Pregunta 41 · PIR 2025 · Psicología del desarrollo

Por qué es la correcta y por qué no las otras

La teoría de los esquemas de género (Sandra Bem, 1981; también Martin y Halverson) combina lo cognitivo y lo cultural. El niño construye esquemas, redes de conocimiento sobre qué es propio de hombres y de mujeres. Esos esquemas se basan en las normas de su cultura concreta. Con ellos procesa la información nueva, la filtra y se autocategoriza, ajustando su conducta a lo que su esquema dicta para su género. Ahí están las dos claves del enunciado: organizar información cultural y autocategorizarse según ese procesamiento. Bem añade que el grado de tipificación depende de cuánto use cada persona el género como esquema organizador. Por eso la diferencia con Kohlberg: no hace falta alcanzar la constancia de género para empezar a tipificarse.

Por qué no las otras

• 1. Teoría cognitivo-evolutiva de Kohlberg. El niño se tipifica tras comprender la constancia de género (identidad, estabilidad, consistencia). Se centra en la maduración cognitiva, no en el procesamiento de la información cultural.
• 2. Teoría psicoanalítica de Freud. El rol de género surge de la identificación con el progenitor del mismo sexo al resolver el complejo de Edipo/Electra en la etapa fálica. No habla de esquemas ni de información cultural.
• 4. Teoría cognitiva social de Bandura y Bussey. Explica la tipificación por modelado, refuerzo y autorregulación. Atiende a la observación y a las consecuencias de la conducta, no a los esquemas culturales que organizan la información.

Clave para el PIR: Género: Freud = identificación; Kohlberg = constancia de género primero; Bandura = modelado y refuerzo; Bem/Martin-Halverson = esquemas culturales que organizan la información y guían la autocategorización.