Examen de Lengua Castellana y Literatura II PAU Navarra 2021 · Extraordinaria

¿Mayor igualdad = más científicas? La paradoja nórdica

Si asumimos que buena parte de la diferencia en la elección de estudios entre hombres y mujeres es cultural, lo lógico sería encontrar que la brecha se reduce en los países más igualitarios —como sucede, por ejemplo, con los resultados en las pruebas matemáticas en Noruega—. Sin embargo, un estudio del año pasado que causó cierta polémica señaló lo contrario. Tras analizar los datos de casi medio millón de adolescentes de más de sesenta países, se observó que, en los Estados del norte de Europa, donde la igualdad de género es mayor, las diferencias a la hora de decantarse por estudios de letras o ciencias era aún más amplia. Es la paradoja educacional de la igualdad de género.

Los autores tratan de explicarlo así: aunque las chicas en esas regiones no son inferiores a los chicos en ciencias y matemáticas, tienen un mejor rendimiento en las pruebas de lectura. Y las preferencias de carrera dependen no tanto de las capacidades absolutas, sino de las relativas, de aquello en lo que cada uno siente que es mejor. Como en esos países hay bienestar social, es menor la preocupación por elegir carreras de gran seguridad y prestigio, así que se decantan por aquellas que realmente quieren hacer.

El estudio no tenía en cuenta carreras como Medicina, y, en su explicación, los investigadores asumían que podría haber factores ocultos que sesgaran y confundieran la interpretación. Ha sido ampliamente criticado por usar, por ejemplo, un índice de igualdad muy variable que no se relaciona directamente con un cambio cultural, cuando son precisamente cuestiones como los estereotipos las que más influyen en el interés de los y las estudiantes. Las voces críticas dicen que el análisis es flojo, pero aun así demuestra algo que ya sabemos: la complejidad de este tema y la enorme cantidad de factores que influyen en él.

Luis Méndez. FUENTE: Revista MUY INTERESANTE, 02/2020.

a)

Escriba el tema del texto [0,5 puntos].

b)

Resuma el texto [1,5 puntos].

a)

Escriba el tema del texto [0,5 puntos].

b)

Resuma el texto [1,5 puntos].

¿Mayor igualdad = más científicas? La paradoja nórdica

Si asumimos que buena parte de la diferencia en la elección de estudios entre hombres y mujeres es cultural, lo lógico sería encontrar que la brecha se reduce en los países más igualitarios —como sucede, por ejemplo, con los resultados en las pruebas matemáticas en Noruega—. Sin embargo, un estudio del año pasado que causó cierta polémica señaló lo contrario. Tras analizar los datos de casi medio millón de adolescentes de más de sesenta países, se observó que, en los Estados del norte de Europa, donde la igualdad de género es mayor, las diferencias a la hora de decantarse por estudios de letras o ciencias era aún más amplia. Es la paradoja educacional de la igualdad de género.

Los autores tratan de explicarlo así: aunque las chicas en esas regiones no son inferiores a los chicos en ciencias y matemáticas, tienen un mejor rendimiento en las pruebas de lectura. Y las preferencias de carrera dependen no tanto de las capacidades absolutas, sino de las relativas, de aquello en lo que cada uno siente que es mejor. Como en esos países hay bienestar social, es menor la preocupación por elegir carreras de gran seguridad y prestigio, así que se decantan por aquellas que realmente quieren hacer.

El estudio no tenía en cuenta carreras como Medicina, y, en su explicación, los investigadores asumían que podría haber factores ocultos que sesgaran y confundieran la interpretación. Ha sido ampliamente criticado por usar, por ejemplo, un índice de igualdad muy variable que no se relaciona directamente con un cambio cultural, cuando son precisamente cuestiones como los estereotipos las que más influyen en el interés de los y las estudiantes. Las voces críticas dicen que el análisis es flojo, pero aun así demuestra algo que ya sabemos: la complejidad de este tema y la enorme cantidad de factores que influyen en él.

Luis Méndez. FUENTE: Revista MUY INTERESANTE, 02/2020.

c.1. Si ha elegido «¿Mayor igualdad = más científicas? La paradoja nórdica»: Explique a qué paradoja se refiere el texto. [0,5 puntos]

c.2. Si ha elegido «Una silla frente a la cárcel»: Explique el significado de esta frase en el texto: «Me he reafirmado en el poder de la información y la literatura para mantenernos bien arraigados en la tierra y bien arriba en la imaginación.» [0,5 puntos]

2. Comentario lingüístico (3 puntos)

¿Mayor igualdad = más científicas? La paradoja nórdica

Si asumimos que buena parte de la diferencia en la elección de estudios entre hombres y mujeres es cultural, lo lógico sería encontrar que la brecha se reduce en los países más igualitarios —como sucede, por ejemplo, con los resultados en las pruebas matemáticas en Noruega—. Sin embargo, un estudio del año pasado que causó cierta polémica señaló lo contrario. Tras analizar los datos de casi medio millón de adolescentes de más de sesenta países, se observó que, en los Estados del norte de Europa, donde la igualdad de género es mayor, las diferencias a la hora de decantarse por estudios de letras o ciencias era aún más amplia. Es la paradoja educacional de la igualdad de género.

Los autores tratan de explicarlo así: aunque las chicas en esas regiones no son inferiores a los chicos en ciencias y matemáticas, tienen un mejor rendimiento en las pruebas de lectura. Y las preferencias de carrera dependen no tanto de las capacidades absolutas, sino de las relativas, de aquello en lo que cada uno siente que es mejor. Como en esos países hay bienestar social, es menor la preocupación por elegir carreras de gran seguridad y prestigio, así que se decantan por aquellas que realmente quieren hacer.

El estudio no tenía en cuenta carreras como Medicina, y, en su explicación, los investigadores asumían que podría haber factores ocultos que sesgaran y confundieran la interpretación. Ha sido ampliamente criticado por usar, por ejemplo, un índice de igualdad muy variable que no se relaciona directamente con un cambio cultural, cuando son precisamente cuestiones como los estereotipos las que más influyen en el interés de los y las estudiantes. Las voces críticas dicen que el análisis es flojo, pero aun así demuestra algo que ya sabemos: la complejidad de este tema y la enorme cantidad de factores que influyen en él.

Luis Méndez. FUENTE: Revista MUY INTERESANTE, 02/2020.

a)

Comente las funciones lingüísticas del texto «¿Mayor igualdad = más científicas? La paradoja nórdica».

2. Comentario lingüístico (3 puntos)

¿Mayor igualdad = más científicas? La paradoja nórdica

Si asumimos que buena parte de la diferencia en la elección de estudios entre hombres y mujeres es cultural, lo lógico sería encontrar que la brecha se reduce en los países más igualitarios —como sucede, por ejemplo, con los resultados en las pruebas matemáticas en Noruega—. Sin embargo, un estudio del año pasado que causó cierta polémica señaló lo contrario. Tras analizar los datos de casi medio millón de adolescentes de más de sesenta países, se observó que, en los Estados del norte de Europa, donde la igualdad de género es mayor, las diferencias a la hora de decantarse por estudios de letras o ciencias era aún más amplia. Es la paradoja educacional de la igualdad de género.

Los autores tratan de explicarlo así: aunque las chicas en esas regiones no son inferiores a los chicos en ciencias y matemáticas, tienen un mejor rendimiento en las pruebas de lectura. Y las preferencias de carrera dependen no tanto de las capacidades absolutas, sino de las relativas, de aquello en lo que cada uno siente que es mejor. Como en esos países hay bienestar social, es menor la preocupación por elegir carreras de gran seguridad y prestigio, así que se decantan por aquellas que realmente quieren hacer.

El estudio no tenía en cuenta carreras como Medicina, y, en su explicación, los investigadores asumían que podría haber factores ocultos que sesgaran y confundieran la interpretación. Ha sido ampliamente criticado por usar, por ejemplo, un índice de igualdad muy variable que no se relaciona directamente con un cambio cultural, cuando son precisamente cuestiones como los estereotipos las que más influyen en el interés de los y las estudiantes. Las voces críticas dicen que el análisis es flojo, pero aun así demuestra algo que ya sabemos: la complejidad de este tema y la enorme cantidad de factores que influyen en él.

Luis Méndez. FUENTE: Revista MUY INTERESANTE, 02/2020.

b)

Comente la cohesión léxica en el texto «¿Mayor igualdad = más científicas? La paradoja nórdica».

2. Comentario lingüístico (3 puntos)

c)

Comente el papel de la autora en el texto «Una silla frente a la cárcel».

2. Comentario lingüístico (3 puntos)

d)

Comente la subjetividad o modalización en el texto «Una silla frente a la cárcel».

¿Mayor igualdad = más científicas? La paradoja nórdica

Si asumimos que buena parte de la diferencia en la elección de estudios entre hombres y mujeres es cultural, lo lógico sería encontrar que la brecha se reduce en los países más igualitarios —como sucede, por ejemplo, con los resultados en las pruebas matemáticas en Noruega—. Sin embargo, un estudio del año pasado que causó cierta polémica señaló lo contrario. Tras analizar los datos de casi medio millón de adolescentes de más de sesenta países, se observó que, en los Estados del norte de Europa, donde la igualdad de género es mayor, las diferencias a la hora de decantarse por estudios de letras o ciencias era aún más amplia. Es la paradoja educacional de la igualdad de género.

Los autores tratan de explicarlo así: aunque las chicas en esas regiones no son inferiores a los chicos en ciencias y matemáticas, tienen un mejor rendimiento en las pruebas de lectura. Y las preferencias de carrera dependen no tanto de las capacidades absolutas, sino de las relativas, de aquello en lo que cada uno siente que es mejor. Como en esos países hay bienestar social, es menor la preocupación por elegir carreras de gran seguridad y prestigio, así que se decantan por aquellas que realmente quieren hacer.

El estudio no tenía en cuenta carreras como Medicina, y, en su explicación, los investigadores asumían que podría haber factores ocultos que sesgaran y confundieran la interpretación. Ha sido ampliamente criticado por usar, por ejemplo, un índice de igualdad muy variable que no se relaciona directamente con un cambio cultural, cuando son precisamente cuestiones como los estereotipos las que más influyen en el interés de los y las estudiantes. Las voces críticas dicen que el análisis es flojo, pero aun así demuestra algo que ya sabemos: la complejidad de este tema y la enorme cantidad de factores que influyen en él.

Luis Méndez. FUENTE: Revista MUY INTERESANTE, 02/2020.

3. Texto de opinión crítica (1,5 puntos).

a) Si ha elegido el texto «¿Mayor igualdad = más científicas? La paradoja nórdica»: ¿Está de acuerdo con la afirmación vertida en el texto de que existe «una enorme cantidad de factores que influyen en la brecha de género» ? Justifique su respuesta con al menos dos argumentos (Mínimo 120 - Máximo 180 palabras).

3. Texto de opinión crítica (1,5 puntos).

b) Si ha elegido el texto «Una silla frente a la cárcel»: ¿Considera que es necesario proteger la libertad de expresión por encima de todo? Justifique su respuesta con al menos dos argumentos (Mínimo 120 - Máximo 180 palabras).

4. Pregunta literaria (3 puntos)

Desarrolle el siguiente tema:

a)

Crónica literaria y perspectivismo en Crónica de una muerte anunciada.

4. Pregunta literaria (3 puntos)

Desarrolle el siguiente tema:

b)

Evolución poética de Antonio Machado.

4. Pregunta literaria (3 puntos)

Desarrolle el siguiente tema:

c)

Ejes temáticos en La casa de Bernarda Alba.