Sujet du Bac Histoire-Géographie, Géopolitique et Sciences Politiques 2025 · Polynésie Jour 2

Sujet de dissertation 1

Les enjeux de la conquête spatiale depuis le milieu du 20 ème siècle.

Il est attendu du candidat qu'il rédige une dissertation complète comprenant une introduction (accroche, définition des termes, problématique, annonce du plan), un développement structuré en deux ou trois parties argumentées et illustrées d'exemples précis, ainsi qu'une conclusion (bilan et ouverture).

Sujet de dissertation 2

Formes et acteurs de la guerre du 18 ème siècle à nos jours.

Il est attendu du candidat qu'il rédige une dissertation complète comprenant une introduction (accroche, définition des termes, problématique, annonce du plan), un développement structuré en deux ou trois parties argumentées et illustrées d'exemples précis, ainsi qu'une conclusion (bilan et ouverture).

Étude critique de documents – Juger les crimes nazis

Consigne: en analysant les documents, en les confrontant et en vous appuyant sur vos connaissances, montrez que les procès des crimes nazis soulèvent la question des rapports entre la justice, l'histoire et la mémoire.

DOCUMENT 1

Le 16 décembre 1947, Walter Gumpert, ancien machiniste dans une usine Krupp témoigne pour l’accusation lors du procès de douze responsables de l’entreprise industrielle Krupp.

Source: United States Holocaust Memorial Museum.

Note: Les tableaux, au second plan, récapitulent l’organisation interne de l’entreprise Krupp avec le nom des principaux dirigeants et des principales filiales de 1902 à 1945. L’entreprise Krupp exploitait une main-d’œuvre issue des camps de concentration et a ainsi participé aux crimes nazis.

DOCUMENT 2

« Le procès Eichmann marque un véritable tournant dans l’émergence de la mémoire du génocide, en France, aux États-Unis comme en Israël. Avec lui s’ouvre une ère nouvelle: celle où la mémoire du génocide devient constitutive d’une certaine identité juive tout en revendiquant fortement sa présence dans l’espace public. Tous les chercheurs qui, dans divers pays, ont étudié l’évolution de la construction de la mémoire ont indiqué ce tournant.

Mais ce procès est aussi puissamment novateur. Toutes les « premières fois » s’y rassemblent. Pour la première fois, un procès se fixe comme objectif explicite de donner une leçon d’histoire. Pour la première fois apparaît le thème de la pédagogie et de la transmission, un thème de grand avenir puisqu’il est aujourd’hui présent dans de nombreux pays et se décline sous plusieurs formes: inscription de la Shoah dans les programmes éducatifs, érection de musées-mémoriaux destinés aux jeunes, constitution d’archives filmées […] destinées entre autres à fabriquer des matériaux pédagogiques multimédias, etc. Si le procès de Nuremberg avait été filmé dans son intégralité [et] des séquences diffusées par les actualités cinématographiques, les images du procès Eichmann, lui aussi filmé dans son intégralité, sont diffusées internationalement par le biais de la télévision. Pour la première fois encore, un historien, Salo Baron, alors professeur à l’université de Columbia, est cité à la barre des témoins pour fixer le cadre historique du procès, sans d’ailleurs que la présence à la barre d’un historien soulève alors la moindre question. Mais surtout, et c’est ce qui nous intéresse principalement ici, le procès Eichmann marque ce que nous appelons l’avènement du témoin. »

Source: WIEVIORKA (A.), L’ère du témoin, Paris, Fayard, 2013, pp. 81-82.