1. La família com a context de desenvolupament
Flashcards
- Què és la família en el context del desenvolupament infantil?
- El primer context on ens desenvolupem, origen dels trets personals i socials.
- Quins són els factors que afavoreixen un bon desenvolupament en el context familiar?
- Clima de les relacions familiars, creences parentals i l'entorn educatiu familiar.
- Quins són els quatre estils de socialització parental principals?
- Democràtic, autoritari, permissiu i negligent.
- Com es caracteritza l'estil democràtic?
- Alts nivells d'afecte i control, relació càlida i afectuosa amb exigència i fermesa.
Preguntes tipus test
- Quin dels següents factors NO afavoreix un bon desenvolupament en el context familiar?
- a) Un clima de relacions familiars positiu.
- b) Creences parentals constructives.
- c) Un entorn educatiu familiar ric i estimulant.
- d) Aïllament social de la família.
Resposta: d) Aïllament social de la família.. L'aïllament social impedeix que la família rebi suport i perspectives externes, afectant negativament el desenvolupament dels seus membres.
- Quin estil de socialització parental es caracteritza per alts nivells d'afecte i comunicació, però baixa exigència i control?
- a) Democràtic
- b) Autoritari
- c) Permissiu
- d) Negligent
Resposta: c) Permissiu. L'estil permissiu es distingeix per ser càlid i acceptant, però sense establir límits ni expectatives clares.
- En quin estil de socialització parental els pares imposen normes sense explicació, mostrant poc afecte i comunicació?
- a) Democràtic
- b) Autoritari
- c) Permissiu
- d) Negligent
Resposta: b) Autoritari. L'estil autoritari es basa en el control i l'obediència, sense tenir en compte les necessitats i sentiments dels fills.
2. Estils de socialització parental
Flashcards
- Què és l'estil democràtic en la socialització parental?
- Un estil amb alts nivells d'afecte i control, fomentant el diàleg i la responsabilitat.
- Com es defineix l'estil autoritari?
- Alts nivells d'exigència i control, però baixos en afecte i comunicació.
- Quines característiques té l'estil permissiu?
- Alts nivells d'afecte i comunicació, però absència d'exigència i control.
- Què implica l'estil negligent en la criança?
- Baixos nivells d'afecte i control, amb escassa implicació en l'educació dels fills.
Preguntes tipus test
- Quin estil parental es caracteritza per alts nivells d'exigència i control, però baixos en afecte i comunicació?
- a) Estil permissiu
- b) Estil democràtic
- c) Estil autoritari
- d) Estil negligent
Resposta: c) Estil autoritari. L'estil autoritari es defineix per l'alta exigència i control, però una baixa afectivitat i comunicació amb els fills.
- Quin estil de socialització parental es caracteritza per l'absència d'exigència i control, però alts nivells d'afecte i comunicació?
- a) Estil autoritari
- b) Estil democràtic
- c) Estil negligent
- d) Estil permissiu
Resposta: d) Estil permissiu. L'estil permissiu es caracteritza per ser càlid i comunicatiu, però sense establir límits ni exigències clares.
- En quin estil parental els pares mostren fredor i distanciament, amb escassa implicació en la criança i absència de normes?
- a) Estil democràtic
- b) Estil autoritari
- c) Estil negligent
- d) Estil permissiu
Resposta: c) Estil negligent. L'estil negligent es defineix per la manca d'afecte i control, amb una implicació mínima en l'educació dels fills.
3. El model de construcció conjunta i influències múltiples
Flashcards
- Quins factors influeixen en el model de construcció conjunta?
- Característiques psicològiques, edat i percepció de les pràctiques educatives.
- Què implica que el model tradicional de socialització familiar sigui 'rígid'?
- No té en compte la complexitat de les influències i relacions familiars.
- Com afecta l'edat del destinatari en el model de construcció conjunta?
- Influeix en la capacitat de comprendre i acceptar les pràctiques educatives.
- Per què és important la percepció de les pràctiques educatives dels pares?
- Afecta com el nen internalitza i segueix aquestes pràctiques.
Preguntes tipus test
- Quin dels següents factors NO s'inclou en el model de construcció conjunta i influències múltiples?
- a) Característiques psicològiques del destinatari
- b) Edat del destinatari
- c) Percepció i acceptació de les pràctiques educatives dels pares
- d) Influència de les xarxes socials en l'educació
Resposta: d) Influència de les xarxes socials en l'educació. El model de construcció conjunta se centra en factors com les característiques psicològiques, l'edat i la percepció de les pràctiques educatives dels pares, però no directament en la influència de les xarxes socials.
- En el context del model de construcció conjunta i influències múltiples, a què fa referència el terme 'destinatari'?
- a) Als pares o tutors legals
- b) Als educadors o professors
- c) Als nens o individus que reben la influència
- d) A la societat en general
Resposta: c) Als nens o individus que reben la influència. En aquest context, el 'destinatari' es refereix als nens o individus que són influenciats per les pràctiques educatives i altres factors.
- Quin aspecte es considera més rellevant en la percepció i acceptació de les pràctiques educatives dels pares segons el model de construcció conjunta?
- a) El nivell socioeconòmic de la família
- b) La cultura i les tradicions familiars
- c) La capacitat dels pares per adaptar-se a les necessitats del nen
- d) L'estil de criança dels pares
Resposta: c) La capacitat dels pares per adaptar-se a les necessitats del nen. La capacitat dels pares per adaptar-se a les necessitats del nen és crucial, ja que influeix directament en com el nen percep i accepta aquestes pràctiques.
4. Construcció i evolució dels vincles afectius
Flashcards
- Què és l'apego?
- Un vincle emocional profund i durador que uneix a un infant amb els seus cuidadors principals.
- Quin és el paper dels cuidadors de referència en el desenvolupament de l'apego?
- Proporcionar seguretat, confort i protecció a l'infant, sent una base segura des de la qual pot explorar el món.
- Quines són les quatre fases en la formació del vincle d'apego durant el primer any de vida?
- Fase 1 (pre-apego), Fase 2 (formació de l'apego), Fase 3 (apego clar) i Fase 4 (relacions recíproques).
- Què passa en la 'Possibilitat A' durant el procés de separació?
- La figura d'apego és afectuosa i respon a les demandes, generant expectatives positives en l'infant.
Preguntes tipus test
- Quina de les següents opcions descriu millor l'estil d'apego segur?
- a) Ansietat intensa en absència de la figura d'apego, amb ambivalència en el retrobament.
- b) Exploració activa en presència de la figura d'apego, alegria en el retrobament i facilitat per ser consolat.
- c) Passivitat i indiferència en presència de la figura d'apego, amb escassa ansietat en la seva absència.
- d) Aproximació a les figures d'apego amb evitació de la mirada, mostrant comportaments desorganitzats.
Resposta: b) Exploració activa en presència de la figura d'apego, alegria en el retrobament i facilitat per ser consolat.. L'apego segur es caracteritza per l'exploració activa quan la figura d'apego està present, mostrant alegria en el retrobament i sent fàcil de consolar.
- En la 'Situació de l'Estrany' d'Ainsworth, quin comportament indica un apego ansiós ambivalent?
- a) El nen explora activament l'entorn sense mostrar ansietat per la separació.
- b) El nen mostra escassa o nul·la ansietat davant l'absència de la figura d'apego.
- c) El nen mostra ansietat intensa per la separació i ambivalència en el retrobament, apropant-se i oposant-se a la figura d'apego.
- d) El nen evita el contacte amb la figura d'apego tant en presència com en absència.
Resposta: c) El nen mostra ansietat intensa per la separació i ambivalència en el retrobament, apropant-se i oposant-se a la figura d'apego.. L'apego ansiós ambivalent es manifesta amb ansietat intensa per la separació i comportaments ambivalents en el retrobament, indicant una inseguretat en la relació.
- Quina de les següents interaccions NO és característica d'una figura vinculant amb un infant amb apego segur?
- a) Resposta contingent i ajustada a les necessitats de l'infant.
- b) Reciprocitat en la interacció i regulació de l'estat emocional de l'infant.
- c) Intrusisme i estimulació excessiva que inhibeixen les conductes d'afecció.
- d) Interiorització de confiança i seguretat en l'infant.
Resposta: c) Intrusisme i estimulació excessiva que inhibeixen les conductes d'afecció.. Les figures vinculants amb infants amb apego segur no mostren intrusisme ni estimulació excessiva, sinó que responen de manera contingent i ajustada a les necessitats de l'infant.
5. Tipus d'apego
Flashcards
- Què és l'apego segur?
- Un tipus d'apego on l'infant explora activament en presència de la figura d'apego i mostra alegria en el retrobament.
- Com es manifesta l'apego ansiós ambivalent?
- Amb ansietat de separació intensa i ambivalència en el retrobament amb la figura d'apego.
- Quina característica defineix l'apego evitatiu?
- Passivitat o indiferència en presència de la figura d'apego i evitació del contacte en el retrobament.
- Què implica l'apego desorganitzat?
- Una combinació de conductes ambivalents i evitatives, amb canvis sobtats entre la cerca de proximitat i l'evitació.
Preguntes tipus test
- Quin tipus d'apego es caracteritza per una exploració baixa o nul·la en presència de la figura d'apego i ansietat de separació intensa en la seva absència?
- a) Apego segur
- b) Apego ansiós ambivalent
- c) Apego evitatiu
- d) Apego desorganitzat
Resposta: b) Apego ansiós ambivalent. L'apego ansiós ambivalent es caracteritza per una exploració baixa o nul·la en presència de la figura d'apego i ansietat de separació intensa en la seva absència.
- En quin tipus d'apego els nens mostren passivitat o indiferència en presència de la figura d'apego i escassa o nul·la ansietat en la seva absència?
- a) Apego segur
- b) Apego ansiós ambivalent
- c) Apego evitatiu
- d) Apego desorganitzat
Resposta: c) Apego evitatiu. En l'apego evitatiu, els nens mostren passivitat o indiferència en presència de la figura d'apego i escassa o nul·la ansietat en la seva absència.
- Quin tipus d'apego es caracteritza per una combinació de conductes ambivalents i evitatives, amb canvis sobtats entre la cerca de proximitat i l'evitació?
- a) Apego segur
- b) Apego ansiós ambivalent
- c) Apego evitatiu
- d) Apego desorganitzat
Resposta: d) Apego desorganitzat. L'apego desorganitzat es caracteritza per una combinació de conductes ambivalents i evitatives, amb canvis sobtats entre la cerca de proximitat i l'evitació.
6. APEGO SEGUR
Flashcards
- Què és l'apego segur?
- Un vincle afectiu en què l'infant confia en la disponibilitat i resposta de la figura d'apego.
- Com influeix l'apego segur en les habilitats socials de l'infant?
- L'apego segur fomenta majors habilitats socials i la capacitat de cooperació.
- Quina és la importància de la reciprocitat en l'apego segur?
- La reciprocitat reforça el vincle i la confiança entre l'infant i la figura d'apego.
- Com afecta l'apego segur a la resolució de problemes?
- L'apego segur facilita una bona resolució de problemes i una millor regulació emocional.
Preguntes tipus test
- Quin dels següents aspectes NO està directament relacionat amb l'apego segur?
- a) Interiorització de confiança i seguretat
- b) Dificultat per regular l'estat emocional
- c) Resposta contingent i ajustada
- d) Reciprocitat en les interaccions
Resposta: b) Dificultat per regular l'estat emocional. L'apego segur es caracteritza per una bona regulació emocional, no per la dificultat en aquesta àrea. La resta d'opcions són característiques positives de l'apego segur.
- Quina característica NO és pròpia d'un infant amb apego segur?
- a) Mostra empatia i prosociabilitat
- b) Té dificultats per cooperar en activitats escolars
- c) Presenta majors habilitats socials
- d) És més autònom
Resposta: b) Té dificultats per cooperar en activitats escolars. Els infants amb apego segur tenen facilitat per cooperar a l'escola, a diferència del que indica l'opció incorrecta. La resta d'opcions descriuen característiques positives d'aquests infants.
- En les interaccions entre la figura vinculant i l'infant amb apego segur, quin aspecte és clau?
- a) La intrusió constant en l'espai de l'infant
- b) La resposta contingent i ajustada, però no intrusiva
- c) La manca de regulació de l'estat emocional de l'infant
- d) L'absència de reciprocitat en les interaccions
Resposta: b) La resposta contingent i ajustada, però no intrusiva. La resposta contingent i ajustada, però no intrusiva, és essencial per a l'apego segur. Les altres opcions descriuen interaccions negatives o absències que no afavoreixen aquest tipus d'apego.
7. APEGO ANSIÓS AMBIVALENT
Flashcards
- Com responen les figures vinculants als infants amb apego ansiós ambivalent?
- De manera inconsistent, tenen dificultats per interpretar les senyals dels nadons i estan més pendents de les seves necessitats.
- Quins sentiments solen experimentar els infants amb apego ansiós ambivalent?
- Sentiments de solitud, abandonament i impotència.
- Com afecta l'apego ansiós ambivalent al rendiment escolar?
- Pot causar un rendiment baix, dificultats de concentració i demandes constants d'atenció al docent.
- Quina és una característica clau de la interacció entre la figura vinculant i l'infant en l'apego ansiós ambivalent?
- Dificultats per interpretar les senyals de l'infant, resultant en respostes incoherents.
Preguntes tipus test
- Quina de les següents característiques NO és típica de l'apego ansiós ambivalent?
- a) Cerca constant de l'altre
- b) Facilitat per a ser consolat
- c) Inhibició
- d) Sentiments de solitud
Resposta: b) Facilitat per a ser consolat. Els nens amb apego ansiós ambivalent són difícils de consolar i mostren ambivalència en el retrobament amb la figura d'apego.
- Què dificulta a la figura vinculant generar un apego ansiós ambivalent en l'infant?
- a) Interpretar correctament les senyals del nadó
- b) Donar respostes coherents a les necessitats del nadó
- c) Estar més pendent de les seves necessitats que de les del nadó
- d) Generar expectatives de protecció
Resposta: c) Estar més pendent de les seves necessitats que de les del nadó. La figura vinculant que genera apego ansiós ambivalent tendeix a estar més pendent de les seves pròpies necessitats que de les del nadó, dificultant la interpretació i resposta a les seves senyals.
- Quin sentiment NO està relacionat amb l'apego ansiós ambivalent?
- a) Solitud
- b) Abandonament
- c) Seguretat
- d) Impotència
Resposta: c) Seguretat. L'apego ansiós ambivalent està relacionat amb sentiments de solitud, abandonament i impotència, a causa de la inconsistència en la resposta de la figura d'apego.
8. APEGO EVITATIU
Flashcards
- Com es defineix l'apego evitatiu en termes d'interacció entre la figura vinculant i l'infant?
- Es caracteritza per impaciència, rebuig i estimulació excessiva per part de la figura vinculant.
- Quins aspectes de la personalitat es relacionen amb l'apego evitatiu?
- Dificultat per implicar-se emocionalment, ús limitat de la creativitat i tendència a passar desapercebut.
- Com afecta l'apego evitatiu a les conductes d'afecció de l'infant?
- Inhibeix les conductes d'afecció per preveure el rebuig.
- Què experimenten emocionalment les persones amb apego evitatiu en les seves relacions?
- Els costa implicar-se emocionalment en qualsevol relació.
Preguntes tipus test
- Quina de les següents característiques NO és típica de les interaccions d'una figura vinculant amb un infant amb apego evitatiu?
- a) Impaciència i rebuig
- b) Poca tolerància
- c) Estimulació excessiva
- d) Alta sensibilitat a les necessitats de l'infant
Resposta: d) Alta sensibilitat a les necessitats de l'infant. Les figures vinculants d'infants amb apego evitatiu solen mostrar impaciència, rebuig, poca tolerància i estimulació excessiva. No es caracteritzen per una alta sensibilitat a les necessitats de l'infant.
- Quin dels següents aspectes de la personalitat NO està relacionat amb l'apego evitatiu?
- a) Dificultat per implicar-se emocionalment en relacions
- b) Ús limitat de la creativitat i el llenguatge
- c) Alta capacitat d'empatia
- d) Tendència a passar desapercebut a l'aula
Resposta: c) Alta capacitat d'empatia. L'apego evitatiu es relaciona amb dificultats per a la implicació emocional, un ús limitat de la creativitat, i la tendència a passar desapercebut. No es relaciona amb una alta capacitat d'empatia.
- Com solen reaccionar els infants amb apego evitatiu davant de les conductes d'afecció?
- a) Les busquen activament
- b) Les inhibeixen per por al rebuig
- c) Les ignoren completament
- d) Les corresponen de manera exagerada
Resposta: b) Les inhibeixen per por al rebuig. Els infants amb apego evitatiu solen inhibir les conductes d'afecció per anticipar un possible rebuig per part de la figura vinculant.
9. APEGO DESORGANITZAT
Flashcards
- Quina interacció amb la figura vinculant es relaciona amb l'apego desorganitzat?
- Negligència o maltractament físic.
- Quins sentiments experimenten els nens amb apego desorganitzat?
- Por, angoixa i desesperança.
- Què fan els nens amb apego desorganitzat per protegir-se?
- Mostren comportaments contradictoris com aproximació i evitació.
- Què els hi costa als nens amb apego desorganitzat?
- Gaudir d'experiències positives.
Preguntes tipus test
- Quina de les següents interaccions és característica de l'apego desorganitzat?
- a) Reciprocitat i regulació emocional
- b) Negligència o maltractament físic
- c) Resposta contingent i ajustada
- d) Impaciència i rebuig
Resposta: b) Negligència o maltractament físic. La negligència o el maltractament físic per part de la figura vinculant és una interacció que caracteritza l'apego desorganitzat.
- Quin aspecte de la personalitat NO està relacionat amb l'apego desorganitzat?
- a) Aproximació - Evitació
- b) Por, angoixa i desesperança
- c) Alta autoestima
- d) Fòbies
Resposta: c) Alta autoestima. L'alta autoestima no està relacionada amb l'apego desorganitzat. Al contrari, aquest tipus d'apego sol associar-se amb baixa autoestima i inseguretat.
- Què és un aspecte de la personalitat relacionat amb l'apego desorganitzat?
- a) Capacitat per gaudir d'experiències positives
- b) Estereotípies en situacions greus
- c) Interiorització de confiança i seguretat
- d) Bona resolució de problemes
Resposta: b) Estereotípies en situacions greus. Les estereotípies en situacions greus són un aspecte de la personalitat que pot estar relacionat amb l'apego desorganitzat, especialment en casos de negligència o maltractament.
10. Com podem ajudar als infants?
Flashcards
- Com podem ajudar un infant amb apego ambivalent?
- Oferir respostes consistents i predictibles a les seves necessitats.
- Què necessita un infant amb apego evitatiu per sentir-se segur?
- Respecte pel seu espai personal i evitar el rebuig.
- Quines conseqüències pot tenir la ruptura del vincle d'apego en la infància?
- Pot retardar o aturar el desenvolupament psicològic i social.
- Què implica la resiliència segons Cyrulnik?
- Un procés que ens connecta amb el nostre entorn des del naixement fins a la mort.
Preguntes tipus test
- Quina és una manera d'ajudar els infants amb apego ambivalent?
- a) Ignorar les seves demandes d'atenció.
- b) Oferir respostes consistents i predictibles.
- c) Ser inconsistent en les respostes.
- d) Evitar el contacte físic.
Resposta: b) Oferir respostes consistents i predictibles.. Els infants amb apego ambivalent necessiten consistència i predictibilitat en les respostes dels cuidadors per sentir-se segurs i compresos.
- Com podem ajudar els infants amb apego evitatiu?
- a) Ser intrusiu i sobreestimular-los.
- b) Respectar el seu espai i evitar el rebuig.
- c) Ignorar les seves necessitats emocionals.
- d) Mostrar impaciència i rebuig constant.
Resposta: b) Respectar el seu espai i evitar el rebuig.. Els infants amb apego evitatiu necessiten que es respecti el seu espai personal i que s'eviti el rebuig per tal de construir confiança.
- Quina és una característica comuna en infants amb apego desorganitzat?
- a) Confiança i seguretat en les relacions.
- b) Por, angoixa i desesperança.
- c) Alta autoestima i competència social.
- d) Facilitat per gaudir d'experiències positives.
Resposta: b) Por, angoixa i desesperança.. Els infants amb apego desorganitzat sovint experimenten por, angoixa i desesperança a causa de negligència o maltractament.
11. Conseqüències de la ruptura del vincle d'apego
Flashcards
- Quines són algunes conseqüències de la ruptura del vincle d'apego en infants?
- Retard en el desenvolupament psicològic i social, afectacions en el còrtex prefrontal dret, atròfies front límbiques.
- Com afecta l'absència de tacte i moviment al desenvolupament del SNC?
- És nefast per al desenvolupament del Sistema Nerviós Central.
- Què implica el concepte de resiliència segons Cyrulnik?
- Un procés que ens uneix al nostre entorn des del naixement fins a la mort.
- Quins neurotransmissors es troben en nivells alts després de la ruptura del vincle d'apego?
- Noradrenalina i dopamina.
Preguntes tipus test
- Quina de les següents no és una conseqüència directa de la ruptura del vincle d'apego en la infància?
- a) Retard en el desenvolupament psicològic i social
- b) Afectacions en el còrtex prefrontal dret
- c) Augment de la capacitat d'integració sensorial
- d) Nivells alts de noradrenalina i dopamina
Resposta: c) Augment de la capacitat d'integració sensorial. La ruptura del vincle d'apego pot causar dèficits en la integració sensorial, no augmentar la capacitat.
- Quina àrea del cervell es veu afectada per la ruptura del vincle d'apego, segons el text?
- a) Còrtex occipital esquerre
- b) Còrtex prefrontal dret
- c) Còrtex temporal inferior
- d) Còrtex parietal superior
Resposta: b) Còrtex prefrontal dret. El text menciona específicament que la ruptura del vincle d'apego pot causar afectacions en el còrtex prefrontal dret.
- Què pot provocar l'absència de tacte i moviment en infants?
- a) Un desenvolupament accelerat del SNC
- b) Un desenvolupament normal del SNC
- c) Un desenvolupament nefast per al SNC
- d) Cap efecte en el desenvolupament del SNC
Resposta: c) Un desenvolupament nefast per al SNC. Segons el text, l'absència de tacte i de moviment és nefast per al desenvolupament del Sistema Nerviós Central (SNC).
12. Desenvolupament personal i construcció de la identitat
Flashcards
- Què són les emocions?
- Informen sobre l'estat intern i criden l'atenció.
- Què facilita el desenvolupament emocional?
- El desenvolupament emocional és un procés de construcció interna i social gràcies a les interaccions amb els cuidadors.
- Què és l'empatia?
- És la capacitat de comprendre i compartir els sentiments d'una altra persona.
- Què és la personalitat?
- Conjunt de pensaments, sentiments, actituds i hàbits lligats a la conducta de l'individu que persisteix al llarg del temps, diferenciant als subjectes entre sí.
Preguntes tipus test
- Quina de les següents opcions descriu millor la funció principal de les emocions durant la infància?
- a) Regular el son i l'alimentació del nadó.
- b) Informar sobre l'estat intern i cridar l'atenció dels cuidadors.
- c) Desenvolupar habilitats motrius fines.
- d) Fomentar la independència i l'autonomia.
Resposta: b) Informar sobre l'estat intern i cridar l'atenció dels cuidadors.. Les emocions, des del naixement, tenen la funció principal d'informar sobre l'estat intern de l'individu i cridar l'atenció dels altres, especialment dels cuidadors, per assegurar la satisfacció de les necessitats.
- A quina edat aproximada comencen els infants a utilitzar la referència social per analitzar i comprendre les emocions dels altres?
- a) Entre els 2 i els 3 anys.
- b) Entre els 4 i els 5 anys.
- c) Entre els 8 i els 10 mesos.
- d) Als 6 anys.
Resposta: c) Entre els 8 i els 10 mesos.. La referència social, que és la capacitat d'analitzar i comprendre les emocions dels altres observant les seves reaccions, sol sorgir a partir dels 8-10 mesos d'edat.
- Segons Mayer i Salovey (2007), quina habilitat és essencial per a la regulació emocional?
- a) Capacitat per evitar les emocions negatives.
- b) Habilitat per atraure i distanciar-se de les emocions.
- c) Facilitat per expressar les emocions en públic.
- d) Tendència a reprimir les emocions intenses.
Resposta: b) Habilitat per atraure i distanciar-se de les emocions.. Segons Mayer i Salovey, una habilitat clau per a la regulació emocional és la capacitat per atraure i distanciar-se de les emocions, permetent així gestionar-les de manera efectiva.
13. Emocions i personalitat durant la infància
Flashcards
- Què és el contagi emocional?
- És la tendència a imitar i experimentar les emocions dels altres de manera automàtica.
- Què són les emocions sociomorals?
- Són emocions relacionades amb les normes socials i morals, com la vergonya, la culpa i l'orgull.
- Què és la referència social?
- És la capacitat de buscar informació emocional en els altres per guiar el propi comportament en situacions incertes.
- Què implica l'anàlisi i comprensió de les emocions?
- Implica ser capaç de reconèixer, etiquetar i comprendre les causes i conseqüències de les emocions en un mateix i en els altres.
Preguntes tipus test
- Quin dels següents processos no es veu facilitat per les emocions?
- a) Raonament
- b) Comunicació interpersonal
- c) Resolució de problemes
- d) Aparició de la set
Resposta: d) Aparició de la set. Les emocions faciliten el raonament, la comunicació interpersonal i la resolució de problemes, però no estan directament relacionades amb l'aparició de la set.
- En quin moment del desenvolupament emocional apareixen les emocions sociomorals i l'autoregulació?
- a) Primer any de vida
- b) Segon any de vida
- c) Quart any de vida
- d) Entre el cinquè i el dotzè any
Resposta: b) Segon any de vida. Les emocions sociomorals i l'autoregulació comencen a desenvolupar-se durant el segon any de vida, a mesura que els nens prenen consciència de les normes socials i aprenen a controlar les seves reaccions.
- Què implica la facilitació emocional?
- a) La capacitat de dissimular les emocions
- b) La influència de les emocions en el rendiment cognitiu
- c) L'anàlisi i comprensió de les emocions dels altres
- d) La regulació de les pròpies emocions per part dels cuidadors
Resposta: b) La influència de les emocions en el rendiment cognitiu. La facilitació emocional es refereix a com les emocions poden influir i organitzar el pensament, afectant el rendiment cognitiu i l'atenció.
14. El desenvolupament de la competència emocional
15. Desenvolupament de la personalitat
16. El temperament
17. Coneixement de sí mateix
18. El desenvolupament del jo
19. Identitat sexual i gènere
20. Trets de la personalitat
21. Desenvolupament social i relacions d'amistat
22. Les hhss com a promotores de la sociabilitat
23. La posició als grups
24. Quins són els indicadors d'acceptació?
25. Què suposa ser rebutjat pel grup?
26. L'assetjament escolar...
27. La contribució del joc al desenvolupament infantil
I 13 flashcards i 26 preguntes més al document.
Text del document
Mòdul 3: El desenvolupament afectiu i social durant la infantesa Què veurem en aquest mòdul? La família com a context de desenvolupament durant la infantesa Construcció i evolució dels vincles afectius Desenvolupament personal i construcció de la identitat Desenvolupament social i relacions d'amistat Contribució del joc al desenvolupament infantil La família com a context de desenvolupament durant la infància Família tradicional Vs. Família actual La família és el primer context on ens desenvolupem És l'origen dels trets personals i socials dels nens: Primera influència Més persistent Més intensa Afecta a l'àmbit social i personal Què suposa la família pels adults?
Què suposa la família pels fills? Quins factors afavoreixen el bon desenvolupament del context família? Clima de les relacions familiars Creences parentals L'entorn educatiu familiar TASQUES NECESSÀRIES PER LA BONA CRIANÇA... Estils de socialització parental i pràctiques educatives.... Parlarem de dues perspectives: Model tradicional de socialització familiar Vs. Model de construcción conjunta i influències múltiples El model tradicional de socialització familiar... AFECTE I COMUNICACIÓ EXIGÈNCIA I CONTROL ALT BAIX ALT DEMOCRÀTIC AUTORITARI BAIX PERMISSIU NEGLIGENT L'estil democràtic CARACTERITZAT PER... CONSEQÜÈNCIES EVOLUTIVES Nivells alts d'afecte i control.
Relació càlida i afectuosa que inclogui l'exigència i la fermesa. Pares dialogants i sensibles a les necessitats del fill. Estableixen normes i són coherents en el seu compliment, però no rígids. Disciplina inductiva basada en el raonament i l'explicació i control-guia. Tendeixen a promoure els comportaments positius més que a inhibir els negatius. Ajuden a afrontar situacions que requereixen cert esforç, ajustant-se a les seves possibilitats. Alta autoestima. Gran capacitat d'autocontrol. Competència i habilitats socials. Autonomia. Capacitat per a posposar la gratificació. Persistents en els seus esforços, constants. Principis morals interioritzats. L'estil autoritari CARACTERITZAT PER...
CONSEQÜÈNCIES EVOLUTIVES Valors alts en exigència i control, i baixos en afecte i comunicació. Tenen poc en compte els seus interessos i necessitats. Tendència a un control restrictiu i sever, prohibicions, amenaces i càstig físic. Control-imposició. Les normes són imposades sense explicació. Baixa autoestima. Escàs autocontrol. Obediència i submissió davant el control extern. Escassa habilitat en la relació social. Possibles conductes agressives davant el control extrem. Heteronomia (absència d'autonomia de la voluntat, per exemple, seguir amb una parella per pressió familiar). Recompenses a curt termini. L'estil permissiu CARACTERITZAT PER...
CONSEQÜÈNCIES EVOLUTIVES Alts nivells d'afecte i comunicació, acceptació, sensibilitat. Absència d'exigència i control. Prevalença dels interessos i desitjos de l'infant. Permeten regular les seves pròpies activitats. Gairebé no s'imposen normes, exigències o demanda d'esforços. Nens alegres i vitals. Alta autoestima. Baixa competència social. Desobediència, rebel·lia davant normes que xoquen amb els seus desitjos. Dificultat per a controlar els seus impulsos. Immaduresa. Poc persistents en les tasques. L'estil negligent CARACTERITZAT PER... CONSEQÜÈNCIES EVOLUTIVES Nivells baixos d'afecte i de control. Escassa implicació en les tasques de criança i educació.
Fredor i distanciament en la relació. Escassa sensibilitat a les necessitats del fill o filla. Les normes són absents i, a vegades, apareixen de forma excessiva i incoherent. Baixa autoestima. Baixa competència social. Escassa sensibilitat a les necessitats alienes. Poc control d'impulsos. Dificultat per a respondre a les normes, desobedients. Vulnerabilitat. Inestabilitat emocional. Dificultats conductuals. Consideracions del model tradicional... Model rígid i simplista S'han de tenir en compte: LES INFLUÈNCIES GENÈTIQUES LA INFLUÈNCIA AMBIENTAL COMPARTIDA I NO COMPARTIDA LES INFLUÈNCIES SIMULTÀNIES I POSTERIORS Per altra banda trobem... - Característiques psicològiques del destinatari.
- Edat del destinatari. - Percepció i accetació de les pràctiques educatives dels pares L'evolució de la relació entre germans... I la relació amb els avis? I amb l'escola? Realitat actual: diversitat familiar Construcció i evolució dels vincles afectius Què és l'apego? Quin és el paper dels cuidadors de referència? El desenvolupament de l'apego durant la infantesa La formació del vincle d'apego en el primer any... FASE 1 FASE 2 FASE 3 FASE 4 i... El procés de separació?
POSSIBILITAT A POSSIBILITAT B Figura d'apego afectuosa Figura d'apego inconsistent Resposta a les demandes No resposta o rebuig del nen Resultat: expectatives positives Resultat: desconfiança i baixa autoestima Tipus d'apego... Ainsworth i cols. LA SITUACIÓ DE L'ESTRANY TIPUS EN PRESÈNCIA FIGURA D'APEGO EN ABSÈNCIA FIGURA D'APEGO RETROBAMENT % NENS APEGO SEGUR Exploració activa Exploració baixa i ansietat de separació Alegria, s'activen les conductes d'apego Fàcils de consolar 65-70% APEGO ANSIÓS AMBIVALENT Exploració baixa o nul·la. No s'allunyen de la figura Ansietat de separació intensa Ambivalència s'aproximen / s'oposen.
Difícils de consolar 10-15% APEGO EVITATIU Passius o indiferents Escassa o nul·la ansietat Eviten el contacte amb la mare.
No rebutgen l'estranya 20% APEGO DESORGANITZA R Aproximació a les figures amb evitació de la mirada Combinació de l'ambivalent i l'evitatiu Canvis sobtats entre la cerca de proximitat i evitació, fugida 10-12% https://www.youtube.com/watch?v=qaXcjExnhbM APEGO SEGUR INTERACCIONS FIGURA VINCULANT - INFANT ASPECTES DE LA PERSONALITAT RELACIONATS Recíproca Regulació de l'estat emocional Resposta contingent i ajustada, no intrusiva Interiorització de confiança i seguretat Empatia i pro sociabilitat Majors habilitats socials Cooperació en activitats escolars Més imaginatius Bona resolució de problemes i regulació emocional Més autònoms APEGO ANSIÓS AMBIVALENT INTERACCIONS FIGURA VINCULANT - INFANT ASPECTES DE LA PERSONALITAT RELACIONATS Tenen dificultats per interpretar les senyals dels nadons respostes incoherents Més pendents de les seves necessitats que de les del nadó.
No genera expectatives de protecció Cerca constantment a l'altre Inhibició Sentiments de solitud, abandonament i impotència A l'escola: rendiment baix amb pocs nivells de concentració. Demandes d'atenció al docent, mostrant dificultats per a treballar sols i hostilitat cap a ell quan senten frustració.
APEGO EVITATIU INTERACCIONS FIGURA VINCULANT - INFANT ASPECTES DE LA PERSONALITAT RELACIONATS Impaciència i rebuig Poca tolerància Intrusisme i estimulació excessiva Inhibeix les conductes d'afecció preveient el rebuig Els hi costa implicar-se emocionalment en qualsevol relació Ús limitat de la creativitat i el llenguatge A l'aula poden passar totalment desapercebuts, no demanen ajuda APEGO DESORGANITZAT INTERACCIONS FIGURA VINCULANT - INFANT ASPECTES DE LA PERSONALITAT RELACIONATS Negligència o maltractament físic Aproximació – evitació Por, angoixa i desesperança Fòbies Els hi costa gaudir d'experiències positives Inhibició extrema i també poden mostrar esclats de còlera Estereotípies en situacions més greus Com podem ajudar als infants?
- AMB APEGO AMBIVALENT - AMB APEGO EVITATIU - AMB APEGO DESORGANITZAT Quines són les conseqüències de la ruptura o la impossibilitat de crear el vincle d'apego? Pot retardar o fins i tot aturar el desenvolupament psicològic i social de l'infant. Afectacions en el còrtex prefrontal dret. Atròfies front límbiques. Dèficits en la integració sensorial (estudis de nens d'orfenats romanesos adoptats, citat a Lafuente et al., 2010). Nivells alts de noradrenalina i dopamina. Absència de tacte i de moviment: nefast per al desenvolupament del SNC. "La resiliència no es un catálogo de las cualidades que pueda poseer un individuo.
Es un proceso que, desde el naciemiento hasta la muerte, nos teje sin cesar, uniéndonos a nuestro entorno. (Cyrulnik, 2010)". Desenvolupament personal i construcció de la identitat Les emocions i la personalitat durant la infància Desenvolupament de la competència emocional Desenvolupament de la personalitat Emocions i personalitat durant la infància Emocions informar sobre l'estat intern i cridar l'atenció (succeeix desde que naixem) Faciliten processos com ara: Raonament Presa de decisions Comunicació interpersonal Resolució de problemes Desenvolupament emocional com a procés de construcció interna i social gràcies a les interaccions amb els cuidadors.
El desenvolupament de la competència emocional Expressió i percepció emocional Primer any de vida: alegria, malestar, ira, tristesa, sorpresa i por 2n mes: somriure social i sorpresa. Quan un nadó plora, ploren els demés. Per què? Contagi emocional 2n any de vida: emocions sociomorals i autorregulació 4rt any: emocions etiquetades i verbalització de l'adult 5è i 12è: diferenciació i especificació La facilitació emocional La relació entre emoció i cognició és bidireccional. Les emocions poder ser facilitadores i organitzadores del pensament. Influeix en el rendiment. Relacionades amb l'atenció. Anàlisi i comprensió de les emocions Sorgeix a partir dels 8-10 mesos (referència social).
Evoluciona cap a l'EMPATIA 2n i 3r any: les explicacions de l'adult i els jocs d'expressió emocional facilitaran el desenvolupament de la comprensió emocional.
4 – 5 anys: les emocions es poden dissimular 7 - 8 anys: apareix l'ambivalència Neurones mirall empatia emocional La regulació emocional Segons Mayer i Salovey (2007) per poder regular-nos cal: Obertura a les sensacions plaents i displaents Habilitat per atraure i distanciar-se de les emocions Reconeixement de les pròpies emocions (monitorització reflexiva) Capacitat per a mantenir o intensificar les emocions que ens produeixen benestar i disminuir o eliminar les distorsionadores L'evolució de la regulació emocional Primers mesos nadó en estat emocional plaent cuidadors A partir dels 2 anys inici d'autoregulació 6 anys comprèn que els altres poden reconèixer la seva expressió emocional 8 anys comprèn que les emocions són transitòries i que es poden modificar Desenvolupament de la personalitat QUÈ ÉS LA PERSONALITAT?
"Conjunt de pensaments, sentiments, actituds i hàbits lligats a la conducta de l'individu que persisteix al llarg del temps, diferenciant als subjectes entre sí." Components: Temperament Coneixement de sí mateix Identitat sexual i gènere Trets de la personalitat El temperament Diferències entre els nadons degudes a... Nivell d'activitat Nivell de regulació emocional Tendència a l'aproximació Tendència a l'evitació Segons Tomàs i Chess (1977) parlem de 9 dimensions del temperament Activitat Ritme Distracció Apropament/retirada Adaptabilitat Persistència Intensitat de la reacció Llindar de resposta Estat d'ànim Combinats donen lloc a....
Coneixement de sí mateix Autoconcepte Autoestima Autoconcepte... Evolució... Anys preescolars Anys escolars Autoestima... Física Social Acadèmica Locus de control Intern Locus de control Extern El desenvolupament del jo Omnipotència Desvalorització Accès a l'escola Identitat sexual i gènere Identitat Gènere Evolució Trets de la personalitat Responsabilitat Obertura a l'experiència Afabilitat Estabilitat emocional Extraversió Desenvolupament social i relacions d'amistat Teories clàssiques Actualment La sociabilitat: origen del comportament social VS. Evolució... Nadons 6 mesos 1-2 anys 2 anys Les hhss com a promotores de la sociabilitat Components Característiques Falta adquisició?
Estils de comunicació L'assertivitat La intel·ligència emocional La posició als grups Què és l'estatus sociomètric? Sentiment d'afecte (o desafecte) que sorgeix en el sí d'un grup cap a cadascun dels seus membres. Com ho podem avaluar? Tècniques de nominació Tècniques de qualificació Quins són els indicadors d'acceptació? Competència socio emocional Atractiu Reputació social Centralitat Què suposa ser rebutjat pel grup? Baixa conducta pro social Alta conducta agressiva i disruptiva Alta conducta immadura i falta d'atenció Alta angoixa social o conducta d'evitació L'assetjament escolar...
Intencionalitat Persistència en el temps Abús de poder Llei del silenci Llei de domini - submissió La contribució del joc al desenvolupament infantil L'aproximació al JOC: Què és jugar? Condicions per a què els infants puguin jugar... La perseverança... Característiques del joc i el lloc de l'adult Què tenen en comú els jocs? La paradoxa del joc Actituds i disposicions Evolució del joc en funció del contingut... JOCS DE SEGURETAT PROFUNDA JOCS PRE SIMBÒLICS JOC SENSORIOMOTOR JOC SIMBÒLIC JOCS DE REPRESENTACIÓ JOCS DE REGLES, DE COMPETÈNCIES I DE PRESICIÓ Evolució del joc en funció de la maduresa social...
Solitari Espectador Paral·lel Associatiu Cooperatiu "Si vols conèixer-los ràpidament, fes-los jugar. Si vols ensenyar-los a viure, fes-los jugar. Si vols que agafin gust pel treball, fes-los jugar. Si vols exercir la teva professió, fes-los jugar, jugar i jugar." FERNAND DELIGNY, PEDAGOG FRANCÈS