Examen de Desenvolupament en l'Adolescencia, Maduresa i Senectut UB 2021 · Juny
Examen de Desenvolupament en l'Adolescencia, Maduresa i Senectut de la UB (Grado en Psicología) 2021, Juny: 4 problemas con solución. Gratis.
Temas del examen: Análisis e interpretación de entrevistas: unidades y sistema de categorías
Pregunta 1 · Análisis e interpretación de entrevistas: unidades y sistema de categorías
Contexto
Asignatura: Desarrollo en la Adolescencia, Madurez y Senectud. Convocatoria de Evaluación Única, Grupo M2 (junio de 2021).
A partir del corpus de transcripciones recogidas a diez chicas adolescentes (rango de 17 a 19 años) en respuesta a la pregunta abierta « ¿Qué es para ti ser adolescente? », se solicita estructurar un análisis temático riguroso y reflexionar sobre los resultados a la luz de los modelos evolutivos del curso.
Pregunta 1. Identificación de unidades de análisis
A partir de los siguientes 10 fragmentos de entrevista, reconoce y extrae las principales unidades de análisis (ideas clave o fragmentos con significado propio):
a.
«Pues es una fase de transición en la que vas dejando atrás la niñez para convertirte en adulta, asumiendo progresivamente las responsabilidades que empiezan a exigirte.»
b.
«Pienso que es una etapa marcada por inquietudes individuales y bastante inconformismo; un momento de experimentar novedades, de buscarte la vida al dejar de ser niña y de ser más consciente del entorno.»
c.
«Para mí implica experimentar transformaciones: crecer en estatura y a nivel corporal, a la vez que buscas tu sitio y construyes tu personalidad; un proceso reflexivo que a veces no resulta agradable y se pasa mal.»
d.
«Significa actuar de forma impulsiva sin calibrar las repercusiones de lo que haces, dándote cuenta a posteriori y lamentando no haber procedido de otra forma.»
e.
«Muchos de mi edad salen de noche y priorizan a sus amistades frente al estudio o la familia; en mi caso prefiero centrarme en los estudios. Es un momento en el que se aprende a partir de los errores.»
f.
«Lo definiría como una vivencia de libertad: poder expresarte y hacer lo que piensas, pero con cabeza y teniendo claro que aún no se es mayor de edad.»
g.
«Es el impás entre la niñez despreocupada orientada al juego y el acceso al mundo adulto, momento en que debes decidir qué rumbo darle a tu futuro.»
h.
«Supone atravesar multitud de cambios corporales, psicológicos y sociales; una etapa caótica donde lo vivido ya no basta y necesitas encontrarte a ti misma.»
i.
«Se dan numerosas modificaciones físicas y emocionales: se empieza a salir de fiesta, surgen las relaciones de pareja y aumentan tanto los márgenes de libertad como las obligaciones.»
j.
«Representa la salida del entorno familiar protector e idealizado de la infancia para buscar quién eres realmente y cuál es tu papel dentro del contexto social.»
Pregunta 2 · Análisis e interpretación de entrevistas: unidades y sistema de categorías
Contexto
Asignatura: Desarrollo en la Adolescencia, Madurez y Senectud. Convocatoria de Evaluación Única, Grupo M2 (junio de 2021).
A partir del corpus de transcripciones recogidas a diez chicas adolescentes (rango de 17 a 19 años) en respuesta a la pregunta abierta « ¿Qué es para ti ser adolescente? », se solicita estructurar un análisis temático riguroso y reflexionar sobre los resultados a la luz de los modelos evolutivos del curso.
Pregunta 2. Sistema de categorías y definiciones
Elabora un sistema categorial plausible que permita clasificar de forma exhaustiva y mutuamente excluyente las unidades de análisis identificadas en la pregunta anterior. Proporciona una denominación descriptiva y una definición conceptual para cada categoría formulada.
Pregunta 3 · Análisis e interpretación de entrevistas: unidades y sistema de categorías
Contexto
Asignatura: Desarrollo en la Adolescencia, Madurez y Senectud. Convocatoria de Evaluación Única, Grupo M2 (junio de 2021).
A partir del corpus de transcripciones recogidas a diez chicas adolescentes (rango de 17 a 19 años) en respuesta a la pregunta abierta « ¿Qué es para ti ser adolescente? », se solicita estructurar un análisis temático riguroso y reflexionar sobre los resultados a la luz de los modelos evolutivos del curso.
Pregunta 3. Tabla de frecuencias
A partir del esquema categorial propuesto y de la codificación realizada, genera la tabla de distribución de frecuencias indicando el número absoluto de menciones (), el porcentaje sobre el total de respuestas codificadas y el porcentaje de personas entrevistadas que aluden a cada categoría.
Categoría · Frecuencia absoluta () · Porcentaje de respuestas · Porcentaje de personas
Cambios físicos
Identidad y autoconcepto
Relaciones personales
Sentimiento de libertad
Total · · · —
Pregunta 4 · Análisis e interpretación de entrevistas: unidades y sistema de categorías
Contexto
Asignatura: Desarrollo en la Adolescencia, Madurez y Senectud. Convocatoria de Evaluación Única, Grupo M2 (junio de 2021).
A partir del corpus de transcripciones recogidas a diez chicas adolescentes (rango de 17 a 19 años) en respuesta a la pregunta abierta « ¿Qué es para ti ser adolescente? », se solicita estructurar un análisis temático riguroso y reflexionar sobre los resultados a la luz de los modelos evolutivos del curso.
Pregunta 4. Vinculación teórica y discusión
Interpreta los hallazgos cuantitativos y cualitativos obtenidos en la tabla de frecuencias, contrastándolos con los marcos teóricos y conceptuales abordados a lo largo de la materia sobre la etapa adolescente.
También puedes estudiar por temas
Practica un tema con ejercicios de los exámenes de todos los años, mezclados.
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