), construcciones comparativas y enumeraciones pormenorizadas.

El anclaje temporal recae habitualmente en el presente de indicativo atemporal o en el pretérito imperfecto descriptivo. Géneros asociados: catálogos de componentes, manuales de inventario, folletos comerciales y turísticos, avisos técnicos y fichas descriptivas de especificación. COMPRUEBA 31 ¿Cuál es la función sintáctica dominante en la secuencia descriptiva para detallar propiedades? 4. Secuencia argumentativa La secuencia argumentativa busca justificar una postura subjetiva, rebatir planteamientos contrarios o persuadir a un receptor para que asuma una opinión determinada o adopte una conducta.

Estructura prototípica: comprende una introducción con la formulación de la tesis defendida o rechazada, un cuerpo de desarrollo que expone premisas, datos, argumentos y contraargumentos, y una conclusión que recapitula las premisas y ratifica la tesis de partida. Rasgos textuales y lingüísticos: conexión articulada por nexos de contraste (sin embargo, aunque), causa (porque, dado que) y consecuencia (por consiguiente, así pues). Presencia explícita de modalización mediante léxico valorativo (adjetivos como implacable, grave; adverbios como lamentablemente) y verbos de creencia o juicio (creer, opinar, considerar).

Con frecuencia se emplean construcciones de aparente distanciamiento (impersonales y pasivas reflejas) con el fin estratégico de hacer pasar una opinión particular por una verdad objetiva incuestionable. Géneros asociados: artículos editoriales y de opinión, cartas al director, alegatos jurídicos, sermones, debates formales e informes técnicos de recomendación. ERROR FRECUENTE Confundir la exposición rigurosa con la argumentación encubierta. Un texto técnico jamás debe camuflar juicios de valor subjetivos o recomendaciones interesadas bajo el formato formal de una explicación neutra.

Para preservar la objetividad real, distingue las relaciones lógicas de causa- efecto demostrables respecto a los argumentos construidos sobre adjetivos evaluativos o premisas ideológicas no verificadas. 5. Secuencia expositiva e instructiva La secuencia expositiva tiene como finalidad única transmitir información y hacer comprensible un conjunto de conocimientos abstractos o especializados a un destinatario. Estructura prototípica: adopta el orden jerárquico lógico tripartito compuesto por introducción explicativa del objeto de estudio, desarrollo analítico segmentado y conclusión sintética.

Rasgos textuales y lingüísticos: aplicación de técnicas analíticas y sintéticas, definiciones formales, desgloses clasificatorios y ejemplificaciones. Exige oraciones enunciativas con verbos en presente de indicativo con valor atemporal o de definición. Se caracteriza por una densa presencia de léxico técnico-científico, términos abstractos y nominalizaciones: sintagmas nominales formados por sufijación a partir de verbos o adjetivos (como transmisión a partir de transmitir, o interconexión a Competencia comunicativa TIC: lingüística, géneros y estilo 19 partir de interconectar) que permiten sintetizar proposiciones oracionales completas en núcleos nominales de alta densidad informativa.

Incorpora ordenadores discursivos de distribución, reformulación, causa y adición. Variante instructiva: Adam identifica la secuencia instructiva como un desdoblamiento de la expositiva orientado a prescribir acciones, impartir órdenes o emitir directrices técnicas (recetas, manuales de usuario o especificaciones de instalación). Esta variante se caracteriza sintácticamente por el empleo preferente del modo imperativo, perífrasis verbales de obligación, formas de futuro y condicional. Géneros asociados: manuales docentes, artículos de divulgación, conferencias, monografías científicas, memorias técnicas y guías de procedimiento.

COMPRUEBA 32 ¿Qué ventaja formal aportan las nominalizaciones en los textos expositivos de perfil técnico?

Comparación sinóptica de las cinco secuencias El siguiente cuadro sintetiza los contrastes funcionales, gramaticales y relacionales que diferencian las cinco secuencias: Secuencia Finalidad comunicativa Tiempos verbales canónicos Conectores y marcadores típicos Géneros de referencia Conversacional Intercambio dinámico y coconstrucción del discurso Presente, pretérito perfecto, imperativo Marcadores conversacionales (pues, oye, a ver, bueno) Entrevistas, debates, llamadas, foros digitales Narrativa Relato de acontecimientos en eje cronológico Pretérito perfecto simple, imperfecto Conectores temporales (luego, al principio, después) Noticias, crónicas, cuentos, partes de incidencias Descriptiva Caracterización de estados, partes y propiedades Presente atemporal, pretérito imperfecto Conectores espaciales y de orden (arriba, delante, junto a) Inventarios, catálogos, folletos, fichas técnicas Argumentativa Defensa de una tesis y persuasión del receptor Presente de indicativo y subjuntivo, condicional Conectores causales, consecutivos y concesivos (porque, sin embargo) Artículos de opinión, cartas al director, alegatos Expositiva / Instructiva Transmisión de conocimiento o prescripción de pautas Presente gnómico; imperativo y futuro de mandato Conectores reformulativos, distributivos y explicativos (es decir, asimismo) Manuales, memorias de proyectos, artículos científicos Competencia comunicativa TIC: lingüística, géneros y estilo 20 IDEAS CLAVE Jean-Michel Adam propuso en 1985 (reformulada en 1992) la clasificación en cinco secuencias: conversacional, narrativa, descriptiva, argumentativa y expositiva.

La secuencia conversacional descansa en la alternancia de turnos de habla y la construcción conjunta del enunciado. La secuencia narrativa sigue un eje temporal-causal articulado en planteamiento, nudo y desenlace (o el esquema quinario completo). La secuencia descriptiva enumera propiedades espaciales mediante oraciones atributivas y adjetivación abundante. La secuencia argumentativa organiza razonamientos mediante conectores lógicos para convencer al receptor sobre una tesis. La secuencia expositiva explica conceptos abstractos mediante definiciones, orden lógico y nominalizaciones, incluyendo la variante instructiva para prescribir pautas. COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO 33.

¿Cuáles son las cinco etapas del esquema quinario de la narración propuesto en los análisis textuales avanzados? 34. ¿Qué distingue lingüísticamente a la variante instructiva dentro de la secuencia expositiva? Test Rodea la respuesta correcta. Las soluciones están al final. 35. ¿Qué lingüista formuló en 1985 el modelo prototípico de las cinco secuencias textuales? 36. ¿Cuál de los siguientes criterios clasifica los textos a partir de las esferas de la actividad humana? 37. ¿Qué establece el principio de dominancia en textos con secuencias heterogéneas?

Egon Werlich a) Jean-Michel Adam b) Manuel Castells c) Zygmunt Bauman d) El esquema conectivo a) El tipo de secuencia b) El género discursivo c) La modalidad oracional d) Manda el género sobre la gramática a) Manda la secuencia más extensa b) Manda la secuencia conversacional inicial c) Manda la finalidad subordinante global d) Competencia comunicativa TIC: lingüística, géneros y estilo 21 38. ¿Por qué los géneros discursivos no forman una lista cerrada ni definitiva? 39. ¿Qué autor propuso la clasificación de secuencias textuales en 1985 reformulada en 1992? 40. ¿Cuál es el esquema estructural prototípico de la secuencia argumentativa? 41.

¿Qué procedimiento morfológico caracteriza la condensación conceptual en las secuencias expositivas? 42. ¿Qué formas verbales predominan de forma canónica en la secuencia instructiva?

Porque son modelos abstractos teóricos a) Porque surgen según nuevas necesidades sociales b) Porque dependen de la corrección ortográfica c) Porque carecen de reglas formales d) Rodrigo Córdoba a) Maria Josep Cuenca b) Antonio Delgado c) Jean-Michel Adam d) Introducción, tesis, desarrollo con argumentos y conclusión a) Anclaje descriptivo y ordenación de rasgos espaciales b) Planteamiento, complicación, nudo y desenlace final c) Apertura, alternancia de turnos y cierre d) El uso de interjecciones apelativas a) La nominalización de verbos y adjetivos b) La sustitución adverbial mediante deícticos c) La elisión de complementos directos d) Pretérito imperfecto de indicativo a) Pretérito perfecto simple de indicativo b) Imperativo y perífrasis de obligación c) Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo d) Competencia comunicativa TIC: lingüística, géneros y estilo 22 5 Textos formales: memoria, artículo y propuesta AL ACABAR SABRÁS Identificar los elementos estructurales canónicos de la memoria de TFC, el artículo científico y la propuesta SIT.

Reconocer la distribución de tiempos verbales y secuencias discursivas en cada sección de estos géneros formales. Ajustar el nivel de detalle técnico y de objetividad en función del destinatario y la finalidad del texto. PIÉNSALO ANTES DE LEER 43 ¿Por qué un jefe de proyecto no puede redactar una propuesta de software con el mismo estilo ni los mismos tiempos verbales que una memoria académica? En el ámbito de las tecnologías de la información y la comunicación, la actividad profesional y académica se articula mediante tipologías textuales altamente estandarizadas.

Los géneros discursivos constituyen patrones convencionales surgidos en esferas sociales y laborales concretas; gracias a esta regularidad formal evitan ambigüedades e interpretaciones erróneas entre los interlocutores (véase «Tipología y secuencias — Clasificación de textos y géneros discursivos»).

Géneros prototípicos de las TIC 5 Textos formales: memoria, artículo y propuesta 6 Textos informales: foros y trabajo en grupo Competencia comunicativa TIC: lingüística, géneros y estilo 23 ESQUEMA Géneros textuales en el ámbito de las TIC La Memoria de Trabajo o Proyecto Final de Carrera La Memoria de Trabajo Final de Carrera (TFC) es un documento formal académico en el que el estudiante presenta de forma rigurosa los resultados de una investigación especializada, el diseño de un sistema técnico o el desarrollo integral de una solución software. Se redacta bajo la guía de un consultor y su destinatario principal inmediato es un profesor o un tribunal académico evaluador.

No obstante, si el proyecto consiste en el diseño de una infraestructura o aplicación informática, dicho tribunal adopta funcionalmente el rol de la empresa u organización destinataria. El texto puede trascender además hacia la comunidad investigadora o profesional en general.

La memoria sigue una estructura prototípica organizada en 11 secciones fijas: Comunicaciones TIC Ámbitos formales e informales Géneros formales Textos altamente estandarizados Memoria de TFC Ámbito académico evaluativo Artículo científico Difusión investigadora sintética Propuesta SIT Gestión profesional y directiva Géneros informales Interacción colaborativa Foros y debates Resolución de dudas en aula Trabajos en grupo Coordinación entre pares Portada: contiene obligatoriamente el título del trabajo, los datos del autor (nombre y titulación), la identidad del director o directora y la fecha de entrega.

1 Dedicatorias y agradecimientos: elemento de carácter optativo reservado al reconocimiento personal e institucional. 2 Resumen del trabajo: síntesis global del contenido, alcance y aportaciones. 3 Índice: desglose paginado del esquema jerárquico de apartados. 4 Introducción: contextualización que recoge justificación, objetivos, metodología adoptada, planificación temporal y esquema de los capítulos posteriores. 5 Cuerpo o núcleo del proyecto: desarrollo expositivo central articulado en capítulos técnicos específicos. 6 Competencia comunicativa TIC: lingüística, géneros y estilo 24 En el plano lingüístico, la memoria presenta una marcada dualidad estilística y enunciativa.

Los apartados perimetrales (introducción y conclusiones) se orientan hacia la secuencia argumentativa (véase «Tipología y secuencias — Caracterización de las cinco secuencias textuales»): el autor defiende decisiones técnicas y valora metas alcanzadas, manifestando su presencia mediante la primera persona singular o el plural de modestia (véase «Objetividad discursiva — Estrategias de despersonalización en textos técnicos»). En estas secciones abundan los tiempos verbales orientados a la confección retrospectiva del trabajo, como el pretérito perfecto compuesto (se ha realizado, hemos presentado) o el pretérito pluscuamperfecto (habíamos planteado).

Por el contrario, el núcleo técnico central prioriza la secuencia expositiva, recurriendo a una estricta impersonalización léxica y pasiva refleja, jerarquización visual y oraciones descriptivas ancladas en el presente de indicativo (la interfaz consta, los módulos permiten). COMPRUEBA 44 ¿Por qué se produce una alternancia verbal entre la introducción y el cuerpo técnico de una memoria de TFC? El artículo científico en las TIC El artículo científico en el ámbito tecnológico es una comunicación académica breve y sintética. Su finalidad consiste en difundir hallazgos originales de una investigación o delimitar el estado actual del conocimiento ante un problema técnico específico.

Puede estar firmado por un único autor o por un equipo colegiado de investigadores, y se destina a la comunidad científica y técnica especializada. Su estructura prototípica responde a un alto grado de estandarización académica: Título: formulación sintética y precisa del tema. Autoría y filiación institucional: nombres completos y centros o empresas a los que pertenecen los investigadores. Resumen (abstract): síntesis compacta que no suele superar las 200 palabras, acompañada de cuatro o cinco palabras clave para catalogación temática. Introducción: revisión panorámica del estado de la cuestión con antecedentes bibliográficos relevantes y presentación resumida de los apartados siguientes.

Descripción del problema, resultados y discusión: cuerpo central (habitualmente articulado en dos, tres o cuatro apartados específicos) donde se aporta el detalle técnico, la metodología aplicada y los datos empíricos. Conclusiones: recopilación sintética de las aportaciones logradas por la investigación. Bibliografía: referencias normalizadas de los trabajos previos mencionados. Valoración económica: estimación presupuestaria detallada de los costes asociados al proyecto (cuando proceda según la naturaleza de la propuesta). 7 Conclusiones: balance reflexivo con las contribuciones logradas y la formulación de futuras líneas de trabajo.

8 Glosario: repertorio léxico optativo para definir terminología técnica o acrónimos del sector. 9 Bibliografía: catálogo normalizado de fuentes consultadas y citadas. 10 Anexos: documentación complementaria técnica de apoyo (código, esquemas o especificaciones secundarias). 11 Competencia comunicativa TIC: lingüística, géneros y estilo 25 Este género exige una estricta contención léxica: se prescinde de todo detalle superfluo y se mantiene un registro formal despersonalizado (véase «Registro y estilo — Registro formal frente a informal y estilo condensado»).

El enunciador no interviene explícitamente en el texto; se emplean construcciones de tercera persona e impersonales, sin deícticos temporales ligados al autor (véase «Adecuación pragmática — La situación de enunciación y el sistema de deícticos»), manteniendo la descripción de los fenómenos en el eje del presente. COMPRUEBA 45 ¿Cuál es la función específica de las cuatro o cinco palabras clave en un artículo científico? La propuesta de proyecto de Sistemas y Tecnologías de la Información (SIT) El documento de propuesta de proyecto SIT es un texto profesional fundamental para la toma de decisiones corporativas.

Constituye el punto de partida formal del plan de proyecto, y su propósito es exponer de forma convincente y rigurosa los antecedentes, motivos y objetivos que justifican la ejecución de una solución TIC para que el comité directivo autorice su puesta en marcha y dotación presupuestaria. Su organización interna se articula en siete bloques normalizados: En este texto concurren múltiples secuencias textuales combinadas con finalidades pragmáticas y tiempos verbales específicos: Secuencia descriptiva: detalla la situación actual y las deficiencias de los sistemas de la empresa mediante verbos en tiempo presente (interactúa, permite).

Secuencia narrativa: relata la cronología y los sucesos que condujeron al problema inicial mediante formas de pretérito (organizó, presentó). Secuencia instructiva: fija metas y prescripciones mediante el empleo del infinitivo (crear, establecer, solicitar) o perífrasis de obligación (ha de conducir). Secuencia expositiva proyectiva: planifica fases operativas futuras apoyándose en el tiempo futuro de indicativo (empezará, desembocarán, estará dividida), reforzada con tablas, desgloses estructurados y esquemas jerárquicos. Resumen ejecutivo: síntesis estratégica del proyecto diseñada para captar de forma ágil las necesidades y soluciones clave.

1 Introducción: justificación de la oportunidad del proyecto y diagnóstico de la situación tecnológica de partida. 2 Descripción del proyecto: desglose explícito de los objetivos prioritarios, los resultados técnicos cuantificables esperados y el análisis de riesgos potenciales. 3 Alcance de la propuesta: límites funcionales y operativos concretos del sistema que se va a desarrollar o integrar. 4 Plan de trabajo: relación sistemática de tareas, calendario de ejecución e hitos clave de entrega. 5 Organización del proyecto: asignación de integrantes al equipo, asignación de roles y fijación de mecanismos de control periódico.

6 Valoración económica: cálculo integral del presupuesto requerido y justificación de los recursos materiales y humanos. 7 Competencia comunicativa TIC: lingüística, géneros y estilo 26 ERROR FRECUENTE Un fallo habitual en los exámenes de redacción técnica consiste en no adaptar el nivel de detalle técnico ni el enfoque discursivo al destinatario real del texto. Redactar una propuesta para directivos utilizando jerga puramente de implementación sin justificar la oportunidad del negocio, o bien escribir la memoria técnica con valoraciones puramente divulgativas para un tribunal evaluador, degrada la adecuación pragmática y puede causar el rechazo de la propuesta o un suspenso en la evaluación.

Comparativa estructural de los géneros formales A continuación se contrastan los tres géneros formales de las TIC según su ámbito enunciativo, receptor natural y elementos obligatorios u optativos: Parámetro Memoria de TFC Artículo científico Propuesta de proyecto SIT Ámbito y finalidad Académico (exponer el desarrollo de un proyecto o software ante un comité docente). Académico/Científico (difundir con brevedad resultados o estados de la cuestión). Profesional (obtener la aprobación e inversión del comité directivo de la empresa). Emisor y destinatario Estudiante frente a tribunal / profesor tutor. Investigador o equipo frente a la comunidad científica internacional.

Jefe de proyecto frente al equipo de dirección de la organización. Elementos obligatorios Portada, resumen, índice, introducción, núcleo, conclusiones, bibliografía. Título, autoría, filiación, resumen ( palabras), palabras clave, introducción, resultados, conclusiones, bibliografía. Resumen ejecutivo, justificación, descripción de proyecto y riesgos, alcance, plan, organización y costes. Elementos optativos Dedicatorias/agradecimientos, glosario técnico y valoración económica (si procede). Anexos o agradecimientos breves (según normas de la publicación). Detalles de subcontratación o anexos técnicos complementarios.

Tiempos verbales predominantes Pretéritos en apertura y cierre; presente atemporal e impersonal en capítulos técnicos. Presente expositivo permanente; despersonalización absoluta sin marcas temporales subjetivas. Presente (estado actual), pasado (antecedentes), infinitivo (objetivos) y futuro (planificación). COMPRUEBA 46 ¿En qué se diferencian el resumen de la propuesta SIT y el resumen del artículo científico en cuanto a su objetivo? 200 Competencia comunicativa TIC: lingüística, géneros y estilo 27 IDEAS CLAVE Los géneros discursivos formales en TIC constituyen formatos estandarizados que facilitan la comprensión sin ambigüedades entre especialistas.

La memoria de TFC presenta una dualidad discursiva: argumentativa y temporal en introducción/conclusiones, y expositiva-impersonal en el núcleo técnico. El artículo científico se rige por una elevada síntesis, con un resumen que no suele rebasar las 200 palabras y la obligatoriedad de cuatro o cinco palabras clave. La propuesta de proyecto SIT persigue la aprobación directiva mediante la integración de secuencias narrativas (pasado), descriptivas (presente), instructivas (infinitivo) y expositivas (futuro). COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO 47. ¿Cuáles son las secciones que conforman de manera…