Pregunta 2 - Opción 2A · Lengua Castellana y Literatura II PAU País Vasco Extraordinaria 2025

Dejar el fútbol siendo niño

Llega el séptimo mes del calendario romano y, como cada año, lo hace con un

sopapo de realidad. Después de días de asueto y mar y montaña y juegos, de

felicidad, al fin y al cabo, vuelve la rutina y los hombres y las mujeres regresan a

la oficina, a la fábrica, a la cocina. Lo hacen en bandadas, como aves migrantes

5 incapaces de elegir, pájaros grises que vuelan en formación hacia un mismo

destino. A estos hombres y estas mujeres les siguen también sus niños, para

quienes el verano ha sido apenas un suspiro y comienzan a comprender la

fugacidad del tiempo. Sentados ocho horas cada día en sus pupitres, miran por

la ventana del colegio comenzando a preguntarse, tímidamente, por el sentido

10 de todo esto, mientras sus profesores les regañan por no prestar atención a lo

importante, la pizarra, ese rectángulo que se supone que les explica el mundo

que queda ahí fuera.

Por las tardes, en las que el sol se retira cada jornada un poquito antes, tocan

extraescolares, actividades que en teoría se inventaron para complementar las

15 enseñanzas regladas, pero que, en la práctica de esta carrera neocapitalista en

la que vivimos, son la encarnación del ansia de los progenitores por crear el

trabajador ideal, una especie de Terminator para el mercado laboral. Idiomas,

artes, robótica, ajedrez, cada padre y madre pone los ingredientes de la receta

que creen que formará al ser perfecto que en el futuro será su hijo. Y, en medio

20 de esta pesadilla agotadora de rutina está el deporte: el campo de fútbol, la

cancha de baloncesto, la piscina, el polideportivo.

Cabe preguntarse si es realmente positivo para un niño, en este contexto de

exigencia del día a día, jugar un deporte grupal como el fútbol. ¿Es bueno desde

el punto de vista educativo entrenar dos o tres veces por semana, muchas veces

25 de noche y bajo la lluvia y el frío, después de inglés y antes de los deberes de

matemáticas y lengua? Yo creo que sí, que por supuesto, pero que depende de

en qué manos esté ese niño cuando entra en el campo de juego. Parece una

obviedad, sin embargo, mientras seleccionamos el colegio y la academia de

idiomas con dedicación y preocupación, en el equipo lo damos todo por hecho.

30 En la escuela nos interesamos por el currículum educativo que tendrá nuestro

hijo, quién será el profesor, cuál el método de trabajo, pero en el club de fútbol

damos total libertad para que el entrenador o director deportivo de turno use a

nuestros pequeños como fichas de un tablero, decida qué hacer con él y, sin más

explicaciones, lo mueva de un equipo a otro, del de los buenos al de los malos o

35 viceversa.

Llámenme idealista, pero yo soy de los que creen que el campo de

entrenamiento ha de ser para los niños un refugio, un paréntesis de la realidad

que queda fuera, un lugar del que salir reforzados para el día a día y no al

contrario, nunca un espacio que les dañe. Dicho de otro modo: ha de ser un

40 juego, algo que les divierta y les permita pensar en otra cosa que no sean las

obligaciones, sus padres y los profesores. Nunca, bajo ningún concepto, un lugar

en el que recibir más presión de la que ya acarrean en su vida, en el que se les

transmita que no dan la talla o, no sé qué es peor, se les exija como si fueran

adultos.

45 Estas semanas he conocido varios casos de niños que han dejado de jugar

porque se les ha hecho ver que son malos y otros tantos de pequeños que no

quieren volver a vestirse de corto porque se les ha exigido demasiado en la

cancha. Siendo el fútbol su pasión, lo que más les gusta, estos pequeños han

terminado por echarse a un lado. Cada uno de estos niños encarna un fracaso:

50 el de los clubes que no entienden que tratan con niños, el de los padres que han

permitido que alguien rompa en pedazos el sueño de sus hijos, el de un fútbol

que ha dejado a ojos de estos pequeños de ser un juego.

Galder Reguera, El País, 23/09/2024

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