Introducció a la Psicologia del Desenvolupament

• a) Estudiar els trastorns mentals en adults.
• b) Descriure, explicar, predir i optimitzar els processos de canvi al llarg del cicle vital.
• c) Analitzar les relacions socials en l'adolescència.
• d) Investigar les causes de la depressió en la vellesa.

Resposta: b) Descriure, explicar, predir i optimitzar els processos de canvi al llarg del cicle vital.. La psicologia evolutiva busca descriure, explicar, predir i optimitzar els processos d'evolució o canvi de l'ésser humà al llarg de tot el cicle vital.

• a) Cognitiu
• b) Psicosocial
• c) Biològic
• d) Econòmic

Resposta: d) Econòmic. Els àmbits d'estudi de la psicologia del desenvolupament inclouen el cognitiu, psicosocial i biosocial, però no l'econòmic.

• a) La maduració no té cap paper en el desenvolupament.
• b) La maduració és un procés psicològic lligat a l'edat.
• c) La maduració depèn exclusivament de l'entorn social.
• d) La maduració només afecta el desenvolupament físic.

Resposta: b) La maduració és un procés psicològic lligat a l'edat.. La maduració és un procés psicològic intrínsecament lligat a l'edat, que influeix en el desenvolupament.

• a) Primera infància
• b) Infància primerenca/anys preescolars
• c) Infància mitja
• d) Adolescència

Resposta: b) Infància primerenca/anys preescolars. L'etapa d'Infància primerenca/anys preescolars, que va dels 3 als 5 anys, correspon a l'etapa d'escolarització a l'educació infantil.

• a) 18 anys
• b) 25 anys
• c) 35 anys
• d) 65 anys

Resposta: c) 35 anys. L'etapa de la joventut s'estén aproximadament fins als 35 anys.

• a) Infància mitja
• b) Adolescència
• c) Joventut
• d) Adultesa

Resposta: b) Adolescència. L'etapa de l'Adolescència, que comprèn aproximadament les edats de 12 a 18 anys, és l'etapa on es cursa l'Educació Secundària Obligatòria (ESO).

• a) El desenvolupament es produeix només durant la infància.
• b) El desenvolupament és unidimensional i unidireccional.
• c) El desenvolupament es produeix durant tot el cicle vital.
• d) El desenvolupament és independent del context.

Resposta: c) El desenvolupament es produeix durant tot el cicle vital.. El desenvolupament humà és un procés que continua al llarg de tota la vida, des de la infància fins a la vellesa. Per tant, la resposta correcta és que el desenvolupament es produeix durant tot el cicle vital.

• a) Que només afecta a l'aspecte físic de la persona.
• b) Que inclou aspectes físics, cognitius i socioemocionals.
• c) Que només es centra en el desenvolupament cognitiu.
• d) Que només considera el desenvolupament social.

Resposta: b) Que inclou aspectes físics, cognitius i socioemocionals.. La multidimensionalitat del desenvolupament humà significa que afecta a diverses dimensions de la persona, incloent-hi la física, la cognitiva i la socioemocional, que estan interrelacionades.

• a) Que tots ens desenvolupem en la mateixa direcció i al mateix ritme.
• b) Que algunes direccions de desenvolupament són comunes, com la regulació externa cap a l'autoregulació.
• c) Que el desenvolupament només pot anar en una direcció.
• d) Que només hi ha una possible direcció en el desenvolupament.

Resposta: b) Que algunes direccions de desenvolupament són comunes, com la regulació externa cap a l'autoregulació.. La multidireccionalitat implica que el desenvolupament pot prendre diferents camins i que hi ha algunes tendències comunes, com passar de dependre de la regulació externa a ser capaç d'autoregular-se.

• a) Les causes internes i inconscients.
• b) Les causes externes i observables.
• c) La interacció entre l'individu i el seu entorn.
• d) El pla de desenvolupament innat de l'individu.

Resposta: b) Les causes externes i observables.. El model mecanicista emfatitza que el comportament humà està determinat per causes externes i observables, com els processos d'aprenentatge.

• a) Model mecanicista.
• b) Model organicista.
• c) Model contextual-dialèctic.
• d) Model conductista.

Resposta: b) Model organicista.. El model organicista concep l'ésser humà com un organisme viu i subjecte actiu que construeix la seva realitat a través de la interacció.

• a) Teoria conductista.
• b) Teoria psicoanalítica.
• c) Teoria cognitiva.
• d) Teoria etològica.

Resposta: b) Teoria psicoanalítica.. La teoria psicoanalítica de Freud conclou que molts problemes tenen el seu origen en l'inconscient i es relacionen amb conflictes sexuals, així com amb experiències de la infantesa.

• a) En la manca d'habilitats socials.
• b) En la influència de l'inconscient.
• c) En la genètica i l'herència biològica.
• d) En l'absència de valors morals.

Resposta: b) En la influència de l'inconscient.. Freud va concloure que molts problemes tenen el seu origen en l'inconscient, on resideixen els pensaments i desitjos reprimits.

• a) El Superjo (Superego).
• b) El Jo (Ego).
• c) L'Ello (Id).
• d) La Realitat.

Resposta: c) L'Ello (Id).. L'Ello (Id) opera sota el principi de plaer, buscant la satisfacció immediata dels desitjos i necessitats.

• a) Etapa Genital.
• b) Etapa Fàl·lica.
• c) Etapa Anal.
• d) Etapa Oral.

Resposta: b) Etapa Fàl·lica.. El Complex d'Edip, on el nen sent atracció pel progenitor del sexe oposat i rivalitat pel del mateix sexe, es desenvolupa durant l'etapa fàl·lica.

• a) La motivació inconscient de la conducta.
• b) Com les exigències socials originen situacions crítiques en l'individu.
• c) L'aprenentatge a través de l'observació i la imitació.
• d) L'evolució del desenvolupament intel·lectual.

Resposta: b) Com les exigències socials originen situacions crítiques en l'individu.. Erikson emfatitza com les demandes de la societat i la cultura creen crisis que l'individu ha de resoldre, construint recursos personals per fer-ho.

• a) Condicionament operant.
• b) Zona de desenvolupament proper.
• c) Etapa i crisi.
• d) Inconscient col·lectiu.

Resposta: c) Etapa i crisi.. La teoria d'Erikson es basa en la idea que cada etapa de la vida presenta una crisi psicosocial que ha de ser resolta per un creixement saludable.

• a) Interacció social.
• b) Maduració biològica.
• c) Cultura.
• d) Societat.

Resposta: b) Maduració biològica.. Encara que la maduració biològica és important en el desenvolupament, la teoria d'Erikson se centra principalment en la influència de la interacció social, la cultura i la societat en la formació de la identitat i la resolució de crisis psicosocials.

• a) Model psicoanalític
• b) Model conductista
• c) Model cognitiu-evolutiu
• d) Model etològic

Resposta: b) Model conductista. El model conductista postula que el desenvolupament humà és principalment un resultat de les interaccions amb l'ambient i les experiències viscudes.

• a) Associant l'estímul neutre amb un estímul incondicionat.
• b) Mitjançant l'observació i la imitació de conductes.
• c) A través de reforços i càstigs.
• d) Desenvolupant esquemes mentals.

Resposta: a) Associant l'estímul neutre amb un estímul incondicionat.. En el condicionament clàssic, un organisme aprèn a respondre a un estímul neutre quan aquest es presenta repetidament amb un estímul que ja provoca una resposta (estímul incondicionat).

• a) Presentar un estímul aversiu per disminuir una conducta.
• b) Retirar un estímul aversiu per augmentar una conducta.
• c) Presentar un estímul agradable per augmentar una conducta.
• d) Retirar un estímul agradable per disminuir una conducta.

Resposta: b) Retirar un estímul aversiu per augmentar una conducta.. El reforç negatiu implica retirar un estímul aversiu després d'una conducta, fent que aquesta conducta sigui més probable en el futur. Per exemple, treure un soroll molest quan un nen es posa el cinturó de seguretat.

• a) Maximitzar el plaer i evitar el dolor
• b) Adaptar-se al medi ambient
• c) Desenvolupar habilitats socials complexes
• d) Adquirir coneixements enciclopèdics

Resposta: b) Adaptar-se al medi ambient. Piaget defineix la intel·ligència com la capacitat d'adaptació de l'individu al medi que l'envolta. Les altres opcions no reflecteixen la seva teoria.

• a) Etapa preoperacional
• b) Etapa sensoriomotora
• c) Etapa d'operacions concretes
• d) Etapa d'operacions formals

Resposta: b) Etapa sensoriomotora. La permanència de l'objecte, la comprensió que els objectes continuen existint encara que no es vegin, és un assoliment clau de l'etapa sensoriomotora.

• a) Pensament lògic i abstracte
• b) Pensament simbòlic sense estructura lògica
• c) Capacitat de resoldre problemes complexos
• d) Comprensió de la conservació de la massa

Resposta: b) Pensament simbòlic sense estructura lògica. En l'etapa preoperacional, els nens comencen a utilitzar símbols i representacions mentals, però el seu pensament encara no és lògic ni organitzat.

• a) Un jardí que creix amb el temps.
• b) Una màquina de vapor que genera energia.
• c) Un ordinador que processa dades.
• d) Un riu que flueix constantment.

Resposta: c) Un ordinador que processa dades.. La teoria del processament de la informació utilitza la metàfora de l'ordinador per explicar com la ment humana assimila, utilitza i emmagatzema informació, similar a com un ordinador processa dades.

• a) Un procés que es realitza per etapes diferenciades i discontínues.
• b) Un procés gradual i continu de canvi quantitatiu.
• c) Un procés brusc i sobtat, amb grans canvis qualitatius.
• d) Un procés cíclic que es repeteix al llarg de la vida.

Resposta: b) Un procés gradual i continu de canvi quantitatiu.. La teoria del processament de la informació considera el desenvolupament com un procés continu i gradual, caracteritzat per canvis quantitatius en la capacitat de processar informació.

• a) L'estudi de les emocions i els sentiments.
• b) L'anàlisi de les estructures socials i culturals.
• c) L'estudi de com les persones assimilen, utilitzen i emmagatzemen la informació.
• d) L'observació del comportament extern i visible.

Resposta: c) L'estudi de com les persones assimilen, utilitzen i emmagatzemen la informació.. La teoria del processament de la informació se centra principalment en estudiar com les persones adquireixen, utilitzen i emmagatzemen la informació, analitzant els processos cognitius involucrats.

• a) L'estudi dels canvis físics durant la infància.
• b) L'estudi del desenvolupament humà al llarg de tot el cicle vital.
• c) L'anàlisi de les crisis en l'adolescència.
• d) La investigació de les malalties en la vellesa.

Resposta: b) L'estudi del desenvolupament humà al llarg de tot el cicle vital.. La Teoria del Cicle Vital se centra en el desenvolupament humà des del naixement fins a la mort, considerant totes les etapes.

• a) Només els factors genètics i hereditaris.
• b) La generació, el moment històric i l'ambient.
• c) Únicament les experiències de la infància.
• d) Exclusivament les influències normatives.

Resposta: b) La generació, el moment històric i l'ambient.. La Teoria del Cicle Vital destaca la importància de la generació, el context històric i l'ambient en el desenvolupament de l'individu.

• a) Cada etapa és independent de les altres.
• b) Cada etapa només influeix en la següent.
• c) Cada etapa és influenciada per l'anterior i influeix en les posteriors.
• d) Només la infància influeix en totes les etapes posteriors.

Resposta: c) Cada etapa és influenciada per l'anterior i influeix en les posteriors.. La Teoria del Cicle Vital postula que cada etapa del desenvolupament està interconnectada, influenciada per les anteriors i afectant les següents.

• a) Model mecanicista
• b) Model organicista
• c) Model contextual
• d) Model conductista

Resposta: b) Model organicista. La teoria etològica, que destaca per les conductes biològicament programades, s'associa al model organicista, que veu l'ésser humà com un organisme actiu.

• a) Són resultat exclusiu de l'aprenentatge.
• b) Són totalment aleatòries.
• c) Són biològicament programades i s'activen amb estímuls ambientals.
• d) Són determinades per la cultura.

Resposta: c) Són biològicament programades i s'activen amb estímuls ambientals.. La teoria etològica postula que naixem amb conductes biològicament programades que s'activen en contacte amb els estímuls ambientals, afavorint la supervivència.

• a) Impronta
• b) Període crític
• c) Període sensible
• d) Zona de desenvolupament proper

Resposta: b) Període crític. El període crític és un concepte clau de la teoria etològica que es refereix a un període específic on l'aprenentatge és més efectiu i durador.

• a) Macrosistema
• b) Exosistema
• c) Microsistema
• d) Mesosistema

Resposta: c) Microsistema. El microsistema és el nivell més immediat i inclou les interaccions directes de l'individu amb el seu entorn, com la família, l'escola i els amics.

• a) Microsistema
• b) Mesosistema
• c) Exosistema
• d) Macrosistema

Resposta: d) Macrosistema. El macrosistema representa el nivell més ampli i inclou els valors culturals, les creences i les ideologies que influeixen en el desenvolupament de l'individu.

• a) La interacció entre la família i l'escola d'un nen.
• b) Les polítiques laborals dels pares que afecten el temps que passen amb els seus fills.
• c) La relació directa d'un nen amb els seus amics.
• d) Els valors culturals i les creences d'una societat.

Resposta: b) Les polítiques laborals dels pares que afecten el temps que passen amb els seus fills.. L'exosistema inclou entorns en què l'individu no participa directament, però que influeixen en el seu desenvolupament. Les polítiques laborals dels pares són un exemple perquè afecten el temps que poden passar amb els seus fills.

• a) Biològic
• b) Social
• c) Individual
• d) Genètic

Resposta: b) Social. Segons Vigotsky, els processos psicològics superiors tenen un origen social, és a dir, es desenvolupen a partir de la interacció amb altres persones i la cultura.

• a) Zona de Desenvolupament Proper
• b) Interpsicològic a intrapsicològic
• c) Metàfora de la Bastida
• d) Aprenentatge per imitació

Resposta: b) Interpsicològic a intrapsicològic. La teoria de Vigotsky postula que el desenvolupament psicològic va del pla interpsicològic (social) a l'intrapsicològic (individual).

• a) Representar l'aïllament social
• b) Simbolitzar la construcció del coneixement
• c) Il·lustrar el desenvolupament biològic
• d) Mostrar la importància de la genètica

Resposta: b) Simbolitzar la construcció del coneixement. La Metàfora de la Bastida representa el suport temporal que es dona a l'individu per facilitar el seu aprenentatge i desenvolupament.

• a) Les estructures socials.
• b) Les qualitats úniques de cada individu.
• c) Els conflictes inconscients.
• d) Els processos cognitius.

Resposta: b) Les qualitats úniques de cada individu.. La teoria humanista se centra en les qualitats i el potencial únic de cada individu, emfatitzant l'experiència subjectiva i la llibertat personal.

• a) Sigmund Freud.
• b) Carl Rogers.
• c) B.F. Skinner.
• d) Jean Piaget.

Resposta: b) Carl Rogers.. Carl Rogers és conegut per emfatitzar la importància de la llibertat individual i l'autodirecció en la teoria humanista.

• a) L'adaptació social.
• b) L'autorealització.
• c) El desenvolupament cognitiu.
• d) La resolució de conflictes.

Resposta: b) L'autorealització.. Abraham Maslow va proposar que l'autorealització, o la realització del propi potencial, és la fita final del desenvolupament humà.

• a) Disseny longitudinal
• b) Disseny transversal
• c) Disseny seqüencial
• d) Disseny mixt

Resposta: b) Disseny transversal. El disseny transversal estudia subjectes de diferents edats en un mateix moment per comparar característiques dependents de l'edat.

• a) Disseny transversal
• b) Disseny seqüencial
• c) Disseny longitudinal
• d) Disseny interval temporal

Resposta: c) Disseny longitudinal. El disseny longitudinal segueix un mateix subjecte durant un període per observar els canvis en el seu desenvolupament.

• a) Disseny longitudinal
• b) Disseny transversal
• c) Disseny seqüencial
• d) Disseny interval temporal

Resposta: d) Disseny interval temporal. El disseny interval temporal compara subjectes de la mateixa edat que han crescut en contextos històrics diferents.

• a) Maximitzar els beneficis econòmics per als investigadors.
• b) Protegir els participants de danys físics i psicològics.
• c) Ometre informació rellevant per simplificar l'estudi.
• d) Publicar els resultats sense revisar la privacitat dels participants.

Resposta: b) Protegir els participants de danys físics i psicològics.. Els investigadors han de prioritzar la protecció dels participants de qualsevol dany, tant físic com psicològic, per garantir el seu benestar durant l'estudi.

• a) L'aprovació del pressupost per part del centre de recerca.
• b) El consentiment informat dels participants.
• c) La finalització de la revisió bibliogràfica exhaustiva.
• d) La publicació prèvia d'un article teòric sobre el tema.

Resposta: b) El consentiment informat dels participants.. El consentiment informat és essencial per assegurar que els participants comprenen els riscos i beneficis de l'estudi i accepten participar voluntàriament.

• a) Quan facilita la manipulació dels participants.
• b) Quan no provoca danys als participants i està justificat.
• c) Quan permet obtenir resultats més ràpidament.
• d) Quan no hi ha altres mètodes disponibles per a la recerca.

Resposta: b) Quan no provoca danys als participants i està justificat.. L'engany només es pot justificar si és necessari per a la investigació, no causa danys als participants i hi ha una justificació ètica sòlida.