Etapas del Desarrollo Infantil: De 0 a 11 Años

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APUNTES PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO: INFANCIA Grado en Psicología Universitat Oberta de Catalunya AprenAI 2026-2027 Resumen del desarrollo biosocial, cognitivo y psicosocial infantil (0-11 años): teorías de Piaget, Vygotsky, Erikson, estilos de crianza y juicio moral.

APREN.AI Índice 1 Desarrollo Integral de 0 a 2 Años: Biosocial, Cognitivo y Psicosocial Crecimiento físico y maduración neurológica Percepción sensorial y destrezas motrices Desarrollo cognitivo sensomotriz y procesamiento de la información Adquisición del lenguaje y teorías explicativas Vínculo afectivo, temperamento y dimensiones psicosociales 2 Desarrollo Integral de 2 a 6 Años: Transformaciones Biosociales, Cognitivas y Psicosociales Fisiología, maduración prefrontal y psicomotricidad Pensamiento preoperacional y aportes socioculturales Teorías infantiles, lenguaje y contextos de aprendizaje Socialización, estilos de crianza y género 3 Desarrollo Integral de 6 a 11 Años: Infancia Media, Aprendizaje Escolar y Socialización Crecimiento físico, optimización cerebral y psicopatología del desarrollo Operaciones concretas, procesos de memoria y lenguaje escolar Sociodinámica del grupo de iguales, familia y juicio moral 4 Resumen para repasar Etapa de 0 a 2 años: lactancia y primera infancia Etapa de 2 a 6 años: niñez temprana Etapa de 6 a 11 años: niñez media y escolar Soluciones de las preguntas de repaso Estos apuntes pueden contener errores u omisiones.

Son un material de apoyo y no sustituyen al temario oficial ni al profesorado: contrasta la información importante. Etapas del Desarrollo Infantil: De 0 a 11 Años 1 1 Desarrollo Integral de 0 a 2 Años: Biosocial, Cognitivo y Psicosocial AL ACABAR SABRÁS Describir la proliferación de dendritas y la poda sináptica en el encéfalo del lactante. Secuenciar los seis subestadios sensomotrices de la teoría piagetiana. Diferenciar los estilos explicativos de la adquisición lingüística en la primera infancia. PIÉNSALO ANTES DE LEER 1 ¿Por qué un lactante pierde conexiones neuronales a medida que interactúa con su entorno?

Crecimiento físico y maduración neurológica Durante los dos primeros años de vida se experimenta una transformación corporal acelerada en peso, estatura y perímetro cefálico. El descanso cumple un papel crucial en este periodo: los recién nacidos duermen entre 15 y 17 horas diarias. En el sistema nervioso central se produce una proliferación masiva de ramificaciones neuronales o brote de dendritas, fenómeno acompañado por la exuberancia transitoria y la poda sináptica, proceso mediante el cual se eliminan y atrofian las conexiones que no reciben estimulación del entorno.

El neurodesarrollo depende de la herencia genética, los ritmos madurativos y la interacción directa con la experiencia sensible. Factores ambientales adversos pueden alterar significativamente la arquitectura cerebral. La privación social grave, la carencia afectiva o de estímulos, el estrés mantenido y el traumatismo derivado del síndrome del bebé sacudido provocan daños estructurales severos en el infante, exigiendo intervenciones tempranas para amortiguar las secuelas en el desarrollo integral. DEFINICIÓN La poda sináptica es la eliminación programada de sinapsis y ramificaciones dendríticas poco utilizadas para optimizar la eficacia de los circuitos neuronales activos.

Percepción sensorial y destrezas motrices El sistema sensitivo dinámico promueve la interacción y garantiza la comodidad del lactante. Desde el nacimiento operan el oído, el olfato, el gusto y la respuesta al tacto o al dolor. La visión binocular madura progresivamente para dotar al bebé de percepción de profundidad y agudeza visual. En el plano motor se distinguen dos trayectorias complementarias: la motricidad gruesa, orientada a la coordinación del cuerpo entero y a los grandes desplazamientos, y la motricidad fina, vinculada al control muscular preciso para acciones como manipular objetos diminutos, trazar líneas o anudar cordones.

Ambas destrezas presentan ligeras variaciones temporales asociadas a prácticas de estimulación cultural. Etapas del Desarrollo Infantil: De 0 a 11 Años 2 COMPRUEBA 2 ¿En qué se diferencian funcionalmente la motricidad fina y la motricidad gruesa en el periodo de lactancia?

Desarrollo cognitivo sensomotriz y procesamiento de la información Jean Piaget dividió los primeros dos años en el estadio de la inteligencia sensomotriz, articulado en tres fases de reacciones circulares que coordinan sensaciones, percepciones y esquemas de acción: El procesamiento cognitivo revela tempranamente una percepción dinámica, orientada al movimiento, y una marcada inclinación social o preferencia por los rostros y las personas. El sistema mnésico se desglosa en memoria implícita (retención procedural o automática no consciente) y memoria explícita (recuperación intencionada de experiencias previas que emerge con mayor solidez hacia el final de esta etapa).

Adquisición del lenguaje y teorías explicativas La adquisición comunicativa progresa según un calendario uniforme: el lactante escucha y emite respuestas tempranas, evoluciona hacia el balbuceo rítmico y consolida sus primeras palabras de forma gradual hasta experimentar una rápida eclosión o irrupción léxica. Existen tres marcos teóricos fundamentales para explicar este aprendizaje: Enfoque teórico Mecanismo principal de aprendizaje Enseñanza guiada / refuerzo Los adultos moldean y educan el habla del niño mediante respuesta contingentada. Impulsos sociales La urgencia innata de comunicación y vinculación interpersonal promueve el lenguaje.

Automadurativo / innatista El sistema nervioso está predispuesto para que el niño adquiera el código lingüístico por sí mismo. Reacciones circulares primarias (0 a 4 meses): dominadas inicialmente por reflejos involuntarios como la succión (0-1 mes) y seguidas por las primeras adaptaciones aprendidas sobre el propio cuerpo (1-4 meses). 1 Reacciones circulares secundarias (4 a 12 meses): implican mayor atención al medio exterior (4-8 meses) y la coordinación deliberada de esquemas para generar nuevas adaptaciones y metas simples (8-12 meses).

2 Reacciones circulares terciarias (12 a 24 meses): se caracterizan por la experimentación activa de causa y efecto (12-18 meses) y culminan con la capacidad de realizar combinaciones mentales anticipatorias (18-24 meses). 3 Etapas del Desarrollo Infantil: De 0 a 11 Años 3 ERROR FRECUENTE No asumas que la memoria explícita es la base de los aprendizajes tempranos. Los lactantes consolidan hábitos y rutinas principalmente a través de la memoria implícita; la memoria explícita requiere de una mayor maduración neurológica.

Vínculo afectivo, temperamento y dimensiones psicosociales Las respuestas emocionales tempranas transitan de la sonrisa social y la risa al surgimiento posterior del enfado, la tristeza y los temores ante extraños o situaciones desconocidas. Durante el aprendizaje de la marcha se consolida la autoconciencia corporal y emocional. Los procesos de maduración límbica y cortical modulan el estrés y las respuestas afectivas complejas. El temperamento biológico interactúa continuamente con el estilo del adulto a través de la bondad de ajuste, definida como la adecuación armónica entre las demandas del entorno y las disposiciones intrínsecas del pequeño.

La relación con las figuras primarias se cimenta sobre la sincronía (diálogo gestual coordinado) y culmina en la formación del apego afectivo duradero. Desde el ámbito teórico, Sigmund Freud delimitó las fases psicosexuales oral y anal; Erik Erikson planteó la resolución de la confianza básica frente a la desconfianza y la posterior autoestima o autonomía; el conductismo focalizó el peso de los refuerzos e interacciones sociales; el cognitivismo priorizó los esquemas mentales; y el modelo sociocultural subrayó las etnoteorías parentales presentes en pautas de crianza distantes o de alta proximidad física.

COMPRUEBA 3 ¿En qué consiste el concepto de «bondad de ajuste» en la interacción entre cuidador e infante? IDEAS CLAVE El cerebro infantil crece rápidamente mediante la proliferación de dendritas y la posterior poda sináptica. La inteligencia sensomotriz transita en seis subestadios distribuidos en reacciones circulares primarias, secundarias y terciarias. La memoria implícita precede a la recuperación voluntaria de recuerdos propios de la memoria explícita. El apego y la sincronía interactiva resultan determinantes para la regulación afectiva del lactante. COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO 4. ¿Qué franja horaria de descanso diario es común durante los primeros meses de vida? 5.

¿Cuáles son los dos estadios psicosexuales delimitados por Freud en el periodo de 0 a 2 años? Etapas del Desarrollo Infantil: De 0 a 11 Años 4 Test Rodea la respuesta correcta. Las soluciones están al final. 6. ¿Qué fenómeno neurológico describe la eliminación de ramas dendríticas en desuso? 7. ¿Qué subestadio piagetiano se asocia con la experimentación activa entre los 12 y 18 meses? 8. ¿Cómo se define la sincronía entre el cuidador y el lactante? 9. ¿Qué memoria permite recuperar conscientemente datos y vivencias a petición?

2 Desarrollo Integral de 2 a 6 Años: Transformaciones Biosociales, Cognitivas y Psicosociales AL ACABAR SABRÁS Identificar los cambios estructurales encefálicos de la niñez temprana y sus correlatos de comportamiento. Contrastar los postulados cognoscitivos de Piaget frente a la perspectiva sociocultural de Vygotsky. Analizar las consecuencias psicosociales de los diferentes estilos educativos familiares de Baumrind. PIÉNSALO ANTES DE LEER 10 ¿Por qué un niño de 4 años insiste en que un líquido cambia de cantidad al pasarlo a un vaso estrecho?

Sincronía cerebral a) Mielinización motriz b) Poda sináptica c) Percepción dinámica d) Reacciones secundarias tempranas a) Reacciones circulares terciarias b) Combinaciones mentales puras c) Reflejos adaptativos básicos d) Interacción rítmica y coordinada a) Ausencia deliberada de contacto b) Transmisión genética de pautas c) Estimulación motriz rígida d) Memoria sensorial a) Memoria explícita b) Memoria periférica c) Memoria implícita d) Etapas del Desarrollo Infantil: De 0 a 11 Años 5 Fisiología, maduración prefrontal y psicomotricidad Entre los 2 y los 6 años el ritmo de crecimiento se estabiliza.

El índice de masa corporal (IMC) evalúa la relación peso-talla, advirtiéndose riesgos singulares como la sobrealimentación y el descuido de la salud bucodental. Hacia el final de esta etapa el encéfalo alcanza el 75 % del peso adulto. El proceso de mielinización recubre los axones acelerando el procesamiento mental, mientras que la maduración del cuerpo calloso facilita la lateralización interhemisférica. La maduración de la corteza prefrontal instaura ciclos de sueño más regulares, favorece la receptividad emocional, reduce los berrinches y atenúa risas o llantos descontrolados, aunque subsisten episodios de perseveración motora o atencional.

En el sistema límbico, la amígdala, el hipocampo y el hipotálamo coordinan las emociones intensas; niveles excesivos de cortisol derivados de estrés severo lesionan este circuito. Nivel de motricidad Habilidades consolidadas Factores de riesgo asociados Motricidad gruesa Patinar, nadar, pedalear en bicicleta y mayor velocidad general. Falta de noción del peligro e impulsividad física. Motricidad fina Servir líquidos, cortar con cuchillo y tenedor, expresión gráfica. Exposición a tóxicos ambientales que dañan el cerebro.

La impulsividad infantil exige mecanismos de prevención lesional distribuidos en tres niveles: prevención primaria (modificación del entorno general para evitar el daño), prevención secundaria (actuación ante colectivos o situaciones de riesgo) y prevención terciaria (respuesta médica o asistencial tras producirse el suceso lesivo o el maltrato constatado). DEFINICIÓN La mielinización es la formación de una vaina grasa de mielina alrededor de las fibras nerviosas que incrementa drásticamente la velocidad de transmisión de los impulsos cerebrales.

Pensamiento preoperacional y aportes socioculturales Para Piaget, la infancia temprana corresponde al estadio de pensamiento preoperacional, caracterizado por el florecimiento de la función simbólica junto a limitaciones estructurales concretas: Centración: focalizarse de forma excluyente en un único rasgo perceptible. Egocentrismo: interpretar la realidad únicamente desde la propia posición perceptiva. Atención a la apariencia: suponer que la apariencia física externa define la sustancia del objeto. Razonamiento estático: concebir el mundo como algo invariable donde nada cambia de estado. Irreversibilidad: incapacidad de rehacer mentalmente una secuencia de transformaciones.

Animismo: adjudicar propiedades vivas, anímicas e intenciones a objetos inertes. Frente a las limitaciones piagetianas, Lev Vygotsky enfatizó el aprendizaje mediado socialmente a través de mentores, el despliegue de la zona de desarrollo próximo, la facilitación mediante andamiaje y la participación guiada. Para Vygotsky, la lengua constituye la principal palanca del pensamiento. En Etapas del Desarrollo Infantil: De 0 a 11 Años 6 el plano numérico, los niños dominan la correspondencia unívoca o uno a uno, memorizan hitos cronológicos y reconocen secuencias lógicas. COMPRUEBA 11 ¿En qué se diferencian la centración y el egocentrismo piagetianos?

Teorías infantiles, lenguaje y contextos de aprendizaje En el marco de la cognición infantil, la teoría-teoría postula que los niños formulan explicaciones causales espontáneas sobre cuanto experimentan. A la par, desarrollan la teoría de la mente, comprendiendo que los demás poseen pensamientos, creencias y deseos autónomos. El vocabulario registra una rápida esquematización léxica (explosión del vocabulario), se afianza la gramática formal y existe una alta plasticidad para asimilar segundas lenguas.

En la educación formal coexisten propuestas orientadas al aprendiz, como Montessori o Reggio Emilia, formatos dirigidos por el docente y planes de intervención compensatoria como Head Start o aulas bilingües reguladas. Socialización, estilos de crianza y género Erikson ubicó en este lapso la pugna entre iniciativa versus culpa, acompañada de un optimismo protector que vigoriza el autoconcepto incipiente. La motivación intrínseca (placer de obrar por satisfacción propia) coexiste con la motivación extrínseca (búsqueda de gratificaciones externas).

La autorregulación emocional puede derivar en problemas de exteriorización (agresividad y descontrol conductual) o de interiorización (inhibición y ansiedad). El juego físico y activo impulsa la fuerza muscular y la sociabilidad infantil. Modelo parental (Baumrind + aportes posteriores) Pautas pedagógicas nucleares Crianza autoritaria Exigencia desmedida de obediencia, distanciamiento afectivo y castigo rígido. Crianza permisiva Gran calidez expresiva, ausencia de restricciones y escasa disciplina. Crianza disciplinada / autoritativa Diálogo fluido, fijación razonada de límites y elevado afecto demostrable.

Crianza negligente o descuidada Indiferencia parental, desatención de necesidades y nula supervisión. ERROR FRECUENTE No confundas la crianza autoritaria con la crianza disciplinada (o autoritativa). La pauta disciplinada articula afecto continuo y razonamiento explícito sobre las normas, mientras que el modelo autoritario se reduce a la imposición unilateral y la sanción. Etapas del Desarrollo Infantil: De 0 a 11 Años 7 El desarrollo ético descansa sobre la dualidad entre empatía y antipatía, empleándose mecanismos correctivos como la disciplina inductiva, el castigo corporal o el control psicológico.

Por su parte, la tipificación sexual diferencia las bases anatómicas de los roles de género culturales. Freud localizó en la fase fálica los complejos de Edipo y Electra, la consolidación del superyó y la identificación; el conductismo defiende el modelado observacional, mientras que el enfoque cognitivo sitúa la fijación de la identidad de género en torno a los 5 años. COMPRUEBA 12 ¿Cómo explican los conductistas la asimilación del rol de género frente a la perspectiva cognitiva? ESQUEMA Barreras del pensamiento preoperacional según Piaget IDEAS CLAVE La corteza prefrontal modula la conducta reflexiva y reduce las descargas emocionales abruptas.

El pensamiento preoperacional enfrenta sesgos como el egocentrismo, la centración y la irreversibilidad. Vygotsky posiciona el andamiaje y la zona de desarrollo próximo como motores del progreso intelectual. Los modelos parentales combinan afecto y exigencia, destacando el estilo autoritativo frente al autoritario, permisivo y negligente. Pensamiento preoperacional Etapa caracterizada por la función simbólica y rigideces lógicas. Centración Atención exclusiva en una variable única. Egocentrismo Incapacidad de asumir puntos de vista ajenos. Atención a la apariencia Falso juicio basado en lo visible superficial. Razonamiento estático Concepción del entorno como inmóvil.

Irreversibilidad Dificultad para deshacer mentalmente un cambio. Etapas del Desarrollo Infantil: De 0 a 11 Años 8 COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO 13. ¿En torno a qué edad sitúa el modelo cognitivo la adquisición de la identidad de género? 14. ¿Qué tres tipos de prevención atenúan las consecuencias de las lesiones y el abuso infantil? Test Rodea la respuesta correcta. Las soluciones están al final. 15. ¿Qué estructura cerebral enlaza ambos hemisferios y optimiza la lateralización funcional? 16. ¿Qué término piagetiano define atribuir conciencia y vitalidad a cosas inanimadas? 17. ¿Qué crisis psicosocial postuló Erik Erikson para las edades comprendidas entre 2 y 6 años? 18.

¿Cómo se denomina el apoyo adaptado que ofrece un mentor según Lev Vygotsky? 3 Desarrollo Integral de 6 a 11 Años: Infancia Media, Aprendizaje Escolar y Socialización AL ACABAR SABRÁS Reconocer las operaciones mentales del estadio operacional concreto según Jean Piaget. Distinguir los conceptos psicopatológicos de equifinalidad y multifinalidad en la niñez. Explicar los tres niveles de razonamiento moral planteados por Lawrence Kohlberg. PIÉNSALO ANTES DE LEER 19 ¿Por qué dos niños expuestos al mismo estrés familiar severo pueden manifestar desenlaces psicológicos completamente opuestos?

Hipocampo basal a) Corteza auditiva b) Amígdala límbica c) Cuerpo calloso d) Razonamiento estático a) Irreversibilidad b) Animismo c) Centración visual d) Confianza versus desconfianza a) Laboriosidad versus inferioridad b) Iniciativa versus culpa c) Identidad versus difusión d) Esquematización rápida a) Atención a la apariencia b) Andamiaje c) Exteriorización activa d) Etapas del Desarrollo Infantil: De 0 a 11 Años 9 Crecimiento físico, optimización cerebral y psicopatología del desarrollo Durante la niñez media el crecimiento físico se torna más pausado y regular, potenciándose la fuerza muscular.

La práctica de ejercicio regular adquiere un papel central en colegios e instituciones deportivas, contrastando con patologías crónicas frecuentes como el asma y la obesidad infantil. El encéfalo optimiza su conectividad interna mediante redes neuronales de coordinación motriz, aceleración del tiempo de reacción, agudización de la atención selectiva y automatización de procesos operacionales, facilitando la medición psicométrica de la capacidad intelectual o cociente intelectual (CI). En el campo de las necesidades específicas y psicopatología rigen nociones teóricas fundamentales: Anormalidad normal: los comportamientos atípicos son estadísticamente frecuentes en etapas formativas.

Variabilidad interindividual: la intensidad de las discapacidades difiere según el sujeto. Complejidad pronóstica: la evolución futura no siempre es predecible de manera unívoca. Sensibilidad contextual: los diagnósticos y las respuestas terapéuticas reflejan los valores del entorno social. Multifinalidad: un mismo suceso causal inicial puede desembocar en trayectorias clínicas totalmente distintas. Equifinalidad: múltiples causas o puntos de partida dispares pueden converger en un mismo cuadro final.

Entre los cuadros diagnosticados destacan el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), el trastorno bipolar, el trastorno de desregulación disruptiva del estado de ánimo, los trastornos del espectro autista (TEA), discapacidades de aprendizaje delimitadas como la dislexia o la discalculia, y la condición de altas capacidades intelectuales. DEFINICIÓN La equifinalidad describe el principio psicopatológico según el cual diversos factores predisponentes o antecedentes biológicos y ambientales producen el mismo cuadro sintomático observable.

Operaciones concretas, procesos de memoria y lenguaje escolar Jean Piaget delimitó en esta etapa el estadio del pensamiento operacional concreto. Los escolares logran realizar razonamientos lógicos aplicados a realidades tangibles, dominan la categorización jerárquica o clasificación y resuelven inferencias transitivas. En paralelo, Vygotsky recalcó que el análisis psicológico debe indagar los procesos cognitivos internos y no limitarse al producto final, valorando el papel mediador de la cultura escolar. Subsistema de memoria Funcionamiento operativo Memoria sensorial Retención instantánea y fugaz de estímulos sensoriales crudos.

Etapas del Desarrollo Infantil: De 0 a 11 Años 10 Subsistema de memoria Funcionamiento operativo Memoria de trabajo Procesamiento activo y manipulación consciente de información inmediata. Memoria a largo plazo Depósito permanente de conceptos, vivencias consolidadas y destrezas. El procesamiento informático mental se perfecciona gracias a los procesos de control o metacognición, definidos como la capacidad de monitorizar y autorregular el propio conocimiento. El léxico progresa en sutileza: los escolares comprenden figuras metafóricas y ajustan su pragmática verbal según los requerimientos del contexto.

Las divergencias socioeconómicas, la pobreza del hogar y el nivel de expectativas familiares originan disparidades lingüísticas sustanciales entre educandos dentro de escuelas públicas, privadas o alternativas domiciliarias. COMPRUEBA 20 ¿En qué consiste la inferencia transitiva característica de las operaciones concretas? Sociodinámica del grupo de iguales, familia y juicio moral Erik Erikson conceptualizó este momento evolutivo bajo la dicotomía de laboriosidad versus inferioridad, marcada por la tensión entre la productividad competente en tareas socialmente reconocidas y el temor al fracaso.

Sigmund Freud denominó este tramo como periodo de latencia, caracterizado por el sosiego de pulsiones psicosexuales en favor del aprendizaje formal. La autoimagen se hace más realista mediante la comparación social. Asimismo, la resiliencia capacita al individuo para acomodarse constructivamente al estrés significativo. En la dinámica de crianza, los ambientes intrafamiliares se dividen en compartidos (influencias comunes recibidas por los convivientes) y no compartidos (vivencias individuales específicas de cada hermano).

La estructura familiar adopta modalidades nucleares, monoparentales, extensas o polígamas, donde factores socioeconómicos como la indigencia material y los conflictos conyugales perturban gravemente el bienestar infantil. ERROR FRECUENTE No categorices la noción de familia únicamente por su organigrama externo o legal. En psicología del desarrollo la funcionalidad protectora y el clima socioafectivo cotidiano son más relevantes para la salud psíquica del menor que la etiqueta formal de su estructura.

El grupo de pares establece una genuina cultura infantil estructurada por pautas de lealtad, inclusión y códigos grupales propios, definiéndose dinámicas de amistad íntima junto a categorías de niños aceptados, controvertidos o impopulares, pudiendo surgir el fenómeno del acoso escolar entre intimidadores y víctimas. En el ámbito axiológico, Lawrence Kohlberg propuso tres niveles para el razonamiento moral: Nivel preconvencional: enfoque egocéntrico presidido por el acatamiento mecánico, la evitación de castigos y la consecución de réditos tangibles. 1 Nivel convencional: observancia de pautas sociales, lealtad a los grupos inmediatos y respeto irrestricto de las normas comunitarias o leyes.

2 Etapas del Desarrollo Infantil: De 0 a 11 Años 11 COMPRUEBA 21 ¿Qué dilema axiológico experimenta el escolar al contrastar las pautas adultas con las del grupo de pares? PROCESO Niveles del razonamiento moral de Lawrence Kohlberg 1 Moral preconven cional Centrado en el interés propio, eludir sanciones y maximizar re compensas inmediatas. 2 Moral convencional Basado en la aprobación del grupo, la reciprocidad y la ob servancia de normas legales. 3 Moral posconven cional Articulado sobre principios éti cos abstractos y derechos uni versales de la justicia. IDEAS CLAVE El desarrollo cognitivo media operaciones lógicas concretas como la seriación, la inclusión de clases y la transitividad.

La metacognición permite que el menor analice y modifique sus propias estrategias de procesamiento. La equifinalidad y multifinalidad demuestran que los itinerarios psicopatológicos no siguen causas lineales fijas. El razonamiento moral kohlbergiano evoluciona progresivamente del prisma preconvencional al convencional y posconvencional. COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO 22. ¿Cómo interpretó Freud la calma pulsional que se observa entre los 6 y los 11 años? 23. ¿En qué se diferencia la multifinalidad de la equifinalidad en la infancia escolar? Test Rodea la respuesta correcta. Las soluciones están al final. 24. ¿Qué rasgo caracteriza al estadio piagetiano de las operaciones concretas?

Nivel posconvencional: formulación de principios éticos abstractos basados en la justicia universal, contrastando la lógica y lo observable con las leyes vigentes. 3 Operaciones lógicas tangibles a) Lógica abstracta hipotética b) Razonamiento animista rígido c) Egocentrismo sensoriomotor d) Etapas del Desarrollo Infantil: De 0 a 11 Años 12 25. ¿Qué función supervisa y autorregula el uso de los propios recursos mentales? 26. ¿Cómo se define el segundo nivel moral según la teoría formulada por Kohlberg? 27. ¿Qué concepto alude a la capacidad de adaptarse favorablemente a condiciones adversas de estrés?

4 Resumen para repasar Etapa de 0 a 2 años: lactancia y primera infancia Concepto Definición clave Poda sináptica Eliminación programada de conexiones neuronales no activadas para optimizar la eficacia de las redes cerebrales. Inteligencia sensomotriz Estadio piagetiano estructurado en reacciones circulares primarias (reflejos y hábitos corporales), secundarias (atención al entorno) y terciarias (experimentación activa y combinaciones mentales). Memoria implícita y explícita La implícita retiene rutinas no conscientes, mientras que la explícita permite evocar vivencias a demanda.

Sincronía y apego Interacción comunicativa fluida y coordinada que culmina en el vínculo afectivo básico entre lactante y cuidador. Bondad de ajuste Grado de adecuación recíproca entre el temperamento innato del niño y las respuestas educativas de su entorno. Etapa de 2 a 6 años: niñez temprana Concepto Definición clave Mielinización y lateralización Aislamiento axonal que acelera los impulsos nerviosos y maduración del cuerpo calloso que conecta ambos hemisferios.

Mielinización motriz a) Atención sensorial b) Inferencia transitiva c) Metacognición d) Razonamiento preoperacional simbólico a) Razonamiento preconvencional egocéntrico b) Razonamiento posconvencional ético c) Razonamiento convencional normativo d) Laboriosidad a) Equifinalidad b) Resiliencia c) Automatización d) Etapas del Desarrollo Infantil: De 0 a 11 Años 13 Concepto Definición clave Pensamiento preoperacional Etapa de función simbólica limitada por centración, egocentrismo, apariencia externa, estatismo, irreversibilidad y animismo. ZDP y andamiaje Constructos de Vygotsky sobre el potencial de aprendizaje mediado por mentores mediante ayudas provisionales ajustadas.

Teoría de la mente Comprensión infantil de que las otras personas tienen pensamientos, deseos y creencias propios y diferenciados. Estilos parentales de Baumrind Patrones de crianza: autoritario (control estricto sin afecto), permisivo (afecto sin normas), disciplinado/autoritativo (límites razonados y calidez) y negligente (desatención). Etapa de 6 a 11 años: niñez media y escolar Concepto Definición clave Operaciones concretas Estadio de Piaget caracterizado por el razonamiento lógico aplicado a realidades tangibles (clasificación, transitividad). Metacognición Capacidad de monitorizar, evaluar y regular conscientemente los propios procesos cognitivos y de aprendizaje.

Equifinalidad y multifinalidad Principios psicopatológicos: distintos orígenes pueden generar el mismo cuadro (equifinalidad) o una misma causa provocar desenlaces dispares (multifinalidad). Laboriosidad vs. inferioridad Crisis de Erikson entre la motivación por lograr destrezas valoradas socialmente y el sentimiento de incompetencia. Razonamiento moral de Kohlberg Progresión ética en tres niveles: preconvencional (obediencia y beneficio propio), convencional (reglas sociales y leyes) y posconvencional (principios universales de justicia). Etapas del Desarrollo Infantil: De 0 a 11 Años 14 Soluciones de las preguntas de repaso 1.

Porque el encéfalo elimina selectivamente aquellas rutas sinápticas redundantes o desprovistas de uso para potenciar las vías activadas por la estimulación real. 2. La motricidad gruesa coordina grandes grupos musculares para movimientos globales corporales, mientras que la motricidad fina controla movimientos precisos y reducidos de dedos y manos. 3. Es el grado de correspondencia y fluidez entre las características temperamentales del niño y las respuestas educativas y expectativas que le proporcionan sus cuidadores. 4. Los lactantes duermen típicamente de 15 a 17 horas al día. 5. La etapa oral y la etapa anal. 6. c) Poda sináptica.

La poda sináptica atrofia y elimina conexiones neuronales no activadas por la experiencia para ganar eficiencia. 7. b) Reacciones circulares terciarias. El quinto subestadio corresponde a reacciones terciarias caracterizadas por la exploración deliberada y experimental. 8. a) Interacción rítmica y coordinada. La sincronía constituye un intercambio comunicativo afectivo, fluido y recíproco entre ambas partes. 9. b) Memoria explícita. La memoria explícita rescata voluntariamente recuerdos y conocimientos previamente consolidados. 10. Porque su pensamiento preoperacional se centra únicamente en la altura del recipiente e ignora la reversibilidad del trasvase. 11.

La centración limita el análisis a una única característica sensorial de un objeto o problema, mientras que el egocentrismo impide comprender puntos de vista ajenos a la propia perspectiva perceptiva o personal. 12. El conductismo postula que las conductas de género se instauran mediante refuerzo directo y observación, mientras que la teoría cognitiva sostiene que deviene de la comprensión y categorización conceptual que el infante hace del género hacia los 5 años. 13. Hacia los 5 años de edad. 14. Prevención primaria, secundaria y terciaria. 15. d) Cuerpo calloso. El cuerpo calloso agrupa las fibras nerviosas que conectan los hemisferios y consolidan la lateralización. 16. c) Animismo.

El animismo infantil atribuye sensaciones, vida y volición a entes u objetos carentes de ella. 17. c) Iniciativa versus culpa. El conflicto básico radica en la iniciativa para acometer metas frente al sentimiento de culpa por posibles excesos. 18. c) Andamiaje. El andamiaje proporciona una estructura provisional de guía que se retira a medida que el aprendiz domina la tarea. 19. Debido al principio de multifinalidad, según el cual un mismo factor de riesgo produce diversas trayectorias de ajuste psicosocial según los recursos individuales y contextuales. 20.

Es la habilidad deductiva que permite establecer mentalmente una relación implícita entre dos objetos al compararlos a través de un tercer término intermedio conocido. Etapas del Desarrollo Infantil: De 0 a 11 Años 15 21. Experimenta un conflicto de lealtad entre las prescripciones institucionales de los mayores y los códigos éticos de solidaridad y reciprocidad vigentes en su grupo de iguales. 22. La definió como etapa de latencia, donde las pulsiones se canalizan hacia el aprendizaje y la socialización. 23. La multifinalidad implica que una misma causa da múltiples destinos psicopatológicos; la equifinalidad señala que diversas causas desembocan en un idéntico cuadro diagnóstico. 24.

a) Operaciones lógicas tangibles. El menor aplica la lógica de forma sistemática a objetos y circunstancias de naturaleza concreta y perceptible. 25. d) Metacognición. La metacognición comprende el conocimiento y la regulación consciente de los propios procesos cognitivos. 26. d) Razonamiento convencional normativo. El nivel convencional se fundamenta en mantener el orden social, observar reglas y buscar aprobación colectiva. 27. c) Resiliencia. La resiliencia representa la capacidad de adaptación positiva frente a vivencias y factores graves de estrés ambiental. Etapas del Desarrollo Infantil: De 0 a 11 Años 16