Exercice Étude critique de document(s) 1 · Bac Histoire-Géographie, Géopolitique et Sciences Politiques Métropole Candidat libre 2021 (sujet 2)

En analysant les documents, en les confrontant et en vous appuyant sur vos connaissances, montrez pourquoi et comment les États font de la connaissance un enjeu géopolitique et économique.

Réponse : Une étude critique réussie doit d'abord présenter les deux documents (nature, auteur/source, contexte, date), puis construire une analyse croisée organisée, par exemple en deux axes. I. La connaissance comme arme géopolitique et instrument de puissance (doc. 1) Le document 1 est une photographie de l'ONU (UN photo). Elle montre l'ambassadeur américain Adlai Stevenson présentant au Conseil de sécurité, le 25 octobre 1962, des photographies aériennes de sites de missiles soviétiques à Cuba, prises par un avion espion U-2. Ce document illustre la crise des missiles de Cuba, épisode central de la guerre froide. Il montre que le renseignement (collecte et analyse d'images aériennes) est un enjeu géopolitique majeur. La connaissance précise du territoire adverse (localisation des sites de lancement) permet aux États-Unis de démontrer, preuves à l'appui, la menace soviétique. Elle leur permet aussi de légitimer leur action (quarantaine navale) devant la communauté internationale. La connaissance devient ici un instrument de puissance diplomatique et stratégique, dans un contexte de course aux armements et de rivalité pour la maîtrise du renseignement (aérien puis satellitaire). II. La connaissance comme enjeu économique et technologique dans la mondialisation contemporaine (doc. 2) Le document 2 est un extrait d'un rapport du Sénat français (2020). Il présente le contrat Rafale conclu entre la France et l'Inde en 2016, qui inclut des compensations industrielles (offsets) liées à la stratégie indienne du « Make in India ». Par ce contrat, l'Inde cherche à obtenir un transfert de savoir-faire technologique et industriel : - formation des managers indiens à Biarritz et des pilotes à Mérignac ; - création de la coentreprise Dassault-Reliance Aerospace Ltd à Nagpur ; - fabrication progressive de pièces du Falcon 2000, puis du Rafale ; - part des offsets confiée à l'organisation publique indienne de R&D de défense. La connaissance technique est ici un enjeu économique. Elle permet à l'Inde de faire émerger une filière aéronautique nationale et de réduire sa dépendance technologique. De son côté, la France exporte, soutient son industrie de défense (Dassault, Thales, Safran) et renforce son influence en Asie, tout en conservant la maîtrise des technologies les plus sensibles. Mise en relation critique Les deux documents sont séparés de près de soixante ans et de nature différente (photographie / rapport institutionnel écrit). Ils montrent pourtant une continuité : les États cherchent à produire, capter, protéger ou transférer la connaissance pour asseoir leur puissance. Cette puissance peut être militaire (renseignement, dissuasion) ou économique (souveraineté industrielle, compétitivité). On peut toutefois souligner les limites de ces documents : - la scène de 1962 est une mise en scène diplomatique destinée à convaincre l'opinion mondiale ; elle ne montre que le point de vue américain ; - le rapport du Sénat valorise la réussite du contrat sans évoquer les polémiques politiques en Inde et en France (choix contesté du partenaire Reliance, prix des avions, réduction de 126 à 36 appareils) ; - il ne dit rien non plus des limites réelles des transferts de technologie. Conclusion De la guerre froide à la mondialisation actuelle, la connaissance est une ressource stratégique que les États mobilisent. Ils s'en servent comme d'une arme (renseignement) et d'un levier de développement et d'influence (transferts technologiques, coopération industrielle). Ces usages s'inscrivent dans des rapports de puissance et des rivalités entre États.