Examen de Alemán PAU Andalucía 2025 · Ordinaria Suplente 2

TEXTO A: Handyverbot an Schulen – gut oder schlecht?

Smartphones sind ein großer Teil des Lebens von Jugendlichen. Studien zeigen, dass Jugendliche in Deutschland über fünf Stunden am Tag ihr Handy benutzen. Ungefähr 25% der 10- bis 17-Jährigen verbringen so viel Zeit mit Social Media wie TikTok oder Instagram, dass es ihrer Gesundheit schaden kann. Auch in der Schule stören Handys oft, weil viele Nachrichten während des Unterrichts ankommen. Deshalb denken immer mehr Schulen darüber nach, Handys in der ganzen Schule zu verbieten. Eine englische Studie aus dem Jahr 2016 hat gezeigt, dass Schulen mit einem Handyverbot bessere Noten bekamen. Besonders schwächere Schülerinnen und Schüler konnten sich besser konzentrieren. Es war, als hätten sie eine Extra-Unterrichtsstunde pro Woche. Aber nicht alle Studien zeigen das gleiche Ergebnis. Eine schwedische Studie aus dem Jahr 2019 fand keinen Vorteil durch ein Handyverbot. In Schweden wird viel im Unterricht mit digitalen Geräten gearbeitet. Vielleicht funktioniert ein Verbot dort deshalb nicht so gut. Die PISA-Studie 2022 aus Deutschland zeigt ebenfalls gemischte Ergebnisse. Jugendliche, die ihr Handy mehr als zwei Stunden am Tag in der Schule benutzten, hatten schlechtere Ergebnisse. Jugendliche, die während des Unterrichts ihre Nachrichten ausschalteten, hatten bessere Ergebnisse, da sie sich beim Lernen ohne Handy besser konzentrieren konnten. Die Ergebnisse zeigen: Ein komplettes Verbot ist nicht immer nötig. Es ist wichtiger, Handys in der Schule korrekt und richtig zu nutzen.

EJERCICIO I. TEXTO A

I. LESEVERSTÄNDNIS (3 Punkte pro korrekte Antwort; Maximum: 15 Punkte).

Geben Sie an, ob die folgenden Aussagen nach dem Text richtig oder falsch sind, indem Sie entweder ja oder nein ankreuzen.

Aussage

Ja

Nein

.

TEXTO B: Wer sind wir, wenn wir eine andere Sprache sprechen?

In der heutigen Welt ist es durch die Reisefreiheit und die Globalisierung einfacher geworden, eine zweite Sprache zu lernen. Man glaubt, dass heute mehr als die Hälfte der Weltbevölkerung täglich zwei oder mehr Sprachen spricht. Wir wissen, dass das Sprechen einer zweiten Sprache die Teilnahme am gesellschaftlichen Leben, an Bildung und Kultur im Ausland einfacher macht. Aber wissen wir auch, wie das Lernen einer zweiten Sprache die Art und Weise beeinflusst, wie wir die Realität sehen? Expertinnen und Experten haben gezeigt, dass Sprecher die Wirklichkeit anders erleben, wenn sie mehr als eine Sprache sprechen. Sie haben oft sogar das Gefühl, dass sie selbst anders sind und anders gesehen werden, wenn sie eine Fremdsprache sprechen. Eine mögliche Erklärung für dieses Phänomen ist die Bedeutung von Emotionen, wenn wir reden. Einige Studien zeigen, dass wir beim Sprechen einer Fremdsprache Wörter, die Gefühle ausdrücken, anders interpretieren als in unserer Muttersprache. In unserer eigenen Sprache empfinden wir häufig intensiver. Der Grund ist, dass Emotionen aufkommen, wenn die Kinder ihre Muttersprache lernen. Das Sprechen einer zweiten Sprache hingegen macht die emotionale Distanz leichter. Außerdem können wir uns in komplexen oder unangenehmen Kommunikationssituationen ruhiger fühlen, z.B., wenn wir uns entschuldigen oder uns ärgern. Es ist daher kein Wunder, dass wir das Gefühl haben, dass das Sprechen einer Fremdsprache uns auch anders macht.

EJERCICIO I. TEXTO B

I. LESEVERSTÄNDNIS (3 Punkte pro korrekte Antwort; Maximum: 15 Punkte).

Geben Sie an, ob die folgenden Aussagen nach dem Text richtig oder falsch sind, indem Sie entweder ja oder nein ankreuzen.

Aussage

Ja

Nein

.

TEXTO A: Handyverbot an Schulen – gut oder schlecht?

Smartphones sind ein großer Teil des Lebens von Jugendlichen. Studien zeigen, dass Jugendliche in Deutschland über fünf Stunden am Tag ihr Handy benutzen. Ungefähr 25% der 10- bis 17-Jährigen verbringen so viel Zeit mit Social Media wie TikTok oder Instagram, dass es ihrer Gesundheit schaden kann. Auch in der Schule stören Handys oft, weil viele Nachrichten während des Unterrichts ankommen. Deshalb denken immer mehr Schulen darüber nach, Handys in der ganzen Schule zu verbieten. Eine englische Studie aus dem Jahr 2016 hat gezeigt, dass Schulen mit einem Handyverbot bessere Noten bekamen. Besonders schwächere Schülerinnen und Schüler konnten sich besser konzentrieren. Es war, als hätten sie eine Extra-Unterrichtsstunde pro Woche. Aber nicht alle Studien zeigen das gleiche Ergebnis. Eine schwedische Studie aus dem Jahr 2019 fand keinen Vorteil durch ein Handyverbot. In Schweden wird viel im Unterricht mit digitalen Geräten gearbeitet. Vielleicht funktioniert ein Verbot dort deshalb nicht so gut. Die PISA-Studie 2022 aus Deutschland zeigt ebenfalls gemischte Ergebnisse. Jugendliche, die ihr Handy mehr als zwei Stunden am Tag in der Schule benutzten, hatten schlechtere Ergebnisse. Jugendliche, die während des Unterrichts ihre Nachrichten ausschalteten, hatten bessere Ergebnisse, da sie sich beim Lernen ohne Handy besser konzentrieren konnten. Die Ergebnisse zeigen: Ein komplettes Verbot ist nicht immer nötig. Es ist wichtiger, Handys in der Schule korrekt und richtig zu nutzen.

BLOQUE B (Aceptabilidad de formas alternativas)

EJERCICIO II. TEXTO A

II. ALTERNATIVE FORMEN (5 Punkte pro korrekte Antwort; Maximum: 15 Punkte).

Was hätte man in diesem Text auch sagen können, ohne die Bedeutung zu ändern? Kreuzen Sie die richtige Antwort an (jeweils nur eine).

6.

Smartphones sind ein großer Teil des Lebens von Jugendlichen.

7.

(...), weil viele Nachrichten während des Unterrichts ankommen.

8.

Besonders schwächere Schülerinnen und Schüler konnten sich besser konzentrieren.

TEXTO B: Wer sind wir, wenn wir eine andere Sprache sprechen?

In der heutigen Welt ist es durch die Reisefreiheit und die Globalisierung einfacher geworden, eine zweite Sprache zu lernen. Man glaubt, dass heute mehr als die Hälfte der Weltbevölkerung täglich zwei oder mehr Sprachen spricht. Wir wissen, dass das Sprechen einer zweiten Sprache die Teilnahme am gesellschaftlichen Leben, an Bildung und Kultur im Ausland einfacher macht. Aber wissen wir auch, wie das Lernen einer zweiten Sprache die Art und Weise beeinflusst, wie wir die Realität sehen? Expertinnen und Experten haben gezeigt, dass Sprecher die Wirklichkeit anders erleben, wenn sie mehr als eine Sprache sprechen. Sie haben oft sogar das Gefühl, dass sie selbst anders sind und anders gesehen werden, wenn sie eine Fremdsprache sprechen. Eine mögliche Erklärung für dieses Phänomen ist die Bedeutung von Emotionen, wenn wir reden. Einige Studien zeigen, dass wir beim Sprechen einer Fremdsprache Wörter, die Gefühle ausdrücken, anders interpretieren als in unserer Muttersprache. In unserer eigenen Sprache empfinden wir häufig intensiver. Der Grund ist, dass Emotionen aufkommen, wenn die Kinder ihre Muttersprache lernen. Das Sprechen einer zweiten Sprache hingegen macht die emotionale Distanz leichter. Außerdem können wir uns in komplexen oder unangenehmen Kommunikationssituationen ruhiger fühlen, z.B., wenn wir uns entschuldigen oder uns ärgern. Es ist daher kein Wunder, dass wir das Gefühl haben, dass das Sprechen einer Fremdsprache uns auch anders macht.

EJERCICIO II. TEXTO B

II. ALTERNATIVE FORMEN (5 Punkte pro korrekte Antwort; Maximum: 15 Punkte).

Was hätte man in diesem Text auch sagen können, ohne die Bedeutung zu ändern? Kreuzen Sie die richtige Antwort an (jeweils nur eine).

6. Eine mögliche Erklärung für dieses Phänomen ist die Bedeutung von Emotionen, wenn wir reden.

7. In unserer eigenen Sprache empfinden wir häufig intensiver.

8. Der Grund ist, dass Emotionen aufkommen, wenn die Kinder ihre Muttersprache lernen.

TEXTO A: Handyverbot an Schulen – gut oder schlecht?

Smartphones sind ein großer Teil des Lebens von Jugendlichen. Studien zeigen, dass Jugendliche in Deutschland über fünf Stunden am Tag ihr Handy benutzen. Ungefähr 25% der 10- bis 17-Jährigen verbringen so viel Zeit mit Social Media wie TikTok oder Instagram, dass es ihrer Gesundheit schaden kann. Auch in der Schule stören Handys oft, weil viele Nachrichten während des Unterrichts ankommen. Deshalb denken immer mehr Schulen darüber nach, Handys in der ganzen Schule zu verbieten. Eine englische Studie aus dem Jahr 2016 hat gezeigt, dass Schulen mit einem Handyverbot bessere Noten bekamen. Besonders schwächere Schülerinnen und Schüler konnten sich besser konzentrieren. Es war, als hätten sie eine Extra-Unterrichtsstunde pro Woche. Aber nicht alle Studien zeigen das gleiche Ergebnis. Eine schwedische Studie aus dem Jahr 2019 fand keinen Vorteil durch ein Handyverbot. In Schweden wird viel im Unterricht mit digitalen Geräten gearbeitet. Vielleicht funktioniert ein Verbot dort deshalb nicht so gut. Die PISA-Studie 2022 aus Deutschland zeigt ebenfalls gemischte Ergebnisse. Jugendliche, die ihr Handy mehr als zwei Stunden am Tag in der Schule benutzten, hatten schlechtere Ergebnisse. Jugendliche, die während des Unterrichts ihre Nachrichten ausschalteten, hatten bessere Ergebnisse, da sie sich beim Lernen ohne Handy besser konzentrieren konnten. Die Ergebnisse zeigen: Ein komplettes Verbot ist nicht immer nötig. Es ist wichtiger, Handys in der Schule korrekt und richtig zu nutzen.

BLOQUE C (Dominio del léxico)

EJERCICIO III. TEXTO A

III. WORTSCHATZ (2 Punkte pro korrekte Antwort; Maximum: 10 Punkte).

Suchen Sie im Text ein Synonym oder ein Antonym für folgende Wörter:

09.

kleiner (Antonym):

10.

häufig (Synonym):

11.

Apparaten (Synonym):

12.

einschalteten (Antonym):

13.

notwendig (Synonym):

TEXTO B: Wer sind wir, wenn wir eine andere Sprache sprechen?

In der heutigen Welt ist es durch die Reisefreiheit und die Globalisierung einfacher geworden, eine zweite Sprache zu lernen. Man glaubt, dass heute mehr als die Hälfte der Weltbevölkerung täglich zwei oder mehr Sprachen spricht. Wir wissen, dass das Sprechen einer zweiten Sprache die Teilnahme am gesellschaftlichen Leben, an Bildung und Kultur im Ausland einfacher macht. Aber wissen wir auch, wie das Lernen einer zweiten Sprache die Art und Weise beeinflusst, wie wir die Realität sehen? Expertinnen und Experten haben gezeigt, dass Sprecher die Wirklichkeit anders erleben, wenn sie mehr als eine Sprache sprechen. Sie haben oft sogar das Gefühl, dass sie selbst anders sind und anders gesehen werden, wenn sie eine Fremdsprache sprechen. Eine mögliche Erklärung für dieses Phänomen ist die Bedeutung von Emotionen, wenn wir reden. Einige Studien zeigen, dass wir beim Sprechen einer Fremdsprache Wörter, die Gefühle ausdrücken, anders interpretieren als in unserer Muttersprache. In unserer eigenen Sprache empfinden wir häufig intensiver. Der Grund ist, dass Emotionen aufkommen, wenn die Kinder ihre Muttersprache lernen. Das Sprechen einer zweiten Sprache hingegen macht die emotionale Distanz leichter. Außerdem können wir uns in komplexen oder unangenehmen Kommunikationssituationen ruhiger fühlen, z.B., wenn wir uns entschuldigen oder uns ärgern. Es ist daher kein Wunder, dass wir das Gefühl haben, dass das Sprechen einer Fremdsprache uns auch anders macht.

EJERCICIO III. TEXTO B

III. WORTSCHATZ (2 Punkte pro korrekte Antwort; Maximum: 20 Punkte).

Suchen Sie im Text ein Synonym oder ein Antonym für folgende Wörter:

09. weniger -

(Antonym)

10. sozialen -

(Synonym)

11. Tod -

(Antonym)

12. selten -

(Antonym)

13. stiller -

(Synonym)

BLOQUE D (Gramática)

En este bloque se plantearán 4 preguntas semiabiertas sobre gramática que deberán ser respondidas obligatoriamente. La valoración de cada espacio correctamente relleno es de 2 puntos, sin posibilidad de gradación.

EJERCICIO IV. GRAMMATIK (2 Punkte pro Lücke; Maximum: 20 Punkte).

Füllen Sie die Lücken entweder durch ein Wort (...............) oder eine Endung (___) aus.

14.

Die ständig Nutzung des Smartphones in Schule reduziert Konzentration der Schüler.

15.

Mit d Smartphone können die Schüler nützlich Materialien suchen.

16.

In der heutig Welt es immer wichtig, eine Fremdsprache sprechen.

17.

wir eine Fremdsprache sprech, dann lernen wir auch zu wissen, wer wir sind.

BLOQUE E (Redacción)

En este bloque se plantean 2 temáticas para elaborar una redacción. Se debe realizar SOLAMENTE 1 redacción de las temáticas propuestas.

La puntuación se distribuye: Corrección formal 20 puntos; Contenido 10 puntos; Expresiones y coherencia del texto 10 puntos.

EJERCICIO V. TEXTO A

V. TEXTPRODUKTION (Fehlerlosigkeit: 20 Punkte; Inhalt: 10 Punkte; Ausdruck: 10 Punkte; Maximum: 40 Punkte).

Schreiben Sie einen Text von ungefähr 100-120 Wörtern zu dem folgenden Thema:

Finden Sie es richtig, Handys in der Schule zu benutzen? Wofür benutzen Sie das Handy?

BLOQUE E (Redacción)

En este bloque se plantean 2 temáticas para elaborar una redacción. Se debe realizar SOLAMENTE 1 redacción de las temáticas propuestas.

La puntuación se distribuye: Corrección formal 20 puntos; Contenido 10 puntos; Expresiones y coherencia del texto 10 puntos.

EJERCICIO V. TEXTO B

V. TEXTPRODUKTION (Fehlerlosigkeit: 20 Punkte; Inhalt: 10 Punkte; Ausdruck: 10 Punkte; Maximum: 40 Punkte).

Schreiben Sie einen Text von ungefähr 100-120 Wörtern zu dem folgenden Thema:

Sprechen Sie gerne Fremdsprachen? Finden Sie es interessant, eine zweite Sprache zu lernen? Warum?