1. La família com a context de desenvolupament
Flashcards
- Què és la família?
- El primer context on ens desenvolupem i l'origen dels trets personals i socials.
- Quins són els factors que afavoreixen un bon desenvolupament en el context familiar?
- Clima de les relacions familiars, creences parentals i entorn educatiu familiar.
- Quins són els dos models de socialització parental?
- Model tradicional de socialització familiar i model de construcció conjunta i influències múltiples.
- Quines són les dimensions del temperament segons Tomàs i Chess?
- Activitat, ritme, distracció, apropament/retirada, adaptabilitat, persistència, intensitat de la reacció, llindar de resposta i estat d'ànim.
Preguntes tipus test
- Quin dels següents factors NO afavoreix el bon desenvolupament del context familiar?
- a) Un clima de relacions familiars positiu
- b) Creences parentals constructives
- c) Un entorn educatiu familiar estable
- d) Absència total de normes i límits
Resposta: d) Absència total de normes i límits. L'absència total de normes i límits no afavoreix el desenvolupament, ja que els nens necessiten estructura i guia per créixer.
- Quin estil parental es caracteritza per alts nivells d'afecte i comunicació, però baixa exigència i control?
- a) Democràtic
- b) Autoritari
- c) Permissiu
- d) Negligent
Resposta: c) Permissiu. L'estil permissiu es defineix per l'alta afecte i comunicació, però la manca d'exigència i control.
- En quin estil de socialització parental les normes s'imposen sense explicació, i hi ha una tendència al càstig físic?
- a) Democràtic
- b) Autoritari
- c) Permissiu
- d) Negligent
Resposta: b) Autoritari. L'estil autoritari es caracteritza per l'alta exigència i control, però baix afecte i comunicació, imposant normes sense explicació i utilitzant càstig físic.
2. Estils de socialització parental
Flashcards
- Quins són els dos factors principals que defineixen els estils de socialització parental segons el model tradicional?
- Afecte i comunicació, i exigència i control.
- Com es caracteritza l'estil democràtic en la socialització parental?
- Alt nivell d'afecte i control, amb diàleg i sensibilitat cap a les necessitats del fill.
- Quina és una conseqüència evolutiva comuna de l'estil autoritari en els fills?
- Baixa autoestima i escassa habilitat en la relació social.
- Com es defineix l'estil permissiu en la criança?
- Alts nivells d'afecte i comunicació, però absència d'exigència i control.
Preguntes tipus test
- Quin estil parental es caracteritza per nivells alts d'afecte i control?
- a) Autoritari
- b) Permissiu
- c) Democràtic
- d) Negligent
Resposta: c) Democràtic. L'estil democràtic es defineix per un equilibri entre afecte i control, oferint suport i establint límits clars.
- Quin estil parental tendeix a imposar normes sense explicació?
- a) Democràtic
- b) Autoritari
- c) Permissiu
- d) Negligent
Resposta: b) Autoritari. L'estil autoritari es caracteritza per l'alta exigència i el control, amb poca comunicació i explicació de les normes.
- Quin estil parental es caracteritza per l'absència d'exigència i control?
- a) Democràtic
- b) Autoritari
- c) Permissiu
- d) Negligent
Resposta: c) Permissiu. L'estil permissiu es defineix per nivells alts d'afecte però absència d'exigència i control, permetent que l'infant reguli les seves activitats.
3. Construcció i evolució dels vincles afectius
Flashcards
- Què és l'apego?
- Un vincle afectiu entre un infant i els seus cuidadors principals.
- Quin és el paper dels cuidadors de referència en l'apego?
- Proporcionar seguretat i protecció a l'infant.
- Quins són els quatre tipus d'apego segons Ainsworth?
- Segur, ansiós ambivalent, evitatiu i desorganitzat.
- Què caracteritza l'apego segur?
- Exploració activa i facilitat per ser consolat.
Preguntes tipus test
- Quin estil d'apego es caracteritza per l'exploració baixa o nul·la i una intensa ansietat de separació?
- a) Apego segur
- b) Apego ansiós ambivalent
- c) Apego evitatiu
- d) Apego desorganitzat
Resposta: b) Apego ansiós ambivalent. L'apego ansiós ambivalent es caracteritza per una exploració baixa o nul·la i una intensa ansietat de separació, on els nens mostren ambivalència en el retrobament.
- En la situació de l'estrany, quin tipus d'apego mostra passivitat o indiferència en presència de la figura d'apego?
- a) Apego segur
- b) Apego ansiós ambivalent
- c) Apego evitatiu
- d) Apego desorganitzat
Resposta: c) Apego evitatiu. L'apego evitatiu es manifesta amb passivitat o indiferència en presència de la figura d'apego, i escassa o nul·la ansietat en la seva absència.
- Quina és una conseqüència de la impossibilitat de crear un vincle d'apego?
- a) Desenvolupament psicològic i social accelerat
- b) Afectacions en el còrtex prefrontal dret
- c) Augment dels nivells de noradrenalina i dopamina
- d) Millora en la integració sensorial
Resposta: b) Afectacions en el còrtex prefrontal dret. La impossibilitat de crear un vincle d'apego pot provocar afectacions en el còrtex prefrontal dret, així com altres problemes en el desenvolupament psicològic i social.
4. Tipus d'apego i les seves característiques
Flashcards
- Què és l'apego segur?
- Un tipus d'apego caracteritzat per la confiança i seguretat en la figura d'apego, permetent l'exploració activa.
- Com es manifesta l'apego ansiós ambivalent?
- Amb ansietat intensa de separació i ambivalència en la cerca de proximitat amb la figura d'apego.
- Quines són les característiques de l'apego evitatiu?
- Evitació del contacte amb la figura d'apego, poca o nul·la ansietat de separació i passivitat.
- Què implica l'apego desorganitzat?
- Una combinació de comportaments ambivalents i evitatius, sovint associat a experiències traumàtiques.
Preguntes tipus test
- Quin tipus d'apego es caracteritza per l'exploració baixa o nul·la en presència de la figura d'apego i ansietat de separació intensa?
- a) Apego segur
- b) Apego ansiós ambivalent
- c) Apego evitatiu
- d) Apego desorganitzat
Resposta: b) Apego ansiós ambivalent. L'apego ansiós ambivalent es caracteritza per una exploració baixa o nul·la en presència de la figura d'apego i una intensa ansietat de separació.
- Quin estil d'apego es relaciona amb interaccions on la figura vinculant mostra impaciència i rebuig cap a l'infant?
- a) Apego segur
- b) Apego ansiós ambivalent
- c) Apego evitatiu
- d) Apego desorganitzat
Resposta: c) Apego evitatiu. L'apego evitatiu es caracteritza per interaccions on la figura vinculant mostra impaciència i rebuig, inhibint les conductes d'afecció de l'infant.
- Quin tipus d'apego es caracteritza per una combinació de comportaments ambivalents i evitatius?
- a) Apego segur
- b) Apego ansiós ambivalent
- c) Apego evitatiu
- d) Apego desorganitzat
Resposta: d) Apego desorganitzat. L'apego desorganitzat es caracteritza per una combinació de comportaments ambivalents i evitatius, mostrant canvis sobtats entre la cerca de proximitat i l'evitació.
5. Conseqüències de la ruptura del vincle d'apego
Flashcards
- Què pot passar amb el desenvolupament psicològic i social d'un infant si es trenca el seu vincle d'apego?
- Pot retardar-se o fins i tot aturar-se.
- Quines àrees cerebrals es veuen afectades per la ruptura del vincle d'apego?
- El còrtex prefrontal dret i les atròfies front límbiques.
- Quins dèficits poden aparèixer en infants que han patit la ruptura del vincle d'apego?
- Dèficits en la integració sensorial.
- Com afecten els nivells de noradrenalina i dopamina a la ruptura del vincle d'apego?
- Provoca nivells alts de noradrenalina i dopamina.
Preguntes tipus test
- Quina de les següents afectacions NO està directament relacionada amb la ruptura del vincle d'apego en la infància?
- a) Atròfies front límbiques
- b) Dèficits en la integració sensorial
- c) Augment de la capacitat de resiliència
- d) Retard en el desenvolupament psicològic i social
Resposta: c) Augment de la capacitat de resiliència. La ruptura del vincle d'apego tendeix a disminuir la resiliència, no a augmentar-la. Les altres opcions són conseqüències directes.
- Quina és una de les conseqüències neurobiològiques de la manca de tacte i moviment en infants a causa de la ruptura del vincle d'apego?
- a) Acceleració del desenvolupament del SNC
- b) Desenvolupament típic del còrtex prefrontal dret
- c) Nivells normals de noradrenalina i dopamina
- d) Impacte negatiu en el desenvolupament del SNC
Resposta: d) Impacte negatiu en el desenvolupament del SNC. L'absència de tacte i moviment té un impacte negatiu en el desenvolupament del sistema nerviós central (SNC).
- Quin efecte té la ruptura del vincle d'apego en els nivells de neurotransmissors com la noradrenalina i la dopamina?
- a) Disminució dels nivells de noradrenalina i dopamina
- b) Augment dels nivells de serotonina
- c) Augment dels nivells de noradrenalina i dopamina
- d) Manteniment dels nivells normals de neurotransmissors
Resposta: c) Augment dels nivells de noradrenalina i dopamina. La ruptura del vincle d'apego pot provocar nivells alts de noradrenalina i dopamina, afectant l'estat emocional i el comportament de l'infant.
6. Desenvolupament personal i construcció de la identitat
Flashcards
- Què són les emocions sociomorals?
- Emocions com la vergonya, la culpa i l'orgull, que sorgeixen en relació amb les normes socials i morals.
- Defineix el concepte d'autoconcepte.
- La percepció que tenim de nosaltres mateixos, incloent les nostres característiques, habilitats i valors.
- Què és el temperament?
- Les diferències individuals en el nivell d'activitat, regulació emocional i tendències d'aproximació o evitació.
- Què implica la regulació emocional?
- La capacitat de reconèixer, comprendre i gestionar les pròpies emocions de manera adaptativa.
Preguntes tipus test
- Quin dels següents aspectes NO facilita el desenvolupament emocional durant la infància?
- a) La repressió constant de les emocions.
- b) L'expressió i percepció emocional oberta.
- c) La facilitació emocional a través del joc.
- d) L'anàlisi i comprensió de les emocions.
Resposta: a) La repressió constant de les emocions.. La repressió constant de les emocions dificulta el desenvolupament emocional saludable, mentre que l'expressió, la facilitació i l'anàlisi de les emocions el promouen.
- Quin component de la personalitat es refereix a les diferències individuals en el nivell d'activitat, regulació emocional i tendències d'aproximació o evitació?
- a) Autoconcepte.
- b) Temperament.
- c) Identitat sexual i gènere.
- d) Trets de la personalitat.
Resposta: b) Temperament.. El temperament es refereix a les característiques innates i constitucionals que influeixen en el comportament i la reactivitat emocional d'una persona.
- A quina edat aproximada comencen els infants a comprendre que les emocions poden ser dissimulades?
- a) Als 2 anys.
- b) Als 4-5 anys.
- c) Als 7-8 anys.
- d) Als 10-12 anys.
Resposta: b) Als 4-5 anys.. Entre els 4 i 5 anys, els infants comencen a adonar-se que poden amagar les seves emocions reals, marcant una fita important en el desenvolupament de la comprensió emocional.
7. Desenvolupament de la competència emocional
Flashcards
- Què és el contagi emocional?
- És la tendència a experimentar les mateixes emocions que els altres.
- Què és la facilitació emocional?
- És la capacitat de les emocions per influir i organitzar el pensament.
- Quan sorgeix la referència social en els nens?
- A partir dels 8-10 mesos.
- Quines habilitats són necessàries per a la regulació emocional segons Mayer i Salovey?
- Obertura a les sensacions, habilitat per atraure i distanciar-se de les emocions, reconeixement de les pròpies emocions i capacitat per mantenir o modificar les emocions.
Preguntes tipus test
- En quin moment del desenvolupament emocional comencen a aparèixer les emocions sociomorals i l'autorregulació?
- a) Primer any de vida
- b) Segon any de vida
- c) Quart any de vida
- d) Entre el cinquè i el dotzè any de vida
Resposta: b) Segon any de vida. Les emocions sociomorals i l'autorregulació comencen a desenvolupar-se durant el segon any de vida.
- Què facilita el desenvolupament de la comprensió emocional en els nens de 2 i 3 anys?
- a) L'aïllament social i la manca d'interacció amb els adults
- b) Les explicacions dels adults i els jocs d'expressió emocional
- c) La prohibició d'expressar emocions per part dels pares
- d) L'exposició a situacions d'estrès emocional intens
Resposta: b) Les explicacions dels adults i els jocs d'expressió emocional. Les explicacions dels adults i els jocs d'expressió emocional són factors que faciliten el desenvolupament de la comprensió emocional en els nens petits.
- A quina edat comencen els nens a comprendre que les emocions poden ser dissimulades?
- a) Entre els 2 i 3 anys
- b) Entre els 4 i 5 anys
- c) Entre els 6 i 7 anys
- d) Entre els 7 i 8 anys
Resposta: b) Entre els 4 i 5 anys. Els nens comencen a comprendre que les emocions poden ser dissimulades entre els 4 i 5 anys.
8. Desenvolupament de la personalitat
Flashcards
- Què és la personalitat?
- Conjunt de pensaments, sentiments, actituds i hàbits que persisteix al llarg del temps i diferencia els subjectes.
- Quins són els components de la personalitat?
- Temperament, coneixement de si mateix, identitat sexual i gènere, i trets de la personalitat.
- Què és el temperament?
- Diferències individuals en nadons pel que fa a nivell d'activitat, regulació emocional, aproximació i evitació.
- Nomena algunes de les nou dimensions del temperament segons Tomàs i Chess.
- Activitat, ritme, distracció, aproximació/retirada, adaptabilitat, persistència, intensitat de la reacció, llindar de resposta i estat d'ànim.
Preguntes tipus test
- Segons Thomas i Chess, quantes dimensions del temperament hi ha?
- a) 7
- b) 8
- c) 9
- d) 10
Resposta: c) 9. Thomas i Chess van identificar nou dimensions del temperament per descriure les diferències individuals en els nadons.
- Quin dels següents NO és un component de la personalitat?
- a) Temperament
- b) Autoconcepte
- c) Intel·ligència emocional
- d) Identitat sexual i gènere
Resposta: c) Intel·ligència emocional. La intel·ligència emocional no es considera un component central de la personalitat, a diferència del temperament, autoconcepte i identitat sexual i de gènere.
- Quin dels següents factors influeix en el desenvolupament del temperament d'un nadó?
- a) Nivell d'activitat
- b) Tendència a l'aproximació
- c) Nivell de regulació emocional
- d) Totes les anteriors
Resposta: d) Totes les anteriors. El temperament d'un nadó està influït per factors com el nivell d'activitat, la tendència a l'aproximació i el nivell de regulació emocional.
9. Coneixement de sí mateix: Autoconcepte i Autoestima
Flashcards
- Defineix autoconcepte.
- És la percepció que tenim de nosaltres mateixos, incloent les nostres habilitats, característiques i valors.
- Què és l'autoestima?
- És l'avaluació subjectiva que fem de nosaltres mateixos, és a dir, el sentiment de valoració personal.
- Quines àrees inclou l'autoestima?
- L'autoestima inclou àrees com la física, la social i l'acadèmica.
- Què és el locus de control intern?
- És la creença que els resultats són deguts als propis esforços i habilitats.
Preguntes tipus test
- Quin dels següents conceptes és un component de la personalitat?
- a) Temperament
- b) Estatus sociomètric
- c) Resiliència
- d) Apego
Resposta: a) Temperament. El temperament és un dels components clau de la personalitat, juntament amb el coneixement de si mateix, la identitat sexual i de gènere, i els trets de personalitat.
- En quin rang d'edat sorgeix la referència social, un precursor de l'empatia?
- a) Entre els 2 i 3 anys
- b) Entre els 8 i 10 mesos
- c) Entre els 4 i 5 anys
- d) Entre els 6 i 8 anys
Resposta: b) Entre els 8 i 10 mesos. La referència social, que és un precursor de l'empatia, sorgeix aproximadament entre els 8 i 10 mesos d'edat.
- Quin tipus de locus de control es caracteritza per la creença que els resultats són deguts a factors externs?
- a) Locus de control intern
- b) Locus de control extern
- c) Locus de control mixt
- d) Locus de control equilibrat
Resposta: b) Locus de control extern. El locus de control extern es defineix per la creença que els resultats són deguts a factors externs, com la sort o el destí, en lloc de l'esforç o les habilitats personals.
10. El desenvolupament del jo
Flashcards
- Què és l'omnipotència en el context del desenvolupament infantil?
- La creença del nen de tenir un control absolut sobre el seu entorn.
- Defineix el concepte de desvalorització en el desenvolupament del jo.
- Una etapa on l'individu experimenta una disminució de la seva autoestima i percepció de les seves habilitats.
- Com influeix l'accés a l'escola en la construcció de la identitat d'un nen?
- Introdueix noves dinàmiques socials i comparacions que afecten la seva percepció de si mateix.
- Quins són els components principals de la personalitat?
- Temperament, coneixement de si mateix, i identitat sexual i de gènere.
Preguntes tipus test
- Quin dels següents conceptes descriu millor la sensació d'un nen petit de tenir un control absolut sobre el seu entorn i les seves accions?
- a) Desvalorització
- b) Omnipotència
- c) Identitat de gènere
- d) Estabilitat emocional
Resposta: b) Omnipotència. L'omnipotència en el desenvolupament infantil es refereix a la creença del nen de tenir un poder il·limitat i control sobre el seu entorn, cosa que és característica de les primeres etapes del desenvolupament del jo.
- Quina etapa del desenvolupament del jo pot estar marcada per sentiments d'inseguretat i una percepció disminuïda de les pròpies capacitats?
- a) Omnipotència
- b) Accés a l'escola
- c) Desvalorització
- d) Estabilitat emocional
Resposta: c) Desvalorització. La desvalorització és una etapa on l'individu pot experimentar una disminució de la seva autoestima i una percepció negativa de les seves habilitats i valor personal.
- Com afecta l'accés a l'escola al desenvolupament del jo en els nens?
- a) Reforça l'omnipotència infantil
- b) Disminueix la interacció social
- c) Introdueix noves dinàmiques socials i comparacions
- d) Augmenta la desvalorització personal
Resposta: c) Introdueix noves dinàmiques socials i comparacions. L'accés a l'escola implica que els nens s'enfrontin a noves interaccions socials, comparacions amb altres companys i l'aprenentatge de noves habilitats, cosa que influeix en la formació de la seva identitat i autoestima.
11. Identitat sexual i gènere
Flashcards
- Què és la identitat de gènere?
- La percepció interna d'una persona sobre el seu gènere.
- Què és l'expressió de gènere?
- La manera com una persona manifesta el seu gènere externament.
- Què és el sexe biològic?
- Les característiques biològiques que defineixen un individu com a mascle o femella.
- Què és l'orientació sexual?
- L'atracció emocional, romàntica o sexual cap a altres persones.
Preguntes tipus test
- Quin dels següents conceptes està relacionat amb la percepció que té una persona de si mateixa com a home o dona?
- a) Orientació sexual
- b) Identitat de gènere
- c) Expressió de gènere
- d) Sexe biològic
Resposta: b) Identitat de gènere. La identitat de gènere es refereix a la percepció interna i personal d'un individu sobre el seu propi gènere, independentment del sexe assignat al néixer.
- Quina de les següents opcions descriu millor la diferència entre sexe i gènere?
- a) Sexe és cultural, gènere és biològic
- b) Sexe és biològic, gènere és cultural
- c) Sexe i gènere són intercanviables
- d) Sexe és psicològic, gènere és social
Resposta: b) Sexe és biològic, gènere és cultural. El sexe es refereix a les característiques biològiques (cromosomes, hormones, anatomia), mentre que el gènere es refereix a les construccions socials, comportaments i rols atribuïts a cada sexe.
- Quin terme es refereix a la manera com una persona manifesta externament la seva identitat de gènere a través de la vestimenta, el comportament i altres expressions?
- a) Orientació sexual
- b) Identitat sexual
- c) Expressió de gènere
- d) Rol de gènere
Resposta: c) Expressió de gènere. L'expressió de gènere és la manera en què una persona mostra el seu gènere al món exterior, que pot o no coincidir amb les normes de gènere tradicionals.
12. Trets de la personalitat
Flashcards
- Què és el temperament?
- Diferències individuals en reactivitat emocional i autoregulació.
- Quins són els components de la personalitat?
- Temperament, coneixement de sí mateix, identitat sexual i gènere, trets de personalitat.
- Defineix l'autoconcepte.
- Conjunt de creences que tenim sobre nosaltres mateixos.
- Què implica un locus de control intern?
- Creença que els esdeveniments són resultat de les nostres accions.
Preguntes tipus test
- Quin dels següents no és un component de la personalitat segons el text?
- a) Temperament
- b) Identitat sexual i gènere
- c) Estatus sociomètric
- d) Coneixement de si mateix
Resposta: c) Estatus sociomètric. L'estatus sociomètric no és un component de la personalitat, sinó un indicador d'acceptació en un grup social.
- Quin tret de personalitat es relaciona amb la capacitat de ser obert a noves idees i experiències?
- a) Responsabilitat
- b) Obertura a l'experiència
- c) Afabilitat
- d) Estabilitat emocional
Resposta: b) Obertura a l'experiència. L'obertura a l'experiència es defineix com la capacitat de ser receptiu a noves idees, sentiments i accions.
- Quin tret de personalitat implica ser cooperatiu, amable i considerat amb els altres?
- a) Extraversió
- b) Responsabilitat
- c) Afabilitat
- d) Estabilitat emocional
Resposta: c) Afabilitat. L'afabilitat es caracteritza per la tendència a ser compassiu i col·laborador en lloc de sospitós i antagonista amb els altres.
13. Desenvolupament social i relacions d'amistat
Flashcards
- Defineix què és l'estatus sociomètric.
- És el sentiment d'afecte (o desafecte) que sorgeix en un grup cap a cadascun dels seus membres.
- Què implica una alta conducta agressiva i disruptiva en relació amb el rebuig grupal?
- És una de les conseqüències que pot tenir ser rebutjat per un grup.
- Enumera tres indicadors d'acceptació en un grup.
- Competència socioemocional, atractiu, reputació social i centralitat.
- Quins components caracteritzen l'assetjament escolar?
- Intencionalitat, persistència en el temps i abús de poder.
Preguntes tipus test
- Què és l'estatus sociomètric en un grup?
- a) El nivell d'estudis dels membres del grup.
- b) El sentiment d'afecte o desafecte cap als membres del grup.
- c) La quantitat de diners que tenen els membres del grup.
- d) El nombre de seguidors que tenen a les xarxes socials.
Resposta: b) El sentiment d'afecte o desafecte cap als membres del grup.. L'estatus sociomètric reflecteix el grau d'acceptació o rebuig que sent un grup envers cada un dels seus membres, basat en sentiments d'afecte o desafecte.
- Quins són els indicadors d'acceptació en un grup?
- a) Competència socioemocional, atractiu, reputació social i centralitat.
- b) Riquesa, poder polític, influència mediàtica i fama.
- c) Intel·ligència, bellesa física, habilitats esportives i popularitat.
- d) Honestitat, integritat, lleialtat i valentia.
Resposta: a) Competència socioemocional, atractiu, reputació social i centralitat.. Els indicadors d'acceptació inclouen la competència socioemocional, l'atractiu (no necessàriament físic), la reputació social i la centralitat (ser un membre clau en la xarxa social del grup).
- Quina és una conseqüència de ser rebutjat per un grup?
- a) Augment de la confiança en un mateix.
- b) Desenvolupament d'habilitats de lideratge.
- c) Alta conducta prosocial.
- d) Alta angoixa social o conducta d'evitació.
Resposta: d) Alta angoixa social o conducta d'evitació.. El rebuig grupal sovint porta a alta angoixa social, conductes d'evitació, baixa autoestima i, en alguns casos, comportaments disruptius o agressius.
14. Les habilitats socials i la sociabilitat
Flashcards
- Què són les habilitats socials (HHSS)?
- Conjunt de capacitats que permeten a les persones interactuar i relacionar-se amb els altres de manera efectiva.
- Quins són alguns components clau de les HHSS?
- Estils de comunicació, assertivitat, intel·ligència emocional.
- Què és l'assertivitat?
- Capacitat d'expressar opinions i necessitats de manera clara i respectuosa.
- Com influeix la intel·ligència emocional en les HHSS?
- Permet comprendre i gestionar les emocions pròpies i alienes, millorant les interaccions socials.
Preguntes tipus test
- Quin dels següents no és un component de les habilitats socials que promouen la sociabilitat?
- a) Components
- b) Característiques
- c) Intel·ligència Artificial
- d) Estils de comunicació
Resposta: c) Intel·ligència Artificial. La intel·ligència artificial no és un component de les habilitats socials que promouen la sociabilitat. Els components inclouen aspectes com els estils de comunicació, l'assertivitat, etc.
- Què implica l'assertivitat en el context de les habilitats socials?
- a) Evitar el conflicte a tota costa
- b) Expressar les opinions i necessitats de manera clara i respectuosa
- c) Imposar les pròpies opinions als altres
- d) Ser passiu i acceptar tot el que diuen els altres
Resposta: b) Expressar les opinions i necessitats de manera clara i respectuosa. L'assertivitat implica expressar les opinions i necessitats d'un mateix de manera clara i respectuosa, sense imposar-se als altres ni ser passiu.
- Quina és la funció principal de les habilitats socials en relació amb la sociabilitat?
- a) Aïllar els individus del grup
- b) Promoure l'aïllament social
- c) Promoure la integració i la interacció social
- d) Evitar la comunicació amb els altres
Resposta: c) Promoure la integració i la interacció social. Les habilitats socials tenen com a funció principal promoure la integració i la interacció social, facilitant la convivència i el desenvolupament de relacions positives.
15. La posició als grups i l'estatus sociomètric
Flashcards
- Què és l'estatus sociomètric?
- Sentiment d'afecte o desafecte que sorgeix en un grup cap a cadascun dels seus membres.
- Quines són les dues tècniques principals per avaluar l'estatus sociomètric?
- Tècniques de nominació i tècniques de qualificació.
- Menciona tres indicadors d'acceptació en un grup.
- Competència socioemocional, atractiu i reputació social.
- Què suposa ser rebutjat per un grup en termes de conducta?
- Baixa conducta prosocial, alta conducta agressiva o immadura.
Preguntes tipus test
- Què és l'estatus sociomètric en un grup?
- a) El nivell d'educació formal dels membres del grup.
- b) El sentiment d'afecte o desafecte cap als membres del grup.
- c) La capacitat de cada membre per resoldre conflictes.
- d) El nombre de vegades que un membre participa en les activitats.
Resposta: b) El sentiment d'afecte o desafecte cap als membres del grup.. L'estatus sociomètric es defineix com el sentiment d'afecte (o desafecte) que sorgeix en un grup cap a cadascun dels seus membres.
- Quina tècnica s'utilitza per avaluar l'estatus sociomètric dins d'un grup?
- a) Tècniques d'observació naturalista.
- b) Tècniques de nominació i qualificació.
- c) Entrevistes individuals a cada membre del grup.
- d) Anàlisi de les xarxes socials dels membres del grup.
Resposta: b) Tècniques de nominació i qualificació.. L'estatus sociomètric es pot avaluar mitjançant tècniques de nominació i qualificació, que permeten identificar com els membres del grup es perceben entre ells.
- Quin indicador NO està directament relacionat amb l'acceptació dins d'un grup?
- a) Competència socioemocional.
- b) Atractiu físic.
- c) Reputació social.
- d) Nivell d'ingressos.
Resposta: d) Nivell d'ingressos.. El nivell d'ingressos no és un factor directe que influeixi en l'acceptació dins d'un grup. Els indicadors més rellevants són la competència socioemocional, l'atractiu, la reputació social i la centralitat.
16. Indicadors d'acceptació i rebuig en el grup
Flashcards
- Què és un indicador d'acceptació en un grup?
- Competència socioemocional, atractiu, reputació social, centralitat.
- Què suposa ser rebutjat pel grup?
- Baixa conducta pro social, alta conducta agressiva i disruptiva, alta conducta immadura, alta angoixa social.
- Com es pot avaluar l'estatus sociomètric en un grup?
- Mitjançant tècniques de nominació i qualificació.
- Què implica la 'centralitat' com a indicador d'acceptació?
- Ser el focus d'atenció i interacció dins del grup.
Preguntes tipus test
- Quin dels següents NO és un indicador d'acceptació en un grup?
- a) Competència socioemocional
- b) Atractiu
- c) Aïllament social
- d) Reputació social
Resposta: c) Aïllament social. L'aïllament social és un indicador de rebuig, no d'acceptació. Els altres tres elements sí que són factors que contribueixen a l'acceptació dins d'un grup.
- Quina característica NO està associada amb el rebuig per part d'un grup?
- a) Alta conducta pro social
- b) Alta conducta agressiva i disruptiva
- c) Alta angoixa social o conducta d'evitació
- d) Alta conducta immadura i falta d'atenció
Resposta: a) Alta conducta pro social. L'alta conducta pro social està associada amb l'acceptació, no amb el rebuig. Les conductes agressives, l'angoixa social i la falta d'atenció solen conduir al rebuig.
- Quin dels següents factors pot influir negativament en l'acceptació d'un individu en un grup?
- a) Una forta reputació social positiva
- b) Una capacitat alta de col·laboració
- c) Una conducta constant d'evitació social
- d) Un nivell alt de competència socioemocional
Resposta: c) Una conducta constant d'evitació social. Una conducta constant d'evitació social pot influir negativament en l'acceptació, ja que impedeix la interacció i la construcció de relacions positives amb els altres membres del grup.
17. L'assetjament escolar
Flashcards
- Què és l'assetjament escolar?
- Un comportament intencional i repetit que causa dany a una altra persona.
- Què significa la 'llei del silenci' en l'assetjament escolar?
- La por dels testimonis a denunciar l'assetjament.
- Com es defineix l'abús de poder en l'assetjament escolar?
- Un desequilibri de força, ja sigui física, social o psicològica, utilitzat per dominar a una altra persona.
- Què implica la persistència en el temps en l'assetjament escolar?
- Que l'assetjament es repeteix de manera continuada, causant un dany psicològic acumulat.
Preguntes tipus test
- Quin dels següents NO és un component clau de l'assetjament escolar?
- a) Intencionalitat
- b) Persistència en el temps
- c) Aïllament esporàdic
- d) Abús de poder
Resposta: c) Aïllament esporàdic. L'assetjament escolar es caracteritza per la persistència en el temps i l'abús de poder, no per aïllaments esporàdics.
- Què implica la 'llei del silenci' en el context de l'assetjament escolar?
- a) La víctima té prohibit parlar amb els professors.
- b) Els testimonis tenen por de denunciar l'assetjament.
- c) L'assetjador té prohibit parlar amb la víctima.
- d) Els pares no poden parlar amb l'escola sobre l'assetjament.
Resposta: b) Els testimonis tenen por de denunciar l'assetjament.. La 'llei del silenci' es refereix a la por dels testimonis a denunciar l'assetjament, perpetuant així la situació.
- Quin és l'element central que defineix l'abús de poder en l'assetjament escolar?
- a) Superioritat física de l'assetjador
- b) Diferència de gènere entre l'assetjador i la víctima
- c) Desequilibri de força, ja sigui física, social o psicològica
- d) Aïllament geogràfic de la víctima
Resposta: c) Desequilibri de força, ja sigui física, social o psicològica. L'abús de poder en l'assetjament escolar es basa en un desequilibri de força que pot ser física, social o psicològica.
18. La contribució del joc al desenvolupament infantil
Flashcards
- Què és el joc simbòlic?
- Un tipus de joc on els nens fan servir objectes o accions per representar altres coses.
- Quins beneficis aporta el joc cooperatiu?
- Fomenta el treball en equip, la comunicació i la resolució de problemes.
- Com evoluciona el joc en funció de la maduresa social?
- Solitari, espectador, paral·lel, associatiu i cooperatiu.
- Què implica la paradoxa del joc?
- Que el joc, tot i ser una activitat lliure, té estructures i normes.
Preguntes tipus test
- Quina de les següents opcions NO és una condició essencial perquè els infants puguin jugar?
- a) Disposar d'un espai segur i adequat.
- b) Tenir accés a joguines cares i sofisticades.
- c) Sentir-se lliures d'explorar i experimentar.
- d) Comptar amb temps suficient per a la diversió.
Resposta: b) Tenir accés a joguines cares i sofisticades.. L'accés a joguines cares i sofisticades no és una condició essencial per al joc infantil. El joc es basa en la imaginació i l'exploració, no en la possessió de materials costosos.
- Quin dels següents NO és un tipus de joc segons l'evolució en funció del contingut?
- a) Jocs de seguretat profunda.
- b) Jocs de regles i competències.
- c) Jocs de construcció.
- d) Joc simbòlic.
Resposta: c) Jocs de construcció.. Els jocs de construcció no s'esmenten com un tipus dins de l'evolució del joc en funció del contingut. Els altres tipus sí que hi són.
- Quina característica defineix principalment els jocs de seguretat profunda?
- a) L'exploració de rols i situacions imaginàries.
- b) La repetició de moviments i sons per plaer.
- c) La interacció amb altres nens per cooperar.
- d) La creació d'un entorn estable i previsible.
Resposta: d) La creació d'un entorn estable i previsible.. Els jocs de seguretat profunda es caracteritzen per la creació d'un entorn estable i previsible que proporciona seguretat i confort a l'infant.
I 18 flashcards i 36 preguntes més al document.
Text del document
Mòdul 3: El desenvolupament afectiu i social durant la infantesa Què veurem en aquest mòdul? La família com a context de desenvolupament durant la infantesa Construcció i evolució dels vincles afectius Desenvolupament personal i construcció de la identitat Desenvolupament social i relacions d'amistat Contribució del joc al desenvolupament infantil La família com a context de desenvolupament durant la infància Família tradicional Vs. Família actual La família és el primer context on ens desenvolupem És l'origen dels trets personals i socials dels nens: Primera influència Més persistent Més intensa Afecta a l'àmbit social i personal Què suposa la família pels adults?
Què suposa la família pels fills? Quins factors afavoreixen el bon desenvolupament del context família? Clima de les relacions familiars Creences parentals L'entorn educatiu familiar TASQUES NECESSÀRIES PER LA BONA CRIANÇA... Estils de socialització parental i pràctiques educatives.... Parlarem de dues perspectives: Model tradicional de socialització familiar Vs. Model de construcción conjunta i influències múltiples El model tradicional de socialització familiar... AFECTE I COMUNICACIÓ EXIGÈNCIA I CONTROL ALT BAIX ALT DEMOCRÀTIC AUTORITARI BAIX PERMISSIU NEGLIGENT L'estil democràtic CARACTERITZAT PER... CONSEQÜÈNCIES EVOLUTIVES Nivells alts d'afecte i control.
Relació càlida i afectuosa que inclogui l'exigència i la fermesa. Pares dialogants i sensibles a les necessitats del fill. Estableixen normes i són coherents en el seu compliment, però no rígids. Disciplina inductiva basada en el raonament i l'explicació i control-guia. Tendeixen a promoure els comportaments positius més que a inhibir els negatius. Ajuden a afrontar situacions que requereixen cert esforç, ajustant-se a les seves possibilitats. Alta autoestima. Gran capacitat d'autocontrol. Competència i habilitats socials. Autonomia. Capacitat per a posposar la gratificació. Persistents en els seus esforços, constants. Principis morals interioritzats. L'estil autoritari CARACTERITZAT PER...
CONSEQÜÈNCIES EVOLUTIVES Valors alts en exigència i control, i baixos en afecte i comunicació. Tenen poc en compte els seus interessos i necessitats. Tendència a un control restrictiu i sever, prohibicions, amenaces i càstig físic. Control-imposició. Les normes són imposades sense explicació. Baixa autoestima. Escàs autocontrol. Obediència i submissió davant el control extern. Escassa habilitat en la relació social. Possibles conductes agressives davant el control extrem. Heteronomia (absència d'autonomia de la voluntat, per exemple, seguir amb una parella per pressió familiar). Recompenses a curt termini. L'estil permissiu CARACTERITZAT PER...
CONSEQÜÈNCIES EVOLUTIVES Alts nivells d'afecte i comunicació, acceptació, sensibilitat. Absència d'exigència i control. Prevalença dels interessos i desitjos de l'infant. Permeten regular les seves pròpies activitats. Gairebé no s'imposen normes, exigències o demanda d'esforços. Nens alegres i vitals. Alta autoestima. Baixa competència social. Desobediència, rebel·lia davant normes que xoquen amb els seus desitjos. Dificultat per a controlar els seus impulsos. Immaduresa. Poc persistents en les tasques. L'estil negligent CARACTERITZAT PER... CONSEQÜÈNCIES EVOLUTIVES Nivells baixos d'afecte i de control. Escassa implicació en les tasques de criança i educació.
Fredor i distanciament en la relació. Escassa sensibilitat a les necessitats del fill o filla. Les normes són absents i, a vegades, apareixen de forma excessiva i incoherent. Baixa autoestima. Baixa competència social. Escassa sensibilitat a les necessitats alienes. Poc control d'impulsos. Dificultat per a respondre a les normes, desobedients. Vulnerabilitat. Inestabilitat emocional. Dificultats conductuals. Consideracions del model tradicional... Model rígid i simplista S'han de tenir en compte: LES INFLUÈNCIES GENÈTIQUES LA INFLUÈNCIA AMBIENTAL COMPARTIDA I NO COMPARTIDA LES INFLUÈNCIES SIMULTÀNIES I POSTERIORS Per altra banda trobem... - Característiques psicològiques del destinatari.
- Edat del destinatari. - Percepció i accetació de les pràctiques educatives dels pares L'evolució de la relació entre germans... I la relació amb els avis? I amb l'escola? Realitat actual: diversitat familiar Construcció i evolució dels vincles afectius Què és l'apego? Quin és el paper dels cuidadors de referència? El desenvolupament de l'apego durant la infantesa La formació del vincle d'apego en el primer any... FASE 1 FASE 2 FASE 3 FASE 4 i... El procés de separació?
POSSIBILITAT A POSSIBILITAT B Figura d'apego afectuosa Figura d'apego inconsistent Resposta a les demandes No resposta o rebuig del nen Resultat: expectatives positives Resultat: desconfiança i baixa autoestima Tipus d'apego... Ainsworth i cols. LA SITUACIÓ DE L'ESTRANY TIPUS EN PRESÈNCIA FIGURA D'APEGO EN ABSÈNCIA FIGURA D'APEGO RETROBAMENT % NENS APEGO SEGUR Exploració activa Exploració baixa i ansietat de separació Alegria, s'activen les conductes d'apego Fàcils de consolar 65-70% APEGO ANSIÓS AMBIVALENT Exploració baixa o nul·la. No s'allunyen de la figura Ansietat de separació intensa Ambivalència s'aproximen / s'oposen.
Difícils de consolar 10-15% APEGO EVITATIU Passius o indiferents Escassa o nul·la ansietat Eviten el contacte amb la mare.
No rebutgen l'estranya 20% APEGO DESORGANITZA R Aproximació a les figures amb evitació de la mirada Combinació de l'ambivalent i l'evitatiu Canvis sobtats entre la cerca de proximitat i evitació, fugida 10-12% https://www.youtube.com/watch?v=qaXcjExnhbM APEGO SEGUR INTERACCIONS FIGURA VINCULANT - INFANT ASPECTES DE LA PERSONALITAT RELACIONATS Recíproca Regulació de l'estat emocional Resposta contingent i ajustada, no intrusiva Interiorització de confiança i seguretat Empatia i pro sociabilitat Majors habilitats socials Cooperació en activitats escolars Més imaginatius Bona resolució de problemes i regulació emocional Més autònoms APEGO ANSIÓS AMBIVALENT INTERACCIONS FIGURA VINCULANT - INFANT ASPECTES DE LA PERSONALITAT RELACIONATS Tenen dificultats per interpretar les senyals dels nadons respostes incoherents Més pendents de les seves necessitats que de les del nadó.
No genera expectatives de protecció Cerca constantment a l'altre Inhibició Sentiments de solitud, abandonament i impotència A l'escola: rendiment baix amb pocs nivells de concentració. Demandes d'atenció al docent, mostrant dificultats per a treballar sols i hostilitat cap a ell quan senten frustració.
APEGO EVITATIU INTERACCIONS FIGURA VINCULANT - INFANT ASPECTES DE LA PERSONALITAT RELACIONATS Impaciència i rebuig Poca tolerància Intrusisme i estimulació excessiva Inhibeix les conductes d'afecció preveient el rebuig Els hi costa implicar-se emocionalment en qualsevol relació Ús limitat de la creativitat i el llenguatge A l'aula poden passar totalment desapercebuts, no demanen ajuda APEGO DESORGANITZAT INTERACCIONS FIGURA VINCULANT - INFANT ASPECTES DE LA PERSONALITAT RELACIONATS Negligència o maltractament físic Aproximació – evitació Por, angoixa i desesperança Fòbies Els hi costa gaudir d'experiències positives Inhibició extrema i també poden mostrar esclats de còlera Estereotípies en situacions més greus Com podem ajudar als infants?
- AMB APEGO AMBIVALENT - AMB APEGO EVITATIU - AMB APEGO DESORGANITZAT Quines són les conseqüències de la ruptura o la impossibilitat de crear el vincle d'apego? Pot retardar o fins i tot aturar el desenvolupament psicològic i social de l'infant. Afectacions en el còrtex prefrontal dret. Atròfies front límbiques. Dèficits en la integració sensorial (estudis de nens d'orfenats romanesos adoptats, citat a Lafuente et al., 2010). Nivells alts de noradrenalina i dopamina. Absència de tacte i de moviment: nefast per al desenvolupament del SNC. "La resiliència no es un catálogo de las cualidades que pueda poseer un individuo.
Es un proceso que, desde el naciemiento hasta la muerte, nos teje sin cesar, uniéndonos a nuestro entorno. (Cyrulnik, 2010)". Desenvolupament personal i construcció de la identitat Les emocions i la personalitat durant la infància Desenvolupament de la competència emocional Desenvolupament de la personalitat Emocions i personalitat durant la infància Emocions informar sobre l'estat intern i cridar l'atenció (succeeix desde que naixem) Faciliten processos com ara: Raonament Presa de decisions Comunicació interpersonal Resolució de problemes Desenvolupament emocional com a procés de construcció interna i social gràcies a les interaccions amb els cuidadors.
El desenvolupament de la competència emocional Expressió i percepció emocional Primer any de vida: alegria, malestar, ira, tristesa, sorpresa i por 2n mes: somriure social i sorpresa. Quan un nadó plora, ploren els demés. Per què? Contagi emocional 2n any de vida: emocions sociomorals i autorregulació 4rt any: emocions etiquetades i verbalització de l'adult 5è i 12è: diferenciació i especificació La facilitació emocional La relació entre emoció i cognició és bidireccional. Les emocions poder ser facilitadores i organitzadores del pensament. Influeix en el rendiment. Relacionades amb l'atenció. Anàlisi i comprensió de les emocions Sorgeix a partir dels 8-10 mesos (referència social).
Evoluciona cap a l'EMPATIA 2n i 3r any: les explicacions de l'adult i els jocs d'expressió emocional facilitaran el desenvolupament de la comprensió emocional.
4 – 5 anys: les emocions es poden dissimular 7 - 8 anys: apareix l'ambivalència Neurones mirall empatia emocional La regulació emocional Segons Mayer i Salovey (2007) per poder regular-nos cal: Obertura a les sensacions plaents i displaents Habilitat per atraure i distanciar-se de les emocions Reconeixement de les pròpies emocions (monitorització reflexiva) Capacitat per a mantenir o intensificar les emocions que ens produeixen benestar i disminuir o eliminar les distorsionadores L'evolució de la regulació emocional Primers mesos nadó en estat emocional plaent cuidadors A partir dels 2 anys inici d'autoregulació 6 anys comprèn que els altres poden reconèixer la seva expressió emocional 8 anys comprèn que les emocions són transitòries i que es poden modificar Desenvolupament de la personalitat QUÈ ÉS LA PERSONALITAT?
"Conjunt de pensaments, sentiments, actituds i hàbits lligats a la conducta de l'individu que persisteix al llarg del temps, diferenciant als subjectes entre sí." Components: Temperament Coneixement de sí mateix Identitat sexual i gènere Trets de la personalitat El temperament Diferències entre els nadons degudes a... Nivell d'activitat Nivell de regulació emocional Tendència a l'aproximació Tendència a l'evitació Segons Tomàs i Chess (1977) parlem de 9 dimensions del temperament Activitat Ritme Distracció Apropament/retirada Adaptabilitat Persistència Intensitat de la reacció Llindar de resposta Estat d'ànim Combinats donen lloc a....
Coneixement de sí mateix Autoconcepte Autoestima Autoconcepte... Evolució... Anys preescolars Anys escolars Autoestima... Física Social Acadèmica Locus de control Intern Locus de control Extern El desenvolupament del jo Omnipotència Desvalorització Accès a l'escola Identitat sexual i gènere Identitat Gènere Evolució Trets de la personalitat Responsabilitat Obertura a l'experiència Afabilitat Estabilitat emocional Extraversió Desenvolupament social i relacions d'amistat Teories clàssiques Actualment La sociabilitat: origen del comportament social VS. Evolució... Nadons 6 mesos 1-2 anys 2 anys Les hhss com a promotores de la sociabilitat Components Característiques Falta adquisició?
Estils de comunicació L'assertivitat La intel·ligència emocional La posició als grups Què és l'estatus sociomètric? Sentiment d'afecte (o desafecte) que sorgeix en el sí d'un grup cap a cadascun dels seus membres. Com ho podem avaluar? Tècniques de nominació Tècniques de qualificació Quins són els indicadors d'acceptació? Competència socio emocional Atractiu Reputació social Centralitat Què suposa ser rebutjat pel grup? Baixa conducta pro social Alta conducta agressiva i disruptiva Alta conducta immadura i falta d'atenció Alta angoixa social o conducta d'evitació L'assetjament escolar...
Intencionalitat Persistència en el temps Abús de poder Llei del silenci Llei de domini - submissió La contribució del joc al desenvolupament infantil L'aproximació al JOC: Què és jugar? Condicions per a què els infants puguin jugar... La perseverança... Característiques del joc i el lloc de l'adult Què tenen en comú els jocs? La paradoxa del joc Actituds i disposicions Evolució del joc en funció del contingut... JOCS DE SEGURETAT PROFUNDA JOCS PRE SIMBÒLICS JOC SENSORIOMOTOR JOC SIMBÒLIC JOCS DE REPRESENTACIÓ JOCS DE REGLES, DE COMPETÈNCIES I DE PRESICIÓ Evolució del joc en funció de la maduresa social...
Solitari Espectador Paral·lel Associatiu Cooperatiu "Si vols conèixer-los ràpidament, fes-los jugar. Si vols ensenyar-los a viure, fes-los jugar. Si vols que agafin gust pel treball, fes-los jugar. Si vols exercir la teva professió, fes-los jugar, jugar i jugar." FERNAND DELIGNY, PEDAGOG FRANCÈS